RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN KELUARGA (REGULER)

Koordinator MK:

Ns. Fuadah Fahrudiana, M.Kep.

Tim Dosen:

Ns. Janu Purwono, S.Kep., M.Kes

Ns. Gunawan Irianto, M.Kep., Sp.Kep.Kom
Ns. Arena Lestari, M.Kep., Sp.Kep.J

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG

FAKULTAS KESEHATAN PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
T.A 2021/2022
 VISI DAN MISI

VISI FAKULTAS
Menjadi penyelenggara pendidikan tinggi kesehatan yang unggul, islami, profesional, berkemajuan dan berorientasi global pada tahun 2035

MISI FAKULTAS
1. Menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pemberdayaan kepada masyarakat yang unggul dan profesional.
2. Berperan aktif dalam pengembangan Al Islam dan Kemuhammadiyahan yang berkemajuan.
3. Meningkatkan kerjasama di tingkat nasional dan internasional dengan tetap menjunjung tinggi kearifan lokal.

VISI PROGRAM STUDI

Menjadi program studi pendidikan s1 perawat yang mampu menghasilkan sarjana dengan memiliki kemampuan yang unggul dalam bidang
keperawatan medikal bedah dengan mengintegrasikan nilai – nilai islam, berkemajuan, profesional dan berorientasi global.

MISI PROGRAM STUDI

1. Melaksanakan pendidikan ilmu keperawatan yang mengintegrasikan nilai – nilai
2. islam, profesional dan unggul dalam bidang keperawatan medikal bedah.
3. Melaksanakan penelitian berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi kesehatan.
4. Melaksanakan pengabdian masyarakat berbasis ilmu keperawatan
5. Meningkatkan kerjasama di tingkat nasional dan internasional dengan tetap
6. menjunjung tinggi kearifan lokal.
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG
FAKULTAS KESEHATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Halaman Tanggal Terbit
Mata Kuliah : Semester : VI Sks : 4 (3T, 1P) Kode MK : 2036442
Keperawatan Keluarga
Program Studi : Koordinator MK: Tim Dosen:
S1 Keperawatan Ns. Fuadah Fahrudiana,M.Kep 1. Ns. Janu Purwono, S.Kep., M.Kes
2. Ns. Gunawan Irianto, M.Kep., Sp.Kep.Kom
3. Ns. Arena Lestari, M.Kep., Sp.Kep.J
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah

Sikap S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
S2: Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika.
S3: Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S4: Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
S5: Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain.
S6: Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan.
S7: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
S8: Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
S9: Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
 S10: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S11: Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima
tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik
di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan.
S12: Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
dengan Kode Etik Perawat Indonesia.
S13: Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien,
menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup
tanggungjawabnya.

Pengetahuan P1: Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle
range theories.
P2: Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik.
P3: Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values).
P4: Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang
dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar,
keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan
bencana
P5: Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan.
P6: Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik
P7: Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya
pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier.
P11: Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan
perawatan berpusat atau berfokus pada pasien

Ketrampilan KU3: Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya
Umum berdasarkan kaidah.
 KU4: Mengkomunikasikan pemikiran/ argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara
ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya.
KU6: Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya.
KU7: Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam
melaksanakan.
KU9: Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan
bidang profesinya.
KU10: Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya.
KU11: Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali
data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya
KU13: Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri

Ketrampilan KK 2: Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan komunitas
Khusus (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari
ners spesialis
KK5: Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas
berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk
menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK6: Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai
standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai
keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
KK 7: Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak
diharapkan secara
KK 8: Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler
dengan/atau tanpa tim
KK 12: Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan
keperawatan
KK 15: Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan,
melalui kerjasama.
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Capaian Pembelajaran Mata CPMK 1. Memahami Konsep keluarga

Kuliah (CPMK) 2. Memahami konsep keluarga sejahtera
3. Memahami konsep keperawatan keluarga
4. Menjelaskan isu dan kecendrungan dalam keperawatan keluarga
5. Menjelaskan Proses Keperawatan Keluarga
6. Memberikan asuhan keperawatan keluarga sesuai tumbuh kembang
7. Memberikan asuhan keperawatan keluarga dengan masalah Kesehatan yang lazim di Indonesia

Deskripsi Mata kuliah Fokus mata kuliah keperawatan keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga,
konsep keluarga sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahap perkembangan keluarga yang menanti
kelahiran, keluarga dengan bayi, keluarga dengan anak toddler, keluarga dengan anak prasekolah, keluarga
dengan anak sekolah, keluarga dengan anak remaja, keluarga dewasa dan lansia, masalah Kesehatan yang lazim
di Indonesia.
Bahan Kajian/Materi 1. Konsep keluarga dan keluarga sejahtera
Pembelajaran 2. Konsep Keperawatan keluarga.
3. Trend dan Issue dalam keperawatan keluarga
4. Proses Keperawatan Keluarga (pengkajian, diagnose, intervensi, implementasi, evaluasi)
5. Asuhan keperawatan keluarga sesuai tumbuh kembang pada:
a. pasangan baru menikah dan menanti kelahiran bayi
b. tahap keluarga kelahiran anak pertama
c. prasekolah, sekolah
d. remaja dan dewasa
e. lansia
6. Asuhan keperawatan keluarga dengan masalah yang lazim di Indonesia
a. Masalah penyakit infeksi
b. Masalah penyakit kronis
c. Masalah disabilitas
 d. Masalah psikososial gangguan jiwa

Peta Kompetensi Setelah mengikuti perkuliahan keperawatan keluarga mahasiswa dapat memahami dan menganalisis konsep
keluarga, keperawatan keluarga dan standar keluarga sejahtera serta trend issue dalam keperawatan keluarga.
Selanjutnya mahasiswa dapat memahami proses asuhan keperawatan keluarga dan mengaplikasikan dalam
berbagai tahapan keluarga dan berbagai masalah-masalah kesehatan yang lazim di Indonesia.

Bobot Penilaian Bobot Rata-Rata Nilai Tugas (NT) = 30%

Bobot Rata-Rata Nilai Kuis (NK) = 25%
Bobot Nilai Penilaian Tengah Semester (PTS) = 20%
Bobot Nilai Penilaian Akhir Semester (PAS) = 25%
Nilai Akhir = 30% NT + 25% NK + 20% PTS + 25% PAS

Daftar Referensi 1. Clark, M.J, (1999) Nursing in the community : Dimensions of Community halth Nursing, Third edition.
California; Aplleton& Lange
2. Freeman, R., Heirinch, J. (2012) Community nursing practice. Philadelphia: W.B. Saunders
3. Twadell and Ziebarth Jean Deborah (2020). Faith Community Nursing.Switzerland.; Springer
4. Nies, M.A., McEwen M. (2019). Community/Public Health Nursing. 6th edition. Saunders: Elsevier Inc.
5. Notoatmodjo, S., (2003) Ilmu kesehatan masyarakat: Prinsip-prinsip dasar. Jakarta: Rieka Cipta.
6. Rector,Chetie (2018 ) Community and Public Health Nursing, Ninth edition. Wolther Kluwer
7. Stanhope M. & Lancaster J. (2013). Foundation of Nursing in the Community: Community-Oriented
Practice, 4th edition. Mosby:Elsevier Inc.
8. Ikatan Perawat Kesehatan Komunitas-PPNI (2017). Panduan Asuhan Keperawatan Individu, Keluarga,
Kelompok, dan Komunitas dengan Modifikasi NANDA, ICNP, NOC dan NIC di Puskesmas dan
Masyarakat. UI-Press
9. Persatuan Perawat Nasional Indonesia (2017). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia. Dewan Pengurus
Pusat PPNI.ed.1
10. Persatuan Perawat Nasional Indonesia (2019). Standar Luaran Keperawatan Indonesia. Dewan Pengurus
Pusat PPNI.ed.1
11. Persatuan Perawat Nasional Indonesia (2019). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia. Dewan Pengurus
 Pusat PPNI.ed.1
12. NANDA ( 2018-2020 )
Mata Kuliah Prasyarat -

Minggu Sub-CPMK Bahan Bentuk, Metode Waktu Penilaian Dosen

Ke- (Kemampuan akhir Kajian/Materi Pembelajaran dan (menit) pengajar
yang di rencanakan) Pembelajaran Pengalaman Belajar Teknik Bobot
(instrumen Indikator (%)
penilaian)
I Setelah mengikuti 1. Konsep keluarga. Ceramah, diskusi, 250’ Tes tertulis Menjelaskan 6 Ns. Fuadah
Senin, kegiatan pembelajaran 2. Keluarga sejahtera penugasan (4T) kuis 1 kembali tentang Fahrudiana
7/3/2022 mahasiswa mampu terstruktur konsep keluarga ,M.Kep.
menjelaskan konsep Penilaian dan memberi
Kls B
keluarga dan keluarga Tugas contoh serta
08.00-12.10
sejahtera. Terstruktur indikator
Kls A
keluarga
13.00-17.40
sejahtera.
II Setelah mengikuti 1. Konsep Ceramah, diskusi, 250’ Tes Menjelaskan 6 Ns. Fuadah
Senin, kegiatan pembelajaran Keperawatan penugasan (4T) Tertulis kembali dengan Fahrudiana
14/3/2022 mahasiswa mampu keluarga terstruktur kuis 2 kata- kata ,M.Kep.
menjelaskan konsep 2. Ruang lingkup sendiri tentang
Kls B
dan ruang lingkup keperawatan Penilaian konsep dan
08.00-12.10
keperawatan keluarga keluarga Tugas ruang lingkup
Kls A Terstruktur keperawatan
13.00-17.40 keluarga
III Setelah mengikuti Trend dan Issue Ceramah, diskusi, 250’ Tes Menjelaskan 6 Ns.
Senin, kegiatan pembelajaran dalam keperawatan penugasan (4T) Tertulis kembali dengan Gunawan
21/3/2022 mahasiswa mampu keluarga terstruktur kuis 3 kata- kata Irianto,
menjelaskan isu dan sendiri tentang M.Kep.,
Kls B
kecenderungan dalam Penilaian trend dan issue Sp.Kep.
08.00-12.10
 keperawatan keluarga Tugas dalam Kom
Kls A
Terstruktur keperawatan
13.00-17.40
keluarga dalam
sesi diskusi.
IV Mahasiswa mampu Proses asuhan Lecture, Case 250’ Tes Menjelaskan 6 Ns.
Senin, memahami proses keperawatan Study, SGD (3T, 1P) Tertulis kembali tentang Gunawan
28/3/2022 asuhan keperawatan Keluarga: kuis 4 proses Irianto,
keluarga a. pengkajian pengkajian dan M.Kep.,
Kls B
keluarga Penilaian perumusan Sp.Kep.
08.00-12.10
b. perumusan masalah Tugas masalah Kom
Kls A keluarga Terstruktur keperawatan
13.00-17.40 keluarga.
V Proses asuhan Lecture, Case 250’ Tes Menjelaskan 6 Ns.
Senin, keperawatan Study, SGD (3 T, 1P) Tertulis kembali tentang Gunawan
4/4/2022 Keluarga: kuis 5 proses diagnose Irianto,
a. diagnosa keperawatan M.Kep.,
Kls B keperawatan Penilaian keluarga, skoring Sp.Kep.
08.00-12.10 keluarga Tugas dan prioritas Kom
b. skoring diagnose Terstruktur diagnose
Kls A keperawatan keperawatan
13.00-17.40 keluarga keluarga.
c. Prioritas diagnose
keperawatan
keluarga
VI Proses asuhan Lecture, Case 250’ Tes Menjelaskan 6 Ns.
Senin, keperawatan Keluarga: Study, SGD (3T, 1P) Tertulis kembali tentang Gunawan
11/4/2022 a. Intervensi kuis 6 proses Irianto,
keperawatan intervensi M.Kep.,
Kls B keluarga Penilaian keperawatan Sp.Kep.
08.00-12.10 b. Implementasi Tugas keluarga, Kom
 keperawatan Terstruktur implementasi
Kls A keluarga dan evaluasi
13.00-17.40 c. Evaluasi keperawatan
keperawatan keluarga.
keluarga
VII Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan Lecture, Case 250’ Penilaian 1. Menjelaskan 8 Ns. Fuadah
Senin, memberikan asuhan keluarga sesuai Study, SGD (1T, 3P) Tugas kembali tentang Fahrudiana
18/4/2022 keperawatan keluarga tumbuh kembang: Terstruktur dinamika ,M.Kep.
sesuai tumbuh a. pasangan baru tumbuh
Kls B kembang keluarga menikah. kembang
08.00-12.10 b. menanti kelahiran keluarga tahap
bayi. pasangan baru
Kls A menikah dan
13.00-17.40 menanti
kelahiran.
2. Menerapkan
dalam kasus.
VIII PTS (18-23 April 2022)

IX Asuhan keperawatan Lecture, Case 250’ Penilaian 1. Menjelaskan 8 Ns. Fuadah

Senin, keluarga sesuai Study, SGD (1T, 3P) Tugas kembali tentang Fahrudiana
25/4/2022 tumbuh kembang: Terstruktur dinamika ,M.Kep.
a. Kelahiran anak tumbuh
Kls B pertama. kembang
08.00-12.10 b. Prasekolah keluarga tahap
kelahiran anak
Kls A pertama dan
13.00-17.40 usia prasekolah.
2. Menerapkan
dalam kasus.
 X Asuhan keperawatan Lecture, Case 250’ Penilaian 1. Menjelaskan 8 Ns. Arena
Senin, keluarga sesuai Study, SGD (1T, 3P) Tugas kembali tentang Lestari,
9/5/2022 tumbuh kembang: Terstruktur dinamika M.Kep.,
a. Sekolah tumbuh Sp.Kep.J
Kls B Mahasiswa mampu b. Remaja kembang
08.00-12.10 memberikan asuhan keluarga tahap
keperawatan keluarga anak usia
Kls A sesuai kebutuhan sekolah dan
13.00-17.40 tumbuh kembang remaja.
keluarga 2. Menerapkan
dalam kasus.

XI Asuhan keperawatan Lecture, Case 250’ Penilaian 1. Menjelaskan 8 Ns. Janu

Senin, keluarga sesuai Study, SGD (1T, 3P) Tugas kembali tentang Purwono,
23/5/2022 tumbuh kembang: Terstruktur dinamika M.Kes
a. Dewasa tumbuh
Kls B b. Usia Pertengahan kembang
08.00-12.10 keluarga tahap
dewasa dan
Kls A usia
13.00-17.40 pertengahan.
2. Menerapkan
dalam kasus.
XII Asuhan keperawatan 1. Menjelaskan 8 Ns. Arena
Senin, keluarga sesuai kembali tentang Lestari,
30/5/2022 tumbuh kembang: dinamika M.Kep.,
Lansia tumbuh Sp.Kep.J
Kls B kembang
08.00-12.10 keluarga tahap
lansia
 Kls A 2. Menerapkan
13.00-17.40 dalam kasus.
XIII Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan Lecture, Case 250’ Tes Menjelaskan 8 Ns. Janu
Senin, menyusun rancangan keluarga dengan Study, SGD (3 T, 1P) Tertulis kembali dan Purwono,
6/6/2022 asuhan keperawatan masalah penyakit Quis 10 memberi contoh M.Kes
keluarga dengan tidak menular. proses asuhan
Kls B masalah yang lazim di Penilaian keperawatan
08.00-12.10 Indonesia Tugas keluarga dengan
Terstruktur masalah
Kls A penyakit tidak
13.00-17.40 menular dan
menerapkan
dalam kasus.
XIV Asuhan keperawatan Lecture, Case 250’ Tes Menjelaskan 8 Ns. Janu
Senin, keluarga dengan Study, SGD (3 T, 1P) Tertulis kembali dan Purwono,
13/6/2022 masalah penyakit Quis 11 memberi contoh M.Kes
menular. proses asuhan
Kls B Penilaian keperawatan
08.00-12.10 Tugas keluarga dengan
Terstruktur masalah
Kls A penyakit
13.00-17.40 menular dan
menerapkan
dalam kasus.

XV Asuhan Keperawatan Lecture, Case 250’ Tes Menjelaskan 8 Ns. Arena

keluarga masalah Study, SGD (3T, 1P) Tertulis kembali dan Lestari,
Senin, psikososial gangguan Quis 12 memberi contoh M.Kep.,
20/6/2022 jiwa. proses asuhan Sp.Kep.J
Penilaian keperawatan
 Kls B Tugas keluarga dengan
08.00-12.10 Terstruktur masalah
psikososial
Kls A gangguan jiwa
13.00-17.40 dan menerapkan
dalam kasus.

XVI PAS (4-6 Juli 2022)

RANCANGAN TUGAS PEMBELAJARAN

A. TUGAS MAHASISWA
Minggu Bahan Kajian/ Materi Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
Ke- pembelajaran (Menit (%)
)
I Konsep keluarga dan Keluarga Mengidentifikasi kasus keluarga 170 Laporan hasil dan Kelengkapan sesuai 10
sejahtera sesuai dengan konsep keluarga dan keaktifan dalam diskusi tugas yang diberikan
keluarga sejahtera.

VI Proses asuhan keperawatan Demonstrasi penyusunan hasil 170 Laporan hasil pengkajian Kelengkapan tugas 10
keluarga pengkajian keluarga dan dan rumusan diagnose sesuai referensi
merumuskan masalah, penegakan keperawatan keluarga
diagnose keperawatan keluarga,
membuat skoring dan prioritas,
merancang intervensi sampai
dengan evaluasi sesuai dengan
referensi pedoman penegakan
diagnose keperawatan.

VII Asuhan keperawatan keluarga Menyusun askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
dengan pasangan baru, persiapan sesuai referensi
 menerima kelahiran.
IX Asuhan keperawatan keluarga Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
dengan kelahiran anak pertama sesuai referensi
dan usia prasekolah.
X Asuhan keperawatan keluarga Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
dengan usia sekolah dan remaja sesuai referensi

XI Asuhan keperawatan Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
keluargadengan usia dewasa dan sesuai referensi
pertengahan
XII Asuhan keperawatan keluarga Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
dengan lansia sesuai referensi

XII Asuhan keperawatan Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
keluargadengan masalah sesuai referensi
penyakit tidak menular
XII Asuhan keperawatan Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
keluargadengan masalah penyakit sesuai referensi
menular
XIII Asuhan keperawatan Menyusun Askep keluarga 170 Laporan askep Kelengkapan askep 10
keluargadengan masalah sesuai referensi
penyakit psikososial
B. KRITERIA PENILAIAN: MAKALAH
Komposisi Nilai: Ketepatan isi/konten (30%), Sumber yang digunakan (20%) Ketepatan pengumpulan (20%), Ketepatan penulisan EYD
(15%), Kreatifitas design (15%)

Rubrik Deskriptik : Ketepatan isi (30%)

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
SKOR (86-100) (61-85) (41-60) < 40

Kelengkapan konsep Lengkap dan integratif Lengkap Hanya sebagian konsep Tidak ada konsep
(50%) saja
 Kebenaran konsep Dituliskan dengan tepat Ditulis dengan lengkap tetapi Kurang dapat menuliskan Tidak ada konsep yang
(50%) penjelasan pada masing-masing aspek penting yang harus disajikan
kurang tepat dimuat dalam makalah

Rubrik Deskriptik : Sumber yang digunakan (20%)

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
SKOR (86-100) (61-85) (41-60) < 40

Jumlah sumber yang Menggunakan > 4 Menggunakan 4 sumber Menggunakan 3 sumber Menggunakan < 3
digunakan (50%) sumber sumber

Kebenaran sumber Menggunakan 1 sumber Menggunakan 1 sumber wajib yang Menggunakan 1 sumber Tidak menggunakan
yang digunakan wajib yang disarankan, disarankan, dan 3 sumber lain wajib yang disarankan, sumber wajib yang
dan > 3 sumber lain dengan tahun terbit 5 tahun terakhir dan 2 sumber lain dengan disarankan
(50%) dengan tahun terbit 5 tahun terbit > 5 tahun
tahun terakhir terakhir

Rubrik Deskriptik : Ketepatan pengumpulan makalah (20%)

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
SKOR (86-100) (61-85) (41-60) < 40

Ketepatan Sebelum 2 minggu dari Tepat 2 minggu setelah pemberian Lebih dari 1 minggu Lebih dari 2 minggu
pengumpulan (100%) setelah pemberian tugas tugas setelah pemberian tugas setelah pemberian
tugas

Rubrik Deskriptik : Ketepatan penulisan sesuai EYD dan petunjuk tugas (15%)
Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
SKOR (86-100) (61-85) (41-60) < 40
 Komponen Lengkap integratif Lengkap tidak terstruktur Hanya sebagian dari Tidak ada komponen yang
penulisan (30%) komponen yang dituliskan dituliskan

Kesesuaian Penulisan makalah sesuai Penulisan makalah sesuai Kurang memenuhi penulisan Tidak sesuai dengan tata
dengan EYD dengan tata bahasa EYD dengan tata bahasa EYD makalah esuai dengan tata bahasa EYD
(40%) dan integratif bahasa EYD

Ketepatan Sesuai petunjuk dan Sesuai petunjuk Kurang sesuai petunjuk Tidak sesuai petunjuk
petunjuk (30%) lengkap

Rubric Deskriptif : Kreativitas Design (14%)

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
SKOR (86-100) (61-85) (41-60) < 40

Komponen penulisan Lengkap integratif Lengkap tidak terstruktur Hanya sebagian dari Tidak ada komponen yang
(30%) komponen yang dituliskan dituliskan

Keunikan bentuk dan Pemilihan warna dan Pemilihan warna dan Pemilihan warna dan Pemilihan warna dan
pilihan warna (40%) kreatifitas bentuk sempurna kreatifitas kurang kreatifitas tidak pas kreatifitas tidak sempurna
sempurna

Ketepatan petunjuk (30%) Sesuai petunjuk dan lengkap Sesuai petunjuk Kurang sesuai petunjuk Tidak sesuai petunjuk
C. KRITERIA PENILAIAN: PRESENTASI
DIMENSI SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGAT
SKOR 81 - 100 68 – 80 56 – 67 40 – 55 KURANG
< 20

Organisasi Presentasi terorganisasi Presentasi terorganisasi Presentasi mempunyai Cukup fokus namun bukti Tidak ada organisasi
dengan menyajikan fakta dengan baik dan fokus dan menyajikan kurang mencukupi untuk yang jelas. Fakta tidak
yang didukung oleh menyajikan fakta yang beberapa bukti yang digunakan dalam menarik digunakan untuk
contoh yang telah meyakinkan utuk mendoukung kesimpulan mendukung penyajian
dianalisis sesuai konsep mendukung kesimpulan- kesimpulan-kesimpulan data
kesimpulan

Isi Isi mampu menggunggah Isi akurat dan lengkap. Isi secara umum akurat, Isinya kurang akurat, Isinya tidak akurat
pendengar untuk Para pendengar tetapi tidak lengkap. karena tidak ada data atau terlalu umum.
 mengembangkan pikiran menambah wawasan baru Para pendengar bisa faktual, tidak menambah Pendengar tidak
tentang topik tersebut mempelajari beberapa pemahaman pendengar belajar apapun atau
fakta yang tersirat, kadang menyesatkan
tetapi mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut

Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum Berpatokan pada catatan, Pembicara cemas dan
Presentasi semangat, menularkan menggunakan intonasi pembicara tenang. tidak ada ide yang tidak nyaman, dan
semangat dan antusiasme yang tepat, berbicara Tetapi dengan nada dikembangkan di luar membaca berbagai
pada pendengar tanpa bergantung pada yang datar dan cukup catatan, suara monoton catatan daripkada
c;atatan dan berinteraksi sering bergantung pada berbicara. Pendengar
secara intensif dengan catatan. Kadang-kadang sering diabaikan.
pendengar. Pembicara kontak mata dengan Tidak terjadi kontak
selalu kontak mata pendengar diabaikan mata karena
dengan pendengar. pembicara lebih
banyak melihat ke
papan tulis atau layar

Keterangan : TM = kegiatan Tatap Muka , T = Tugas Terstruktur dan Tugas Mandiri

Pringsewu, 2 Maret 2022

Disahkan Oleh Mengetahui Yang Membuat
Dekan Ketua Koordinator
Fakultas Kesehatan Program Studi S1 Keperawatan Keperawatan Keluarga Reguler

Elmi Nuryati, M.Epid Ns. Rita Sari, M.Kep Ns. Fuadah Fahrudiana, M.Kep
NIDN: 0215117601 NIDN: 927021 NIDN: 0210058603