UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

FAKULTAS : FKIP
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BIOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Rumpun Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Bobot (SKS) Semester
MK Penyusunan
KEANEKARAGAMAN
AET6193151 Zoology 3 5 08 Agustus 2021
VERTEBRATA
Koordinator MK/Kelompok
Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi
Bidang Ilmu

Indria Wahyuni, M.Si Indria Wahyuni, M.Si Mila Ermila Hendriyani, S.Si., M.Pd
NIP. 198607162015042002 NIP. 198607162015042002 NIP. 197509192003122002

Capaian Pembelajaran A. Capaian Pembelajaran Program Studi

1. SIKAP
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
S1
sikap religius;
menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
S2
berdasarkan agama, moral, dan etika;
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
S3 berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
S4 memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
S5
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
S6
masyarakat dan lingkungan;
taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
S7
bernegara;

S8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

S9
keahliannya secara mandiri;
menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
S10
kewirausahaan.
Menunjukkan sikap jujur, adil, wibawa, amanah, religius, dan
S11
akuntabel (JAWARA)
2. PENGETAHUAN
Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar biologi berkaitan dengan
biologi sel dan molekul, fisiologi, genetika, struktur dan perkembangan,
P1 biosistematika, evolusi dan ekologi serta terapannya melalui kerja ilmiah dan
berpikir ilmiah minimal sesuai dengan kedalaman dan keluasan bagi
pembelajaran biologi di sekolah.
 menguasai konsep teoritis pendidikan secara umum dan konsep teoritis
kependidikan biologi melalui proses berpikir ilmiah, serta mampu
P2
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural khususnya dalam
bidang kependidikan biologi.
Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi untuk
P3 mendukung pembelajaran biologi di kelas dan sekolah yang berorientasi
pada kecakapan hidup (life skill).
Menguasai filosofi, konsep, prinsip, dan metode penelitian pendidikan
P4 biologi dan menerapkannya dalam kegiatan penelitian pendidikan biologi di
sekolah dan masyarakat.

P5 Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi pengetahuan potensi lokal dalam

pembelajaran biologi di sekolah dan masyarakat.
3. KETERAMPILAN UMUM
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur
KU1 dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai
dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan;
KU2
mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang
KU3
keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku, desain
atau karya seni;
mampu menyusun hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk kertas kerja,
KU4 spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku,
KU5 spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam
melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya;
mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil
KU6
kerja sama di dalam maupun di luar lembaganya;
mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
KU7 melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
KU8 berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri;
mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
KU9
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
KU10 mampu berkomunikasi secara efektif dan empatik dengan peserta didik;
mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
KU11
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
4. KETERAMPILAN KHUSUS
Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep biologi dan ilmu
pendidikan dalam merancang pembelajaran biologi dengan memanfaatkan
perkembangan IPTEKS serta sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan,
KK1 permasalahan di kelas dan sekolah, perkembangan peserta didik, dan
karakteristik lingkungannya sehingga menghasilkan desain pembelajaran
yang mendorong partisipasi aktif dan mengembangkan potensi setiap
peserta didik.
Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep biologi dan ilmu
pendidikan dalam melaksanakan pembelajaran biologi yang mendidik
dengan memanfaatkan perkembangan IPTEKS serta sesuai dengan Standar
KK2
Nasional Pendidikan, permasalahan di kelas dan sekolah, perkembangan
peserta didik, dan karakteristik lingkungannya sehingga peserta didik
mampu mencapai tujuan pendidikan dan mengaktualisasikan berbagai
 potensi yang dimilikinya.
Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep biologi dan ilmu
pendidikan dalam melakukan penilaian proses dan hasil belajar biologi
secara sistematis dan berkesinambungan dengan memanfaatkan
KK3 perkembangan IPTEKS serta sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan,
permasalahan siswa, permasalahan di kelas dan sekolah, perkembangan
peserta didik, dan karakteristik lingkungannya sehingga menghasilkan
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Mampu menganalisis kurikulum biologi sekolah menengah melalui kegiatan
telaah kurikulum sehingga menghasilkan indikator, bahan ajar, instrumen
KK4
penilaian, strategi, dan media pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang
berlaku.
Mampu memecahkan permasalahan pendidikan biologi melalui kegiatan
KK5 penelitian dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS sesuai dengan konteks
sekolah dan perkembangan peserta didik.
Mampu membelajarkan konsep biologi dengan menerapkan pedagogy
specific yang mempertimbangkan sifat dan karakteristik konsep biologi
KK6
sebagai implementasi dari technological pedagogical content knowledge
(TPCK) sehingga siswa mencapai tujuan pendidikan abad 21.
Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang
pendidikan biologi terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di
KK7
bidang pendidikan biologi dengan memanfaatkan teknologi informasi sesuai
dengan perkembangan IPTEKS.
Mampu mengambil keputusan hasil belajar peserta didik dalam
KK8 pembelajaran biologi, pemberian tindak lanjut serta pelaporannya
berdasarkan analisis data asesmen.
Mampu mengambil keputusan perbaikan mutu pembelajaran biologi di kelas
KK9 maupun di sekolah berdasarkan hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan
secara mandiri maupun kolaboratif.
Mampu bertanggungjawab terhadap tugasnya sebagai pendidik serta
menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga dan
KK10
percaya diri sebagai pendidik, dan mampu berkomunikasi secara efektif,
berlandaskan kode etik guru, baik di kelas, sekolah, maupun di masyarakat.
Mampu mengkreasi praktik-praktik pembelajaran biologi yang kreatif dan
KK11
inovatif berbasis pemanfaatan potensi lokal dan kemajuan IPTEKS
Mampu melakukan pengelolaan laboratorium sekolah secara kreatif dan
KK12
inovatif serta menguasai keterampilan dan keselamatan kerja
Mampu merencanakan dan melakukan penelitian ilmiah berbasis
KK13
pemanfaatan potensi lokal dan kemajuan IPTEKS
Mampu menerapkan prinsip bioentrepreneurship berbasis pemanfaatan
KK14
potensi local
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu memahami konsep keanekaragaman, taksonomi, dan
konservasi Vertebrata yang meliputi Chondrichthyes, Osteichthyes,
Amphibia, Reptilia, Aves dan Mammalia serta terampil menerapkan
dasar taksonomi Vertebrata berdasarkan hasil pengamatan di
CPMK 1
laboratorium dan lingkungan sekitar. Selain itu mahasiswa diharapkan
mampu menganalisis perkembangan ilmiah kontemporer terkait
berbagai aspek Vertebrata dari artikel ilmiah dan
mempresentasikannya secara tertulis dan lisan.
 Mata kuliah ini merupakan salah satu matakuliah rumpun bidang zoologi dan
ekologi yang menekankan pada pemahaman konsep keanekaragaman, taksonomi,
dan konservasi serta penerapan dasar taksonomi Vertebrata. Topik-topik yang
Deskripsi Singkat Mata dibahas meliputi konsep dasar keanekaragaman, taksonomi dan konservasi
Kuliah Vertebrata, Filum Chordata (Subfilum Vertebrata), Chondrichthyes, Osteichthyes,
Amphibia, Reptilia, Aves, dan Mammalia. Serta telaah perkembangan ilmiah
kontemporer terkait berbagai aspek Vertebrata dari artikel ilmiah yang
dipublikasikan secara internasional

Bahan Kajian 1. Keanekaragaman & Dasar-Dasar Taksonomi Vertebrata

2. Filum Chordata (Subfilum Vertebrata)
3. Chondrichthyes
4. Osteichthyes
5. Amphibia
6. Reptilia
7. Aves
8. Mammalia

1. Duellman, W.E. and L. Trueb. 1986. Biology of Amphibians.

McGraw-Hill Book Co. New York.
2. Firdaus, N. 2016. Zoologi Vertebrata: Dasar-dasar Taksonomi dan
Keanekaragaman Vertebrata. Untirta Press. Serang.
3. Nelson, J.S. 2006. Fishes of the world. 4th edition. John Wiley &
Sons, Inc. New Jersey.
4. Heyer, W. R., M. A. Donnelly, R. W. Mcdiarmid, , L. C. Hayek, and
M. S. Foster. 1994. Measuring and Monitoring Biologial Diversity:
Standard method for Amphibians. Smithsonian Institution Press,
Washington.
5. Hickman Jr. C.P., L.S. Roberts, and A. Larson. 2003. Animal
Diversity. 3rd edition. The McGraw−Hill Companies.
6. Iskandar, D.T. 1998. Amfibi Jawa dan Bali. Alih bahasa P.
Pustaka Utama: Martodihardjo, (ed.) S.N. Kartikasari. Puslitbang Biologi-LIPI.
Bogor.
7. MacKinnon, J. 1995. Panduan Lapangan pengenalan burung-
burung di Jawa dan Bali. Gadjah Mada University Press.
Yogyakarta
8. Muller-Schwarze, D. 2006. Chemical Ecology of Vertebrates.
Cambridge University Press. New York
9. Pough, F.H., C.M. Janis, & J.B. Heiser. 1999. Vertebrate life. Fifth
edition. Prentice Hall. New Jersey.
10. Scott, G. 2005. Essential animal behaviour. Blackwell Publishing
Ltd. Oxford.
11. Zug, G.R., L.J. Vitt, and J.P. Caldwell. 2001. Herpetology: an
introductory biology of Amphibians and Reptiles. 2nd edition.
Academic Press. New York.
Perangkat Lunak: SPADA UNTIRTA, WA group, Google Meet, Zoom
Media Pembelajaran
Perangkat Keras: Komputer, HP
Dosen Pengampu Indria Wahyuni, M.Si

Mata Kuliah Prasyarat Keanekaragaman Invertebrata

 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
RPS dan kontrak
belajar Mata kuliah
selama satu
semester, sumber
bacaan, tugas, dan
evaluasi serta
K: Menyimpulkan menjelaskan
pembelajaran selama satu
semester 1. proyek individu
A: Mengumpulkan tugas yaitu membuat mind
Kriteria upload map terkait materi
tepat waktu dan
di SPADA, yang akan diajarkan
kesesuaian dengan
bahasa lisan dan dan dikumpulkan
instruksi tugas Membuka
tulisan yang sesuai pada saat
Mahasiswa dan menutup diskusi
etika dan moral, - Keatifan pertemuan. Metode
memahami sistem dengan salam serta
1 1 1.1 membuka serta siswa dalam pemaparan,PJ
pembelajaran satu mengajukan dan
menutup diskusi bertanya BL
semester menjawab pertanyaan
dengan salam
dengan penuh etika dan
(observasi
moral 2. proyek kelompok
sincronous dan
S: Mind map yaitu membuat:
SPADA)
menunjukkan hubungan
yang logis dan sistematis a. Media
antar materi dalam satu pembelajaran
semester b. Poster
c. Melakukan
kegiatan penelitian
sesuai dengan tema
di kelompok
masing-masing,
adapun output dari
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
kegiatan ini yaitu
berupa jurnal yang
telah di submit

1. Menjelaskan definisi
keanekaragaman
hayati
2. Menjelaskan peran
dan manfaat Metode
taksonomi dalam pemaparan
mempelajari dan
Mahasiswa dapat keanekaragaman Cooperative
Kriteria analisis:  Keanekaragama Learning via
Memahami konsep hayati
kelengkapan, n Hayati Gmeet, serta
keanekaragaman 3. Mendiskusikan
logis,  Dasar-Dasar Ansincronous
2- hayati, prinsip sejarah Post-test via
2-3 2-3.1 Kritis dan Gform Taksonomi diskusi 10%
3 klasifikasi, dan perkembangan
sistematis (tes Hewan di forum
taksonomi hewan klasifikasi/taksonomi dalam UTS dan
4. Menguraikan dan diskusi
penugasan)
mendiskusikan SPADA dan/
bidang kegiatan atau
taksonomi, yaitu grup WA
klasifikasi,
nomenklatur, dan
identifikasi
Menganalisis dan
mempresentasikan
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
artikel ilmiah tentang
keanekaragaman hewan

A : Mengumpulkan tugas Kriteria upload

tepat waktu dan di SPADA,
kesesuaian dengan bahasa lisan dan
instruksi tugas Membuka tulisan yang sesuai
dan menutup diskusi etika dan moral,
2-3.2 dengan salam serta membuka serta
mengajukan dan menutup diskusi
menjawab pertanyaan dengan salam
dengan penuh etika dan (observasi
moral sincronous dan
SPADA)
Kriteria:
Mengikuti
diskusi di forum
S: Berdiksusi secara logis,
2-3.3 diskusi SPADA
kritis dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis, kritis
dan sistematis
Mahasiswa dapat K: -Membuat Metode
Memahami karakter 1. Menguraikan  Filum
Kriteria Analisa: Mind map pemaparan
dasar Chordata dan karakter dasar Chordata:
Teori terkait yang dan
4 4 kedudukan 4.1 Chordata fillum Chordata diuploud di Subfilum Cooperative 5%
Vertebrata dalam 2. Menguraikan dan subfillum SPADA Vertebrata Learning via
Vertebrata  Pustaka Gmeet serta
taksonomi klasifikasi Chordata bersumber dari Ansincronous
(khususnya
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
Vertebrata) Buku dan Jurnal diskusi
3. Melakukan di forum
identifikasi spesimen diskusi
Vertebrata SPADA dan/
4. Membandingkan atau
perbedaan grup WA
antarspesimen
Vertebrata
5. Mengklasifikasikan
spesimen Vertebrata
hingga kategori kelas
A : Mengumpulkan tugas
tepat waktu dan
kesesuaian dengan Kriteria upload
instruksi tugas Membuka di SPADA,
dan menutup diskusi bahasa lisan dan
4.2
dengan salam serta tulisan yang sesuai
mengajukan dan etika dan moral
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral
Kriteria:
Mengikuti
diskusi di forum
S: Berdiksusi secara logis,
4.3 diskusi SPADA
kritis dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis, kritis
dan sistematis
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
K:
1. Menguraikan
karakteristik
Chondrichthyes
2. Menguraikan
klasifikasi
Mahasiswa dapat Chondrichthyes 1. Membuat
mendeskripsikan, 3. Memberikan contoh mind map
mengidentifikasi, dari ordo-ordo (bagi
dan mengklasifikasi individu) Metode
penting Kriteria: Teori presentasi
anggota upload spada
5.1 Chondrichthyes, terkait kelompok,
Chondrichthyes contoh jenis dan Chondricthyes PJBL serta
berdasarkan 2. Membuat
karakteristiknya media ajar & Ansincronous
5 5
karakteristik 4. Melakukan poster (bagi
Chondrichthyes diskusi 5%
morfologi, anatomi, identifikasi kelompok di forum
fisiologi, habitat, spesimen yang diskusi
perikehidupan, Chondrichthyes presentasi) SPADA dan/
peranan/manfaat, Mengklasifikasikan yang atau
dan status spesimen diuploud di grup WA
konservasinya Chondrichthyes hingga SPADA
kategori spesies
A: Mengumpulkan tugas 3. Post-test
Kriteria upload
tepat waktu dan
di SPADA,
kesesuaian dengan
bahasa lisan dan
5.2 instruksi tugas Membuka
tulisan yang sesuai
dan menutup diskusi
etika dan moral
dengan salam serta
mengajukan dan
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral

Kriteria:
Mengikuti
S: Berdiksusi secara logis,
5.3 diskusi di forum
kritis dan sistimatis
diskusi SPADA
dengan tulisan
K:
Mahasiswa dapat 1. Menguraikan 1. Membuat
karakteristik mind map
Mendeskripsikan,
(bagi
mengidentifikasi, Osteichthyes
individu) Metode
dan mengklasifikasi 2. Menguraikan upload spada
klasifikasi presentasi
anggota - Osteichthyes
kelompok,
Osteichthyes Osteichthyes 2. Membuat PJBL serta
berdasarkan 3. Memberikan contoh media ajar & - Pustaka bersumber Ansincronous
dari ordo-ordo Kriteria: Teori
karakteristik poster (bagi dari Buku dan Jurnal diskusi
6 6 6.1 terkait 5%
morfologi, anatomi, penting Osteichthyes
kelompok
di forum
fisiologi, habitat, Osteichthyes, contoh yang
diskusi
perikehidupan, jenis dan presentasi)
yang SPADA dan/
peranan/manfaat, karakteristiknya atau
Melakukan diuploud di
dan status 4. grup WA
SPADA
konservasinya identifikasi
spesimen 3. Post-test
Osteichthyes
5. Mengklasifikasikan
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
spesimen
Osteichthyes hingga
kategori genus

A: Mengumpulkan tugas
tepat waktu dan
kesesuaian dengan Kriteria upload
instruksi tugas Membuka di SPADA,
dan menutup diskusi bahasa lisan dan
6.2
dengan salam serta tulisan yang sesuai
mengajukan dan etika dan moral
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral
Kriteria upload
di SPADA,
S: Berdiksusi secara logis,
6.3 bahasa lisan dan
kritis dan sistimatis
tulisan yang sesuai
etika dan moral

Mahasiswa dapat K: mengerjakan soal Kriteria: Bukti  Materi

menjawab pertanyaan- evaluasi materi Jawaban yang perkuliahan ke-1
7 7 7.1 Quiz (Test) SPADA 15%
pertanyaan evaluasi perkuliahan ke-1 sampai diuploud di sampai ke-6
secara logis, kritis dan ke-6 SPADA sesuai  Pustaka
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
sistematis serta A: Mengumpulkan instruksi soal bersumber dari
bertanggung jawab jawaban tepat waktu dan dengan penuh
kesesuaian dengan etika, moral,
7.2 instruksi soal dengan mandiri dan
penuh etika, moral, tanggung jawab
mandiri dan tanggung
jawab
8 UTS
K:
1. Menguraikan
karakteristik 1.Membuat
Mahasiswa dapat
mind map
Mendeskripsikan, Amphibia
(bagi
mengidentifikasi, 2. Menguraikan individu) Metode
dan mengklasifikasi klasifikasi Amphibia upload spada pemaparan
anggota Amphibia 3. Memberikan contoh kelompok,
berdasarkan dari ordo-ordo 2.Membuat PJBL serta
karakteristik penting Amphibia, media ajar & Ansincronous
Kriteria: Teori diskusi
9 9 morfologi, anatomi, 9.1 contoh jenis dan terkait Amphibi
poster (bagi Amphibia 5%
fisiologi, habitat, karakteristiknya kelompok di forum
perikehidupan, 4. Melakukan yang diskusi
peranan/manfaat, identifikasi spesimen presentasi) SPADA dan/
dan status Amphibia yang atau
diuploud di grup WA
konservasinya 5. Mengklasifikasikan
SPADA
spesimen Amphibia
hingga kategori 3.Post-test
spesies
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
A: Mengumpulkan tugas
tepat waktu dan
kesesuaian dengan Kriteria upload
instruksi tugas Membuka di SPADA,
dan menutup diskusi bahasa lisan dan
9.2
dengan salam serta tulisan yang sesuai
mengajukan dan etika dan moral
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral
Kriteria:
Mengikuti
S: Berdiksusi secara logis,
9.3 diskusi di forum
kritis dan sistimatis
diskusi SPADA
dengan tulisan
K: 1.Membuat
Mahasiswa dapat
1. Menguraikan mind map Metode
dapat
karakteristik Reptilia (bagi pemaparan
Mendeskripsikan, individu)
2. Memberikan contoh kelompok,
mengidentifikasi, upload spada
dari ordo-ordo  Reptilia PJBL serta
dan mengklasifikasi Ansincronous
penting Reptilia,  Pustaka
anggota Reptilia 2.Membuat diskusi
contoh jenis dan Kriteria: Teori media ajar & bersumber dari
10 10 berdasarkan 10.1 di forum 5%
karakteristiknya terkait Reptilia Buku dan Jurnal
karakteristik poster (bagi diskusi
3. Melakukan kelompok
morfologi, anatomi,
identifikasi spesimen yang SPADA dan/
fisiologi, habitat, atau
Reptilia presentasi)
perikehidupan,
4. Mengklasifikasikan yang grup WA
peranan/manfaat,
spesimen Reptilia diuploud di
dan status
hingga kategori SPADA
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
konservasinya spesies
3Post-test

A : Mengumpulkan tugas Kriteria upload

tepat waktu dan di SPADA,
kesesuaian dengan bahasa lisan dan
instruksi tugas Membuka tulisan yang sesuai
dan menutup diskusi etika dan moral,
10.2 dengan salam serta membuka serta
mengajukan dan menutup diskusi
menjawab pertanyaan dengan salam
dengan penuh etika dan (observasi
moral sincronous dan
SPADA)
Kriteria:
Mengikuti
diskusi di forum
S: Berdiksusi secara logis,
10.3 diskusi SPADA
kritis dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis, kritis
dan sistematis
Mahasiswa dapat K: 1.Membuat Metode
Mendeskripsikan, 1. Menguraikan  Aves pemaparan
mind map
mengidentifikasi, karakteristik Aves (bagi  Pustaka kelompok,
Kriteria Analisa: bersumber dari
11 11 dan mengklasifikasi 11.1 2. Menguraikan individu) PJBL serta 5%
Teori terkait Aves Buku dan Jurnal Ansincronous
anggota Aves klasifikasi Aves upload spada
berdasarkan 3. Memberikan contoh diskusi
karakteristik dari ordo-ordo 2.Membuat di forum
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
morfologi, anatomi, penting Aves, contoh media ajar & diskusi
fisiologi, habitat, jenis dan poster (bagi SPADA dan/
perikehidupan, karakteristiknya kelompok atau
peranan/manfaat, 4. Melakukan observasi yang grup WA
dan status dan identifikasi Aves presentasi)
yang
konservasinya yang ada di diuploud di
lingkungan SPADA
5. Mengklasifikasikan
Aves objek observasi 3Post-test
dan identifikasi
hingga kategori
spesies
A : Mengumpulkan tugas
tepat waktu dan
kesesuaian dengan Kriteria upload
instruksi tugas Membuka di SPADA,
dan menutup diskusi bahasa lisan dan
11.2
dengan salam serta tulisan yang sesuai
mengajukan dan etika dan moral
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral
Kriteria:
Mengikuti
diskusi di forum
S: Berdiksusi secara logis,
11.3 diskusi SPADA
kritis dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis, kritis
dan sistematis
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
K:
1. Menguraikan
karakteristik
Mammalia
2. Menguraikan
Mahasiswa dapat klasifikasi
1.Membuat
Mendeskripsikan, Mammalia mind map
mengidentifikasi, 3. Memberikan contoh (bagi
dan mengklasifikasi dari ordo-ordo individu) Metode
anggota Mammalia penting Mammalia, upload spada pemaparan
Kriteria: Teori
berdasarkan 12.1 contoh jenis dan kelompok,
terkait Mammalia
karakteristik karakteristiknya 2.Membuat  Mammalia PJBL serta
4. Melakukan observasi media ajar &  Pustaka bersumber Ansincronous
morfologi, anatomi, dari Buku dan
dan identifikasi Aves poster (bagi diskusi
12 12 fisiologi, habitat, kelompok Jurnal 5%
perikehidupan, yang ada di di forum
lingkungan yang
peranan/manfaat, diskusi
presentasi)
dan status 5. Mengklasifikasikan SPADA dan/
yang
konservasinya Aves objek observasi diuploud di atau
dan identifikasi SPADA grup WA
hingga kategori
spesies 3Post-test
A: Mengumpulkan tugas
Kriteria upload
tepat waktu dan
di SPADA,
kesesuaian dengan
bahasa lisan dan
12.2 instruksi tugas Membuka
tulisan yang sesuai
dan menutup diskusi
etika dan moral
dengan salam serta
mengajukan dan
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral

Kriteria:
Mengikuti
S: Berdiksusi secara logis,
12.3 diskusi di forum
kritis dan sistimatis
diskusi SPADA
dengan tulisan
K: 1.Membuat
1. Menganalisis mind map
Peraturan (bagi
Perundangan tentang individu)  Peraturan
Mahasiswa dapat Metode
Pelestarian upload spada Perundangan
Mengidentifikasi, Kriteria: Teori pemaparan
Keanekaragaman tentang kelompok,
menganalisis, dan tentang Peraturan 2.Membuat Pelestarian
Hayati khususnya PJBL serta
mengkomunikasikan Perundangan media ajar & Keanekaragama Ansincronous
fauna
Peraturan tentang poster (bagi n Hayati diskusi
13 13 13.1 2. Mengkomunikasikan 5%
Perundangan Pelestarian kelompok Khususnya fauna di
dalam bentuk yang
forum
tentang Pelestarian Keanekaragama  Pustaka diskusi
laporan tertulis hasil presentasi)
Keanekaragaman n Hayati bersumber dari
analisis Peraturan yang SPADA dan/
Hayati Khususnya Khususnya fauna Buku dan Jurnal atau
Perundangan tentang diuploud di
fauna grup WA
Pelestarian SPADA
Keanekaragaman
Hayati khususnya 3.Post-test
fauna
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
A: Mengumpulkan tugas
tepat waktu dan
kesesuaian dengan Kriteria upload
instruksi tugas Membuka di SPADA,
dan menutup diskusi bahasa lisan dan
13.2
dengan salam serta tulisan yang sesuai
mengajukan dan etika dan moral
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral
Kriteria upload
di SPADA,
S: Berdiksusi secara logis,
13.3 bahasa lisan dan
kritis dan sistimatis
tulisan yang sesuai
etika dan moral
K:
Mempresentasikan Metode
laporan proyek  Mempresentasika pemaparan
Mahasiswa dapat n laporkan kelompok,
keanekaragaman Membuat
Mempresentasikan Kriteria: proyek penelitian
PJBL serta
vertebrata tentang jurnal dan Ansincronous
14 proyek Penelitian Pemaparan
14/15. keragaman dan telah di vertebrata diskusi
14-15 & Keanekaragaman laporan penelitian 20%
15
1 konservasi anggota vertebrata
submit ke  Pustaka di forum
vertebtara jurnal
taksa Vertebrata diskusi
nasional bersumber dari
(Chondrichthyes,
Buku dan Jurnal SPADA dan/
Osteichthyes, Amphibia, atau
Reptilia, Aves, dan grup WA
Mammalia)
 Bentuk,
Materi Bobo
Sub CPMK Sebagai metode
Pertemua Bentuk Pembelajaran t
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria pembelajaran
n Ke- Penilaian Pustaka dan Penil
diharapkan dan
Sumber Belajar iaian
penugasan
A: Mengumpulkan tugas
tepat waktu dan
kesesuaian dengan Kriteria upload
instruksi tugas Membuka di SPADA,
14/15. dan menutup diskusi bahasa lisan dan
2 dengan salam serta tulisan yang sesuai
mengajukan dan etika dan moral
menjawab pertanyaan
dengan penuh etika dan
moral
16 UAS