BUKU PANDUAN MATA KULIAH

(ILMU DASAR KEPERAWATAN)

TIM PENGAJAR :

ELISA OKTAVIANA

HAPIPAH

RAUDATUL JANNAH

INDAH WASLIAH

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM SITI HAJAR NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

TAHAP AKADEMIK

2022
 MUQODIMAH

Menurut mantan Rektor Universitas Al-Azhar, Syeikh Mahmoud Syaltout (l973: l24), banyak sekali
petunjuk Nabi Muhammad SAW yang jelas sekali menuntut perlunya profesi keperawatan. Perintah
untuk berobat, peringatan terhadap penyakit menular, perintah mengasingkan diri terhadap
penyakit menular, penjenisan makanan-makanan sehat untuk tubuh, dll, menunjukkan bahwa baik
secara tersurat maupun tersirat Islam sangat menuntut hadirnya para perawat di tengah masyarakat
manusia.

Allah berfirman:

(Bacalah dan Tuhanmulah yang paling mulia, yang mengajar manusia dengan perantaraan qalam
(baca tulis), dan Dia mengajarkan kepada manusia segala apa yang tidak diketahuinya.
(QS al-Alaq: 3-5).

Melalui ayat ini Allah menyuruh mempelajari alam semesta beserta segenap organisme dan
anorganisme yang ada di dalamnya dengan nama dan kemuliaan Tuhan, melalui baca tulis,
eksperimen, penelitian, diagnonis, dsb.
Ini terbukti dengan semakin banyaknya studi di bidang kedokteran dan kesehatan,
semakin terungkap tanda-tanda kekuasaan Allah terhadap makhluk-makhluk-Nya.
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Visi

Menjadi program studi Ilmu Keperawatan pilihan masyarakat yang menghasilkan lulusan
professional dan islami serta memiliki keunggulam di bidang Keperawatan Medikal Bedah.

Misi :

1. Melaksanakan proses pendidikan pada tahap akademik dan profesi berlandaskan nilai-nilai
islami serta mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
2. Melaksanakan penelitian inovatif dan aplikatif dalam bidang keperawatan dengan
melibatkan dosen dan mahasiswa mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berbasis pemberdayaan masyarakat
dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan melibatkan dosen dan mahasiswa untuk
meningkatkan derajat kesehatan serta meningkatka kualitas hidup masyarakat Indonesia
4. Melaksanakan tata kelola program studi yang baik dengan prinsip efisien, akuntabel dan
transparan
5. Membangun jejaring kerjasama dan mengembangkan strategi promosi efesien, akuntabel
dan transparan swasta, baik pada tahap akademik maupun tahap profesi, dalam
melaksanakan proses belajar mengajar yang berkualitas serta memberdayakan alumni
untuk dapat menjamin keberlanjutan program.
 STIKES YARSI MATARAM
Kode
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS Dokumen
TAHAP AKADEMIK
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
IDK IK-21133 INTI T=3 P=1 2 5 MARET 2022
OTORISASI Penanggung Jawab Mata Kuliah Ketua Program Studi Pendidikan
Ners

Elisa Oktaviana., S.Kep., Ners., M.Kep Supriyadi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK. 3041411 NIK. 3030853
Disetujui Oleh Dikendalikan Oleh
Wakil Ketua I Bidang Akademik Ketua LPMI

Irwan Hadi., S.Kep., Ners., M.Kep Zuliardi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK. 3061107 NIK. 3061096
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuanmenerima tanggung gugat terhadap keputusan
dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka Budaya sesuai dengan kode etik perawat indonesia;
P1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
P2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit
pada level primer, sekunder dan tertier;
P11 Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus
pada pasien.
KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan;
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggungjawabnya;
KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik
keperawatan yang dilaksanakannya;
KK12 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
KK13 Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya;
KK15 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama
perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan
lingkungan yang sehat.
KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya;
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
KU3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan
dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
KU4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan,
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;
Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan koden etik profesinya;
KU6 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU9 Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
KU10 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
KU11 pengembangan hasil kerja profesinya;
Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
KU12
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK CPMK merupakan turunan/uraian spesifik dari CPL-PRODI yg berkaiatan dengan mata kuliah ini
CPL  Sub-CPMK
CPL-1 Menjelaskan konsep patologi dan patofisiologi yang terjadi pada masalah yang diberikan. (P2, P4, P7, KK10, KK13, KU1,
KU2, KU6, KU9, KU12)
CPL-2 Menjelaskan perbedaan proses infeksi berbagai agen infeksius berdasarkan struktur, siklus hidup, dan mekanisme menyebabkan
kerusakan sel pejamu. (P2, P4, KK10, KK13, KU1, KU2, KU6, KU9, KU12)
 CPL-3 Menjelaskan konsep dasar farmakologi yang mendasari pemberian terapi sesuai dengan masalah yang diberikan. (S2, S7, S11,
S12, P1, P2, P3, P4, P6, P7, P11, KK4, KK9, KK10, KK12, KK15, KU1, KU2, KU3,KU4, KU6, KU9, KU10, KU11, KU12)
CPL-4 Menjelaskan konsep dasar penatalaksanaan specimen dan pemeriksaan data penunjang lain sesuai dengan masalah yang
diberikan. (S7, S11, P2, KK10, KK12, KK15, KU1, KU2, KU4, KU9, KU10, KU12)
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang konsep patologi, patofisiologi, mikrobiologi dan parasitologi pada berbagai kondisi sebagai landasan dalam
MK mempelajari ilmu-ilmu lanjutan/ keahlian.
Bahan Kajian / 1. Konsep dasar patologi dan patofisiologi
Materi a. Adaptasi, jejas, dan penuaan sel
Pembelajaran b. Kelainan kongenital
c. Pertumbuhan sel dan diferensiasi
d. Respon radang
2. Aagen-agen infeksius: virus, bakteri, jamur, parasit, riketsia, dan clamidia
a. Faktor-faktor yang mempengaruhi transmisi agen-agen infeksius
b. Perbedaan proses infeksi berbagai agen infeksius
c. Kondisi yang melemahkan pertahanan pejamu melawan mikroorganisme
d. Infeksi oportunistik
e. Pengontrolan pertumbuhan mikroorganisme
f. Menurunkan jumlah mikroorganisme kontaminan & mencegah transmisi
3. Peran perawat dalam pemeriksaan untuk data penunjang pasien (pemeriksaan laboratorium, rontgen, dll)

Pustaka Utama :
1. Huether, S., McCance, K. (2019). Understanding pathophysiology, 7th edition. Toronto: Mosby Canada
2. McCuisstion, L.E., Kee, J.L., Hayes, ER (2014). Pharmacology: a Nursing process approach. 9th ed. Philadelphia: WB Sauders Co.
3. Malarkey, L.M., McMorrow, M.E. (2012). Nurse’s manual of laboratory test and diagnostic procedure. Philadelphia: WB Saunders.
4. Norris, T.L., Lalchandani, R. (2018). Porth’s pathophysiology: Concepts of altered health states, 10th ed. Philadeplphia: Wolters Kluwer
5. Price, S.A. & Wilson, L.M. (2012). Patofisiologi: Konsep klinis proses-proses penyakit. Jakarta: EGC.
6. Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P.A., Hall, A. (2017). Fundamentals of nursing, 9th ed. Saint Louis: Mosby Elsevier
7. Rosdahl, C.B., Kowalski, M.T. (2017). Textbook of basic nursing. Philadelphia: Wolters Kluwer.

Pendukung :
1. Bullock, B.A. (2005). Focus on pathophisiology. Philadelphia: JB. Lippincott.
2. Copstead, L.C. and Banasik, J.L. (2005). Pathophysiology: Biological and behaviour perspectives. Philadelphia: W.B. Saunders Company.
3. Gandahusada, S, dkk. (2006). Parasitologi Kedokteran. Jakarta: Balai Penerbit FK-UI.
4. Pringgoutomo, S., Himawan, S. & Tjarta, A. (2006). Buku ajar: Patologi I (umum). Edisi ke- 1, Jakarta: Sagung Seto.
5. Prosser, S., Worster, B., MacGregor, J., et.al. (2010). Applied pharmacology: an Introduction to pathophysiology and drug management for
nurses and health care professional. London: Mosby.
6. Sacher, R.A & McPherson, R.A. (2004). Widmann’s clinical interpretation of laboratory tests. Philadelphia: F.A. Davis Company.
Evaluasi 1. Kriteria Penilaian
Pembelajaran No Indikator Penilaian Presentasi Penilaian
1 Teori
Presensi 10 %
Tugas dan Seminar 20%
Soft Skill 20%
UTS 25%
UAS 25%
Total 100%
2 Praktik
Presensi 15%
Tugas 20%
Seminar 20%
Ujian 30%
Soft Skill 15%
Total 100%

2. Nilai Lulus Mata Ajar

Nilai Absolut Angka Mutu Huruf Mutu Kategori
79 – 100 3.51 – 4.00 A Sangat Baik
68 – 78 2.75 – 3.50 B Baik
56 – 67 2.00 – 2.74 C Cukup
45 – 55 1.00 – 1.99 D Kurang
< 45 0.00 – 0.99 E Sangat Kurang

3. Jenis Soal
Ujian Topik Tujuan Jumlah Soal
C2 C3 C4
UTS Proses Pembelajaran dengan metode Student Centre Learning (SCL) : 2 8 2 12
tutorial dengan metode seven jump, Objective Stuctured Clinical
Examination (OSCE) dan Mind Mapping
Pertumbuhan dan perkembangan manusia : Konsepsi – Remaja 3 4 3 10
Pertumbuhan dan perkembangan manusia : Dewasa – Lansia 3 4 3 10
Keperawatan Sebagai Sebuah Profesi 8 8 16
Pelayanan Keperawatan dalam Sistem Pelayanan Kesehatan 2 6 8
Interprofessional Education dan Interprofessional Colaboration 8 8
 Jumlah Soal UTS 72
UAS Caring 2 6 2 10
Prinsip Moral dan Etika dalam Keperawatan 2 6 8
Isu Etik dalam Keperawatan 2 10 3 15
Aspek Hukum dalam Keperawatan 2 10 3 15
Organisasi dalam keperawatan 2 6 8
Sejarah Undang-undang Keperawatan dan Praktik mandiri 2 6 8
keperawatan
Lisensi dan Jenjang Karir dalam keperawatan 2 6 8
Jumlah Soal UAS 72

Aktivitas 1. Self Directed Learning

Pembelajaran Menyusun jadwal kegiatan belajar dan meyerahkan tugas kepada dosen pengampu.
2. Discovery Learning
DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yangtersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang
dicari sendiri oleh mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Mencari dan mengumpulkan
informasi baik melalui text book, internet ataupun sumber lain Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca
atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu
mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan
belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk
memperdalam pengetahuan secara aktif.
3. Contextual Instruction
Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk
mempelajarikesesuaian teori
4. Small Group Discussion / Problem Based Learning
Membahas dan mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang bahan dalam pokok bahasan, membuat paper yang akan
didiskusikan dan mempresentasikan paper. Metode Small Group Discussion (SGD) berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok
mahasiswa untuk membahas materi pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan membuat makalah yang kemudian
dipresentasikan sesuai dengan topic yang berbeda pada masing-masing kelompok yang akan dilakukan melalui daring
menggunakan video conference (platform line meeting group call) dan virtual class (platform line chat dan google class room)
selama masa pandemi.
5. Clinical Skill Lab (CSL)
Melakukan demonstrasi di laboratorium tentang topik yang telah ditentukan.Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka
mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya
 ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar
dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara
mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan
instrumen tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan :
a. Menginformasikan tujuan praktikum
b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan
bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada)
d. Membimbing pelaksanaan praktikum.
e. Memberi umpan balik
6. Case Study
Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasustersebut
7. CollaborativeLearning (CbL) :
Bekerja sama dengan anggota kelompoknyadalam mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan bentukpenilaian
berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.
8. Cooperative Learning (CL) :
Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugasyang diberikan dosen secara berkelompok
9. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalambelajar pengetahuan dan ketrampilan melalui
proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas
dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati.
10. Mini Lecture
Metode pembelajaran yang dilakukan adalah mini lecture (kuliah pakar / ceramah pakar) yang berbentuk penjelasan pengajar
kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Hal yang perlu dipersiapkan
pengajar adalah daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar, seluruh
dosen diwajibkan menggunakan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Dalam kuliah pakar ini, mahasiswa juga
diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar mandiri. Metoda
yang digunakan melalui daring menggunakan elearning.htp.ac.id, video conference (platform line meeting group call)
dan virtual class (platform line chat dan google class room) selama masa pandemi.

Dosen Pengampu 1. Elisa Oktaviana, Ners., M.Kep. (EO) Nomor Hp: 08192292201
2. Hapipah, Ners., M.Kep. (HP) Nomor Hp: 087765123626
3. Raudatul Jannah, M.Imun. (MA) Nomor Hp: 081997963945
4. Indah Wasliah, Ners., M.Kep., Sp. An. (IW) Nomor Hp: 087865383488
Matakuliah syarat -
PTM Hari/ Tgl Jam Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteia & Bentuk Bentuk, Metode Materi Bobot Dosen
Ke- (sbg kemampuan Penilaian Pembelajaran & Pembelajaran Penilaia
akhir yg diharapkan) Penugasan [Pustaka / Sumber n (%)
[ Estimasi Waktu] belajar]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
PENGAMPU : ELISA OKTAVIANA
1 A1 08.00-09.40 Mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Konsep dasar 6 EO
Kamis (WITA) membandingkan tentang konsep dasar Rubrik penilaian Project based Learning patologi dan
10-3-22 konsep dasar patologi patologi dan patofisiologi diskusi kelompok (PjBL) patofisiologi,
dan patofisiologi Bentuk non-test:
A2 08.00-09.40 [C2,A5]  Tugas Yang diakses melalui
Jum’at (WITA) makalah google class room, google
11-3-22  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-10.30
Senin (WITA)
7-3-2022
2 A1 08.00-09.40 Mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Respon Radang 6 EO
Kamis (WITA) menjelaskan tentang tentang respon radang Rubrik penilaian Project based Learning
17-3-22 respon radang [C2,A3] diskusi kelompok (PjBL)
Bentuk non-test:
A2 08.00-09.40  Tugas Yang diakses melalui
Jum’at (WITA) makalah google class room, google
18-3-22  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-10.30
Senin (WITA)
14-3-22
3 A1 08.00-09.40 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Kondisi yang 6 EO
Kamis (WITA) memahami dan tentang kondisi yang Rubrik penilaian Project based Learning melemahkan
24-3-22 menjelaskan tentang melemahkan diskusi kelompok (PjBL) pertahanan pejamu
kondisi yang pertahanan pejamu Bentuk non-test: melawan
A2 08.00-09.40 melemahkan melawan  Tugas Yang diakses melalui mikroorganisme,
Jum’at (WITA) pertahanan pejamu mikroorganisme, makalah google class room, google
25-3-22 melawan  Presentasi meet, zoom, dan WA group
mikroorganisme. kelompok;
A3 08.00-10.30 [C2,A3]
Senin (WITA)
21-3-22
4 A1 08.00-09.40 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Infeksi oportunistik 7 EO
Kamis (WITA) memahami dan tentang Infeksi Rubrik penilaian Project based Learning
30-3-22 oportunistik diskusi kelompok (PjBL)
 menjelaskan tentang Bentuk non-test:
A2 08.00-09.40 infeksi oportunistik  Tugas Yang diakses melalui
Jum’at (WITA) [C2,A3] makalah google class room, google
12-3-21  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-10.30
Senin (WITA)
28-3-22
PENGAMPU : RAUDATUL JANNAH
1 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan  Ketepatan Kriteria: Discovery Learning (DL),  Pembagian sel 6 RJ
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang menjelaskan tentang Rubrik penilaian Project based Learning  Organel-
11-3-21 pembagian sel dan pembagian sel diskusi kelompok (PjBL) organel sel
organel-organel sel  Ketepatan Bentuk non-test:
A2 09.40-13-50 [C2,A3] menjelaskan tentang  Tugas Yang diakses melalui
Sabtu (WITA) organel-organel sel makalah google class room, google
12-3-21  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-09.40
Selasa (WITA)
8-3-2022
2 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan  Ketepatan Kriteria: Discovery Learning (DL),  Mekanisme 6 RJ
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang menjelaskan tentang Rubrik penilaian Project based Learning pertumbuhan
18-3-22 mekanisme mekanisme diskusi kelompok (PjBL) sel
pertumbuhan sel, pertumbuhan sel Bentuk non-test:  Tahapan
A2 09.40-13-50 tahapan pembelahan  Ketepatan  Tugas Yang diakses melalui pembelahan sel
Sabtu (WITA) sel , dan siklus sel menjelaskan tentang makalah google class room, google  Siklus sel
19-3-22 [C2,A3] tahapan pembelahan  Presentasi meet, zoom, dan WA group
sel kelompok;
A3 08.00-09.40
Selasa (WITA)
15-3-2022
3 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Jejas dan penuaan 6 RJ
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang tentang jejas dan Rubrik penilaian Project based Learning sel
25-3-22 jejas, dan penuaan sel penuaan diskusi kelompok (PjBL)
[C2,A3] Bentuk non-test:
A2 09.40-13-50  Tugas Yang diakses melalui
Sabtu (WITA) makalah google class room, google
26-3-22  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-09.40
Selasa (WITA)
22-3-22
4 A1 09.40-13.50  Mampu  Ketepatan Kriteria: Discovery Learning (DL),  Sifat sel 7 RJ
Jum’at (WITA) memahami dan menjelaskan tentang Rubrik penilaian Project based Learning normal dan
1-4-22 menjelaskan diskusi kelompok (PjBL) tidak normal
 tentang sifat sel sifat sel normal dan Bentuk non-test:  Deferensiasi
A2 09.40-13-50 normal dan tidak tidak normal  Tugas Yang diakses melalui  Kelainan
Sabtu (WITA) normal,  Ketepatan makalah google class room, google kongenital
2-4-22  Mampu menjelaskan tentang  Presentasi meet, zoom, dan WA group
memahami dan deferensiasi dan kelompok;
A3 menjelaskan kelainan kongenital
Selasa 08.00-09.40 tentang
29-3-22 (WITA) deferensiasi dan
kelaian kongenital
[C2,A3]
UJIAN TENGAH SEMESTER ( UTS ): 25 s/d 29 APRIL 2022
PENGAMPU : INDAH WASLIAH
1 A1 08.00-09.40 Mahasiswa mampu  Keaktifan Kriteria: Discovery Learning (DL), Agen-agen 4 IW
Kamis (WITA) memahami dan  Ketepatan Rubrik penilaian Project based Learning infeksius seperti
19-5-22 menjelaskan tentang menjelaskan tentang diskusi kelompok (PjBL) virus, bakteri,
virus, bakteri, jamur, agen-agen infeksius Bentuk non-test: jamur, parasite,
A2 08.00-09.40 parasite, riketsia, seperti virus, bakteri,  Tugas Yang diakses melalui riketsia, clamidia
Jum’at (WITA) clamidia. jamur, parasite, makalah google class room, google
20-5-22 [C2,A3] riketsia, clamidia  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-10.30 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Faktor-faktor yang 3
Senin (WITA) memahami dan tentang faktor-faktor Rubrik penilaian Project based Learning mempengaruhi
16-5-22 (Hari menjelaskan tentang yang mempengaruhi diskusi kelompok (PjBL) transmisi agen-
Raya Waisak) faktor-faktor yang transmisi agen-angen Bentuk non-test: angen infeksius
Kemungkinan mempengaruhi infeksius  Tugas Yang diakses melalui
gabung dengan transmisi agen-angen makalah google class room, google
minggu infeksius. [C2,A3]  Presentasi meet, zoom, dan WA group
berikutnya kelompok;
2 A1 08.00-09.40 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Perbedaan proses 6 IW
Kamis (WITA) memahami dan tentang perbedaan proses Rubrik penilaian Project based Learning infeksi berbagai
26-5-22 menjelaskan tentang infeksi berbagai agen diskusi kelompok (PjBL) agen infeksius
perbedaan proses infeksius Bentuk non-test:
A2 08.00-09.40 infeksi berbagai agen  Tugas Yang diakses melalui
Jum’at (WITA) infeksius [C2,A3] makalah google class room, google
27-5-22  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-10.30
Senin (WITA)
23-5-22
3 A1 08.00-09.40 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Pengontrolan 6 IW
Kamis (WITA) memahami dan tentang Pengontrolan Rubrik penilaian Project based Learning pertumbuhan
2-6-22 mempraktekkan pertumbuhan diskusi kelompok (PjBL) Mikroorganisme,
tentang Pengontrolan Mikroorganisme Bentuk non-test:
pertumbuhan  Tugas
 A2 08.00-09.40 Mikroorganisme [C2, makalah Yang diakses melalui
Jum’at (WITA) P1, A5]  Presentasi google class room, google
3-6-22 kelompok; meet, zoom, dan WA group

A3 08.00-10.30
Senin (WITA)
30-5-22
4 A1 08.00-09.40 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Menurunkan jumlah 6 IW
Kamis (WITA) memahami dan tentang menurunkan Rubrik penilaian Project based Learning Mikroorganisme
16-6-22 mempraktikkan cara jumlah diskusi kelompok (PjBL) kontaminan
menurunkan jumlah Mikroorganisme Bentuk non-test: & mencegah
A2 08.00-09.40 Mikroorganisme kontaminan dan  Tugas Yang diakses melalui transmisi
Jum’at (WITA) kontaminan dan mencegah transmisi makalah google class room, google
17-6-22 mencegah transmisi  Presentasi meet, zoom, dan WA group
[C2, P1, A5] kelompok;
A3 08.00-10.30
Senin (WITA)
6-6-22
PENGAMPU : HAPIPAH
1 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Peran perawat 6 HP
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang tentang peran perawat Rubrik penilaian Project based Learning dalam persiapan
20-5-22 peran perawat dalam dalam persiapan pasien diskusi kelompok (PjBL) pasien Operasi
persiapan pasien Operasi (Anastesi) Bentuk non-test: (Anastesi)
A2 09.40-13-50 Operasi (Anastesi)  Tugas Yang diakses melalui
Sabtu (WITA) [C2,A3] makalah google class room, google
21-5-22  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-09.40
Selasa (WITA)
17-5-22
2 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Peran perawat 6 HP
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang tentang peran perawat Rubrik penilaian Project based Learning dalam pemeriksaan
27-5-22 peran perawat dalam dalam pemeriksaan diskusi kelompok (PjBL) untuk data
pemeriksaan untuk data untuk data penunjang Bentuk non-test: penunjang pasien
A2 09.40-13-50 penunjang pasien pasien pemeriksaan  Tugas Yang diakses melalui pemeriksaan
Sabtu (WITA) pemeriksaan laboratorium makalah google class room, google laboratorium
28-5-22 laboratorium [C2,A3]  Presentasi meet, zoom, dan WA group
kelompok;
A3 08.00-09.40
Selasa (WITA)
24-5-22
3 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Peran perawat 6 HP
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang tentang peran perawat Rubrik penilaian Project based Learning dalam pemeriksaan
3-6-22 peran perawat dalam dalam pemeriksaan diskusi kelompok (PjBL) untuk data
pemeriksaan untuk data untuk data penunjang Bentuk non-test:
 A2 09.40-13-50 penunjang pasien pasien pemeriksaan  Tugas Yang diakses melalui penunjang pasien
Sabtu (WITA) pemeriksaan rotgen rotgen makalah google class room, google pemeriksaan rotgen
4-6-22 [C2,A3]  Presentasi meet, zoom, dan WA group
A3 08.00-09.40 kelompok;
Selasa (WITA)
31-5-22
4 A1 09.40-13.50 Mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Discovery Learning (DL), Peran perawat 7 HP
Jum’at (WITA) menjelaskan tentang tentang peran perawat Rubrik penilaian Project based Learning dalam pemeriksaan
10-6-22 peran perawat dalam dalam pemeriksaan diskusi kelompok (PjBL) untuk data
pemeriksaan untuk data untuk data penunjang Bentuk non-test: penunjang pasien
A2 09.40-13-50 penunjang pasien pasien pemeriksaan  Tugas Yang diakses melalui pemeriksaan
Sabtu (WITA) pemeriksaan MRI, CT rotgen pemeriksaan MRI, makalah google class room, google pemeriksaan MRI,
11-6-22 scan, USG, CT scan, USG,  Presentasi meet, zoom, dan WA group CT scan, USG,
Fluroscopy, Fluroscopy, Endoscopy, kelompok; Fluroscopy,
A3 08.00-09.40 Endoscopy, Ecocadiography, dan Endoscopy,
Selasa (WITA) Ecocadiography, dan EKG Ecocadiography,
7-6-22 EKG [C2,A3] dan EKG
PERSIAPAN UJIAN AKHIR SEMESTER (MINGGU TENANG) 4 s/d 8 JULI 2022
UJIAN AKHIR SEMESTER ( UTS ): 11 s/d 15 JULI 2022
 Lampiran 1

FORMAT LAPORAN MAKALAH KELOMPOK SEMINAR

1. Cover
2. Kata Pengantar : berisi kata-kata harapan penulis, ucapan trimakasih, dll
dari penulis
3. Daftar isi (jelas)
4. BAB I Pendahuluan : latar belakang pembuatan tugas, tujuan dan manfaat
yg diinginkan
5. BAB II Landasan teori : kutipan teori-teori yang mendasari makalah, dapat
dikutip dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll
6. BAB III Pembahasan : inti makalah yg ingin di bahas
7. BAB IV Penutup : Kesimpulan dari pembahasan
8. Daftar Pustaka : sumber-sumber yang digunakan untuk membuat makalah
(dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll)
9. Ketentuan penulisan: jumlah halaman min 10 lembar, ketikan 1,5 spasi,
Font Time New Roman, size 12, kertas A4, dijilid rapi dan cover makalah
menggunakan kertas bufalo berwarna BIRU TUA, makalah dikumpul
pada Dosen Pengampu mata kuliah paling lambat 1 minggu setelah
penugasan berlangsung.
Contoh Cover
Laporan makalah kelompok I

Logo stikes

Nama kelompok

Yayasan Rumah Sakit Islam NTB

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yarsi Mataram
Program Studi Pendidikan Ners Tahap Akademik
2021
 INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH/ LAPORAN
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

No Aspek Skor dan Kriteria

3 2 1
1 Sistematika laporan 3Laporan lengkap dan Laporan lengkap namun Laporan tidak lengkap
(Laporan lengkap: Sampul, Kata terorganisasi dengan tidak terorganisasi dan tidak terorganisasi
Pengantar, Daftar isi, baik dengan baik dengan baik
Pendahuluan (latar belakang dan
tujuan praktik), Metode Paktik
Lapang, Hasil dan Pembahasan,
Kesimpulan dan atau saran, daftar
pustaka.
2. Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar dan Salah satunya, tata tulis Tata tulis tidak benar,
capital, huruf miring, tanda baca) menggunakan Bahasa tidak benar atau bahasa dan Bahasa tidak
dan Bahasa yang benar dan baku tidak benar dan tidak benar dan tidak baku
baku.
3. Pendahuluan Uraian latar belakang Uraian latar belakang Uraian latar belakang
sesuai dengan topik kurang sesuai dengan tidak sesuai dengan
praktik topik praktik topik praktik
4. Hasil dan Pembahasan Hasil analisis dan Hasil analisis tepat, Hasil analisis data dan
pembahasan tepat namun pembahasan pembahasan tidak
sesuai konteks kurang tepat. tepat.
5. Kesimpulan Tepat menarik Kurang tepat menarik Kesimpulan tidak
kesimpulan sesuai kesimpulan, sala sesuai dengan
dengan tujuan praktik satunya, karena tidak tujuan praktik dan
dan perolehan data sesuai tujuan praktik perolehan data
atau perolehan data
6 Referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang
digunakan berusia digunakan berusia digunakan berusia
3 tahun terakhir 5 tahun terakhir lebih dari 5 tahun
7 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.
 FORMAT PENILAIAN SEMINAR

Nama Mahasiswa
No Deskripsi Penilaian Skor Nilai
1 Aktivitas & Kreativitas
Menanggapi informasi, memberikan 31-40
ide penyelesaian masalah
Ide bagus, tapi kurang aktif 21-30
mengemukakan ide
Mengkritik tanpa ada penyelesaian 11-20
masalah
Mengikuti diskusi tanpa ada ide yang 1-10
disampaikan

2 Sikap dalam Diskusi

Menghargai sikap dan berinteraksi 16-20
dengan baik
Mampu mengemukakan pendapat tapi 11-15
tidak memfasilitasi teman untuk
berpendapat
Mampu berinteraksi tapi sering 6-10
menyalahkan pendapat orang lain
Tidak serius dan menghambat proses 1-5
diskusi

3 Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran

Relevan 90 – 100% 16-30
Relevan 70 – 80% 11-15
Relevan 50 – 60% 1-10
Di luar tujuan pembelajaran 0

4 Penjelasan Presenter
Pembicara tenang, intonasi tepat, 8-10
kontak mata baik, tidak bergantung
pada catatan
Pembicara tenang, suara datar, cukup 6-7
sering bergantung pada catatan
Suara monoton, tidak ada ide di luar 3-5
catatan, kontak mata kurang
Pembicara cemas, audien diabaikan, 1-2
hanya membaca berbagai catatan
daripada berbicara

TOTAL

Mataram, .......................20..
Penilai

…………………………
Lampiran 2

Ringkasan/ Review Jurnal

Ringkasan atau review jurnal merupakan salah satu bentuk penugasan yang dapat diberikan
kepada mahasiswa. Bentuk penugasan ini diharapkan dapat mempermudah peserta didik
untuk memahami inti jurnal atau hasil penelitian yang telah dilakukan. Berikut adalah
sistematika
No penulisan
Aspekreview jurnal: Skor dan Kriteria
NoAspek 2 1
a. 1 Pendahuluan
Sistematika laporan Laporanpemilihan
memuat latar belakang
3
lengkap Laporan
jurnal lengkap
serta Laporan
relevasinya tidak topic
dengan
(Laporan lengkap: Sampul, dan terorganisasi namun tidak lengkap dan tidak
yang diberikan
Kata Pengantar, Daftar isi, dengan baik terorganisasi terorganisasi
b. Ringkasan
Pendahuluan,jurnal menyajikan identitas jurnal seperti
Ringkasan judul, penulis,
dengan baik danbaik
dengan lembaga
penulis, serta lembaga pernerbit jurnal. Selanjutnya, menyajikan ringkasan dari setiap
Review Jurnal, Pembahasan
Review
bagian Jurnal,
jurnal Penutup
yang meliputi pendahuluan, kajian teori, metodologi penelitian, hasil dan
2. Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar dan Salah satunya, tata Tata tulis tidak
pembahasan, serta kesimpulan dan
capital, huruf miring, tanda
saran
menggunakan tulis tidak benar benar, dan Bahasa
c. Pembahasan membahas pokok-pokok
baca) dan Bahasa Bahasa yang argumentasi
benar penulis
atau bahasa tidak dalam
tidakpendahuluan,
benar dan
membahas metodologi penelitian danyang
baku digunakan dan benarrelevansinya,
dan tidak membahas
tidak baku tentang
kerangka berfikir penulis pada bagian pembahasan,baku. membahas tentang kesimpulan dan
3. Identifikasi latar belakang Mengidetifikasi Mengidentifikasi Gagal
saran yangpenelitian
masalah diajukan penulis serta implikasinya
latar belakang padalatar
penelitian
belakang berikutnya, pembahasan
mengidentifikasi
dapat juga memuat persetujuan,masalah kritik,penelitian
sanggahan,masalah
uraiandengan
penjelas serta posisi penulis
latar belakang
junal review (mahasiswa) terhadap dengan jelas,
jurnal. baik, meskipun masalah penelitian
beserta
d. Penutup yang memuat kesimpulan dan saran. faktor- tidak tepat
faktor yang terkait
menguraikan factor-
faktor terkait
Dalam penilaian hasil review jurnal dapat menggunakan rubrik penilaian berikut:
lainnya
4. Interpretasi metodologi Mampu Kurang tepat Tidak dapat
dengan permasalahan yang mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
dikaji relevasi metode relevansi metode revelansi metoologi
dengan dengan permasalah dengan
permasalahan yang yang dikaji permasalahn yang
dikaji dengan baik dikaji
5. Berkomunikasi prespektif Menyajikan Menyajkan Tidak mamou
sendiri pandangan sediri pandangan sendiri menyajikan
terhadap hasil terhadap hasil pandangn terhadap
penelitian, berupa penelitian, berupa hasil penelitian
persetujuan, kritik, persetujuan kritik,
sanggahan uraian sanggahan uraian
penjelasan yang penjelasan namun
disertai dengan tidak dengan
argumentasi yang argumentasi yang
valid valid
6 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.
 Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBUATAN PROYEK
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

No. Aspek/Indikator penilaian Skor

3 2 1
. Perencanaan
A.
1 Rumusan judul dan tujuan Judul Judul kurang Judul tidak
memunculkan ciri memunculkan ciri memunculkan ciri
dari sesuatu yang dari sesuatu yang dari sesuatu yang
hendak hendak hendak
diinformasikan diinormasikan diinformasikan
2 Persiapan Kegiatan sudah Perencanaan Tidak ada
direncanakan kegiatan kurang perencanaan
secara matang matang kegiatan
B. Pelaksanaan
3 Sistematika kegiatan Kegiatan sudah Kegiatan kegiatan tidak
dilakukan secara direncanakan sesuai dengan
runtut sesuai kurang sesuai perencanaan
perencanaan dengan
perencanaan
4 Keakuratan informasi Telah memiliki Salah satunya, Tidak memiliki
sasaran sumber tidak memiliki sasran sumber
informasi dan sasaran sumber informasi dan
instrumen informasi atau tidak memiliki
mencari data tidak memiliki instrument
instrument mencari data
mencari data
5 Data yang diperoleh Data lengkap, Data lengkap, Data tidak
terorganisir, dan tetapi tidak lengkap
ditulis dengan terorganisir, atau
benar terdapat kesalahan
dalam penulisan
6 Analisis data Penyajian dan Salah satunya, Penyajian dan
interpretasi data penyajian atau interpretasi data
tepat interptetasi data tidak tidak tepat.
tepat