RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

HUMANIORA
(SBD 104)

PENYUSUN :
Yona Desni Sagita, S.ST.,M.Kes

Program Studi Sarjana Kebidanan dan Pendidikan

Profesi Bidan
Tahun 2022-2023

Page 1
 RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : HUMANIORA

KODE MK : (SBD 104)

PENYUSUN :

Yona Desni Sagita,S.ST.,M.Kes

Rika Agustina, S.ST.,M.Keb
Ade Tyas Mayasari, S.ST.,M.Keb

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI BIDAN

UNIVERSITAS AISYAH PRINGSEWU
LAMPUNG
2022-2023
RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 2
 HALAMAN PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Humaniora

Nomor Kode / SKS : SBD104/ 2 SKS (1T, 1P)
Bidang Ilmu : Kebidanan
Status Mata Kuliah : Wajib
Semester :1

Nama Penanggungjawab : Yona Desni Sagita, S.ST.,M.Kes

(Koordinator)
Program Studi : S1 Pendidikan Profesi Bidan
Institusi : Universitas Aisyah Pringsewu

Jumlah Tim Pengajar : 1. Yona Desni Sagita.,S.ST.,M.Kes

2. Rika Agustina, S.ST.,M.Keb
3. Ade Tyas Mayasari, S.ST.,M.Keb

Pringsewu, 25 Agustus 2022

Menyetujui, Mengetahui,
Ka. Prodi Pendidikan Profesi Bidan PJ Mata Kuliah

Beniqna Maharani Besmaya, S.Tr.Keb., M.Tr.Keb Yona Desni Sagita, S.ST.,M.Kes

NIK. UAP165092021230495 NIK. UAP038122014201288

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 3

 PENDAHULUAN

A. Visi, Misi Dan Tujuan Pendidikan Prodi

1. Visi, Misi dan Tujuan Prodi Pendidikan Profesi Bidan

VISI
“Menghasilkan lulusan profesi bidan yang unggul dalam pelayanan kebidanan dengan
pendekatan komplementer dan mampu bersaing di regional sumatera tahun 2030”

Pelayanan Komplementer : memiliki kompetensi sesuai dengan standar pelayanan

kebidanan komplementer yang merupakan bagian dari penerapan pengobatann
komplementer dan alternative dalam tatanan pelayanan kebidanan

Akhlaqul kharimah: Memiliki akhlak/ tingkah laku yang mulia yang tercermin dari
lulus dari mata kuliah Akhlaqul Karimah I , II , III dan IV dan memiliki sertifikat
QLC (Qur’an Learning Center) serta aktif dalam kegiatan Taklim

2. MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan profesi bidan yang unggul dalam pelayanan
komplementer dan nilai-nilai akhlakul karimah
2. Melakukan penelitian terus menerus dalam bidang pelayanan komplementer dan
nilai-nilai akhlakul karimah
3. Melakukan pengabdian masyarakat dalam bidang pelayanan komplementer dan
nilai-nilai akhlakul karimah
4. Kerjasama berbagai pihak bak dalam maupun luar negri pada bidang ilmu
kebidanan
3. TUJUAN
1. Meningkatkan mutu tenaga pendidik, kependidikan dan penunjang lain.
2. Melaksanakan proses pembelajaran dengan memanfaatkan sarana dan prasarana
yang mutakhir.

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 4

 3. Menghasilkan lulusan S1 Kebidanan yang memiliki kemampuan akademik yang
tinggi, Profesional, menjunjung tinggi nilai-nilai akhlakul karimah dalam
pelayanan kebidanan.
4. Mengimplementasikan praktik asuhan komplementer di bidang kebidanan
5. Melaksanakan penelitian secara ilmiah dan pengabdian kepada masyarakat
untuk mengembangkan IPTEK kebidanan, dan menerapkan hasil penelitian
yang inovatif dalam praktik kebidanan.
6. Mengembangkan jejaring lintas program dan sektoral untuk memenuhi
kebutuhan masyarakat di bidang pelayanan kebidanan nasional dan
internasional.

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 5

 B. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (Learning outcome) Program Studi Pendidikan Kebidanan Profesi
berdasarkan Profil lulusan adalah sebagai berikut :

No UNSUR SNPT Capaian Pembelajaran

DAN KKNI

1. Sikap S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan religious;

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan

tugas berdasarkan agama, moral dan etika;

S3 Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan

bermasyarakat, bangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki Nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada Negara dan Bangsa;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,

dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta

kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat

dan bernegara;

S8 Mengiternalisasi nilai, norma dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan

bidang keahliannya;

S 10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,

kewirausahaan.

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 6

 UNSUR SNPT Capaian Pembelajaran
No DAN KKNI

2. Penguasaan PP1 Menguasai dan memahami konsep teoritas konsep

Pengetahuan
humaniora sebagai ilmu, alat/teknologi dan nilai;

PP2 Mengidentifikasi konsep perilaku dan teknik

mempengaruhi atau merubah perilaku

PP3 Memahami dan mengenal konsep dasar filsafat;

PP4 Memahami dan mengenal teori tentang pengetahuan;

PP5 Memahami dan mengenal metode ilmu pengetahuan;
PP6 Mampu memahami pengelolaan konflik, merencanakan
dan menerapkan pengelolaan konflik berdasarkan atas
pertimbangan etik dan hukum yang berlaku, serta mampu
melakkukan pengelolaan perubahan pada pasien;
PP7 Menerapkan critical thinking disetiap asuhan kebidanan,
dalam mengidentifikasi masalah, melakukan perencanaan,
melaksanakan intervensi dan evaluasi masalah kebidanan;

No UNSUR Capaian Pembelajaran

SNPT & KKNI
3 Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
Umum inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik
hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 7
 menggunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian skripsi atau laporan

tugas akhir, dan menggunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;

6. Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan

bimbingan, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;

7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok

dan melakukan superbisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja

yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelol
pembelajaran secara mandir; dan

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data untuk menjalin keaslian dan mencegah
plagiasi.

No UNSUR Capaian Pembelajaran

SNPT & KKNI
4 Keterampilan Care provider
Khusus 1. Mampu menerapkan konsep teoritis humaniora di setiap asuhan
pelayanan kebidanan;

2. Mengaplikasikan konsep perilaku pada pelayanan yang bersifat

promotif dan preventif

3. Mampu menerapkan konsep dasar filsafat dalam pelayanan

kebidanan, terutama pada pengambilan keputusan kasus-kasus
kebidanan, kegawadaruratan dan komplikasi;

4. Mampu menerapkan teori tentang pengetahuan dalam asuhan

pelayanan Evidance Based, terutama pada pelayanan promotif
dan preventif;

5. Mampu menerapkan metode ilmu pengetahuan pada pelayanan

kebidanan yang bersifat kompleks, kewadaruratan dan
membutuhkan rujukan;

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 8

 6. Mampu menerapkan pengelolaan konflik pada pelayanan
kebidanan dengan kasus tertentu yang membutuhkan alternative
jawaban dan pengambilan keputusan berdasarkan etik dan hukum
kesehatan;
7. Mampu berfikir kritis dalam mengidetifikasi dan menganalisa
masalah kebidanan sehingga dapat membuat planning dan
intervensi yang baik terdap kasus atau masalah kebidanan;
Communicator
Mampu mengembangkan konsep dasar teoritis humaniora dalam
ketrampilan komunikasi,informasi,edukasidan konseling pada
pelayanan kebidanan khususnya yang bersifat promotif dan
preventif
Community Leader
Mampu berpartisipasi aktif dalam masyarakat dan menerapkan
nilai-nilai humaniora dalam pelayanan di komunitas;

Decision Maker
Mampu mengaplikasikan teori nilai-nilai dalam setiap
pengambilan keputusan yang berkaitan dengan kasus-kasus
kegawadaruratan kebidanan, atau masalah kebidanan yang
berhubungan dengan etik dan perundang-undangan;

Manager
Mampu mengelola pelayanan kebidanan berdasarkan nilai-nilai
humaniora, konsep teori pengetahuan dan perubahan perilaku.

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 9

 C. Informasi Mata Kuliah

A. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan Semester Penawaran

Nama Mata Kuliah : Humaniora

Bobot SKS : 2 SKS (1T, 1P)
Kode Mata Kuliah : SBD104
Semester : I (Satu)

B. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini adalah mata kuliah wajib keahlian kebidanan yang memberikan
kemampuan kepada peserta didik untuk mengetahui konsep dasar Humaniora. Adapun
topik pembahasan dalam mata kuliah ini meliputi konsep humaniora sebagai ilmu,
alat/teknologi dan nilai, konsep perilaku dan teknik mempengaruhi atau merubah perilaku,
konsep dasar filsafat, teori tentang pengetahuan, metode ilmu pengetahuan, pengelolaan
konflik dan pengelolaan perubahan, critical thinking.

C. Hubungan antara learning outcome matakuliah dan kompetensi lulusan

LEARNING OUTCOME KOMPETENSI LULUSAN

Memahami, menguasai dan Mahasiswa mampu menguasai dan

menerapkan konsep teoritis menerapkan konsep dasar humaniora
humaniora dalam pelayanan dalam pelayanan kebidanan, dalam
kebidanan. ketrampilan komunikasi, dalam
pengambilan keputusan, serta dalam
managerial kebidanan

D. Kemampuan akhir Hard skill dan Softskill melalui Mata Kuliah ini

Hard skills

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 10

Mampu menunjukkan ketrampilan pelayanan kebidanan yang komunikatif dengan
menjunjung tinggi konsep teoritis humaniora. Menunjukkan ketrampilan pengambilan
keputusan pada kasus-kasus kebidanan yang didasarkan atas prinsip humaniora.

Soft skill

Sopan santun, menghargai, kepatuhan, tanggup jawab, adil, keterbukaan, demokratif,

kerjasama, kepemimpinan, berfikir kritis,

PERSENTASE PENILAIAN AKHIR

Teori
UAS : 40 %
UTS : 30 %
Tugas : 20 %
Absensi : 10%
Total 100 %

Praktek
Ujian Praktikum : 80%
Absensi : 20%
Jumlah : 100%

Total Nilai : (Teori +Praktik)/2

RPS FISIOLOGI HUMANIORA Page 11

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
29/8 1 HARDSKILL 1. Penjelasan 1. Pengertian Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
1. Mahasiswa mampu RPS dan humaniora study kasus, CTJ dan terkait humaniora, Pre tes Ts: 60 m
membangun hubungan Kontrak 2. Sejarah diskusi membaca artikel dan post test
baik dengan dosen dan proses Humaniora atau buku tentang Ketrampilan: P:1x100
yona antar sesama mahasiswa pembelajar 3. Bidang- Pembukaan konsep teoritis Kemampuan dalam M: 70 m
2. Mahasiswa mengetahui an Bidang 1. Memberi salam dan humaniora menyajikan
bahan, materi, dan 2. Konsep Humaniora mengecek kehadiran pemaparan konsep
jadwal perkuliahan. Humaniora 4. Humaniora mahasiswa teoritis humaniora
3. Mahasiswa mampu dan Etika 2. Menyampaikan di kelas
memahami dan tujuan pembelajaran
menjelaskan konsep 3. Brainstrorming dan Afektif: tepat
humaniora reflektif tentang waktu, tanggung
konsep humaniora jawab, berfikir
kritis
SOFTSKILL Penyajian Materi melalui
Kemampuan berfikir kritis Zoom atau Edmodo
dalam mengembangkan
konsep humaniora Penutup
1. Memberikan
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
2. Bersama mahasiswa
membuat
kesimpulan
3. Memberikan
evaluasi
4. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya
5. Menutup pertemuan

RPS Humaniora Page 12

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
5/9 2 HARDSKILL 1. Konsep 1. Pengertian Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
Mahasiswa mampu Humanior humaniora study kasus, CTJ dan terkait humaniora, Pre tes Ts: 60 m
memahami dan menjelaskan a 2. Latar diskusi membaca artikel dan post test
konsep humaniora 2. Pentingny belakang atau buku tentang Ketrampilan: P:1x100
a Pendidikan Pembukaan konsep teoritis Kemampuan dalam M: 70 m
Pendidika humaniora 1. Memberi salam dan humaniora menyajikan
SOFTSKILL n 3. Humaniora mengecek kehadiran pemaparan konsep
Kemampuan berfikir kritis humaniora dan agama mahasiswa teoritis humaniora
dalam mengembangkan 2. Menyampaikan di kelas
konsep humaniora tujuan pembelajaran Afektif: tepat
3. Brainstrorming dan waktu, tanggung
reflektif tentang jawab, berfikir
konsep humaniora kritis
dan pentingnya
pendidikan
humaniora

Penyajian Materi melalui

Zoom atau Edmodo

Penutup
1. Memberikan
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
2. Bersama mahasiswa
membuat kesimpulan
3. Memberikan
evaluasi
4. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya
5. Menutup pertemuan
RPS Humaniora Page 13
 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
12 /9 3 HARDSKILL humaniora 1. Humaniora Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
Mahasiswa mampu sebagai sebagai ilmu study kasus, CTJ dan terkait humaniora, Pre tes Ts: 60 m
yona memahami dan menjelaskan pengembang 2. Humaniora diskusi membaca artikel dan post test
konsep humaniora sebagai ilmu teknologi sebagai atau buku tentang Ketrampilan: P:1x100
pengembang ilmu teknologi alat/teknologi Pembukaan konsep teoritis Kemampuan dalam M: 70 m
3. Humaniora 1. Memberi salam dan humaniora menyajikan
SOFTSKILL sebagai nilai mengecek kehadiran pemaparan konsep
Kemampuan berfikir kritis mahasiswa teoritis humaniora
dalam konsep humaniora 2. Menyampaikan tujuan di kelas
sebagai pengembang ilmu pembelajaran Afektif: tepat
teknologi 3. Brainstrorming dan waktu, tanggung
reflektif tentang jawab, berfikir
konsep humaniora kritis
sebagai pengembang
ilmu teknologi

Penyajian Materi melalui

Zoom atau Edmodo

Penutup
1. Memberikan
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
2. Bersama mahasiswa
membuat kesimpulan
3. Memberikan evaluasi
4. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan materi
pertemuan berikutnya
5. Menutup pertemuan

RPS Humaniora Page 14

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)

19/9 4-5 HARDSKILL Konsep 1. Pengertian Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
26/9 1. Mahasiswa mampu perilaku dan perilaku study kasus, CTJ dan terkait membaca Pre tes d Ts: 60
memahami dan teknik 2. Faktor-faktor diskusi artikel/jurnal/ atau dan post test
Yona menjelaskan konsep mempengaruhi yang buku tentang Ketrampilan: P:1x100
perilaku / merubah mempengaruh Pembukaan konsep teoritis Kemampuan dalam M: 70 m
2. Mahasiswa mampu perilaku i perilaku 1. Memberi salam dan perilaku dan menyajikan
memahami dan 3. Cara merubah mengecek kehadiran perubahan pemaparan konsep
menjelaskan teknik perilaku Teori mahasiswa perilaku teoritis perilaku dan
mempengaruhi/meruba tentang 2. Menyampaikan perubahan perilaku
h perilaku perubahan tujuan pembelajaran di kelas
perilaku 3. Brainstrorming dan presentasi
SOFTSKILL reflektif tentang teori Kemampuan dalam
Mahasiswa memiliki perilaku dan menyebutkan
kemampuan berfikir kritis, perubahan perilaku contoh kasus
komunikatif, berfikir
inovatif dan Penyajian Materi melalui Afektif: tepat
bertanggungjawab Zoom atau Edmodo waktu, tanggung
jawab, berfikir
Penutup kritis
4. Memberikan
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
5. Bersama mahasiswa
membuat
kesimpulan
6. Memberikan
evaluasi
7. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya

RPS Humaniora Page 15

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
8. Menutup pertemuan

3/10 6-7 HARDSKILL Konsep dasar 1. Pengertian Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
10/10 Mahasiswa mampu filsafat filsafat study kasus, CTJ dan terkait membaca Pre tes d Ts:60 m
memahami dan menjelaskan 2. Ilmu diskusi artikel/jurnal/ atau dan post test
Yona konsep filsafat pengetahuan buku tentang Ketrampilan: P:1x100 M: 70
sebagai sketsa Pembukaan konsep dasar Kemampuan dalam
SOFTSKILL umum 1. Memberi salam dan filsafat dan menyajikan
Berpikir kritis, berfikir pengantar mengecek kehadiran penerapannya pemaparan konsep
analitis, berpikir kreatif, untuk mahasiswa dalam pelayanan dasar filsafat
inovatif, percaya diri, memahami 2. Menyampaikan kebidanan
disiplin filsafat ilmu tujuan pembelajaran Kemampuan dalam
3. Fenomenolog 3. Brainstrorming dan Presentasi menjelaskan
i pengetahuan reflektif tentang relevansi ilmu
dan ilmu konsep dasar filsafat filsafat dalam
pengetahuan proses belajar
4. Filsafat Penyajian Materi melalui mengajar
pengetahuan Zoom atau Edmodo
dan filsafat Afektif: berfikir
ilmu Penutup kritis, berfikir
pengetahuan 1. Memberikan rasional, berpikir
kesempatan kreatif, inovatif,
mahasiswa untuk percaya diri,
bertanya disiplin,
2. Bersama mahasiswa tanggungjawab
membuat kesimpulan
dan evaluasi
3. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya
4. Menutup pertemuan

RPS Humaniora Page 16

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)

UTS

24/10 8-9 HARDSKILL Konsep 1. Ruang Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
31/10 Mahasiswa mampu filsafat dan lingkup dan study kasus, CTJ dan terkait membaca Pre tes d Ts:60 m
memahami dan menjelaskan ruang kedudukan diskusi artikel/jurnal/ atau dan post test
Yona konsep filsafat dan ruang lingkupnya filsafat ilmu buku tentang Ketrampilan: P:1x100 M: 70
lingkupnya 2. Fokus filsafat Pembukaan konsep dasar Kemampuan dalam
ilmu 1. Memberi salam dan filsafat dan menyajikan
SOFTSKILL pengetahuan mengecek kehadiran penerapannya pemaparan konsep
Berpikir kritis, berfikir 3. Manfaat mahasiswa dalam pelayanan dasar filsafat
analitis, berpikir kreatif, belajar filsafat 2. Menyampaikan kebidanan
inovatif, percaya diri, ilmu tujuan pembelajaran Kemampuan dalam
disiplin pengetahuan 3. Brainstrorming dan Contoh kasus menjelaskan
4. Sejarah reflektif tentang relevansi ilmu
perkembanga konsep dasar filsafat filsafat dalam
n ilmu proses belajar
5. Landasan Penyajian Materi melalui mengajar
penelaahan Zoom atau Edmodo
ilmu Afektif: berfikir
6. Sarana Penutup kritis, berfikir
berfikir 1. Memberikan rasional, berpikir
ilmiah kesempatan kreatif, inovatif,
mahasiswa untuk percaya diri,
bertanya disiplin,
2. Bersama mahasiswa tanggungjawab
membuat kesimpulan
dan evaluasi
3. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya
4. Menutup pertemuan

RPS Humaniora Page 17

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)

7/11 10 HARDSKILL Teori tentang 1. Pengetahuan Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
Mahasiswa mampu pengetahuan dan study kasus, CTJ dan terkait membaca Pre tes d Ts: 60 m
Rika memahami dan menjelaskan keyakinan diskusi artikel/jurnal/ atau dan post test
teori tentang pengetahuan sebagai buku tentang Ketrampilan: P:1x100
sumber Pembukaan konsep teoritis Kemampuan dalam
SOFTSKILL pengetahuan: 1. Memberi salam dan pengetahuan dan menyajikan M: 70 m
Berpikir kritis, berfikir rasionalisme mengecek kehadiran relevansinya pemaparan konsep
analitis, berpikir kreatif, dan mahasiswa dasar pengetahuan
inovatif, rasionalis, percaya empirisme 2. Menyampaikan
diri, disiplin 2. Kebenaran tujuan pembelajaran Contoh kasus Kemampuan dalam
ilmiah dan 3. Brainstrorming dan menjelaskan
Masalah reflektif tentang relevansi
kepastian, konsep teoritis pengetahuan dalam
falibilisme pengetahuan pelayanan
moderat kebidanan
3. Ilmu, Penyajian Materi melalui
teknologi dan Zoom atau Edmodo Afektif: berfikir
kebudayaan kritis, berfikir
4. Etika Penutup rasional, berpikir
keilmuan 4. Memberikan kreatif, inovatif,
kesempatan percaya diri,
mahasiswa untuk disiplin,
bertanya tanggungjawab
5. Bersama mahasiswa
membuat
kesimpulan
6. Memberikan
evaluasi
7. Menganjurkan
mahasiswa untuk

RPS Humaniora Page 18

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya
8. Menutup pertemuan

14/11 11 HARDSKILL Metode ilmu 1. Metode Discovery learning, Mencari referensi Tes tertulis: 14% T:1x50
Mahasiswa mampu pengetahuan ilmiah study kasus, CTJ dan terkait membaca Pre tes d Ts: 60 m
Rika memahami dan menjelaskan 2. Metode diskusi artikel/jurnal/ atau dan post test
metode ilmu pengetahuan abduksi, buku tentang Ketrampilan: P:1x100
deduksi dan Pembukaan konsep ilmu Kemampuan dalam
SOFTSKILL induksi 1. Memberi salam dan pengetahuan dan menerapkan metode M: 70 m
Mahasiswa memiliki 3. Hukum dan mengecek kehadiran penerapannya ilmu pengetahuan
kemampuan bekerjasama, teori ilmiah mahasiswa sesuai dengan
kemampuan berpikir 2. Menyampaikan kebutuhan
analitis, kemampuan tujuan pembelajaran Studi kasus
berpikir kreatif, kemampuan 3. Brainstrorming dan Kemampuan dalam
berpikir inovatif, memahami reflektif tentang menjelaskan
berfikir rasionalis konsep metode ilmu relevansi metode
pengetahuan dan ilmu pengetahuan
penerapannya dalam pelayanan
kebidanan
Penyajian Materi melalui
Zoom atau Edmodo Afektif: berfikir
kritis, berfikir
Penutup rasional, berpikir
1. Memberikan kreatif, inovatif,
kesempatan percaya diri,
mahasiswa untuk disiplin,
bertanya tanggungjawab
2. Bersama mahasiswa
membuat
kesimpulan
3. Memberikan
evaluasi

RPS Humaniora Page 19

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
4. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan
berikutnya

21/11 12 HARDSKILL Mengelola 1. Pengertian Cooperative Learning Mencari referensi Tes tertulis: 15% T:1x50
Mahasiswa mampu konflik konflik dan terkait membaca Pre tes d Ts: 60 m
melaksanakan pengelolaan perubahan Pembukaan artikel/jurnal/ atau dan post test
konflik dan pengelolaan 2. Teori –teori 1. Memberi salam dan buku tentang Ketrampilan: P:1x100
perubahan perubahan mengecek kehadiran konsep ilmu Kemampuan dalam M: 70 menit
Tyas 3. Bidan sebagai mahasiswa pengetahuan dan mengatasi konflik
SOFTSKILL change agent 2. Menyampaikan penerapannya
Kemampuan berorganisasi 4. Manajemen tujuan pembelajaran Ketrampilan
(bekerja sama), kemampuan konflik 3. interkoneksi topic menunjukkan
berpikir kritis, kemampuan individu dan dalam kehidupan Studi kasus kemampuan
Clinical Reasoning dalam social sehari-hari sebagai bidan
pengambilan keputusan change agent
klinik, kemampuan Penyajian Materi melalui
menganalisis masalah Zoom atau Edmodo Afektif: berfikir
(Problem Solving), ,patient kritis, berfikir
approach, komunikatif , Penutup rasional, berfikir
supportif 1. Memberikan reasoning, berfikir
kesempatan rasionalis,
mahasiswa untuk komunikatif,
bertanya kerjasama dan
2. Bersama mahasiswa tanggungjawab
membuat kesimpulan
3. Memberikan
evaluasi
4. Menganjurkan
mahasiswa untuk
mempersiapkan
materi pertemuan

RPS Humaniora Page 20

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
berikutnya

28/11 13- HARDSKILL Menyikapi Critical Study Kasus Mencari referensi Tes tertulis: 15% T:50 m
5/12 14 kondisi yang thinking terkait membaca Pre tes d Ts: 60 m
Mahasiswa mampu berfikir dihadapi Pembukaan artikel/jurnal/ atau dan post test
kritis 1. Memberi salam dan buku Ketrampilan: P:1x100
Tyas mengecek kehadiran Kemampuan dalam M: 70 m
SOFTSKILL mahasiswa Study kasus mengatasi konflik
Kemampuan berorganisasi 2. Menyampaikan
(bekerja sama), kemampuan tujuan pembelajaran Ketrampilan
berpikir kritis, kemampuan 3. interkoneksi topic menunjukkan
Clinical Reasoning dalam dalam kehidupan penyelesaikan
pengambilan keputusan sehari-hari kasus berdasarkan
klinik, kemampuan konsep dasar
menganalisis masalah Penyajian materi: humaniora
(Problem Solving) membentuk kelompok,
membagi kasus, Afektif: berfikir
menganjurkan kritis, berfikir
mahasiswa untuk rasional, berfikir
mengerjakan, melakukan reasoning, berfikir
pemaparan rasionalis,
komunikatif,
Penutup kerjasama dan
1. Memberikan tanggungjawab
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
2. Bersama mahasiswa
membuat kesimpulan

RPS Humaniora Page 21

 Pe Pengalaman Kriteria
Mg Kemampuan akhir Bahan Materi/Pokok Strategi/Bentuk Bobot
rt belajar Penilaian Jumlah Jam
Ke yang diharapkan Kajian Bahasan Pembelajaran Nilai
Ke (Indikator)
3. Memberikan
evaluasi

UAS

TUGAS-TUGAS YANG HARUS DISELESAIKAN MAHASISWA:

1. Problem Based Learning (PJBL) :
a. Menyusun Makalah
2. Small grup discussion : Presentasi
3. Praktik : Presentasi Kelas

Mengetahui,
Ketua Program Studi Pringsewu, 25 Agustus 2021
Penanggung Jawab MK

Beniqna Maharani Besmaya, S.Tr.Keb., M.Tr.Keb Yona Desni Sagita, S.ST., M.Kes
NIDN. 0223049501 NIDN.0214128602

RPS Humaniora Page 22

 REFERENSI

1. Sosiologi, Soeryono Soekanto, 1990

2. Koentjoroningrat, Antropologi Kesehatan
3. Megawangi, Sosiologi Keluarga
4. Tinuk Istiarti, Issue Pelayanan Kesehatan
5. Ilmu Sosial Dasar, Munandar Sualiman, 1995
6. UU No. 36 tahun 2009 tentang kesehatan

RPS Humaniora