INSTITUT TEKNOLOGI KESEHATAN & SAINS (ITKES)

MUHAMMADIYAH SIDRAP
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS JENJANG SARJANA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan

Keperawatan Anak I 4 SKS IV 20 Februari 2022

2 T, 1 P, 1 PL

Misi Program Studi :

1. Menyelenggarakan pendidikan yang unggul dan berkualitas dengan
berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
berdasarkan nilai nilai Islami & Etika Keprofesian
Visi Program Studi : 2. Mengembangkan Riset riset keperawatan Khususnya dalam bidang
Menjadi program studi Ners yang kompetitif dan islami dengan keunggulan
keperawatan Komunitas Masyarakat pedesaan
keperawatan komunitas Masyarakat pedesaan
3. Berperan dalam membina masyarakat Desa Binaan melalui Asuhan
Keperawatan yang Islami dan bekerjasama dengan organisasi profesi,
pemerintah dibidang kesehatan
4. Menjalin kerjasama di berbagai bidang untuk meningkatkan mutu
Catur Dharma Perguruan Tinggi
Ketua Tim Teaching Anggota Tim Teaching Ketua Prodi

OTORISASI /
PENGESAHAN

( Ns Indirwan Hasanuddin, S.Kep., M.Kep) ( ) (Ns Sulkifli Nurdin, S.Kep., MM.Kes)

NBM/NIDN : 1259285 / 0902059203 NBM/NIDN : NBM/NIDN : 1174260

CAPAIAN CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
PEMBELAJARAN S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(CP) S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S3
berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
S4
pada negara dan bangsa;
S5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
S6 berdasarkan pancasila;
bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7
taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8
S9 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
S10 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap
S11 keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan
hukum/peraturan perundangan;
mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik
S12
Perawat Indonesia;
memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
S13 untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung
jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas
sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
P1
menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
P2
P3 menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
P4 menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan
komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
P5
P6 menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
P7 menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
 penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance life support) dan penanganan trauma (basic
P8 trauma cardiac life support/BTCLS) pada kondisi kegawatdaruratan dan bencana;
menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan
P9
keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
P10 menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau
P11 berfokus pada pasien
menguasai metode penelitian ilmiah
P12
bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang
KU1 minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis,
KU2 kritis, sistematis, dan kreatif;
menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah
rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
KU3 mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan
kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama
KU4
masyarakat profesinya;
meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja;
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
KU5 melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
KU6 pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;
KU7 memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;

KU8 bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU9 mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
KU10 mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk
KU11 keperluan pengembangan hasil kerja profesinya;
meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
KU12
mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan
KK1
klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah
atau belum tersedia;
 mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
KK2 keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan
keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (basic trauma and cardiac life
KK3
support/BTCLS) pada situasi gawat darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;
mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar
KK4 pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
KK5 informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
KK6
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari
klien individu, keluarga dan masyarakat;
mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara
KK7 cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim
KK8 kesehatan lain;
mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien
KK9
dan/atau keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung
jawabnya;
mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review
KK10 tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP;
KK11 mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
KK10 mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya
KK11
mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan
KK12
strategis organisasi;
mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan
KK13 sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan
gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa Prodi S1 Keperawatan Stikes Muhammadiyah Sidrap Bila diberi
CPMK2 kasus, mahasiswa mampu :
 CPMK3 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan mengembangkan pola pikir
dst kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai
sumber- sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, kronis/terminal serta keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan
aspek budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat/sakit akut
dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta
menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan primer,
sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk mempertahankan
hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya.
Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap
DESKRIPSI
tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, di masyarakat
SINGKAT MK
ataupun dirawat di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang
membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional
(holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan
Bahan Kajian / Materi
komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Pembelajaran
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan
sikap profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.
Daftar Referensi 1. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady,M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric
2. Primary Care. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
3. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing.
4. Partnering with children and families (second edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
5. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2013). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
6. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition. Mosby: Elsevier
Inc.
7. Marcdante K.J., Kliegman R.M., Jenson H.B., Behrman R.E. , IDAI (2014) Nelson Ilmu Kesehatan Anak Esensial,
Edisi Indonesia 6. Saunders: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
8. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood city : Addison Wesley.
9. Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family. Third
Edition. Philadelphia : J.B. Lippincott.
10. Pott, NL. and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their Families. United State :
 Thomson Learning.
PENDUKUNG:
Hasrul.,(2019),Peran Keluaga dalam Peningkatan Gizi Balita,Parepare;LPPM Akper Fatima Parepare
Bahan Materi Internet
Jurnal

Nama Dosen Ns Hasrul, S.Kep., MM.Kes

Pengampu Ns Jumiarsih Purnama Al, S.Kep., M.Kep
Ns Rostini M, S.Kep., MM.Kes

Mata kuliah prasyarat -

(Jika ada)

Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Metode Estimasi Waktu Pengalama Penilaian
 Pembelajaran Kriteria & Bentuk Indikator Bobot
u (Kemampuan akhir yang (Materi n Belajar
[Media & Sumber (%)
Ke- direncanakan) Pembelajaran) Mahasiswa
Belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

I Mahasiswa Termotivasi Menjelaskan rancangan Perkenalan/Kontrak, TM: 1x50 Menit melakukan - Kognitif Kontrak -
untuk menguasai Pembelajaran Kuliah Interaktif, small BM: 1x50 Menit diskusi Memahami kuliah,
kompetensi akhir yang Semester, kontrak group discussion, Tanya kecil, kompetensi akhir Ceramah
diharapkan. kuliah yang akan di capai serta Diskusi
jawab, Ofline dan
pada mata kuliah
menggunakan media ini.
daring ( WA, LMS & - Afektif
Zoom) 1. Keaktifan dalam
kelas
2. Sikap sopan
dalam berbicara

II - III Mampu memahami konsep 1. Perspektif Kuliah Interaktif, small TM : 2x50Menit Melakukan - Kognitif Memperhatik 20 %
keperawatan anak dalam keperawatan anak group discussion , Tanya BM : 2x50Menit diskusi Memahami hal an
konteks keluarga dalam konteks jawab, Ofline dan PT : 2x50 Menit mengenai konsep Penjelasan,
keluarga menggunakan media keperawatan anak Kelengkapan
2. Konsep tumbuh daring ( WA, LMS & 1. Ketepatan dan
kembang anak mulai Zoom) Penjelasan kebenaran
neonatus-remaja, 2. Daya Tarik penjelasan,
pengukuran dan Komunikasi komunikatif ,
permasalahannya: 3. Merangkum presentasi
SDIDTK, denver, konsep
vineland, sex keperawatan
education, anak
anticipatory 4. Rangkuman
guidance, toilet dibuat dalam
training bentuk
3. Konsep hospitalisasi makalah dan di
4. Konsep bermain google class
5. Konsep komunikasi room
pada anak 5. Dipresentasika
6. Konsep atraumatic n di depan
 care kelas.
7. Pemeriksaan fisik - Afektif.
pada anak 1. Keaktifan
8. Konsep imunisasi dalam kelas
9. Pendekatan teori 2. Sikap sopan
model keperawatan dalam
pada anak berbicara
IV - VI Mampu melakukan 1. Patofisiologi dan Kuliah Interaktif, small TM : 3x50Menit Dosen Memahami hal Penjelasan, 20 %
simulasi asuhan keperawatan group discussion , Tanya BM : 3x50Menit memberikan mengenai Standar Kelengkapan
asuhan keperawatan kepada pada neonatal : jawab, Ofline dan PT : 3x50 Menit contoh kasus Proses Keperawatan dan
anak sakit akut, serta prematuritasas, menggunakan media asuhan 1. Ketepatan kebenaran
keluarganya dengan BBLR, RDS, daring ( WA, LMS & keperawatan melakukan penjelasan,
mengembangkan pola pikir asphyxia, Zoom) kepada anak simulasi peer riview
kritis, logis dan etis, Hiperbilirubinemia serta 2. Mampu assessment,
menggunakan komunikasi dan dampaknya mensimulasi mengembangka rubrik isi
terapeutik dan terhadap pemenuhan kannya n pola pikir makalah,
memperhatikan aspek kebutuhan dasar yang kritis, rubrik
budaya dan menghargai manusia (dalam logis, dan etis presentasi
sumber-sumber etnik, konteks keluarga) 3. Memahami
agama atau faktor lain dari 2. Patofisiologi dan patofisiologi
setiap pasien yang unik. asuhan keperawatan dari diagnosa
pada anak dengan yang diangkat
Kelainan Kongenital pada asuhan
pada sistem respirasi keperawatan
: bronkhomalasia, 4. Rangkuman
dan dampaknya dibuat dalam
terhadap pemenuhan bentuk makalah
kebutuhan dasar dan di google
manusia (dalam class room
konteks keluarga) 5. Dipresentasikan
3. Patofisiologi di depan kelas.
peradangan pada
sistem respirasi dan - Afektif.
asuhan keperawatan 1. Keaktifan dalam
anak:ISPA, kelas
Pneumoni, asthma, 2. Sikap sopan
TBC dan dalam berbicara
 dampaknya terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga)
4. Patofisiologi
peradangan pada
sistem digestive dan
asuhan keperawatan
anak: Diare,
Typhoid Fever dan
dampaknya terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga)
VII - Mampu Intervensi keperawatan Kuliah Interaktif, small TM : 3X50 menit Dosen - Kognitif Memperhatik 20 %
VIII mendemonstrasikan pada bayi group discussion , Tanya PT : 3X60 menit memberikan 1. Ketepatan an
intervensi keperawatan baik dan anak : jawab, Ofline dan BM: 3X60 menit demontrasi meberikan Penjelasan,
mandiri maupun kolaborasi 1. Pemberian oksigen menggunakan media intervensi intervensi
PS : 2X170 menit Kelengkapan
pada sehat/sakit akut pada anak daring ( WA, LMS & keperawatan keperawatan
dengan menerapkan konsep 2. Nebulisasi Zoom) baik mandiri pada bayi dan
ilmu dasar keperawatan dan 3. Suctioning pada maupun 2. Menguasai kebenaran
ilmu keperawatan dasar anak kolaborasi semua jenis – penjelasan,ke
sesuai SOP serta 4. Pemasangan infus jenis intervensi terampilan,
menerapkan prinsip pada bayi dan anak keperawatan analisis
atrauma care, legal dan 5. Transfusi darah pada bayi dan
etis 6. Pencegahan infeksi anak
lingkungan pada 3. Rangkuman
BBL dibuat dalam
7. Phototherapy bentuk makalah
8. Exchange tranfusion dan gogle
9. Pemberian obat pada diclass room
anak 4. Dipresentasikan
10. Terapi bermain didepan kelas
- Afektif.
1. Keaktifan dalam
 kelas
2. Sikap sopan
dalam

XI UTS (UJIAN TENGAH SEMESTER)

X - XI Mampu memberikan Kuliah Interaktif, small TM : 3x50Menit melakukan - Kognitif Memperhatik 20 %
simulasi 1. Anticipatory group discussion , Tanya BM : 3x50Menit diskusi 1. Kemampuan an
pendidikan kesehatan guidance PT : 3x50 Menit memahami
jawab, Ofline dan kecil Penjelasan,
kepada anak/keluaga 2. Konsep family simulasi
sebagai upaya center care menggunakan media Kelengkapan
pendidikan
pencegahan primer, 3. Health promotion daring ( WA, LMS & kepada dan
sekunder dan tersier pada infant- remaja Zoom) keluarga/anak kebenaran
2. Rangkuman penjelasan,
dibuat dalam komunikatif ,
bentuk makalah presentasi
3. Dipresentasikan
di depan kelas
- Afektif.
1. Keaktifan
dalam kelas
2. Sikap sopan
dalam
XII – Mampu menjalankan fungsi Pengkajian pada anak Kuliah Interaktif, small TM : 3x50Menit Dosen - Kognitif Memperhatik 20 %
XIII advokasi bagi dengan group discussion , Tanya BM : 3x50Menit memberikan 1. Ketepatan an
anak/keluarga berbagai kekerasan (fisik, jawab, Ofline dan PT : 3x50 Menit contoh menganalisis Penjelasan,
yang mengalami untuk mental, dan seksual) pengkajian 2. Daya tarik
menggunakan media Kelengkapan
mempertahankan hak klien Prinsip atraumatic care kekerasan komunikasi
agar dapat mengambil daring ( WA, LMS & pada anak 3. kretivitas dan
keputusan untuk dirinya. Zoom) dengan - Afektif. kebenaran
menggunaka 1. Keaktifan penjelasan,
n prinsip dalam kelas komunikatif ,
atraumatic 2. Sikap sopan presentasi
care dalam
berbicara
XIV – Mampu melakukan MTBS Kuliah Interaktif, small TM : 3x50Menit Dosen - Kognitif Memperhatik 20 %
XV kerjasama group discussion , Tanya BM : 3x50Menit memberikan 1. Ketepatan an
dengan sumber kesehatan jawab, Ofline dan PT : 3x50 Menit simulasi menganalisis Penjelasan,
yang ada di menggunakan media rujukan 2. Daya tarik Kelengkapan
masyarakat, melakukan pasien, komunikasi
daring ( WA, LMS & dan
rujukan pasien, mendokume 3. Kreatifitas
mendokumentasikan Zoom) ntasikan kebenaran
pengkajian MTBS dengan pengkajian - Afektif. penjelasan,
benar, mendemonstrasikan MTBS 1. Keaktifan peer riview
pengobatan MTBS , dalam kelas assessment,
mendemonstrasikan 2. Sikap sopan rubrik isi
pendidikan kesehatan pada dalam makalah,
anak dan keluarga
rubrik
presentasi

16 UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)

Sidap,………………………2021
Ketua Prodi Pendidikan Ners Dosen Pengampu,

(Ns.Sulkifli Nurdin, S.Kep., M.MKes) (Ns Indirwan Hasanuddin, S.Kep., M.Kep)

NBM : 1174260 NBM/NIDN : 1259285 / 0902059203

Mengetahui;
Wakil Rektor I BidangAkademik

(Dr. Ishak Kenre, SKM., M.Kes)

NBM/NIDN :