RPS Kep Kes Jiwa1 TA 2020-2021

1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN JIWA I
Koordinator :
Nur Hidaayah, S.Kep, Ns, M.Kes (NH)
Fasilitator :
1. Nur Hidaayah, S.Kep, Ns, M.Kes (NH)
2. Khamida, S.Kep.,Ns.,M.Kep (KH)
3. Andikawati F, S.Kep.,Ns.,M.Kep (AF)
4. Syiddatul Budury, S.Kep.Ns., M.Kep (SB)
5. dr.Hafidz A, Sp.KJ (HA)
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
2020/2021
2
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
GENAP 2020 – 2021
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah BOBOT (sks) SEMESTER Revisi
APN16115 Keperawatan Kesehatan jiwa T=2 P=1 4 -
Ketua Program Studi Koordinator Rumpun Ilmu Dosen PJMK
KEPERAWATAN
KESEHATAN JIWA 1
Siti Nurjanah, S,Kep,Ns,M.Kep. Nur Hidaayah, S,Kep,Ns,M.Kes. Nur Hidaayah, S,Kep,Ns,M.Kes.
Capaian Program S1 Keperawatan
Pembelajaran Studi
(CP) Capaian Pembelajaran Lulusan :
1. Menguasai konsep asuhan keperawatan klien dalam rentang sehat-sakit pada berbagai tingkat usia (CP.P.09)
2. Mampu memberikan asuhan keperawatan kepada individu, keluarga, dan kelompok baik sehat, sakit, dan kegawatdaruratan dengan
memperhatikan aspek bio, psiko, sosial kultural, dan spiritual yang menjamin keselamatan klien, sesuai standar asuhan keperawatan;
(CP.KK.01)
3. Mampu mengelola asuhan keperawatan sesuai kewenangan klinis; (CP.KK.02)
4. Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dengan menganalisis data serta metode yang sesuai dan dipilih dari beragam metode yang
sudah maupun belum baku dan dengan menganalisis data; (CP.KU.01)
5. Menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur; (CP.KU.02)
6. Mampu menerapkan syari’at islam terintegrasi di setiap asuhan keperawatan komprehensif; (CP.KK.13)
Capaian Pembelajaran Program Studi Sikap :
S.1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
3
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S.3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
pancasila;
S.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S.6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S.7 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S.9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
S.18 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
S.2 Mampu terlibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya islami (nilai keislaman)
Pengetahuan
P.1 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatanyang dilakukan secara mandiri atau berkelompok
, pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan
jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana;
P.2 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
P.3 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
P.4 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
P.5 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
4
penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;

P.6 Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien
di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
P.7 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan;
Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus pada
pasien;
Keterampilan Umum :
K.U.1 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
K.U.2 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
K.U.3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan
dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
K.U.4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan
kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat
profesinya;
K.U.5 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
K.U.6 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
K.U.7 Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
K.U.8 Bekerjasama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
K.U.9 Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
K.U.11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya;
Keterampilan Khusus
K.K.1 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan
hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
5
K.K.2 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu,keluarga dan masyarakat;
K.K.3 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
K.K.4 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
K.K.5 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review
tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
K.K.6 Mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP; Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi
(keperawatanmedikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas
(termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
K.K.7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan
melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
K.K.8 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan jiwa klien dengan menitikberatkan aspek etik dan budaya dalam proses keperawatan
2. Memahami konsep teori komunikasi terapeutik dan mlakukan simulasi komunikasi terapeutik
3. Proses keperawatan (Cara melakukan pengkajian keperawatan jiwa, strategi pelaksanaan tindakan keperawatan dan analisa proses
interaksi)
4. Melakukan asuhan keperawatan jiwa klien anak dan remaja dengan kebutuhan khusus yang melakukan observasi
perkembangannya.
5. Melakukan simulasi asuhan keperawatan jiwa pada dewasa yang mengalami gangguan orientasi realita (halusinasi, waham),
gangguan konsep diri (citra tubuh, ideal diri, identitas, harga diri dan peran), kegawatdaruratan psikiatri (perilaku kekerasa,
mencederai diri, penelantaran diri dan ketergantungan NAPZA).
6. Melakukan simulasi asuhan keperawatan jiwa berdasarkan terapi psikofarmaka dan terapi kelompok
6
Diskripsi Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep-konsep dan prinsip-prinsip serta trend dan isu kesehatan dan keperawatan jiwa. Dalam mata
Singkat Mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respon sehat jiwa sampai gangguan jiwa, psikodinamika,
Kuliah terjadinya masalah kesehatan/keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan
tersier terhadap klien dengan masalah psikososial dan spiritual serta gangguan jiwa juga merupakan fokus dalam mata kuliah ini,
termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam konteks keluarga, dan penerapan terapi modalitas keperawatan. Pengalaman
belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan
lainnya.
Referensi 1. Stuart, G. W. (2016). Principles and Practice of Psychiatric Nursing (9 ed.). Missouri: Mosby, Inc.
Utama
2. Townsend. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing Concepts of Care in Evidence-Based Practice. Sixth Edition. Keliat, B. A., &
Akemat. (2010).Management kasus gangguan jiwa Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC
Referensi 1. Keliat, B.A, Akemat, Daulina, N.H.C, Nurhaeni, H. (2011). Keperawatan Kesehatan Jiwa : CMHN (Basic Course). Jakarta : EGC
Pendukung : 2. Keliat, B.A, Daulima N. H. C, & Farida, P. (2011). Manajemen keperawatan psikososial dan Kader Kesehatan Jiwa: CMHN
(Intermediate Course). Jakarta: EGC
3. Keliat, B.A. dkk. (2011). Keperawatan Kesehatan Jiwa Komunitas : CMHN Basic Course. Jakarta: EGC
4. Marry Ann Boyd. (2002) .Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.
5. Nanda. (2015). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International
6. Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson Delmar
Learning.
7. Sadock, B.J. & Sadock, V.A. (2003). Synopsis of psychiatry: Behavioral science/ clinical psychiatry.(9th ed.). Philadelphia:
Lippincott Williams & Wilkins.
8. Shives, L.R. (2005). Basic Concept of PsychiatricMental Health Nursing. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
9. Soetjiningsih C, H. (2012). Perkembangan Anak: Sejak pembuahan sampai dengan kanak-kanak akhir. Jakarta: Prenada Media Group.
10. Stolte, K.M. (2004). Diagnosa Keperawatan Sejahtera (Wellness Nursing Diagnosis). Cetakan 1.Jakarta: penerbit buku kedokteran
EGC
11. Stuart,G.W. (2013). Principles and Practice of psychiatric nursing. (8th edition). St Louis: Mosby
12. Townsend, M.C (2010). Buku Saku Diagnosis Keperawatan Psikiatri rencana Asuhan & Medikasi Psikotropik. Edisi 5. Jakarta:
Penebit Buku Kedokteran EGC
13. Townsend, M.C. (2008). Essentials of psychiatric mental health nursing.(4rd ed.). Philadelphia: F.A. Davis Company
14. Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based
15. Practise (6thEd). F.A. davis Company
16. Videbeck, S.L. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins
17. Wheeler, K. (2008). Psychotherapy for the advanced practice psychiatric nurse. St. Louis: Mosby.
7
Software : Hardware :
1. Ms. Word 1. LCD
2. Ms. Powerpoint 2. Laptop
3. Windows Media Player (youtube) 3. Whiteboard
4. Google classroom 4. Boardmarker
Dosen Nur Hidaayah, S.Kep.Ns.M.Kes (NH) Khamida, S.Kep.,Ns.,M.Kep (KH)
Pengampu Andikawati F, S.Kep.Ns.,M.Kep (AF) Syiddatul B. S.Kep.Ns.,M.Kep (SB)
dr. Hafid Algristian, Sp.KJ (HA)
Mata kuliah -
prasyarat
Evaluasi UTS : 30% penugasan kelompok : 30 % UAS : 40%

8
A. JADWAL PEMBELAJARAN
No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen
Akhir Yg Pembelaja n Belajar
direncanakan ran (Soft Skill) Kriteria Indikat Bobot
or (%)
100’ Mahasiswa Penjelasan silabus dan kontrak pembelajaran Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu Konsep Dasar Kesehatan keperawatan Jiwa kritis dan an
23 Maret memahami - Pengertian kesehatan dan keperawatan jiwa proaktif pemaha
2021 konsep dasar - Tren dan isu kesehatan jiwa dunia dan man
A&B kesehatan jiwa Indonesia Konsep
1 NH
Jam :
10.40-
- Sejarah perkembangan dan upaya
12.20 keperawatan jiwa di dunia dan Indonesia
C&D - Peran perawat dan kolaborasi interdisiplin
08.50-
10.30
dalam perawatan jiwa
100’ Mahasiswa - Proses keperawatan kesehatan jiwa Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu - Penyusunan Strategi Pelaksanaan Tindakan kritis dan an
25 Maret menggunakan Keperawatan (SPTK) proaktif pemaha
2021 konsep stres - Penyusunan Analisa Proses Interaksi (API) man
adaptasi sebagai Konsep
2 A&B kerangka NH
Jam : berfikir dalam
07.00-
08.40 mengaplikasikan
C&D asuhan
08.50- keperawatan
10.30
jiwa
150’ Mahasiswa Askep pada Klien dengan diagnosis keperawatan Seminar Bekerja Ketepat 5
mampu Halusinasi. Diskusi sama dan an
30 Maret melakukan Roleplay memiliki pemaha
3 2021 asuhan Praktikum: kepekaan man KH
A&B keperawatan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan sosial serta Konsep
Jam : pada klien asuhan keperawatan halusinasi. kepedulian
10.40-
12.20
dengan Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
9

or (%)
C&D halusinasi bentuk askep dan API
08.50-
10.30
100’ Mahasiswa Askep pada Klien dengan diagnosis keperawatan Seminar Bekerja Mampu 5
mampu Perilaku kekerasan/risiko perilaku kekerasan. Diskusi sama dan mengap
01 April melakukan Roleplay memiliki likasika
2021 asuhan Praktikum: kepekaan n
keperawatan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan sosial serta konsep
4 A&B pada klien asuhan keperawatan perilaku kekerasana. kepedulian KH
Jam : dengan risiko Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
07.00-
08.40 perilaku bentuk askep dan API
C&D kekerasan
08.50-
10.30
150’ Mahasiswa Konsep Model Keperawatan Jiwa Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu - Konsep Stres Adaptasi Stuart, mekanisme kritis dan an
06 April menyusun koping proaktif pemaha
2021 asuhan - Proses terjadinya gangguan jiwa dalam man
A&B keperawatan perspektif keperawatan jiwa Konsep
5 AF
Jam : jiwam
10.40-
12.20
menyusun
C&D SPTK dan API
08.50-
10.30
100’ Mahasiswa Hubungan Terapeutik Perawat Jiwa-Klien Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu - Membina hubungan saling percaya kritis dan an
08 April menggunakan - Kualitas personal dalam membina proaktif pemaha
6 2021 pendekatan terapeutik man AF
komunikasi dan - Fase hubungan terapeutik Konsep
A&B
Jam :
hubungan - Komunikasi terapeutik
interpersonal
10

or (%)
07.00- terapeutik dalam - Dimensi responsive dan tindakan perawat
08.40
C&D
melakukan jiwa dalam membina terapeutik
08.50- asuhan - Hambatan membina hubungan terapeutik
10.30 keperawatan
jiwa
mampu isolasi sosial. Diskusi sama dan mengap
13 April melakukan Roleplay memiliki likasika
A&B keperawatan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan sosial serta konsep
7 AF
Jam : pada klien asuhan keperawatan isolasi sosial. kepedulian
10.40-
12.20
dengan isolasi Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
C&D sosial bentuk askep dan API
08.50-
10.30
100’ Mahasiswa Pedoman penggolongan Diagnosis Gangguan Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu Jiwa menurut ICD dan DSM dan kasus kritis dan an
15 April memahami gangguan jiwa terbanyak di Indonesia proaktif pemaha
2021 diagnosis man
gangguan jiwa Konsep
8 A&B dan kasus HA
Jam : gangguan
07.00-
08.40 terbanyak di
C&D Indonesia
08.50-
10.30
100’ Mahasiswa Penatalaksanaan psikofarmaka pada klien Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu gangguan jiwa. kritis dan an
9 HA
20 April memahami proaktif pemaha
2021 penggunaan man
11

or (%)
A&B terapi Konsep

Jam : psikofamaka
10.40-
12.20
C&D
08.50-
10.30
100’ Mahasiswa Konsep CMHN dan Asuhan Keperawatan Jiwa Lecture Berpikir Ketepat 5
22 April mampu pada klien sehat kritis dan an
2021 memahami proaktif pemaha
A&B asuhan man
10 Jam : keperawatan Konsep SB
07.00-
08.40
jiwa di
C&D komunitas
08.50-
10.30
100’ Mahasiswa Terapi Modalitas : Lecture Berpikir Ketepat 5
mampu a. Terapi Aktivitas Kelompok. kritis dan an
27 April memahami b. Terapi perilaku proaktif pemaha
2021 pelaksanaan c. Terapi keluarga man
A&B terapi modalitas d. Terapi lingkungan Konsep
11 Jam : SB
pada e. Terapi okupasi
10.40-
12.20
keperawatan f. Terapi rehabilitasi
C&D jiwa
08.50-
10.30
mampu defisit perawatan diri. Diskusi sama dan mengap
12 29 April melakukan Praktikum: Roleplay memiliki likasika SB
2021 asuhan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan kepekaan n
keperawatan asuhan keperawatan defisit perawatan diri. sosial serta konsep
12

or (%)
A&B pada klien Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam kepedulian

Jam : dengan defisit bentuk askep dan API.
07.00- perawatan diri
08.40
C&D
08.50-
10.30
mampu Harga diri rendah kronis. Diskusi sama dan mengap
04 Mei melakukan Roleplay memiliki likasika
13 SB
Jam : pada klien asuhan keperawatan harga diri rendah kronis. kepedulian
10.40-
12.20
dengan harga Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
C&D diri rendah bentuk askep dan API.
08.50-
10.30
mampu Risiko bunuh diri. Diskusi sama dan mengap
06 Mei melakukan Roleplay memiliki likasika
14 A&B pada klien asuhan keperawatan risiko bunuh diri. kepedulian SB
Jam : dengan risiko Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
07.00-
08.40 bunuh diri bentuk askep dan API
C&D
08.50-
10.30
UTS
150’ Mahasiswa Asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus Seminar Bekerja Mampu 5
15 NH
mampu anak dan remaja. Diskusi sama dan mengap
13

or (%)
03 Juni melakukan Roleplay memiliki likasika

07.00-
09.40
pada klien asuhan keperawatan anak dan remaja. kepedulian
C&D dengan anak dan Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
02/06/21 remaja bentuk askep dan API.
13.00-
15.30
150’ Mahasiswa Askep pada Klien dengan diagnosis Kecanduan Seminar Bekerja Mampu 5
mampu (NAPZA dan Internet/ digital media) serta Diskusi sama dan mengap
04 Juni melakukan penatalaksanaannya Roleplay memiliki likasika
2021 asuhan kepekaan n
A&B keperawatan sosial serta konsep
16 07.00- NH
09.40
pada klien kepedulian
C&D dengan masalah
03/06/21 kecanduan
13.00- NAPZA &
15.30
digital media
mampu waham. Diskusi sama dan mengap
10 Juni melakukan Roleplay memiliki likasika
17 07.00- NH
09.40
pada klien asuhan keperawatan waham. kepedulian
C&D dengan waham Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
09/06/21 bentuk askep dan API
13.00-
15.30
150’ Mahasiswa Asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus Seminar Bekerja Mampu 5
18 NH
mampu : lansia. Diskusi sama dan mengap
14

or (%)
10 Juni melakukan Praktikum: Roleplay memiliki likasika

2021 asuhan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan kepekaan n
A&B keperawatan asuhan keperawatan lansia. sosial serta konsep
07.00-
09.40
pada klien Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam kepedulian
C&D dengan lansia bentuk askep dan API
09/06/21
13.00-
15.30
50’ Mahasiswa Asuhan keperawatan klien dengan masalah Seminar Bekerja Mampu 5
mampu psikososial Ansietas. Diskusi sama dan mengap
melakukan Roleplay memiliki likasika
100’ asuhan Praktikum: kepekaan n
19 KH
pada klien asuhan keperawatan ansietas. kepedulian
dengan ansietas Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
bentuk askep dan API
150’ Mahasiswa Simulasi Terapi aktifitas kelompok Sosialisasi Seminar Bekerja Mampu 5
mampu Diskusi sama dan mengap
20 KH
terapi aktifitas kepekaan n
kelompok secara sosial serta konsep
mandiri kepedulian
150’ Mahasiswa Simulasi Terapi aktifitas kelompok Simulasi- Seminar Bekerja Mampu 5
mampu persepsi Diskusi sama dan mengap
21 SB
terapi aktifitas kepekaan n
kelompok secara sosial serta konsep
mandiri kepedulian
15

or (%)
mampu psikososial Gangguan citra tubuh. Diskusi sama dan mengap
22 keperawatan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan sosial serta konsep SB
pada klien asuhan keperawatan pada lansia. kepedulian
gangguan citra bentuk askep dan API
tubuh
mampu psikososial berduka. Diskusi sama dan mengap
23 SB
pada klien asuhan keperawatan berduka. kepedulian
dengan berduka Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam
bentuk askep dan API
mampu psikososial Ketidakberdayaan. Diskusi sama dan mengap
24 keperawatan Mahasiswa secara berpasangan mempraktikan sosial serta konsep SB
pada klien asuhan keperawatan ketidakberdayaan. kepedulian
ketidakberdayaa bentuk askep dan API
n
16

or (%)
150’ Mahasisawa Berpasangan untuk mengaplikasikan intervensi Roleplay Mampu 5

mampu berdasarkan jurnal acuan : mengap
meningkatkan 1. Halusinasi REVIEW likasika
25 kemampuan 2. Waham PRAKTI n SB
asuhan 3. RBD KUM konsep
keperawatan
pada klien
150’ Mahasiswa Komunikasi berpasangan untuk mengaplikasikan Roleplay Mampu 5
mampu intervensi berdasarkan jurnal acuan (Hasil mengap
meningkatkan penelitian dosen): likasika
REVIEW
kemampuan 1. RPK n
26 PRAKTI SB
asuhan 2. HDRK konsep
KUM
keperawatan 3. GCT
pada klien RPK,
HDRK, GCT
150’ Mahasiswa Berpasangan untuk mengaplikasikan intervensi Roleplay Mampu 5
mampu (Hasil penelitian dosen) : mengap
meningkatkan 1. Isolasi sosial likasika
REVIEW
kemampuan 2. DPD n
27 PRAKTI AF
asuhan 3. Berduka konsep
KUM
keperawatan
pada klien isos,
DPD, berduka
150’ Mahasiswa Berpasangan untuk mengaplikasikan intervensi Roleplay Mampu 5
mampu berdasarkan jurnal acuan (Hasil penelitian mengap
REVIEW
meningkatkan dosen): likasika
28 PRAKTI AF
kemampuan 1. Anak remaja n
KUM
asuhan 2. Lansia konsep
keperawatan 3. Ansietas
17

or (%)
pada klien anak

remaja, lansia,
ansietas
B. PANDUAN TUGAS MAHASISWA

1. Tugas mandiri Mahasiswa
a. Mahasiswa diwajibkan untuk membaca materi sesuai jadwal yang diberikan sebelum perkuliahan.
b. Mahasiswa wajib berperan aktif dalam Tanya jawab yang dilakukan setelah materi disampaikan fasilitator.
c. Mahasiswa membuat tugas terstruktur berdasarkan pokok bahasan pada setiap pertemuan, ujian/kuis sesuai Topik Bahan
Kajian pada setiap pertemuan.
2. Tugas kelompok seminar makalah
a. Mahasiswa dibagi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3-4 mahasiswa
b. Setiap kelompok membuat makalah sesuai dengan pembagian topik/pokok bahasan yang ditentukan untuk dipresentasikan
sesuai jadwal yang ditetapkan atau disepakati dengan dosen pengampuh.
c. Makalah disusun sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah, font Times new roman, ukuran 12, spasi 1,5. Ukuran kertas A4,
margin kanan 3 cm, kiri 4 cm, atas 3 cm dan bawah 3 cm. Isi makalah terdiri dari:
- BAB 1 Pendahuluan: Latar belakang, tujuan umum, tujuan khusus, manfaat penulisan makalah
- BAB 2 Tinjauan Teori: Konsep teori berdasarkan literature sesuai pokok bahasan
- BAB 3 Tinjauan Kasus: Contoh kasus dan asuhan keperawatan jiwa
- BAB 4 Pembahasan: Ulasan penulis bagaimana berdasarkan teori dan kasus yang dibahas
- BAB 5 Penutup: Simpulan dan saran
- Daftar pustaka
d. Setiap kelompok melakukan roleplay asuhan keperawatan/sesuai topik yang dibahas saat presentasi
e. Seluruh mahasiswa mempraktikan asuhan keperawatan/ interaksi sesuai kasus yang dipresentasikan oleh presentator,
mendokumentasikan dalam bentuk askep, Analisa proses interaksi dan video.
f. Setiap tugas kelompok melampirkan 1 jurnal keperawatan Internasional.
g. Setiap kelompok wajib melakukan konsultasi makalah sebelum dipresentasikan
18
h. Makalah diserahkan maksimal 2 hari sebelum presentasi kepada fasilitator

i. Aspek yang dinilai dari presentasi
- Penampilan dan kerapian
- Sistematika Penulisan
- Cakupan konsep yang dibahas
- Kejelasan dan kesesuaian penyajian konsep dan program yang disusun
- Kesimpulan dan saran
- Daftar pustaka yang digunakan
- Respon terhadap pertanyaan
- Keterlibatan anggota kelompok
- Ketepatan role play
3. Setelah proses presentasi, kelompok wajib melakukan revisi laporan dan dikumpulkan pada PJMK maksimal 1 minggu setelah
diskusi dalam bentuk makalah dan CD
No Nama Fasilitator Hp
1 Nur Hidaayah, S.Kep., Ns., M.Kes. 081332652777
2 Khamida,S.Kep., Ns.,M.Kep 081357006416
3 Andikawati F, S.Kep., Ns., M.Kep 081332413505
4 Syiddatul Budury, S.Kep., Ns.,M.Kep 08175038002
5 dr. Hafidz A, Sp.KJ 081232672702
Evaluasi pembelajaran
1. Evaluasi hasil
a. Jumlah mahasiswa ikut: ............. mhs
b. Jumlah lulus ................................. mhs
c. Jumlah tidak lulus........................ mhs
d. Remidi ......................................... mhs
19
e. Rata-rata nilai ...............................

f. Permasalahan nilai ....................... (Kendala)
g. Solusi ............................................
2. Evaluasi proses
a. Pelaksanaan kep. Jiwa 1 ...........
b. Jumlah pokok bahasan yang harus disampaikan ........
c. Total seharusnya ......... pertemuan (teori dan praktik).
d. Realisasi.............. pertemuan.
e. Kendala waktu untuk dosen tamu ..............
3. Penilaian Review Praktikum

LEMBAR PENILAIAN REVIEW PRAKTIKUM
Nama Mahasiswa :
NIM/ Kelas :
No. Aspek Yang Dinilai Bobot Skor Total Skor
1 2 3 4 5
1 1. Persiapan : (Alat) 1
 Alat tulis
 Properti
2. Persiapan : (Perawat)
 Kesopanan
 Kerapian diri
 Kerjasama dengan teman
 Skrip dialog
 Jurnal rujukan (penelitian dosen unusa)
2 Inti 2
1. Tahap Komunikasi :
 Pra interaksi
 Kerja
 Terminasi
2. Kesesuaian tindakan yang dipraktikkan
dengan diagnosa dan strategi pelaksanaan.
3. Empati/ sentuhan/ perhatian ke pasien
4. Kontak mata
20
No. Aspek Yang Dinilai Bobot Skor Total Skor

1 2 3 4 5
3 Dokumentasi 1
Nilai Akhir
Nilai Akhir = Bobot x total skor =

80

RPS Kep Kes Jiwa1 TA 2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Kep Kes Jiwa1 TA 2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Evaluasi UTS : 30% penugasan kelompok : 30 % UAS : 40%

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

A&B terapi Konsep

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

A&B pada klien Setiap mahasiswa mendokumentasikan dalam kepedulian

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

03 Juni melakukan Roleplay memiliki likasika

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

10 Juni melakukan Praktikum: Roleplay memiliki likasika

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

150’ Mahasisawa Berpasangan untuk mengaplikasikan intervensi Roleplay Mampu 5

No Waktu Kemampuan Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Dosen

pada klien anak

B. PANDUAN TUGAS MAHASISWA

h. Makalah diserahkan maksimal 2 hari sebelum presentasi kepada fasilitator

e. Rata-rata nilai ...............................

3. Penilaian Review Praktikum

No. Aspek Yang Dinilai Bobot Skor Total Skor

Nilai Akhir = Bobot x total skor =

Anda mungkin juga menyukai