RPS Mankep

UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAKARTA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN

PRODI S1 KEPERAWATAN
UPN ”VETERAN” JAKARTA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK SEMES TGL
BOBOT (SKS)
TER PENYUSUNAN
Mata Kuliah Keperawatan 4 SKS ( T : 3; L : 1)
3 SKS Teori= 3 SKS x 50 menit x 14 minggu
MANAJEMEN NS -
= 2100 menit VI 24 Januari 2021
KEPERAWATAN 506
1 SKS Lab= 1 sks x 170 menit x 14 minggu
= 2380 menit
DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KA. PRODI
1. Ns. Serri Hutahaean, S. Kep., M. Kep

2. Ns. Tatiana Siregar, S. Kep, M. Kep Ns. Fiora Ladesvita, M.Kep,
OTORISASI 3. Ns. Nelly Febriani, S. Kep, M. Kep Ns. Serri Hutahaean, S. Kep, M. Kep. Sp.Kep.MB
4. Desak Nyoman Sithi,
S.Kp.,MARS.,PhD
5. Ns. Sudiharto, M.Kes.,PhD
CAPAIAN
PEMBELAJARAN CPL-PRODI
(CP)
S S-a Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S-b Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
S-c Menginternalisasi nilai, norma, dan etika kademik;
S-d Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
S-e Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S-f Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan pancasila;
S-g Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S-h Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S-i Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
S-j Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S-k Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan
dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
S-l Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Indonesia;
S-m Memiliki memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup
tanggungjawabnya.
S-n Memiliki nilai-nilai belanegara yang terintegrasi dalam manajemen keperawatan
P-a Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
P-c Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
P-f Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;

P
P-g Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada
klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
P-j Menguasai pengetahuan faktual tentang system informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
P-k Menguasai prinsip-prinsip k3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus
pada pasien
P-l Menguasai metode penelitian ilmiah
P-m Menguasai pengetahuan belanegara yang berkemajuan untuk penerapan manajemen keperawatan
P-n Menguasai pengetahuan kesehatan matra dalam berbagai kondisi.
KU-a Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya;
KU-b Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
KU-c Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan
dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
KU-d Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan
kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat
profesinya;
KU-e Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja;
KU KU-f Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
KU-g Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
KU-h Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
KU-i Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU-j Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
KU-k Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya;
KK KK-a Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
KK-d Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan;
KK-e Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi,
dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
KK-f Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat;
KK-g Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan tepat
dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
KK-h Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
KK-i Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
KK-j Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang
praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
KK-l Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
KK- Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya;
m
KK-n Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis
organisasi;
KK-o Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama
perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan
lingkungan yang sehat.
KK-p Mengaplikasikan nilai belanegara dalam asuhan keperawatan melalui profesi
KK-q Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan dalam kondisi kesehatan matra pada berbagai tahap perkembangan
CPL - MK
MK 1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar manajemen dan teori manajemen dan kepemimpinan serta mampu
melakukan pengkajian situasi.
2. Mahasiswa mampu menyususn perancanaaan manajemen keperawatan suatu uuit ruang rawat sesuai dengan
tahapanpenyususnan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan

3. Menetapakan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip dan perorganisasian
4. Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
5. Mengaplikasikan kegiatan manjer ruang rawat pada fungsi pengarahan
6. Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
7. Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan pelayanan keperawatan ruang rawat
8. Memainkan peran pada proses konfrens dan timbang terima sesuai konsep manajemen
Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan fungsi
manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang
rawat di rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai standar nasional dan internasional.
Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep
Deskripsi Singkat MK
dasar peran dan fungsi manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan. Pembahasan ditekankan pada
implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan. Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif
berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi lapangan
digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan afektif 5.
1. Teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi
2. Manajemen keperawatan dalam pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan
3. Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan penyusunan
perencanaan dan standar akreditasi pelayanan
Materi Pembelajaran/ 4. Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
Pokok Bahasan 5. Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
6. Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
7. Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
8. Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
9. Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat.
Pustaka Utama:
1. Marquis, B. L. & Huston, C. J. (2012). Leadership roles and management functions in nursing: Theory & application
(5th ed). Philadelphia: Lippincott Company.
2. Robbins, S. P. & Judge, T. A. (2013). Organizational behavior (15th ed). USA: Prentice Hall.
3. Swanburg, R. C. (2000). Introductory management and leadership for clinical nurses. In M. Ester (Ed.), S. Samba
(Trans.). Pengantar kepemimpinan & manajemen keperawatan untuk perawat klinis. Jakarta: EGC. (Buku asli tahun
1993).
4. Jones, R. A. P (2007). Nursing leadership and management: Theories, Processes, and Practice. Philadelphia: F.A.
Davis Company
5. Ivancevich, J. M., Konopaske, R., & Matteson, M. T (2005). Organizational behavior and management. New York:
Mcgraw-Hill Education.
6. Huber, D. (2006). Leadership and nursing care management (3rd ed). Philadelphia: W. B.Saunders Company.
7. Gillies, D. A. (1994). Nursing management: A system approach (3rd ed). Philadelphia: W. B. Saunders Company.
8. Whitehead, D. K., Weiss, S. A., & Tappen, R. M. (2010). Essential of nursing leadership and management (5th ed).
Philadelphia: F.A. Davis Company
Pendukung:
1. Fahmi.,I. (2011). Manajemen pengambilan keputusan: Teori dan aplikasi. Bandung. Alfabeta
2. Keliat, Anna Budi & Akemat. (2014). Model praktik keperawatan profesional Jiwa. Jakarta. EGC
3. Nursalam. (2015 ). Manajemen keperawatan: Aplikasi dalam praktik keperawatan profesional. Jakarta. Salemba
Medika
4. Potter, P. A., & Perry, A. G. (2009). Fundamental of nursing, 9th edition. Singapore: Mosby Elsivier Pte Ltd.
5. Sitorus & Panjaitan. (2011). Manajemen keperawatan: Manajemen keperawatan di ruang rawat. Jakarta: Sagung
Seto.
6. Sitorus, R., 2000, Model Praktik Keperawatan Profesional di Rumah Sakit. Jakarta
7. Pierce II. J. A., & Robinson Jr. R. B. (alih bahasa Maulana, A) Manajemen strategik: Formulasi, implementasi, dan
pengendalian. Tangerang. Bina Rupa Aksara.
1. Sinkronous: video confrence menggunakan flatform Zoom meet, Google meet, dll atau dengan Text Chat/ Obrolan
Online secara langsung
Media Pembelajaran
2. Asinkronous: upload pembelajaran, pemberian penugasan dan Quis (Evaluasi pembelajaran) menggunakan E-Learning
4.0 atau dengan Flatform Lain secara Daring
Team Teaching 1. Ns. Serri Hutahaean, S. Kep., M. Kep (C)

2. Ns. Tatiana Siregar, S. Kep, M. Kep (B)
3. Ns. Nelly Febriani, S. Kep, M. Kep (A)
4. Desak Nyoman Sithi, S.Kp.,MARS.,PhD
5. Ns. Sudiharto, M.Kes.,PhD
-
Mata kuliah syarat
Mg Sub-CPMK Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria penilaian dan Bobot
ke- (Kemampuan akhir yang Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Indikator Penilaia
diharapkan) (bahan Kajian) n (%)
dan Pustaka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1,2 a. Mahasiswa mampu Pengantar Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 14
menjelaskan tentang manajemen Learning 2(3 x menjelaskan Rubrik deskriptif
pengertian manajemen, keperawatan: 50 tentang pengertian MCQ
prinsip umum manajemen, pengertian (Tutorial secara menit) manajemen, Quiz
peran manajemen dalam manajemen, sincronous dan prinsip umum
keperawatan, lingkup prinsip umum Penugasan Penuga manajemen, peran Bentuk non-test:
manajemen keperawatan manajemen, secara san manajemen dalam • Review materi
(C2, A2). peran manajemen Asincronous) terstruk keperawatan, • Diskusi kelompok kecil
b. Mahasiswa mampu dalam tur lingkup • Laporan tugas
menjelaskan tentang keperawatan, 2(3 x manajemen kelompok
kepemimpinan dalam lingkup 60 keperawatan Presentasi tugas
pengelolaan/manajemen manajemen menit) b. Mahasiswa kelompok dan diskusi.
asuhan keperawatan: keperawatan (1, menjelaskan Indicator:
definisi kepemimpinan, 3, 4, 6, 7, 8). Penuga tentang • Ketepatan
teori kepemimpinan, peran san kepemimpinan menjelaskan
dan fungsi pemimpin, gaya Pengelolaan/man Mandiri dalam pengertian
kepemimpinan, ajemen asuhan 2(3 x pengelolaan/manaj manajemen, prinsip
kepemimpinan yang keperawatan: 60 emen asuhan umum manajemen,
efektif (C2, A2). definisi menit) keperawatan: peran manajemen
c. Mahasiswa mampu kepemimpinan, definisi dalam keperawatan,
mengaplikasikan konsep teori kepemimpinan, lingkup manajemen
kepemimpinan dalam kepemimpinan, teori keperawatan.
pengelolaan/manajemen peran dan fungsi kepemimpinan, • Ketepatan
asuhan keperawatan dalam pemimpin, gaya peran dan fungsi menjelaskan
menyelesaikan kasus kepemimpinan, pemimpin, gaya kepemimpinan dalam
sederhana yang diberikan kepemimpinan kepemimpinan, pengelolaan/manajem

(C3, A2). yang efektif (1, 3, kepemimpinan en asuhan
d. Mahasiswa mampu 4, 6, 8). yang efektif keperawatan: definisi
melakukan pengkajian, c. Mahasiswa kepemimpinan, teori
perumusan masalah, mengaplikasikan kepemimpinan, peran
perencanaan, implementasi konsep dan fungsi pemimpin,
dan evaluasi dalam kepemimpinan gaya kepemimpinan,
pengelolaan/manajemen dalam kepemimpinan yang
asuhan keperawatan di pengelolaan/manaj efektif.
unit rawat inap/ jalan emen asuhan • Ketepatan dalam
rumah sakit dengan keperawatan menerapkan prinsip
mengutamakan dalam kepemimpinan dalam
keselamatan pasien pada menyelesaikan pengelolaan/manajem
semua tahapan asuhan kasus sederhana en asuhan
(C3, A2, P3) yang diberikan. keperawatan pada
d. Mahasiswa kasus yang diberikan.
melakukan • Ketepatan dalam
manajemen asuhan mengidentifikasi
melalui kasus penerapan konsep
mulai dari kepemimpinan dalam
pengkajian, pengelolaan/manajem
perumusan en asuhan
masalah, keperawatan di unit
perencanaan, rawat inap/ jalan
implementasi dan rumah sakit
evaluasi dalam • Ketepatan dalam
pengelolaan/manaj membahas kasus
emen asuhan sesuai dengan konsep
keperawatan di manajemen asuhan
unit rawat inap/ keperawatan mulai
jalan rumah sakit dari pengkajian,
dengan perumusan masalah,
mengutamakan perencanaan,
keselamatan implementasi dan
pasien pada semua evaluasi.

tahapan asuhan
(C3, A2, P3)
3,4 a. Mahasiswa mampu Perencanaan Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 14

menjelaskan tentang manajemen Learning 2(3 x menjelaskan Rubrik deskriptif
perencanaan manajemen keperawatan 50 tentang MCQ
keperawatan ruang rawat, ruang rawat: (Tutorial secara menit) perencanaan Quiz
POA, SPO, analisis POA, SPO, sincronous dan manajemen
lingkungan internal dan analisis Penugasan Penuga keperawatan ruang Bentuk non-test:
eksternal, tujuan jangka lingkungan secara san rawat, POA, SPO, • Review materi
panjang, analisis SWOT, internal dan Asincronous) terstruk analisis • Diskusi kelompok kecil
perumusan strategi, eksternal, tujuan tur lingkungan • Laporan tugas
matriks IFE & EFE (C2, jangka panjang, 2(3 x internal dan kelompok
A2). analisis SWOT, 60 eksternal, tujuan Presentasi tugas
b. Mahasiswa mampu perumusan menit) jangka panjang, kelompok dan diskusi.
mengaplikasikan konsep strategi, matriks analisis SWOT,
analisis SWOT dalam IFE & EFE (1, 3, Penuga perumusan Indicator:
menyelesaikan kasus 6, 7). san strategi, matriks • Ketepatan
sederhana yang diberikan Mandiri IFE & EFE. menjelaskan
(C3, A2). 2(3 x b. Mahasiswa perencanaan
c. Mahasiswa mampu 60 mengaplikasikan manajemen
menyusun POA dalam menit) konsep analisis keperawatan ruang
menyelesaikan kasus SWOT dalam rawat: POA, SPO,
sederhana yang diberikan menyelesaikan analisis lingkungan
(C4, A2). kasus sederhana internal dan eksternal,
d. Mahasiswa mampu yang diberikan. tujuan jangka
melakukan analisis c. Mahasiswa panjang, analisis
lingkungan internal dan menyusun POA SWOT, perumusan
eksternal sebuah unit rawat dalam strategi, matriks IFE
inap/ jalan di rumah sakit menyelesaikan & EFE.
sesuai format yang kasus sederhana • Ketepatan
diberikan (C4, A2, P3) yang diberikan. mengaplikasikan
e. Mahasiswa mampu d. Mahasiswa konsep analisis
menyusun analisis SWOT melakukan analisis SWOT dalam

berdasarkan data yang lingkungan menyelesaikan kasus
ditemukan di unit rawat internal dan sederhana yang
inap/ jalan rumah sakit eksternal sebuah diberikan.
(C4, A2, P3) unit rawat inap/ • Ketepatan dalam
f. Mahasiswa mampu jalan di rumah menyusun POA
menyusun srategi sakit sesuai format dalam menyelesaikan
penyelesaian masalah yang diberikan kasus sederhana yang
berdasarkan data yang e. Mahasiswa diberikan.
ditemukan di unit rawat menyusun analisis • Ketepatan dalam
inap/ jalan rumah sakit SWOT melakukan analisis
(C4, A2, P3) berdasarkan data lingkungan internal
g. Mahasiswa mampu yang ditemukan di dan eksternal sebuah
menganalisis dan unit rawat inap/ unit rawat inap/ jalan
menyusun matriks IFE dan jalan rumah sakit di rumah sakit.
EFE berdasarkan f. Mahasiswa • Ketepatan dalam
berdasarkan data yang menyusun srategi menyusun analisis
ditemukan di unit rawat penyelesaian SWOT berdasarkan
inap/ jalan rumah sakit masalah data
(C4, A2, P3) berdasarkan data • Ketepatan dalam
h. Mahasiswa mampu yang ditemukan di menyusun srategi
menyusun POA unit rawat inap/ penyelesaian masalah
berdasarkan strategi jalan rumah sakit • Ketepatan
penyelesaian masalah yang g. Mahasiswa menganalisis dan
ditetapkan di unit rawat menganalisis dan menyusun matriks
inap/ jalan rumah sakit menyusun matriks IFE dan EFE
(C4, A2, P3) IFE dan EFE • Ketepatan dalam
berdasarkan menyusun POA
berdasarkan data berdasarkan strategi
yang ditemukan di penyelesaian masalah
unit rawat inap/ • Ketepatan dan
jalan rumah sakit ketajaman
h. Mahasiswa mampu pembahasan.
menyusun POA
berdasarkan
strategi
penyelesaian
masalah yang
ditetapkan di unit
rawat inap/ jalan
rumah sakit
5 a. Mahasiswa mampu Pengorganisasian Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 7
menjelaskan tentang manajemen Learning (3 x 50 menjelaskan Rubrik deskriptif
konsep organisasi, struktur keperawatan menit) tentang konsep MCQ
organisasi, fungsi-fungsi ruang rawat: (Tutorial secara organisasi, Quiz
dalam organisasi, job konsep sincronous dan Penuga struktur
analyses, job description, organisasi, Penugasan san organisasi, fungsi- Bentuk non-test:
dan job evaluation, metode struktur secara terstruk fungsi dalam • Review materi
penugasan, penjadwalan organisasi, Asincronous) tur organisasi, job • Diskusi kelompok kecil
staf (C2, A2). fungsi-fungsi (3 x 60 analyses, job • Laporan tugas
b. Mahasiswa mampu dalam organisasi, menit) description, dan kelompok
mengaplikasikan konsep job analyses, job job evaluation, Presentasi tugas
metode penugasan description, dan Penuga metode penugasan, kelompok dan
pemberian asuhan job evaluation, san penjadwalan staf . diskusi.
keperawatan dalam metode Mandiri b. Mahasiswa
menyelesaikan kasus penugasan, (3 x 60 mengaplikasikan Indikator:
sederhana yang diberikan penjadwalan staf. menit) konsep metode • Ketepatan dalam
(C3, A2). (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, penugasan menjelaskan tentang
c. Mahasiswa mampu 8). pemberian asuhan konsep organisasi,
melakukan pengkajian keperawatan dalam struktur organisasi,
tentang pengorganisasian menyelesaikan fungsi-fungsi dalam
manajemen keperawatan di kasus sederhana organisasi, job
unit rawat inap/ jalan yang diberikan. analyses, job
rumah sakit (C3, A2, P3) c. Mahasiswa description, dan job
d. Mahasiswa mampu melakukan evaluation, metode
menganalisis dan pengkajian tentang penugasan,
mengkritisi permasalahan pengorganisasian penjadwalan staf.
terkait pengorganisasian manajemen • Ketepatan dalam
mengaplikasikan
konsep metode
penugasan pemberian
keperawatan di
asuhan keperawatan
unit rawat inap/
dalam menyelesaikan
jalan rumah sakit
kasus sederhana yang
d. Mahasiswa
diberikan.
menganalisis dan
• Ketepatan dalam
mengkritisi
melakukan
manajemen keperawatan permasalahan
pengkajian tentang
yang ditemukan di unit terkait
pengorganisasian
rawat inap/ jalan rumah pengorganisasian
manajemen
sakit (C3, A2, P3) manajemen
keperawatan di unit
e. Mahasiswa mampu keperawatan yang
rawat inap/ jalan
menyusun rencana ditemukan di unit
rumah sakit.
penyelesaian masalah rawat inap/ jalan
• Ketepatan dalam
terkait pengorganisasian rumah sakit
menganalisis dan
manajemen keperawatan e. Mahasiswa
mengkritisi
yang ditemukan di unit menyusun rencana
permasalahan terkait
rawat inap/ jalan rumah penyelesaian
pengorganisasian
sakit (C3, A2, P3) masalah terkait
manajemen
pengorganisasian
keperawatan
manajemen
• Ketepatan dalam
keperawatan yang
menyusun rencana
ditemukan di unit
penyelesaian masalah
rawat inap/ jalan
terkait
rumah sakit
pengorganisasian
manajemen
keperawatan
6,7 a. Mahasiswa mampu Ketenagaan Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 14
menjelaskan tentang keperawatan Learning 2(3 x menjelaskan Rubrik deskriptif
pengertian ketenagaan, sesuai kebutuhan 50 tentang pengertian MCQ
indikator perencanaan ruang rawat: (Tutorial secara menit) ketenagaan, Quiz
ketenagaan, faktor-faktor Pengertian indikator
yang memengaruhi tenaga ketenagaan, sincronous dan Penuga perencanaan Bentuk non-test:
keperawatan (C2, A2). faktor-faktor Penugasan san ketenagaan, • Review materi
b. Mahasiswa mampu yang secara terstruk faktor-faktor yang • Diskusi kelompok kecil
mengilustrasikan langkah- memengaruhi Asincronous) tur memengaruhi • Laporan tugas
langkah dalam tenaga 2(3 x tenaga kelompok
perencanaan tenaga keperawatan, 60 keperawatan Presentasi tugas
keperawatan dalam langkah-langkah menit) b. Mahasiswa kelompok dan diskusi.
menyelesaikan kasus perencanaan mengilustrasikan
sederhana yang diberikan tenaga Penuga langkah-langkah Indikator:
(C3, A2). keperawatan, & san dalam • Ketepatan dalam
c. Mahasiswa mampu penghitungan Mandiri perencanaan menjelaskan tentang
mengaplikasikan metode kebutuhan tenaga 2(3 x tenaga pengertian
penghitungan kebutuhan keperawatan (1, 60 keperawatan ketenagaan, indikator
tenaga keperawatan dalam 3,4, 6, 7). menit) dalam perencanaan
menyelesaikan kasus menyelesaikan ketenagaan, faktor-
sederhana yang diberikan kasus sederhana faktor yang
(C3, A2). yang diberikan memengaruhi tenaga
d. Mahasiswa mampu c. Mahasiswa keperawatan.
melakukan pengkajian mengaplikasikan • Ketepatan dalam
kebutuhan tenaga metode mengilustrasikan
keperawatan di unit rawat penghitungan langkah-langkah
inap/ jalan rumah sakit kebutuhan tenaga dalam perencanaan
(C4, A2, P3). keperawatan tenaga keperawatan
e. Mahasiswa mampu dalam dalam menyelesaikan
menerapkan langkah- menyelesaikan kasus sederhana yang
langkah dalam kasus sederhana diberikan.
perencanaan tenaga yang diberikan. • Ketepatan dalam
keperawatan berdasarkan d. Mahasiswa mengaplikasikan
data pengkajian kebutuhan melakukan metode penghitungan
tenaga keperawatan di unit pengkajian kebutuhan tenaga
rawat inap/ jalan rumah kebutuhan tenaga keperawatan dalam
sakit (C4, A2, P3). keperawatan di menyelesaikan kasus
f. Mahasiswa mampu unit rawat inap/ sederhana yang
melakukan penghitungan jalan rumah sakit. diberikan.
e. Mahasiswa
menerapkan
langkah-langkah • Ketepatan dalam
dalam melakukan
perencanaan pengkajian kebutuhan
tenaga tenaga keperawatan
keperawatan • Ketepatan dalam
berdasarkan data menerapkan langkah-
kebutuhan tenaga pengkajian langkah dalam
keperawatan di unit rawat kebutuhan tenaga perencanaan tenaga
inap/ jalan rumah sakit keperawatan di keperawatan
(C4, A2, P3). unit rawat inap/ • Ketepatan dalam
jalan rumah sakit. melakukan
f. Mahasiswa penghitungan
melakukan kebutuhan tenaga
penghitungan keperawatan di unit
kebutuhan tenaga rawat inap/ jalan
keperawatan di rumah sakit.
unit rawat inap/
jalan rumah sakit.
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UJIAN FORMATIF)
9 a. Mahasiswa mampu Pengarahan Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 7
menjelaskan tentang manajemen Learning (3 x 50 menjelaskan Rubrik deskriptif
pengarahan manajemen keperawatan menit) tentang MCQ
keperawatan ruang rawat, ruang rawat, (Tutorial secara pengarahan Quiz
motivasi, komunikasi, motivasi, sincronous dan Penuga manajemen
pendelegasian, & supervisi komunikasi, Penugasan san keperawatan ruang Bentuk non-test:
(C2, A2). pendelegasian, & secara terstruk rawat, motivasi, • Review materi
b. Mahasiswa mampu supervisi.(1, 2, 3, Asincronous) tur komunikasi, • Laporan tugas
melakukan pengkajian 4, 5, 6, 7, 8). (3 x 60 pendelegasian, & kelompok
tentang pengarahan menit) supervisi. Presentasi tugas
manajemen keperawatan b. Mahasiswa kelompok dan
ruang rawat, motivasi, Penuga melakukan diskusi.
komunikasi, san pengkajian tentang
pendelegasian, & supervisi Mandiri pengarahan Indikator:

di unit rawat inap/ jalan (3 x 60 manajemen • Ketepatan dalam
rumah sakit (C3, A2, P3) menit) keperawatan ruang menjelaskan tentang
c. Mahasiswa mampu rawat, motivasi, pengarahan
menganalisis dan komunikasi, manajemen
mengkritisi permasalahan pendelegasian, & keperawatan ruang
terkait pengarahan supervisi di unit rawat, motivasi,
manajemen keperawatan rawat inap/ jalan komunikasi,
ruang rawat, motivasi, rumah sakit pendelegasian, &
komunikasi, c. Mahasiswa supervisi.
pendelegasian, & supervisi menganalisis dan • Ketepatan dalam
yang ditemukan di unit mengkritisi mengaplikasikan
rawat inap/ jalan rumah permasalahan konsep pengarahan
sakit (C3, A2, P3) terkait pengarahan manajemen
d. Mahasiswa mampu manajemen keperawatan ruang
menyusun rencana keperawatan ruang rawat, motivasi,
penyelesaian masalah rawat, motivasi, komunikasi,
terkait pengarahan komunikasi, pendelegasian, &
manajemen keperawatan pendelegasian, & supervisi dalam
ruang rawat, motivasi, supervisi yang menyelesaikan kasus
komunikasi, ditemukan di unit sederhana yang
pendelegasian, & supervisi rawat inap/ jalan diberikan.
yang ditemukan di unit rumah sakit • Ketepatan dalam
rawat inap/ jalan rumah d. Mahasiswa melakukan
sakit (C3, A2, P3) menyusun rencana pengkajian tentang
penyelesaian pengarahan
masalah terkait manajemen
pengarahan keperawatan ruang
manajemen rawat, motivasi,
keperawatan ruang komunikasi,
rawat, motivasi, pendelegasian, &
komunikasi, supervisi di unit rawat
pendelegasian, & inap/ jalan rumah
supervisi yang sakit.
• Ketepatan dalam
menganalisis dan
mengkritisi
permasalahan terkait
pengarahan
manajemen
keperawatan ruang
rawat, motivasi,
komunikasi,
pendelegasian, &
ditemukan di unit
supervisi
rawat inap/ jalan
• Ketepatan dalam
rumah sakit
menyusun rencana
terkait pengarahan
manajemen
keperawatan ruang
rawat, motivasi,
komunikasi,
pendelegasian, &
supervisi
10 a. Mahasiswa mampu Pengendalian Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 7

menjelaskan tentang mutu asuhan dan Learning (3 x 50 menjelaskan Rubrik deskriptif
pengendalian mutu asuhan pelayanan menit) tentang MCQ
dan pelayanan keperawatan: (Tutorial secara pengendalian mutu Quiz
keperawatan, konsep mutu konsep mutu sincronous dan Penuga asuhan dan
rumah sakit, dimensi mutu rumah sakit, Penugasan san pelayanan Bentuk non-test:
rumah sakit, regulasi dan dimensi mutu secara terstruk keperawatan, • Review materi
standar mutu rumah sakit, rumah sakit, Asincronous) tur konsep mutu • Laporan tugas
indikator mutu, indikator regulasi dan (3 x 60 rumah sakit, kelompok
kinerja perawat, perbaikan standar mutu menit) dimensi mutu Presentasi tugas
mutu, analisis dan validasi rumah sakit, rumah sakit, kelompok dan
data mutu (C2, A2). indikator mutu, Penuga regulasi dan diskusi.
b. Mahasiswa mampu indikator kinerja san standar mutu

melakukan pengkajian perawat, Mandiri rumah sakit, Indikator:
tentang pengendalian mutu perbaikan mutu, (3 x 60 indikator mutu, • Ketepatan dalam
asuhan dan pelayanan analisis dan menit) indikator kinerja menjelaskan tentang
keperawatan di unit rawat validasi data perawat, perbaikan pengendalian mutu
inap/ jalan rumah sakit mutu (1, 3,4, 6, mutu, analisis dan asuhan dan pelayanan
(C3, A2, P3) 7). validasi data keperawatan, konsep
c. Mahasiswa mampu mutu . mutu rumah sakit,
menganalisis dan b. Mahasiswa dimensi mutu rumah
mengkritisi permasalahan melakukan sakit, regulasi dan
terkait pengendalian mutu pengkajian tentang standar mutu rumah
asuhan dan pelayanan pengendalian mutu sakit, indikator mutu,
keperawatan di unit rawat asuhan dan indikator kinerja
inap/ jalan rumah sakit pelayanan perawat, perbaikan
(C3, A2, P3) keperawatan di mutu, analisis dan
d. Mahasiswa mampu unit rawat inap/ validasi data mutu.
menyusun rencana jalan rumah sakit • Ketepatan dalam
penyelesaian masalah c. Mahasiswa melakukan
terkait pengendalian mutu menganalisis dan pengkajian tentang
asuhan dan pelayanan mengkritisi pengendalian mutu
keperawatan di unit rawat permasalahan asuhan dan pelayanan
inap/ jalan rumah sakit terkait keperawatan di unit
(C3, A2, P3) pengendalian mutu rawat inap/ jalan
asuhan dan rumah sakit.
pelayanan • Ketepatan dalam
keperawatan di menganalisis dan
unit rawat inap/ mengkritisi
jalan rumah sakit permasalahan terkait
d. Mahasiswa pengendalian mutu
menyusun rencana asuhan dan pelayanan
penyelesaian keperawatan di unit
masalah terkait rawat inap/ jalan
pengendalian mutu rumah sakit.
asuhan dan • Ketepatan dalam
menyusun rencana
pelayanan terkait pengendalian
keperawatan di mutu asuhan dan
unit rawat inap/ pelayanan
jalan rumah sakit keperawatan di unit
rawat inap/ jalan
rumah sakit.
11 a. Mahasiswa mampu Manajemen Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 7
menjelaskan tentang konflik dalam Learning (3 x 50 menjelaskan Rubrik deskriptif
pengertian konflik, level pelaksanaan menit) tentang pengertian MCQ
konflik, jenis konflik, asuhan (Tutorial secara konflik, level Quiz
proses konflik, sumber keperawatan sincronous dan Penuga konflik, jenis
konflik, kontinum ruang rawat: Penugasan san konflik, proses Bentuk non-test:
intensitas konflik, pengertian secara terstruk konflik, sumber • Review materi
manajemen konflik, & konflik, level Asincronous) tur konflik, kontinum • Diskusi kelompok kecil
strategi penyelesaian konflik, jenis (3 x 60 intensitas konflik, • Laporan tugas
konflik (C2, A2). konflik, proses menit) manajemen kelompok
b. Mahasiswa mampu konflik, sumber konflik, & strategi Presentasi tugas
mengilustrasikan strategi konflik, Penuga penyelesaian kelompok dan
penyelesaian konflik dalam kontinum san konflik . diskusi.
menyelesaikan kasus intensitas konflik, Mandiri b. Mahasiswa
sederhana yang diberikan manajemen (3 x 60 mengilustrasikan Indikator:
(C3, A2). konflik, & menit) strategi a. Ketepatan dalam
c. Mahasiswa mampu strategi penyelesaian menjelaskan tentang
mengaplikasikan strategi penyelesaian konflik dalam pengertian konflik,
penyelesaian konflik dalam konflik (1, 3, 4, menyelesaikan level konflik, jenis
menyelesaikan kasus 6, 8). kasus sederhana konflik, proses
sederhana yang diberikan yang diberikan konflik, sumber
(C3, A2). c. Mahasiswa konflik, kontinum
d. Mahasiswa mampu mengaplikasikan intensitas konflik,
melakukan pengkajian strategi manajemen konflik,
terkait manajemen konflik penyelesaian & strategi
dalam pelaksanaan asuhan konflik dalam penyelesaian konflik.
keperawatan di unit rawat menyelesaikan b. Ketepatan dalam

inap/ jalan rumah sakit kasus sederhana mengilustrasikan
(C4, A2, P3). yang diberikan strategi penyelesaian
e. Mahasiswa mampu d. Mahasiswa konflik dalam
menganalisis dan melakukan menyelesaikan kasus
mengkritisi permasalahan pengkajian terkait sederhana yang
terkait manajemen konflik manajemen konflik diberikan.
dalam pelaksanaan asuhan dalam pelaksanaan c. Ketepatan dalam
keperawatan di unit rawat asuhan mengaplikasikan
inap/ jalan rumah sakit keperawatan di strategi penyelesaian
(C3, A2, P3) unit rawat inap/ konflik dalam
f. Mahasiswa mampu jalan rumah sakit menyelesaikan kasus
menyusun rencana e. Mahasiswa sederhana yang
penyelesaian masalah menganalisis dan diberikan.
terkait manajemen konflik mengkritisi d. Ketepatan dalam
dalam pelaksanaan asuhan permasalahan melakukan
keperawatan di unit rawat terkait manajemen pengkajian terkait
inap/ jalan rumah sakit konflik dalam manajemen konflik
(C3, A2, P3) pelaksanaan dalam pelaksanaan
asuhan asuhan keperawatan
keperawatan di di unit rawat inap/
unit rawat inap/ jalan rumah sakit.
jalan rumah sakit e. Ketepatan dalam
f. Mahasiswa menganalisis dan
menyusun rencana mengkritisi
penyelesaian permasalahan terkait
masalah terkait manajemen konflik
manajemen konflik dalam pelaksanaan
dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
asuhan di unit rawat inap/
keperawatan di jalan rumah sakit.
unit rawat inap/ f. Ketepatan dalam
jalan rumah sakit menyusun rencana
terkait manajemen
konflik dalam
pelaksanaan asuhan
keperawatan di unit
rawat inap/ jalan
rumah sakit.
12 a. Mahasiswa mampu Manajemen Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 7
menjelaskan tentang perubahan dalam Learning (3 x 50 menjelaskan Rubrik deskriptif
pengertian, jenis dan pelaksanaan menit) tentang MCQ
proses, teori-teori, strategi, asuhan (Tutorial secara pengertian, jenis Quiz
tahap dan pengelolaan keperawatan sincronous dan Penuga dan proses, teori-
perubahan, dan agen ruang rawat: Penugasan san teori, strategi, Bentuk non-test:
pembaharu (C2, A2). pengertian, jenis secara terstruk tahap dan • Review materi
b. Mahasiswa mampu dan proses, teori- Asincronous) tur pengelolaan • Diskusi kelompok kecil
mengilustrasikan langkah- teori, strategi, (3 x 60 perubahan, dan • Laporan tugas
langkah manajemen tahap dan menit) agen pembaharu kelompok
perubahan dalam pengelolaan b. Mahasiswa Presentasi tugas
menyelesaikan kasus perubahan, dan Penuga mengilustrasikan kelompok dan diskusi
sederhana yang diberikan agen pembaharu san langkah-langkah
(C3, A2). (1, 3, 4, 6, 8). Mandiri manajemen Indikator:
c. Mahasiswa mampu (3 x 60 perubahan dalam a. Ketepatan dalam
mengaplikasikan menit) menyelesaikan menjelaskan tentang
manajemen perubahan kasus sederhana pengertian, jenis dan
dalam menyelesaikan yang diberikan proses, teori-teori,
kasus sederhana yang c. Mahasiswa strategi, tahap dan
diberikan (C3, A2). mengaplikasikan pengelolaan
d. Mahasiswa mampu manajemen perubahan, dan agen
melakukan pengkajian perubahan dalam pembaharu.
terkait manajemen menyelesaikan b. Ketepatan dalam
perubahan dalam kasus sederhana mengilustrasikan
pelaksanaan asuhan yang diberikan langkah-langkah
keperawatan di unit rawat d. Mahasiswa manajemen
inap/ jalan rumah sakit melakukan perubahan dalam
(C4, A2, P3). pengkajian terkait menyelesaikan kasus
e. Mahasiswa mampu manajemen sederhana yang

menganalisis dan perubahan dalam diberikan.
mengkritisi permasalahan pelaksanaan c. Ketepatan dalam
terkait manajemen asuhan mengaplikasikan
perubahan dalam keperawatan di manajemen
pelaksanaan asuhan unit rawat inap/ perubahan dalam
keperawatan di unit rawat jalan rumah sakit menyelesaikan kasus
inap/ jalan rumah sakit e. Mahasiswa sederhana yang
(C3, A2, P3) menganalisis dan diberikan.
f. Mahasiswa mampu mengkritisi d. Ketepatan dalam
menyusun rencana permasalahan melakukan
penyelesaian masalah terkait manajemen pengkajian terkait
terkait manajemen perubahan dalam manajemen
perubahan dalam pelaksanaan perubahan dalam
pelaksanaan asuhan asuhan pelaksanaan asuhan
keperawatan di unit rawat keperawatan di keperawatan di unit
inap/ jalan rumah sakit unit rawat inap/ rawat inap/ jalan
(C3, A2, P3) jalan rumah sakit rumah sakit.
f. Mahasiswa e. Ketepatan dalam
menyusun rencana menganalisis dan
penyelesaian mengkritisi
masalah terkait permasalahan terkait
manajemen manajemen
perubahan dalam perubahan dalam
pelaksanaan pelaksanaan asuhan
asuhan keperawatan di unit
keperawatan di rawat inap/ jalan
unit rawat inap/ rumah sakit.
jalan rumah sakit f. Ketepatan dalam
menyusun rencana
terkait manajemen
perubahan dalam
pelaksanaan asuhan
keperawatan di unit
rawat inap/ jalan
rumah sakit.
13 a. Mampu menjelaskan trend Trend dan isu Teori Case Base Learning Kriteria: 7
dan issue dalam terkait (3 x 50 Rubrik deskriptif
manajemen keperawatan: manajemen menit) (Tutorial secara MCQ
implementasi fungsi- keperawatan: sincronous dan Quiz
fungsi manajemen implementasi Penuga Penugasan secara
keperawatan, Akreditasi fungsi-fungsi san Asincronous) Bentuk non-test:
rumah sakit, dan Jenjang manajemen terstruk a. • Review materi
karir keperawatan di keperawatan, tur • Diskusi kelompok
Indonesia (C2, A2). Akreditasi rumah (3 x 60 • Laporan tugas
b. Mampu mengintegrasikan sakit, dan Jenjang menit) kelompok
evidence-based terbaru karir Presentasi tugas
yang relevan dalam keperawatan di Penuga kelompok dan
manajemen keperawatan Indonesia (1, 2, san diskusi.
(C3, A2, P2). 3, 4, 5, 6, 7, 8). Mandiri
(3 x 60 Indikator:
menit) • Ketepatan dalam
menjelaskan konsep
trend dan issue dalam
manajemen
keperawatan:
implementasi fungsi-
fungsi manajemen
keperawatan,
Akreditasi rumah
sakit, dan Jenjang
karir keperawatan di
Indonesia.
• Ketepatan dan
kesesuaian aplikasi
evidence-based
terbaru yang relevan
dalam manajemen
keperawatan.
• Ketepatan sistematika
tata tulis, konsistensi,
ketajaman dan
kerapian laporan.
• Efektifitas presentasi.
14, 15 a. Mahasiswa mampu Model Praktek Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 14
menjelaskan tentang Keperawatan Learning 2(3 x menjelaskan Rubrik deskriptif
pengertian, tujuan, empat Profesional: 50 tentang MCQ
pilar, & level MPKP, Pengertian, (Tutorial secara menit) pengertian, tujuan, Quiz
Jenis-jenis metode tujuan, empat sincronous dan empat pilar, &
penugasan (C2, A2). pilar, & level Penugasan Penuga level MPKP, Bentuk non-test:
b. Mahasiswa mampu MPKP, Jenis- secara san Jenis-jenis metode • Review materi
melakukan role play jenis metode Asincronous) terstruk penugasan • Diskusi kelompok kecil
MPKP (timbang terima, penugasan (1, 3, tur b. Mahasiswa • Laporan tugas
ronde keperawatan, 4, 6, 8). 2(3 x melakukan role kelompok
supervisi, penerimaan 60 play MPKP Presentasi tugas
pasien baru, dan rencana menit) (timbang terima, kelompok dan
pemulangan pasien) sesuai ronde diskusi.
dengan SPO yang Penuga keperawatan,
diberikan (C3, A2, P2). san supervisi, Indikator:
c. Mahasiswa mampu Mandiri penerimaan pasien a. Ketepatan dalam
melakukan pengkajian 2(3 x baru, dan rencana menjelaskan tentang
penerapan MPKP di unit 60 pemulangan pengertian, tujuan,
rawat inap/ jalan rumah menit) pasien) sesuai empat pilar, & level
sakit (C3, A2, P3) dengan SPO yang MPKP, Jenis-jenis
d. Mahasiswa mampu diberikan. metode penugasan.
menganalisis dan c. Mahasiswa b. Ketepatan dalam
mengkritisi permasalahan melakukan melakukan role play
terkait penerapan MPKP pengkajian MPKP (timbang
di unit rawat inap/ jalan penerapan MPKP terima, ronde
rumah sakit (C3, A2, P3) di unit rawat inap/ keperawatan,
e. Mahasiswa mampu jalan rumah sakit supervisi, penerimaan
menyusun rencana d. Mahasiswa pasien baru, dan

penyelesaian masalah menganalisis dan rencana pemulangan
terkait penerapan MPKP mengkritisi pasien) sesuai dengan
di unit rawat inap/ jalan permasalahan SPO yang diberikan.
rumah sakit (C3, A2, P3) terkait penerapan c. Ketepatan dalam
MPKP di unit melakukan
rawat inap/ jalan pengkajian penerapan
rumah sakit MPKP di unit rawat
e. Mahasiswa inap/ jalan rumah
menyusun rencana sakit.
penyelesaian d. Ketepatan dalam
masalah terkait menganalisis dan
penerapan MPKP mengkritisi
di unit rawat inap/ permasalahan terkait
jalan rumah sakit penerapan MPKP di
unit rawat inap/ jalan
rumah sakit.
e. Ketepatan dalam
menyusun rencana
terkait penerapan
MPKP di unit rawat
inap/ jalan rumah
sakit.
UJIAN AKHIR SEMESTER (UJIAN SUMATIF)
PELAKSANAAN PRAKTIKUM
LABORATORIUM/ LAB SKILL
Sub-CPMK
Mg Materi
(Kemampuan Pengalaman Belajar Mahasiswa
ke- Praktikum
akhir yang
diharapkan)
1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan
Pre- Post Confrence
Mahasiswa 2. Mahasiswa melakukan Role Play pelaksanaan
mampu
Pre- Post Confrence (Mahasiswa Berperan
melaksanakan Pre- Post
1-3 sebagai Karu Katim dan PP)
role play Pre- Confrence
3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
Post (Video)
Confrence

Pendelegasian
mampu Pendelegasian (Mahasiswa Berperan sebagai
4 melakukan Delegasi Karu Katim dan PP)
roleplay 3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
Pendelegasian (Video)
Mahasiswa 1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

mampu hand over
melaksanakan 2. Mahasiswa melakukan Role Play pelaksanaan
role play hand hand over (Mahasiswa Berperan sebagai Karu
5-6 over melalui Hand over Katim dan PP)
komunikasi 3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
effektif dengan (Video)
metode SBAR.

Supervisi
mampu Supervisi (Mahasiswa Berperan sebagai Karu
7-8 melaksanakan Supervisi Katim dan PP)
role play 3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
Supervisi (Video)

Mahasiswa Ronde keperawatan
mampu 2. Mahasiswa melakukan Role Play pelaksanaan
melaksanakan Ronde Ronde keperawatan (Mahasiswa Berperan
9-10
role play keperawatan sebagai Karu Katim dan PP)
Ronde 3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
keperawatan (Video)
11-12 Mahasiswa Manajemen 1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

mampu Konflik Manajemen Konflik
melaksanakan 2. Mahasiswa melakukan Role Play pelaksanaan
role play Manajemen Konflik (Mahasiswa Berperan
26
sebagai Karu Katim dan PP)

Manajemen 3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
Konflik (Video)

Mahasiswa
Refleksi Diskusi Kasus (RDK)
mampu
2. Mahasiswa melakukan Role Play pelaksanaan
melaksanakan
Refleksi Diskusi Refleksi Diskusi Kasus (RDK) (Mahasiswa
13-14 role play
Kasus (RDK) Berperan sebagai Karu Katim dan PP)
Refleksi
3. Role Play dilakukan secara Luring/ Daring
Diskusi Kasus
(Video)
(RDK)
Penilaian Pembelajaran:
1. Penugasan dan Presentasi : 25 %
2. Quiz : 15%
3. Lab : 15%
4. UTS : 20%
5. UAS : 25%
27
Rubrik Penilaian Presentasi
Kelompok : .........................................................
Topik : .........................................................
Mata kuliah : .........................................................
No Aspek yang dinilai Nilai Bobot Nilai x

(1-4) bobot
1 Isi Makalah (40%) 40
1. Kesesuaian isi makalah dengan outcome
learning task
2. Kelengkapan referensi dan referensi yang
digunakan tidak lebih dari 10 tahun
2 Pelaksanaan (30%) 30
1. Menyampaikan / menjelaskan materi dengan
jelas dan sistematika
2. Menggunakan media dengan tepat
3. Menggunakan waktu dan metode dengan tepat
4. Menyampaikan kesimpulan dan menekankan
pada hal-hal penting
3 Tanya jawab (30%) 30
1. Mampu menjawab dengan benar
dan logis
2. Percaya diri dan tidak ragu-ragu
dalam menjawab
3. Menerima feedback yang diberikan
4. Bersedia memperbaiki kekurangan
sesuai dengan feedback
Jumlah
Nilai = jumlah nilai x bobot
4
28
Rubrik Penilaian Proposal

Topik :
Hari/Tanggal :
skor Nilai
No Aspek Penilaian 1 2 3 4
1. Kesesuaian Proposal dengan Topik Praktikum 5
2. Proposal menguraikan: 10
a. Sasaran
b. Waktu pelaksanaan
3. Tujuan terdiri dari: 10

a. Tujuan Umum
b. Tujuan Khusus
4. Materi praktikum jelas dan mudah dipahami 15
5. Metode dan Media pelaksanaan praktikum dijelaskan 5
dalam proposal
6. Proses pelaksanaan praktikum dijelaskan secara rinci 20
meliputi:
a. Pra Kegiatan
b. Pelaksanaan Kegiatan
c. Pasca Kegiatan
7. Kriteria Evaluasi menjelaskan: 5
a. Struktur
b. Proses
c. Hasil
8. Pengorganisasian sesuai dengan tugas dan semua 5
anggota terlibat
9. Membuat Skenario sesuai dengan aturan pelaksanaan 20
praktikum dan lengkap
10 Referensi yang digunakan up to date (Buku Indonesia 5
7 Tahun terakhir, Buku Inggris bebas; Jurnal 5 Tahun
terakhir) dan sesuai dengan topik praktikum
TOTAL NILAI = (Score X bobot) / 4 TOTAL NILAI = (Scor X bobot) / 4
Score : 1 = Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali
Depok, Januari 2021
.................................................................
29
RUBRIK PENILAIAN KINERJA & PENAMPILAN KARU DAN KATIM
DALAM PELAKSANAAN MANAJEMEN KEPERAWATAN
Nama Mahasiswa: . …………………………………………………. NIM ........................................................
NO Aspek Penilaian Bobot 1 2 3 4
1 Melakukan komunikasi terapeutik, senyum sapa salam, kontrak 5

topik, waktu dan tempat.
2. Menghitung kebutuhan tenaga dan cara penyelesain masalah 10

tersebut
3 Kemampuan mengatasi masalah manajemen yang terjadi 15
4 Kemampuan memimpin kegiatan dengan komunikasi terapeutik 20
5 Menjelaskan hasil pengkajian dan masalah manajemen / 20

keperawatan yang ditemukan
6 Memberikan kesempatan berbicara mitra kerjanya 5
7 Memberikan apresiasi kinerja mitra kerja yang baik 5
8 Menonjolkan peran dan Fungsi pemimpin dan manejer 20
TOTAL NILAI = (Score X bobot) / 4
Score : 1 = Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali
Depok, Januari 2021
.................................................................
30
RUBRIK PENILAIAN KINERJA & PENAMPILAN PERAWAT PELAKSANA
Nama Mahasiswa: . ………………………………………… NIM.......................................................
NO Aspek yang dinilai Bobot 1 2 3 4
1 Melakukan komunikasi terapeutik, senyum sapa 10

salam, kontrak topik.
2 Melaksanakan tugas sesuai fungsi & perannya 20
3 Berperan aktif saat pelaksanaan setiap kegiatan. 20
4 Bersikap etis, kesopanan dan sesuai rentang kendali 20
5 Bertanggung jawab terhadap semua yang dilakukan 20
6 Taat peraturan & kebijakan termasuk penampilan fisik 10
TOTAL NILAI = (Jumlah Scor X bobot) / 4 100
Rentang Nilai : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali
Depok, Januari 2021
.................................................................
31
Rencana Tugas Mahasiswa

BENTUK TUGAS
Small group discussion, project based learning, presentasi
JUDUL TUGAS
Pengelolaan/ Manajemen Asuhan Keperawatan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu mengaplikasikan pengelolaan/ manajemen Asuhan Keperawatan secara
tepat dan komprehensif sesuai standar asuhan keperawatan, mulai dari pengkajian,
Masalah, perencanaan, pelaksanaan (implementasi) dan evaluasi dengan mengutamakan
keselamatan pasien pada semua tahapan asuhan dalam menyelesaikan kasus sederhana
yang diberikan (C3, A2).
DESKRIPSI TUGAS
Kasus:
Ruang isolasi TB paru Rumah Sakit X diketahui bahwa perawat sering terpapar berbagai
macam bau yang tidak menyenangkan. Hasil pengkajian dengan perawat diketahui bahwa
sebagian besar perawat merasa terganggu dan stress dengan kondisi perawatan di ruang
paru. Setiap hari harus pakai masker, yang membuat mreka kurang relaks saat melakukan
tindakan kepada pasien.
Hasil wawancara dengan beberapa perawat didapatkan: seorang perawat mengatakan
bahwa ia kadang merasa stres ketika seorang dokter menyalahkan perawat karena
dianggap kurang tepat dalam memberikan asuhan pada pasien. Perawat lain mengatakan ia
merasa stres saat dokter dirasa kurang tepat dalam menentukan tindakan pada pasien.
Perawat lain juga mengatakan kadang dia merasa stres karena kadang perawat dan dokter
di ruang tersebut berkonflik. Perawat lainnya mengatakan merasa stres karena merasa
kurang berdaya saat dokter menyalahkan perawat bahkan kadang memarahi perawat di
depan pasien.
Pertanyaan:
Buatlah manajemen Asuhan Keperawatan secara tepat dan komprehensif sesuai standar
asuhan keperawatan pada kasus diatas, mulai dari:
a. Pengkajian,
b. Masalah,
c. Perencanaan,
d. Pelaksanaan (implementasi) dan
e. Evaluasi
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mencari dan memilih referensi yang relevan
2. Mendiskusikan pertanyaan terkait Manajemen asuhan keperawatan
3. Menyusun laporan
4. Menyusun slide dan bahan presentasi
5. Melakukan presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Objek Garapan: Penyusunan laporan
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan ditulis dengan MS word dikumpulkan dalam elearning 4.0 maksimal 1 hari
sebelum seminar/pleno, dengan sistematika penulisan sebagai berikut:
• Halaman sampul
• Pembahasan
• Daftar Pustaka
2. Slide Presentasi Power Point minimal 10 slides
32
JADWAL PELAKSANAAN
TM -2
DAFTAR RUJUKAN
Artikel jurnal atau buku teks
33

BENTUK TUGAS
JUDUL TUGAS
Konsep perencanaan
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep perencanaan dalam menyelesaikan kasus
sederhana yang diberikan (C3, A2).
DESKRIPSI TUGAS
Kasus:
RS Lekas Sembuh adalah rumah sakit umum swasta kelas C dengan kapasitas 86 tempat
tidur yang sudah melayani pasien dengan BPJS sejak tahun 2014. Ruang Melati merupakan
salah satu ruang rawat inap yang merawat semua spesifikasi penyakit (Interna, Bedah,
Obygin, Neurologi, Urologi, Orthopedic, THT, Pediatrik, Kulit, dan Jiwa) dengan kapasitas 14
tempat tidur. Jumlah perawat di ruang Melati yaitu 8 orang termasuk kepala ruangan dan
semua sudah berkualifikasi Ners. Komposisi tenaga non keperawatan di ruang Melati tidak
ada staff khusus, seperti admission, cleaning service, ahli gzi, namun strukturnya menjadi
satu dengan seluruh ruangan yang ada di RS Lekas Sembuh. Ruang Melati memiliki BOR
60%, rata-rata kategori klien yang dirawat adalah 1 orang total care, 4 orang partial care dan
3 orang self care, & hari kerja efektif adalah 6 hari per minggu (40 jam/minggu). Ruang
Melati menerapkan metode penugasan Tim, timbang terima dilakukan sebanyak 3 kali
setiap pergantian shift, dan sudah dilakukan validiasi ke ruangan pasien setiap pelaksanaan
timbang terima. Ruang Melati telah memiliki SOP yang cukup, namun SOP tersebut masih
perlu ditambahkan dan beberapa SOP masih dalam tahap revisi. SAK yang ada diruangan
juga belum mencangkup 8 besar penyakit yang ada di ruangan, form-form dan media
supervisi, penerimaan pasien baru, dan discharge planning juga belum ada. Dokumentasi
yang dilakukan perawat dilakukan secara manual, masih banyak yang tidak lengkap,
penulisan askep juga banyak yang tidak tepat, dan SBAR belum terlaksana. Selain itu,
tingkat kepatuhan perawat dalam melakukan cuci tangan masih sangat rendah dan tingkat
kepuasan pasien masih rendah karena perilaku caring perawat masih kurang. Sementara
rumah sakit swasta di sekitar RS Lekas sembuh cukup banyak dengan kualitas perawat
yang sudah baik dan memiliki sarana dan prasarana yang cukup lengkap.
Pertanyaan:
a. Buatlah pengkajian singkat kasus diatas
b. Buatlah analisis lingkungan internal dan eksternal pada kasus diatas menggunakan
metode SWOT!
c. Berdasarkan analisis lingkungan internal dan eksternal, tentukanlah posisi kuadran RS
Lekas Sembuh!
d. Susunlah perencanaan strategis yang tepat untuk RS Lekas Sembuh berdasarkan letak
kuadran yang telah ditetapkan!
e. Susunlah PoA untuk strategi yang telah ditetapkan!
7. Mendiskusikan pertanyaan terkait konsep perencanaan
8. Menyusun laporan
c. Objek Garapan: Penyusunan laporan
d. Bentuk Luaran:
34

• Halaman sampul
• Pembahasan
• Daftar Pustaka
JADWAL PELAKSANAAN
TM -4
DAFTAR RUJUKAN

BENTUK TUGAS
35

JUDUL TUGAS
Konsep Ketenagaan
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep ketenagaan dalam menyelesaikan kasus
sederhana yang diberikan (C3, A2).
DESKRIPSI TUGAS
Kasus:
Pertanyaan:
a. Buatlah pengkajian kebutuhan tenaga keperawatan
b. Buatlah langkah-langkah dalam perencanaan tenaga keperawatan
c. Hitunglah jumlah kebutuhan tenaga
2. Mendiskusikan pertanyaan terkait konsep ketenagaan
3. Menyusun laporan
b. Bentuk Luaran:
• Halaman sampul
• Pembahasan
• Daftar Pustaka
JADWAL PELAKSANAAN
TM -7
36
DAFTAR RUJUKAN
37

BENTUK TUGAS
JUDUL TUGAS
Konsep Manajemen Konflik
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep manajemen konflik dalam menyelesaikan
kasus sederhana yang diberikan (C3, A2).
DESKRIPSI TUGAS
KELOMPOK 1,2,3
Pada pagi hari, Tukiyem, seorang kepala ruang bedah menghubungi Apoteker untuk
menanyakan mengapa Tn Rojak tidak diberikan obat untuk persiapan pulang. Dengan
meletakan telpon, ia berkata, “saya kecewa dengan kerja mereka, apakah Ia pikir hanya Ia
sendiri yang dapat bekerja dan tidak ada staf lain yang mampu mengerjakannya”. Kemudian
Tukiyem melanjutkan kalimatnya, “Saya akan membicarakan hal ini pada seseorang”.
Pertanyaan:
a. Apa sumber dari konflik yang sedang terjadi ?
b. Jika Anda sebagai kepala ruang/koordinator, yang bertanggung jawab atas situasi
yang terjadi, darimana Anda akan memulai mencari pemecahan masalah ini ?
c. Anda dapat memilih satu cara penanggulangan konflik, dan uraikan pendapat anda.
b. Hal positif apa yang dapat diambil dari konflik diatas
KELOMPOK 4,5,6
Tina sebagai seorang perawat bedah, tiba-tiba dipindahkan dan diberikan tugas mengelola
ruang bersalin. Tina tidak tahu apa yang harus dilakukan karena tidak menguasai
bagaimana melakukan askep pada bayi baru lahir. Anda sebagai kepala ruangan menilai
perawat tina orang yang kompeten .
Pertanyaan:
a. Konflik apa yang anda alami?
b. Pilih strategi penyelesaian konflik yang sesuai berdasarkan hasil analisis data dan
identifikasi masalah
c. Susun strategi solusi yang anda tawarkan.

2. Mendiskusikan pertanyaan terkait konsep manajemen konflik
3. Menyusun laporan
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan ditulis dengan MS word dikumpulkan dalam bentuk hardcopy maksimal 1
hari sebelum seminar/pleno, dengan sistematika penulisan sebagai berikut:
• Halaman sampul
• Pembahasan
• Daftar Pustaka
38
JADWAL PELAKSANAAN
TM -11
DAFTAR RUJUKAN

BENTUK TUGAS
39

JUDUL TUGAS
Konsep kepemimpinan dan manajemen perubahan
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep kepemimpinan dan manajemen perubahan
dalam menyelesaikan kasus sederhana yang diberikan (C3, A2).
DESKRIPSI TUGAS
KELOMPOK 1 DAN 2
Hasil audit dokumentasi asuhan keperawatan pada ruang ICU menunjukkan diagnosis
keperawatan yang diangkat banyak yang kurang sesuai dengan data hasil pengkajian.
Diagnosis yang biasanya dipilih hanya yang paling sering digunakan karena faktor
kebiasaan tanpa melibatkan clinical reasoning yang cermat. Setelah melakukan wawancara
pada beberapa perawat ternyata beberapa ada yang sudah paham tentang clinical
reasoning dalam mengangkat diagnosis keperawatan, akan tetapi lebih dari 50% staf
perawat memang tidak terlalu paham karena sudah terlalu lama tidak mendapat penyegaran
ilmu terkait ini. Kepala ruangan berinisiasi melakukan perubahan untuk meningkatkan
implementasi dokumen yang benar di ruangan tersebut.
KELOMPOK 3 DAN 4
Hasil audit pelaksanaan patient safety di ruang rawat bedah menujukkan implementasi
pemasangan gelang risiko jatuh serta gelang alergi cukup rendah. In house training terkait
patient safety sudah dilakukan oleh pihak rumah sakit beberapa kali. Sebanyak 60% staf
perawat di ruang tersebut mempunyai latar belakang pendidikan ners. Tim patient safety
rumah sakit sudah menyiapkan gelang dengan jumlah cukup sesuai dengan kapasitas
tempat tidur di setiap ruangan.
Kepala ruangan mengidentifikasi jika beberapa staf mengaku belum mengimplementasikan
karena banyak yang tidak melakukan sebelumnya, serta merasa kurang motivasi dari
lingkungan. Kepala ruangan berinisiasi melakukan perubahan untuk meningkatkan
implementasi patient safety di ruangan tersebut.
KELOMPOK 5 DAN 6
Penanganan kecelakaan kerja berupa needle stick injury terutama di ruangan isolasi sangat
penting dipahami oleh seluruh staf bahkan mahasiswa yang sedang praktik. Saat ada
kejadian needle stick injury pada salah satu staf perawat, reaksi perawat tersebut panik
serta ketua tim yang berjaga saat itu juga tidak dapat memberikan pengarahan dengan baik.
Mendapatkan laporan ini, kepala ruangan merasa perlu segera dilakukan perubahan untuk
meningkatkan pemahanan dan implementasi penanganan kecelakaan needle stick injury.
Pertanyaan
1. Analisis kasus jelaskan proses pada masing-masing tahapan perubahan sesuai kasus
a. Tahap pencairan
b. Tahap pergerakan
c. Tahap pembekuan kembali
2. Jelaskan strategi perubahan yang tepat diterapkan pada ilustrasi kasus, dan jelaskan
alasannya
3. Jelaskan teknis pelaksanaan strategi perubahan pada nomor 2
4. Jelaskan implimentasi masing-masing komponen pelaksanaan perubahan dengan latar
belakang kasus kelompok
a. Keterlibatan
b. Motivasi
c. Perencanaan
d. Legitimasi
e. Pendidikan
40
f. Manajemen
g. Harapan
h. Bimbigan
i. Percaya
5. Jelaskan cakupan McKinsey 7S model pada proses perubahan yang direncanakan
sesuai ilustrasi kasus (tidak harus seluruh McKinsey 7S model )
6. Jelaskan gaya kepemimpinan yang tepat diterapkan dan jelaskan alasannya
7. Jelaskan proses dari masing-masing tahapan kepemimpinan
a. Tahap 1 (analysis of events)
b. Tahap 2 (determination in action)
c. Tahap 3 (evaluation of action plan)
8. Jelaskan masing-masing prinsip kepemimpinan sukses menurut Guyton 2012 yang
penting diterapkan pada kasus
9. Carilah jurnal dan lalukan resume
a. satu jurnal tentang manajemen perubahan
b. satu jurnal tentang kepemimpinan
2. Mendiskusikan pertanyaan terkait konsep kepemimpinan dan manajemen perubahan
3. Menyusun laporan
5. Melakukan presentasi di dalam kelas besar
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan ditulis dengan MS word dikumpulkan dalam elearning maksimal 1 hari
• Halaman sampul
• Pembahasan
• Daftar Pustaka
• Lampirkan artikel jurnal asli
JADWAL PELAKSANAAN
TM -12
DAFTAR RUJUKAN

BENTUK TUGAS
JUDUL TUGAS
41
Analisis artikel jurnal manajemen keperawatan

Mampu menjelaskan trend dan issue dalam manajemen keperawatan (C2, A2)
DESKRIPSI TUGAS
Cari dan analisis artikel jurnal dengan topik trend dan issue terbaru dalam manajemen
keperawatan dengan pembagian topik:
• Klp 1 Fungsi Perencanaan (Planning)
• Klp 2 Fungsi Pengorganisasian (Organizing)
• Klp 3 Fungsi Kepersonaliaan (Staffing)
• Klp 4 Fungsi Pengarahan (Actuating)
• Klp 5 Fungsi Pengawasan (Controlling)

1. Mencari artikel jurnal dengan topik trend dan issue terbaru dalam manajemen
keperawatan
2. Memilih artikel jurnal dengan topik fungsi perencanaan, pengorganisasian,
kepersonaliaan, pengarahan dan pengawasan yang didapatkan kelompok
3. Memastikan bahwa artikel jurnal yang dipilih adalah artikel dengan tahun publikasi
maksimal lima tahun terakhir (2015)
4. Memilih artikel jurnal dengan tema yang memiliki nilai kabaharuan (inovatif),
diperoleh dari sumber yang kredibel serta dapat diterapkan di konteks lokal
5. Menganalisis artikel jurnal dengan format yang sesuai dengan menggunakan
minimal tiga artikel jurnal pendukung
6. Menyusun laporan
8. Melakukan presentasi di dalam kelas besar

a. Objek Garapan: Penyusunan laporan analisis artikel jurnal
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan analisis artikel jurnal ditulis dengan MS word dikumpulkan dalam elearning
4.0 maksimal 1 hari sebelum seminar/pleno, dengan sistematika penulisan sebagai
berikut:
• Halaman sampul
• Bab 1 Pendahuluan: (1). Latar belakang; (2). Tujuan; (3). Manfaat
• Bab 2 Tinjauan Teori
• Bab 3 Ringkasan Artikel
• Bab 4 Pembahasan: (1). Critical appraisal (singkat); (2). Analisis Strengths –
Weaknesses – Opportunities – Threats (SWOT) penerapan jurnal tersebut di
bidang keperawatan Indonesia/ Jakarta; (3). Implikasi keperawatan (pembahasan
didukung oleh minimal 3 artikel jurnal terkait)
• Bab 5 Penutup : (1). Kesimpulan; (2). Saran
• Daftar Pustaka
• Lampirkan jurnal asli
JADWAL PELAKSANAAN
TM -13
DAFTAR RUJUKAN
42
Artikel jurnal

BENTUK TUGAS
JUDUL TUGAS
Konsep MPKP
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep MPKP dalam menyelesaikan kasus sederhana
yang diberikan (C3, A2).
DESKRIPSI TUGAS
Kasus:
43
Pertanyaan:
Buatlah pengkajian untuk kasus diatas menggunakan Empat Pilar dalam MPKP!

2. Mendiskusikan pertanyaan terkait konsep MPKP
3. Menyusun laporan
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan ditulis dengan MS word dikumpulkan dalam bentuk softcopy dalam elerning
maksimal 1 hari sebelum seminar/pleno, dengan sistematika penulisan sebagai
berikut:
• Halaman sampul
• Pembahasan
• Daftar Pustaka
JADWAL PELAKSANAAN
TM -15
DAFTAR RUJUKAN
44

RPS Mankep

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Mankep

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAKARTA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UPN ”VETERAN” JAKARTA

1. Ns. Serri Hutahaean, S. Kep., M. Kep

S-c Menginternalisasi nilai, norma, dan etika kademik;

S-i Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

P-c Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);

P-f Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;

P-n Menguasai pengetahuan kesehatan matra dalam berbagai kondisi.

tahapanpenyususnan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan

Team Teaching 1. Ns. Serri Hutahaean, S. Kep., M. Kep (C)

sederhana yang diberikan kepemimpinan kepemimpinan, pengelolaan/manajem

pasien pada semua evaluasi.

3,4 a. Mahasiswa mampu Perencanaan Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 14

menyusun analisis SWOT melakukan analisis SWOT dalam

pendelegasian, & supervisi Mandiri pengarahan Indikator:

10 a. Mahasiswa mampu Pengendalian Case Base Teori a. Mahasiswa Kriteria: 7

b. Mahasiswa mampu indikator kinerja san standar mutu

keperawatan di unit rawat menyelesaikan b. Ketepatan dalam

e. Mahasiswa mampu manajemen sederhana yang

menyusun rencana d. Mahasiswa pasien baru, dan

1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

Mahasiswa 1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

11-12 Mahasiswa Manajemen 1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

sebagai Karu Katim dan PP)

1. Mahasiswa Membuat Proposal pelaksanaan

Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek yang dinilai Nilai Bobot Nilai x

Rubrik Penilaian Proposal

3. Tujuan terdiri dari: 10

TOTAL NILAI = (Score X bobot) / 4 TOTAL NILAI = (Scor X bobot) / 4

Score : 1 = Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali

Depok, Januari 2021

RUBRIK PENILAIAN KINERJA & PENAMPILAN KARU DAN KATIM

DALAM PELAKSANAAN MANAJEMEN KEPERAWATAN

Nama Mahasiswa: . …………………………………………………. NIM ........................................................

NO Aspek Penilaian Bobot 1 2 3 4

1 Melakukan komunikasi terapeutik, senyum sapa salam, kontrak 5

2. Menghitung kebutuhan tenaga dan cara penyelesain masalah 10

3 Kemampuan mengatasi masalah manajemen yang terjadi 15

4 Kemampuan memimpin kegiatan dengan komunikasi terapeutik 20

5 Menjelaskan hasil pengkajian dan masalah manajemen / 20

6 Memberikan kesempatan berbicara mitra kerjanya 5

7 Memberikan apresiasi kinerja mitra kerja yang baik 5

8 Menonjolkan peran dan Fungsi pemimpin dan manejer 20

TOTAL NILAI = (Score X bobot) / 4

Score : 1 = Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali

Depok, Januari 2021

RUBRIK PENILAIAN KINERJA & PENAMPILAN PERAWAT PELAKSANA

Nama Mahasiswa: . ………………………………………… NIM.......................................................

NO Aspek yang dinilai Bobot 1 2 3 4

1 Melakukan komunikasi terapeutik, senyum sapa 10

2 Melaksanakan tugas sesuai fungsi & perannya 20

3 Berperan aktif saat pelaksanaan setiap kegiatan. 20

4 Bersikap etis, kesopanan dan sesuai rentang kendali 20

5 Bertanggung jawab terhadap semua yang dilakukan 20

6 Taat peraturan & kebijakan termasuk penampilan fisik 10

TOTAL NILAI = (Jumlah Scor X bobot) / 4 100

Rentang Nilai : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali

Depok, Januari 2021

Rencana Tugas Mahasiswa