CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI

Data Program Studi

Nama Program Studi S1 Keperawatan
UPPS/Pengelola/Fakultas Fakultas Keperawatan dan Kebidanan
Jenis Prodi ( ) Vokasi (  ) Akademi ( ) Profesi
Jenjang S1 Keperawatan
Level KKNI 6

Dasar Penetapan CPL

Disusun Internal Prodi
Disusun Berdasarkan perkumpulan bidang ilmu
Mengacu Pada Kemenristek (http://cp.ristekdikti.go.id/v2/)

Profile Lulusan Program Studi

No Nama Profile Lulusan Sumber/Dasar
1. Care provider: Pemberi asuhan keperawatan Permenristek DIKTI No. 44 Tahun 2015 yang mengatur tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SN-DIKTI) sesuai dengan level KKNI
2. Communicator: Interakasi dan transaksi dengan Berpedoman pada kurikulum inti Asosiasi Institusi Pendidikan Ners Indonesia (AIPNI) tahun 2015.
klien, keluarga, dan tim kesehatan lain
3. Educator dan health promoter: Pendidikan dan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 232/U/2000 pasal 2 ayat 2
Promosi kesehatan bagi klien, keluarga, dan tentang program pendidikan profesional.
masyarakat
4. Manager dan Leader: Manajemen praktik atau
ruangan pada tatanan RS maupun masyarakat.
5. Decision Maker: Pengambil keputusan

Berdasarkan kaitan antara profil program studi dengan capaian pembelajaran, maka capaian pembelajaran untuk program studi adalah sebagai berikut:
Unsur SN PT dan
No KKNI Kode Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi

1 Sikap S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
S4 tanggungjawab pada negara dan bangsa;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
S5 temuan orisinal orang lain;
 Unsur SN PT dan
No KKNI Kode Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

S6 kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S9 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung
S11 gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya,
dan hukum/peraturan perundangan;
Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode
S12 Etik Perawat Indonesia;
Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
S13 untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung
jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang
diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range
2 Penguasaan pengetahuan PP1 theories;
PP2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
 PP3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
PP4 mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga,
keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana;

PP5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

PP6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
PP7 penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
Menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance life support) dan penanganan trauma
PP8 (basic trauma cardiac life support/BTCLS) pada kondisi kegawatdaruratan dan bencana;
Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan
PP9
keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
PP10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan
PP11 berpusat atau berfokus pada pasien
Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode
PP12 Etik Perawat Indonesia;
PP13 Menguasai konsep Evidence Based Nursing

Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja
3 Ketrampilan Umum KU 1 yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan
KU 2 pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan
KU 3 kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh
masyarakat akademik;
Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
KU 4 profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada
masyarakat terutama masyarakat profesinya;
 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman
KU 5 kerja;
KU 6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
KU 7 pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;
KU 8 Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang
KU 9 profesinya;
KU
Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
10
KU Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan
11 informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya;
KU
Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
12
KU
Mampu melaksanakan peribadahan yang sesuai dengan keyakinan agamanya
13
KU
Mampu mengaplikasikan Asuhan Keperawatan berdasarkan evidence based nursing
14

Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin
4 Ketrampilan Khusus KK1 keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan
keperawatan yang telah atau belum tersedia;
Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan
KK2 anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk
keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
Mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (basic trauma and cardiac life
KK3 support/BTCLS) pada situasi gawat darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;
Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai
KK4 standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis
KK5 data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan
keperawatan
 Silabus dan Rencana Perkuliahan Semester (RPS)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
UNIVERSITAS PRIMA INDONESIA
Jl. Belanga No.1, Sei Putih Tengah, Medan Petisah,
Kota Medan, Sumatera Utara 20118
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Jenis Dokumen: Disusun Oleh: Disetujui Oleh:
Koordinator Ketua Program Studi

FORMULIR MUTU
(Nurlela Petra Saragih, S.Kep., Ns., M. Kep) (Karmila Br. Kaban, S.Kep., Ns., M.Kep)
Tanggal: Tanggal:
Program Studi: Kode: Nama Matakuliah: SKS: Dosen Pengampu:
S1 Keperawatan [KODE_MK] [Keperawatan Maternitas 2] [ 2 BOBOT SKS] (Nurlela Petra Saragih, S.Kep., Ns., M. Kep)

Capaian Pembelajaran CPL Kode CPL

Lulusan yang dibebankan Sikap S1, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
kepada mata kuliah S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang
diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
Pengetahuan PP4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga,
keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas
Keterampilan KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja
Umum yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
Keterampilan K1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin
Khusus keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan
keperawatan yang telah atau belum tersedia
Capaian pembelajaran Mata CPMK 1 M1 Mampu melakukan asuhan keperawatan wanita usia subur (S10, S12, KU6, KU11)
kuliah (CPMK) CPMK 2 M2 Mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan (S10, KU11)
CPMK 3 M3 Mampu melakukan integrasi penelitian berbasi EBN (S10, KU11)
CPMK 4 M4 Mampu melakukan asuhan keperawatan dengan memperhatikan aspek etik dan legal (S10, KU11)
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini membahas tentang upaya meningkatkan kesehatan reproduksi perempuan usia subur, ibu hamil, melahirkan, nifas, diantara dua masa
kehamilan dan bayi baru lahir fisiologis dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif yang menggunakan pendekatan proses
keperawatandengan memperhatikan aspek legal dan etis ditatanan klinik maupun komunitas.
Prasyarat Matakuliah Keperawatan Klinik (KMB,, Jiwa, Anak, Gadar), keperawatan komunitas
Green, C.J. ( 2012 ). Maternal Newborn Nursing Care Plan. Second edition. Malloy. Inc.
Lowdermilk, D.L., Perry, S.E., Cashion, M.C. ( 2013 ). Keperawatan Maternitas ( 2-vot set ). Ed. Bahasa Indonesia 8. Mosby: Elsevier ( Singapore ) Pte
Ltd.
Sumber Belajar (Refrensi) Klossner, J.,(2006), Introductory Maternity Nursing, Lippincott Williams & Wilkins
Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (2006). Maternity Nursing, (7 th.ed ). St. Louis: Mosby, Inc.
Lowdermilk, Perry &Cashion (2010). maternity nursing, (8 th.ed). Mosby. inc
Wong, Perry & Hockenberry (2003). Maternal Child Nursing Care. St. Louis: Mosby, Inc.
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

1 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Konsep Dasar: Ceramah 1 1x100’ Non test Mahasi 10% Green, C.J.
menjelaskan asuhan asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi 0 swa ( 2012 ). Maternal
keperawatan dengan dengan gangguan Klasifikasi, Demonstrasi 0’ Test mamp Newborn Nursing
gangguan perdarahan: perdarahan: Perdarahan Manifentasi Klinis, Roleplay  Soal esay u Care Plan. Second
Perdarahan awal awal kehamilan, Komplikasi, Problem based ETS menja edition. Malloy. Inc.
Patofisiologi, learning  Oral test wab Lowdermilk, D.L.,
kehamilan, perdarahan kehamilan Pemeriksaan Eksperiment  Performance Kuis Perry, S.E.,
perdarahan kehamilan lanjut, Perdarahan pada Penunjang, Tutorial test (65- Cashion, M.C.
lanjut, Perdarahan pada pasca persalinan, Syok Pengkajian Small Group  Test Sumatif 100%) ( 2013 ).
pasca persalinan, Syok Hemoragi, Gangguan Diagnosa Discussion  Test formatif Keperawatan
Hemoragi, Gangguan pembekuan pada masa Intervensi Role-Play &  Test Maternitas ( 2-vot
pembekuan pada masa kehamilan Implementasi Simulation Subjektif set ). Ed. Bahasa
kehamilan Evaluasi Discovery - Tru false Indonesia 8. Mosby:
Dokumentasi Learning - MCQ Elsevier ( Singapore
Pencegahan Primer, Directed Learning - Matching ) Pte Ltd.
Sekunder, dan Cooperative - Relationshi Klossner, J.,(2006), Introductory Mat
Tersier Learning p analysis
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Mahasiswa mampu Mampu melakukan Skill lab :

melakukan simulasi simulasi pemeriksaan Pemeriksaan
pemeriksaan kolposkopi kolposkopi kolposkopi
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

- Pengertian
- Tujuan
- Indikasi
- Kontra indikasi
- Tahap
Persiapan
(Persiapan
Alat,
Persiapan
Pasien dan
Persiapan
Lingkungan)
- Prosedur
Kerja (Fase
Orientasi,
Fase Kerja
dan Fase
Terminasi)
- Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan
2 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Konsep Dasar: Ceramah 1 1x100 Non test Mahasi 10% Green, C.J.
asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi 0 Test swa ( 2012 ). Maternal
menjelaskan asuhan
Infeksi Maternal : Klasifikasi, Demonstrasi 0’  Soal esay mamp Newborn Nursing
keperawatan Infeksi Penyakit Menular Manifentasi Klinis, Roleplay ETS u Care Plan. Second
Maternal : Penyakit seksual, Infeksi TORCH, Komplikasi, Problem based  Oral test menja edition. Malloy. Inc.
Menular seksual, Infeksi Infeksi virus (Covid-19), Patofisiologi, learning  Performance wab Lowdermilk, D.L.,
Human Papilomavirus, Pemeriksaan Eksperiment test Kuis Perry, S.E.,
TORCH, Infeksi virus
Infeksi traktus genetalis, Penunjang, Tutorial  Test Sumatif (65- Cashion, M.C.
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

(Covid-19), Human Infeksi pasca partum Pengkajian Small Group  Test formatif 100%) ( 2013 ).
Diagnosa Discussion  Test Keperawatan
Papilomavirus, Infeksi
Intervensi Role-Play & Subjektif Maternitas ( 2-vot
traktus genetalis, Infeksi Implementasi Simulation - Tru false set ). Ed. Bahasa
pasca partum Evaluasi Discovery - MCQ Indonesia 8. Mosby:
Dokumentasi Learning - Matching Elsevier ( Singapore
Pencegahan Primer, Directed Learning - Relationshi ) Pte Ltd.
Sekunder, dan Cooperative p analysis Klossner, J.,(2006), Introductory Mat
Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Mampu melakukan
interpretasi hasil
Mahasiswa mampu Skill lab : interpretasi
laboratorium
melakukan interpretasi hasil laboratorium
hasil laboratorium a. Pengertian
b. Tujuan
c. Indikasi
d. Kontra indikasi
e. Tahap
Persiapan
(Persiapan
Alat,
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Persiapan
Pasien dan
Persiapan
Lingkungan)
f. Prosedur
Kerja (Fase
Orientasi,
Fase Kerja
dan Fase
Terminasi)
g. Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan
3 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Konsep Dasar: Ceramah 1 1x100 Non test Mahasi 10% Green, C.J.
menjelaskan asuhan asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi 0 Test swa ( 2012 ). Maternal
keperawatan dengan dengan Penyakit pada Klasifikasi, Demonstrasi 0’  Soal esay mamp Newborn Nursing
Penyakit pada masa masa kehamilan : DM, Manifentasi Klinis, Roleplay ETS u Care Plan. Second
kehamilan : DM, Hyperemisis Komplikasi, Problem based  Oral test menja edition. Malloy. Inc.
Hyperemisis gravidarum, gravidarum, Hypertensi Patofisiologi, learning  Performance wab Lowdermilk, D.L.,
Hypertensi pada pada kehamilan, Pemeriksaan Eksperiment test Kuis Perry, S.E.,
kehamilan, Gangguan Gangguan Penunjang, Tutorial  Test Sumatif (65- Cashion, M.C.
kardiovaskuler pada kardiovaskuler pada Pengkajian Small Group  Test formatif 100%) ( 2013 ).
masa kehamilan, Anemia masa kehamilan, Diagnosa Discussion  Test Keperawatan
Anemia Intervensi Role-Play & Subjektif Maternitas ( 2-vot
Implementasi Simulation - Tru false set ). Ed. Bahasa
Evaluasi Discovery - MCQ Indonesia 8. Mosby:
Dokumentasi Learning - Matching Elsevier ( Singapore
Pencegahan Primer, Directed Learning - Relationshi ) Pte Ltd.
Sekunder, dan Cooperative p analysis Klossner, J.,(2006), Introductory Mat
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Skill lab :
Mahasiswa mampu Mampu melakukan
persiapan operasi
melakukan simulasi simulasi persiapan
a. Pengertian
persiapan operasi operasi
b. Tujuan
c. Indikasi
d. Kontra indikasi
e. Tahap Persiapan
(Persiapan Alat,
Persiapan Pasien
dan Persiapan
Lingkungan)
f. Prosedur Kerja
(Fase Orientasi,
Fase Kerja dan
Fase Terminasi)
g. Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang perlu
diperhatikan
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

4 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Konsep Dasar: Ceramah 1 1x100 Non test Mahasi 10% Green, C.J.
menjelaskan asuhan asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi 0 Test swa ( 2012 ). Maternal
keperawatan Infertilitas : Infertilitas : Klasifikasi, Demonstrasi 0’  Soal esay mamp Newborn Nursing
Investigasi infertilitas Investigasi infertilitas Manifentasi Klinis, Roleplay ETS u Care Plan. Second
wanita, Investigasi wanita, Investigasi Komplikasi, Problem based  Oral test menja edition. Malloy. Inc.
infertilitas pria dan infertilitas pria dan Patofisiologi, learning  Performance wab Lowdermilk, D.L.,
infeksi : penyakit radang infeksi : penyakit radang Pemeriksaan Eksperiment test Kuis Perry, S.E.,
panggul panggul Penunjang, Tutorial  Test Sumatif (65- Cashion, M.C.
Pengkajian Small Group  Test formatif 100%) ( 2013 ).
Diagnosa Discussion  Test Keperawatan
Intervensi Role-Play & Subjektif Maternitas ( 2-vot
Implementasi Simulation - Tru false set ). Ed. Bahasa
Evaluasi Discovery - MCQ Indonesia 8. Mosby:
Dokumentasi Learning - Matching Elsevier ( Singapore
Pencegahan Primer, Directed Learning - Relationshi ) Pte Ltd.
Sekunder, dan Cooperative p analysis Klossner, J.,(2006), Introductory Mat
Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Skill lab :
Mahasiswa mampu Mampu melakukan Persiapan kemoterapi
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

melakukan simulasi simulasi persiapan a. Pengertian

persiapan kemoterapi kemoterapi b. Tujuan
c. Indikasi
d. Kontra indikasi
e. Tahap Persiapan
(Persiapan Alat,
Persiapan
Pasien dan
Persiapan
Lingkungan)
f. Prosedur Kerja
(Fase Orientasi,
Fase Kerja dan
Fase Terminasi)
g. Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan

5 Mahasiswa mampu a. Mampu menjelaskan Gejala klimakterium Ceramah 1 1x100 Non test Mahasi 10% Green, C.J.
menjelaskan asuhan asuhan keperawatan Gejala pasca Diskusi 0 Test swa ( 2012 ). Maternal
Klimakterium dan klimakterium Demonstrasi 0’  Soal esay mamp Newborn Nursing
keperawatan
keluarga berencana Keluarga berencana Roleplay ETS u Care Plan. Second
Klimakterium dan Problem based  Oral test menja edition. Malloy. Inc.
keluarga berencana learning  Performance wab
Eksperiment test Kuis
Mahasiswa mampu b. mampu melakukan Skill lab : persiapan Tutorial  Test Sumatif (65-
melakukan simulasi simulasi persiapan radioterapi Small Group  Test formatif 100%)
persiapan radioterapi radioterapi a. Pengertian Discussion  Test
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

b. Tujuan Role-Play & Subjektif

c. Indikasi Simulation - Tru false
d. Kontra indikasi Discovery - MCQ
e. Tahap Persiapan Learning - Matching
(Persiapan Alat, Directed Learning - Relationshi
Persiapan Cooperative p analysis
Pasien dan Learning
Persiapan Collaborative
Lingkungan) Learning
f. Prosedur Kerja Contextual
(Fase Orientasi, Learning
Fase Kerja dan Project Based
Fase Terminasi) Learning
g. Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan
6 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Konsep Dasar: Ceramah 1 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L.,
menjelaskan asuhan asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi 0  Soal esay swa Perry, S.E.,
Klasifikasi, Demonstrasi 0’ ETS mamp Cashion, M.C.
keperawatan dengan dengan Trauma
Manifentasi Klinis, Roleplay  Oral test u ( 2013 ).
Trauma melahirkan : melahirkan : Komplikasi, Problem based  Performance menja Keperawatan
Inkontinensia urine, Inkontinensia urine, Patofisiologi, learning test wab Maternitas ( 2-vot
fistula genetalia dan fistula genetalia dan Pemeriksaan Eksperiment  Test Sumatif Kuis set ). Ed. Bahasa
asuhan keperawatan asuhan keperawatan Penunjang, Tutorial  Test formatif (65- Indonesia 8.
dengan kekerasan dengan kekerasan Pengkajian Small Group  Test 100%) Mosby: Elsevier
Diagnosa Discussion Subjektif ( Singapore ) Pte
terhadap perempuan terhadap perempuan
Intervensi Role-Play & - Tru false Ltd.
a. Implementasi Simulation - MCQ
Evaluasi Discovery - Matching
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Dokumentasi Learning - Relationshi

Pencegahan Primer, Directed Learning p analysis
Sekunder, dan Cooperative 
Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Skill lab :
Mahasiswa mampu Mampu melakukan
Pemeriksaan refleks
melakukan simulasi simulasi Pemeriksaan
a. Pengertian
Pemeriksaan refleks refleks
b. Tujuan
c. Indikasi
d. Kontra indikasi
e. Tahap Persiapan
(Persiapan Alat,
Persiapan Pasien
dan Persiapan
Lingkungan)
f. Prosedur Kerja
(Fase Orientasi,
Fase Kerja dan
Fase Terminasi)
g. Evaluasi /
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Dokumentasi /
Hal-hal yang perlu
diperhatikan

7 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Konsep Dasar: Ceramah 1 1x100 Test Mahasi 10% Klossner, J.,(2006),
menjelaskan asuhan asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi 0  Soal esay swa Introductory
keperawatan dengan dengan Keganasan: Klasifikasi, Demonstrasi 0’ ETS mamp Maternity Nursing,
Keganasan: Kanker Kanker payudara, Manifentasi Klinis, Roleplay  Oral test u Lippincott Williams
payudara, Keganasan organ-organ Komplikasi, Problem based  Performance menja & Wilkins
Keganasan organ- reproduksi (Kanker Patofisiologi, learning test wab
organ reproduksi serviks, kanker Pemeriksaan Eksperiment  Test Sumatif Kuis
(Kanker serviks, endometrium, ovarium) Penunjang, Tutorial  Test formatif (65-
kanker endometrium, Pengkajian Small Group  Test 100%)
ovarium) Diagnosa Discussion Subjektif
Intervensi Role-Play & - Tru false
Implementasi Simulation - MCQ
Evaluasi Discovery - Matching
Dokumentasi Learning - Relationshi
Pencegahan Primer, Directed Learning p analysis
Sekunder, dan Cooperative 
Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)
Mampu melakukan
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Mahasiswa mampu simulasi Observasi cairan Skill lab : Observasi

melakukan simulasi vagina cairan vagina,
Observasi cairan vagina Pengertian
a. Tujuan
b. Indikasi
c. Kontra indikasi
d. Tahap Persiapan
(Persiapan Alat,
Persiapan Pasien
dan Persiapan
Lingkungan)
e. Prosedur Kerja
(Fase Orientasi,
Fase Kerja dan
Fase Terminasi)
f. Evaluasi /
Dokumentasi / Hal-
hal yang perlu
diperhatikan
8 Ujian Tengah Semester

9 Mahasiswa mampu Mampu melakukan Konsep Dasar: Ceramah 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
melakukan asuhan asuhan keperawatan Definisi, Etiologi, Diskusi  Soal esay swa Inc.
keperawatan persalinan persalinan berisiko : Klasifikasi, Demonstrasi ETS mamp
berisiko : dystocia, dystocia, premature, Manifentasi Klinis, Roleplay  Oral test u Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
premature, postmatur postmatur Komplikasi, Problem based  Performance menja Wong, Perry &
Patofisiologi, learning test wab Hockenberry
Pemeriksaan Eksperiment  Test Sumatif Kuis (2003). Maternal
Penunjang, Tutorial  Test formatif (65- Child Nursing
Pengkajian Small Group  Test 100%) Care. St. Louis:
Diagnosa Discussion Subjektif Mosby, Inc.
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Intervensi Role-Play & - Tru false

Implementasi Simulation - MCQ
Evaluasi Discovery - Matching
Dokumentasi Learning - Relationshi
Pencegahan Primer, Directed Learning p analysis
Sekunder, dan Cooperative
Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Skill lab : observasi

Mahasiswa mampu Mampu melakukan
oedema
melakukan simulasi simulasi observasi
- Pengertian
observasi oedema oedema
- Tujuan
- Indikasi
- Kontra indikasi
- Tahap
Persiapan
(Persiapan
Alat,
Persiapan
Pasien dan
Persiapan
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Lingkungan)
- Prosedur
Kerja (Fase
Orientasi,
Fase Kerja
dan Fase
Terminasi)
- Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan

10 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Konsep Dasar: Ceramah 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
melakukan asuhan melakukan asuhan Definisi, Etiologi, Diskusi  Soal esay swa Inc.
keperawatan Gangguan keperawatan Gangguan Klasifikasi, Demonstrasi ETS mamp
Manifentasi Klinis, Roleplay  Oral test u Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
menstruasi: Amenorea menstruasi: Amenorea Wong, Perry &
Hipogonadotropi, Hipogonadotropi, Komplikasi, Problem based  Performance menja
Patofisiologi, learning test wab Hockenberry
Dismenore, Dismenore, (2003). Maternal
Endometriosis Endometriosis Pemeriksaan Eksperiment  Test Sumatif Kuis
Penunjang, Tutorial  Test formatif (65- Child Nursing
Pengkajian Small Group  Test 100%) Care. St. Louis:
Diagnosa Discussion Subjektif Mosby, Inc.
Intervensi Role-Play & - Tru false
Implementasi Simulation - MCQ
Evaluasi Discovery - Matching
Dokumentasi Learning - Relationshi
Pencegahan Primer, Directed Learning p analysis
Sekunder, dan Cooperative
Tersier Learning
Hasil hasil penelitian Collaborative
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

terkait Learning
Sistem layanan Contextual
kesehatan pasien Learning
Project Based
gangguan system Learning
Reproduksi (rujukan,
PMO, Gakin,
Jamkesmas)

Skill lab : Membantu

Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan
melakukan
menjelaskan membantu membantu melakukan
pemeriksaan pap
melakukan pemeriksaan pemeriksaan pap smear,
smear, IVA.
pap smear, IVA. IVA.
Pengertian
- Tujuan
- Indikasi
- Kontra indikasi
- Tahap
Persiapan
(Persiapan
Alat,
Persiapan
Pasien dan
Persiapan
Lingkungan)
- Prosedur
Kerja (Fase
Orientasi,
Fase Kerja
dan Fase
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

Terminasi)
- Evaluasi /
Dokumentasi /
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan

11 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Pemeriksaan Ceramah 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
menjelaskan pemeriksaan pemeriksaan payudara payudara sendiri Diskusi  Soal esay swa Inc.
payudara sendiri sendiri ( SADARI ) ( SADARI ) Demonstrasi ETS mamp
( SADARI ) - Pengertian Roleplay  Oral test u Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
- Tujuan Problem based  Performance menja Wong, Perry &
- Indikasi learning test wab Hockenberry
- Kontra indikasi Eksperiment  Test Sumatif Kuis (2003). Maternal
Tutorial  Test formatif (65- Child Nursing
- Tahap
Small Group  Test 100%) Care. St. Louis:
Persiapan
Discussion Subjektif Mosby, Inc.
(Persiapan
Alat, Role-Play & - Tru false
Persiapan Simulation - MCQ
Pasien dan Discovery - Matching
Persiapan Learning - Relationshi
Lingkungan) Directed Learning p analysis
- Prosedur Cooperative
Kerja (Fase Learning
Orientasi, Collaborative
Fase Kerja Learning
dan Fase Contextual
Terminasi) Learning
- Evaluasi / Project Based
Dokumentasi / Learning
Hal-hal yang
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

perlu
diperhatikan

12 Mahasiswa mampu Mampu menjelaskan Memberikan Ceramah 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
menjelaskan memberikan memberikan penyuluhan penyuluhan alat Diskusi  Soal esay swa Inc.
penyuluhan alat alat kontrasepsi kontrasepsi Demonstrasi ETS mamp
kontrasepsi - Pengertian Roleplay  Oral test u Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
- Tujuan Problem based  Performance menja Wong, Perry &
- Indikasi learning test wab Hockenberry
- Kontra indikasi Eksperiment  Test Sumatif Kuis (2003). Maternal
Tutorial  Test formatif (65- Child Nursing
- Tahap
Small Group  Test 100%) Care. St. Louis:
Persiapan
Discussion Subjektif Mosby, Inc.
(Persiapan
Alat, Role-Play & - Tru false
Persiapan Simulation - MCQ
Pasien dan Discovery - Matching
Persiapan Learning - Relationshi
Lingkungan) Directed Learning p analysis
- Prosedur Cooperative
Kerja (Fase Learning
Orientasi, Collaborative
Fase Kerja Learning
dan Fase Contextual
Terminasi) Learning
- Evaluasi / Project Based
Dokumentasi / Learning
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

13 Mahasiswa mampu Mampu membantu Membantu Memasang Ceramah 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
membantu menjelaskan memasang alat alat kontrasepsi dalam Diskusi  Soal esay swa Inc.
memasang alat kontrasepsi dalam rahim. rahim. Demonstrasi ETS mamp
kontrasepsi dalam rahim. - Pengertian Roleplay  Oral test u Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
- Tujuan Problem based  Performance menja Wong, Perry &
- Indikasi learning test wab Hockenberry
- Kontra indikasi Eksperiment  Test Sumatif Kuis (2003). Maternal
Tutorial  Test formatif (65- Child Nursing
- Tahap
Small Group  Test 100%) Care. St. Louis:
Persiapan
Discussion Subjektif Mosby, Inc.
(Persiapan
Alat, Role-Play & - Tru false
Persiapan Simulation - MCQ
Pasien dan Discovery - Matching
Persiapan Learning - Relationshi
Lingkungan) Directed Learning p analysis
- Prosedur Cooperative
Kerja (Fase Learning
Orientasi, Collaborative
Fase Kerja Learning
dan Fase Contextual
Terminasi) Learning
- Evaluasi / Project Based
Dokumentasi / Learning
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan

14 Mahasiswa mampu Mampu memberikan Memberikan injeksi Ceramah 1x100 Test Mahasi 10% Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
memberikan injeksi injeksi kontrasepsi kontrasepsi Diskusi  Soal esay swa Inc.
kontrasepsi Demonstrasi ETS mamp
- Pengertian Roleplay  Oral test u Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

- Tujuan Problem based  Performance menja Wong, Perry &

- Indikasi learning test wab Hockenberry
- Kontra indikasi Eksperiment  Test Sumatif Kuis (2003). Maternal
- Tahap Tutorial  Test formatif (65- Child Nursing
Persiapan Small Group  Test 100%) Care. St. Louis:
(Persiapan Discussion Subjektif Mosby, Inc.
Alat, Role-Play & - Tru false
Persiapan Simulation - MCQ
Pasien dan Discovery - Matching
Persiapan Learning - Relationshi
Lingkungan) Directed Learning p analysis
- Prosedur Cooperative
Kerja (Fase Learning
Orientasi, Collaborative
Fase Kerja Learning
dan Fase Contextual
Terminasi) Learning
- Evaluasi / Project Based
Dokumentasi / Learning
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan

15 Mahasiswa mampu Mampu melakukan Melakukan konseling Ceramah 1x100 Test Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (200
melakukan konseling konseling keluarga. keluarga. Diskusi  Soal esay Inc.
keluarga. Demonstrasi ETS
- Pengertian Roleplay  Oral test Lowdermilk, Perry &Cashion (2010).
- Tujuan Problem based  Performance Wong, Perry &
- Indikasi learning test Hockenberry
- Kontra indikasi Eksperiment  Test Sumatif (2003). Maternal
Child Nursing
Per Kemampuan Akhir Yang Indikator Capaian Bahan Kajian Metode Alokasi Evaluasi Penilaian Sumber Belajar
te diharapkan (SUB CPMK) Pembelajaran dan Waktu
mu Pengalaman
an Belajar T P Jenis Kriteria Bob
ke ot

(1) (2) (3) (4) (5) (6 (7) (8) (9) (10) (11)
)

- Tahap Tutorial  Test formatif Care. St. Louis:

Persiapan Small Group  Test Mosby, Inc.
(Persiapan Discussion Subjektif
Alat, Role-Play & - Tru false
Persiapan Simulation - MCQ
Pasien dan Discovery - Matching
Persiapan Learning - Relationshi
Lingkungan) Directed Learning p analysis
- Prosedur Cooperative
Kerja (Fase Learning
Orientasi, Collaborative
Fase Kerja Learning
dan Fase Contextual
Terminasi) Learning
- Evaluasi / Project Based
Dokumentasi / Learning
Hal-hal yang
perlu
diperhatikan

16 Ujian Akhir Semester