RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : PROMOSI KESEHATAN DAN

PENDIDIKAN KESEHATAN

(3 SKS) Semester III

Pengampu Matakuliah :

Ns. Edo Gusdiansyah, S.Kep., M.Kep

Dra. Hj. Wirdha Bachtiar, M.Biomed
Hj. Erwani, M.Kes

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

STIKES ALIFAH PADANG
TAHUN AJARAN 2020/2021
 STIKES ALIFAH PADANG
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (SKS) SEMESTER T
Promosi Kesehatan 3 III 1
dan Pendidikan
Kesehatan
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK K

Ns. Edo Gusdiansyah, S.Kep., M.Kep Ns. Edo Gusdiansyah, S.Kep., M.Kep N

Capaian CPL- Prodi

Pembelajaran
(CP) P1: Menguasai teori dalam promosi kesehatan, khususnya konseptual model promosi
P4: Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawat
berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan komunitas.
P5: Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P6: Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
P7: Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dar
pada level primer, sekunder dan tertier;
P9: Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperaw
pelayanan kesehatan;
P10: Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan da
S4: Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasio
negara dan bangsa
KKK4: Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif
KKK17: Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promos
sesame perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk menguran
hidup dan lingkungan yang sehat.
KKU1: Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan me
setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;

KKU7: Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang di
oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat.
CP-MK
Setelah mengikuti pembelajaran ini, mahasiswa mampu:
 1. Menganalisa peran perawat dalam promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan
2. Mengintegrasikan konsep, teori, dan prinsip belajar mengajar pada program pendid
mengatasi, mencegah, dan meningkatkan kesehatan klien
3. Mengintegrasikan konsep dan teori promosi kesehatan dalam mencegah, dan menin
4. Menganalisa beberapa model dalam promosi kesehatan
5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan promosi kesehatan da

Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang konsep teoritis promosi kesehatan dan pendidikan keseha
Singkat MK:
mengajar, konsep dan teori promosi kesehatan dan pengembangan program pendidikan dan p

1. Menganalisis peran perawat dalam promosi kehatan dan pendidikan kesehatan

2. Mengintegrasikan konsep dan teori promosi kesehatan dalam mencegah, dan meningk
Materi 3. Menganalisis beberapa model dalam promosi kesehatan
Pembelajaran 4. Mengintegrasikan konsep, teori dan prinsip belajar mengajar pada program pendidika
/Pokok mengatasi, mencegah dan meningkatkan kesehatan klien
Bahasan 5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan promosi kesehatan dan p
6. Mengembangkan program promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan bagi klien ses

Utama
1. Edelmen, C L. , Mandle C L., Kudzma E.C. (2014 ) Health Promotion throughout the Life
Inc.
2. Fitriani, S. (2011) Promosi Kesehatan. Graha Ilmu. Yogyakarta
3. Notoatmodjo, S. (2010) Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. PT Rineka Cipta. Jakarta
4. _______ (2012). Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. PT Rineka Cipta. Jakarta
Pustaka 5. Rankin, S.H. & Stallings, K.D. (2005). Patient Education in Health and Illness. 5th Ed. Ph
Wilkins.

Pendukung 6. Rankin, Sally H.& Stallings, Karen Duffy. (2001). Patient Educati
Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
7. Redman, B.K. (2003). Measurement Tool in PatientEducation. 2nd

Jurnal

Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras : LCD

Pembelajaran
1. Ns. Edo Gusdiansyah, M.Kep
Team
2. Dra. Hj. Wirdha Bachtiar, M.Biomed
Teaching
3. Hj. Erwani, M.Kes
Mata Kuliah
Syarat

Sub CP_MK
Bahan Kajian Metode
(SBG Kemampuan Kriteria & Bentuk
Minggu (Materi Ajar) Pembelajara
Akhir yang Penilaian
(estimasi wakt
diharapkan)
1 2 3 4 5
1 Mahasiswa Mampu Ketepatan penjelasan Indikator Minilecture
menganalisis peran dan analisis Ketepatan menjelaskan Collaborative
perawat dalam promosi tentang: learning
1. Peran perawat dalam  
kesehatan dan
promosi kesehatan  
pendidikan kesehatan dan pendidikan  
kesehatan  
2. Kebijakan pemerintah  
tentang promosi
kesehatan

Bentuk non-test;
• Tulisan makalah
• Presentasi

2 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Minilecture

memahami konsep dan dan analisis Ketepatan menjelaskan Collaborative
teori promosi tentang: learning
kesehatan dalam 1. Pengertian Promosi
mencegah, dan Kesehatan
meningkatkan 2. Visi dan Misi
kesehatan klien
Promisi Kesehatan
3. Strategi Promosi
Kesehatan
4. Sasaran Promosi
Kesehatan
5. Konsep dan prinsip
dalam promosi
kesehatan

Bentuk non-test;
 Tulisan makalah
 Presentasi

3 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Minilecture

memahami konsep dan dan analisis Ketepatan menjelaskan Collaborative
teori promosi   tentang: learning
  1. Paradigma dalam
kesehatan dalam
  promosi
mencegah, dan Kesehatan
meningkatkan 2. Promosi Kesehatan
kesehatan klien. berbagai tingkat
pencegahan penyakit
dalam perspektif
kesehatan
3. Mengembangkan
promosi
kesehatan dalam
 berbagai
tatanan pelayanan
kesehatan

Bentuk non-test;
• Tulisan makalah
• Presentasi
 
4-5 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Minilecture
menganalisis beberapa dan analisis Ketepatan menjelaskan Collaborative
model dalam promosi tentang berbagai Model learning
kesehatan dalam promosi
kesehatan:
1. Health Belief Model
2. Health Promotion
3. Transtheoritical
Model
4. Theory of Reasoned
Action
5. Transaction model

Bentuk non-test;
 Tulisan makalah
 Presentasi
6 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Kuliah, Small
memahami konsep, dan analisis Ketepatan menjelaskan Group Discussio
teori, dan prinsip tentang: (SGD)
1. Pengantar
belajar mengajar pada
Pendidikan
program pendidikan
Kesehatan bagi
kesehatan klien dalam
Klien
rangka mengatasi,
2. Konsep dan teori
mencegah, dan
belajar, mengajar
meningkatkan
3. Domain belajar
kesehatan klien
4. Prinsip, metoda,
strategi, media dan
evaluasi belajar
Bentuk non-test;
 Tulisan makalah
 Presentasi

7 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Ketepatan menjelaskan Minilecture

memahami konsep, dan analisis tentang: Collaborative
teori, dan prinsip 1. Komunikasi dalam learning
belajar mengajar pada proses pembelajaran
program pendidikan klien
 kesehatan klien dalam 2. Klien sebagai peserta
rangka mengatasi, didik dan Kebutuhan
mencegah, dan pendidikan kesehatan
meningkatkan klien (metoda,
kesehatan klien strategi, media dan
evaluasi belajar)

Bentuk non-test;
 Tulisan makalah
 Presentasi

UJIAN TENGAH SEMESTER

8 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Minilecture

Menganalisis faktor – dan analisis Ketepatan menjelaskan Collaborative
faktor yang tentang: learning
mempengaruhi 1. Faktor – faktor yang
pelaksanaan promosi mempengaruhi
dan pendidikan pelaksanaan promosi
kesehatan kesehatan dan
pendidikan kesehatan
Bentuk non-test;
 Tulisan makalah
 Presentasi

9 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Minilecture

memahami program dan analisis Ketepatan Collaborative
edukasi kesehatan mengembangkan learning
program pendidikan
sesuai kebutuhan klien
kesehatan klien:
1. Identifikasi kebutuhan
belajar klien
2. Tujuan pendidikan
kesehatan klien
3. Prinsip, metode,
teknik dan strategi
pendidikan
4. Media pembelajaran
5. Implementasi
pendidikan kesehatan
klien
6. Evaluasi pendidikan
kesehatan klien

10-14 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Indikator Case Study

merancang program dan analisis Ketepatan Role play
edukasi kesehatan mensimulasikan (Simulasi
pendidikan kesehatan pendidikan
kesehatan klien:
 sesuai kebutuhan klien a. Kebutuhan pasien kesehatan klien
pada keperawatan
maternitas
b. Kebutuhan pasien
pada keperawatan
jiwa
c. Kebutuhan pasien
pada keperawatan
medikal bedah
d. Kebutuhan pasien
pada keperawatan
komunitas
e. Kebutuhan pasien
pada keperawatan
kegawatdaruratan

UJIAN AKHIR SEMESTER

Catatan :

1. TM: Tatap muka, BT: Belajat terstruktur, BM: Belajar Mandiri

2. ( TM: 2x (2x50”) di baca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200
menit (3.33 jam)
3. (BT+BM: (2+2) x (2x60”) dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri
2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 Jam)