DOKUMEN KELENGKAPAN

KEPERAWATAN MENJELANG
AJAL DAN PALIATIF
(NS-603)

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PROGRAM SARJANA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAKARTA
2021
 DAFTAR ISI
1. LEARNING OUTCOME / CPMK
2. ANALISIS INSTRUKSIONAL/PEMBELAJARAN
3. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
4. METODE PEMBELAJARAN
5. RANCANGAN TUGAS
6. RANCANGAN PENILAIAN
7. RUBRIK PENILAIAN
8. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
 1. LEARNING OUTCOME
CPL PRODI
menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
CPL 1(S2)
agama,moral, dan etika
menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
CPL 1(S5)
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima
CPL 2(S11) tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik
di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan
memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien,
menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
CPL 3(S13) kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup
tanggungjawabnya.
CPL 4(S14) memiliki nilai-nilai bela negara yang terintegrasi dalam penerapan asuhan keperawatan
CPL 5 (P3) menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang
dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar,
CPL 6 (P4) keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
CPL 5 (P5) menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
CPL 6 (P6) menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya
CPL 7 (P7)
pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
CPL 8 (P9) menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
CPL 9 (P10) Menguasai pengetahuan Bela Negara yang berkemajuan untuk penerapan asuhan keperawatan
mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin
CPL 10 (KK1) keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan
perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas
CPL 11 (KK5) berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan
prioritas asuhan keperawatan;
mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar
CPL 12 (KK6) asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik,
agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak
CPL 13 (KK7) diharapkan secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada
penanggung jawab perawatan;
mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau
CPL 14 (KK8)
tanpa tim kesehatan lain;
mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat
CPL 15 (KK9) kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan
keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi
CPL 16 (KK10)
serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan
CPL 17 (KK12)
keperawatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menjelaskan perspektif keperawatan dan konsep perawatan paliatif
CPMK2 Menjelaskan etik dan kebijakan tentang perawatan paliatif
CPMK3 Mampu menstimulasikan prinsip komunikasi dalam perawatan paliatif dan teknik
penyampaian berita buruk
CPMK4 Mampu meview patofisiologi penyakit terminal
CPMK5 Mampu melakukan pengkajian holistik pada kasus terminal (bio, psiko, sosio, spiritual
dan kultural )
CPMK6 Mampu menjelaskan tinjauan agama,sosial dan budaya tentang perawatan paliatif
CPMK7 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada pasien terminal illness (palliative care)
dan menjelang ajal
CPMK 8 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada Ca colon dan Ca paru
CPMK 9 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien HIV AIDS dan
CPMK 10 Mampu melakukan manajemen nyeri
CPMK 11 Mampu melakukan manajemen stress
CPMK12 Mampu menjelaskan keperawatan paliatif di berbagai negara Asia Tenggara
CPMK 13 Mampu melakukan berbagai terapi komplementer dalam asuhan keperawatan paliatif
CPMK 14 Melakukan pengamatan dan studi lapangan
 2. ANALISIS INSTRUKSIONAL

Menguasai dan memahami perspektif keperawatan dan konsep perawatan paliatif, etik,
kebijakan, teknik menyampaikan berita buruk, komunikator, kebutuhan psikologis pasien
paliatif, manajemen nyeri, berbagai macam terapi komplementer, tinjuan agama dan
budaya tentang penyakit kronik.

UAS

memberikan argumentasi dan Mampu menyusun, Mampu menyusun,

membandingkan keperawatan paliatif mengevaluasi dan mengevaluasi dan
di beberapa negara asia dan berbagai mempraktekkan mempraktekkan management
terapi komplementer dalam perawatan managemen stress (C5A4P3) nyeri (C5A4P3)
paliatif (C5A3)

Mampu menyusun, Mampu menyusun, Mampu menyusun, Mampu menyusun,

mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan
keperawatan pada klien
dengan dengan Ca colon dan
Ca paru (C5A4P3)
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan
keperawatan pada klien
dengan HIV AIDS (C5A4P3)
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan
keperawatan pada klien
dengan CRF stadium 5 on
HD (C5A4P3)
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan
keperawatan pada klien dengan
studi kasus menjelang ajal :
Mati Batang Otak (C5A4P3)

UTS

Mampu menyusun pengkajian holistic pada kasus Mampu mengidentifikasi dan menyatakan pendapat
terminal (C5 A4) tentang tinjauan agama, sosial dan budaya tentang
perawatan paliatif (C5A3)

Mampu menganalisis dan merumuskan patofisiologi penyakit terminal (C5 A4)

Mampu menyusun. mengevaluasi dan mensimulasikan komunikasi dengan pasien dan keluarga yang mendapat
perawatan paliatif (C5 A4 P3)

Mampu memberikan argumentasi tentang prinsip etik dan kebijakan tentang perawatan paliatif (C5A3)

Mampu menguraikan dan membedakan konsep perspektif dan konsep perawatan paliatif (C2A3)
 UPN VETERAN JAKARTA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
PRODI KEPERAWATAN PROGRAM SARJANA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Keperawatan Paliatif NS-603 Mata Kuliah T=2 P=1
dan Menjelang Ajal Keperawatan 2 SKS Teori= 2 SKS x 1SKS Lab= 1 SKS x
50 menit x 14 minggu 170 menit x 14 6 21 Januari 2021
= 1400 menit minggu = 2380
menit
OTORISASI Dosen Pengembang RPS KOORDINATOR MK Ka PRODI
1. Ns. Diah Tika Anggraeni, M.Kep
2. Ns. Fiora Ladesvita, M.Kep., Sp.Kep.MB
3. Ns. Lina Ayu Marcelina, M.Kep., Ns. Lina Ayu Marcelina, M.Kep.,
Sp.Kep.Mat Sp.Kep.Mat Ns. Fiora Ladesvita,
M.Kep., Sp.Kep.MB
Capaian CPL-PRODI Yang Dibebankan pada MK
Pembelajaran menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
CPL 1(S2)
etika
menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
CPL 1(S5)
temuan orisinal orang lain
mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap
CPL 2(S11) keputusan dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan
hukum/peraturan perundangan
memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
CPL 3(S13)
kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
CPL 4(S14) memiliki nilai-nilai bela negara yang terintegrasi dalam penerapan asuhan keperawatan
CPL 5 (P3) menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
 menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
CPL 6 (P4)
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan
komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
CPL 5 (P5) menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
CPL 6 (P6) menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
CPL 7 (P7)
penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
CPL 8 (P9) menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
CPL 9 (P10) Menguasai pengetahuan Bela Negara yang berkemajuan untuk penerapan asuhan keperawatan
mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
CPL 10 (KK1) (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
tersedia;
mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
CPL 11 (KK5)
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan
CPL 12 (KK6) dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu,
keluarga dan masyarakat;
mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan
CPL 13 (KK7)
tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan
CPL 14 (KK8)
lain;
mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
CPL 15 (KK9)
keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review
CPL 16 (KK10)
tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
CPL 17 (KK12) mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menjelaskan perspektif keperawatan dan konsep perawatan paliatif
CPMK2 Menjelaskan etik dan kebijakan tentang perawatan paliatif
CPMK3 Mampu menstimulasikan prinsip komunikasi dalam perawatan paliatif dan teknik penyampaian berita buruk
CPMK4 Mampu meview patofisiologi penyakit terminal
CPMK5 Mampu melakukan pengkajian holistik pada kasus terminal (bio, psiko, sosio, spiritual dan kultural )
CPMK6 Mampu menjelaskan tinjauan agama,sosial dan budaya tentang perawatan paliatif
CPMK7 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada pasien terminal illness (palliative care) dan menjelang ajal

CPMK 8 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada Ca colon dan Ca paru

 CPMK 9 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien HIV AIDS dan

CPMK 10 Mampu melakukan manajemen nyeri

CPMK 11 Mampu melakukan manajemen stress

CPMK12 Mampu menjelaskan keperawatan paliatif di berbagai negara Asia Tenggara

CPMK 13 Mampu melakukan berbagai terapi komplementer dalam asuhan keperawatan paliatif

CPMK 14 Melakukan pengamatan dan studi lapangan

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mempelajari tentang perspektif keperawatan dan konsep perawatan paliatif, etik, kebijakan, teknik
menyampaikan berita buruk, komunikator, kebutuhan psikologis pasien paliatif, manajemen nyeri, berbagai macam terapi
komplementer, tinjuan agama dan budaya tentang penyakit kronik.
Pengalaman belanjar meliputi pembelajaran di kelas dan di laboratorium keperawatan. Pengalaman belajar meliputi
lecture, diskusi (SGD), PjBL, pembahasan kasus dan praktikum. Metode menggunakan metode Student Center Learning
(SCL), yang terdiri dari Problem Base Learning (PBL), Small Group Discussion (SGD), Presentasi dan diselingi dengan Activity
Labolatorium. Proses tutorial dilakukan secra online menggunakan metode modifikasi Seven Jump: 5 langkah. 1)
Terminologi; klarifikasi istilah asing/medis yang ada dalamkasus. 2) Problem; Menggunakan 5W, 1H (Who, what, why,
when, where, and how) dan menggunakan tanda panah (bila ada patofisiologi di dalam kasus). 3) Critical Thingking dan
Explore; metakognitif, eksplor mendalam terkait kasus, pengaitan teori lain. 4) Nursing Process (disesuaikan dengan kasus;
Data fokus, masalah keperawatan (NANDA), tujuan dan kriteria hasil, intervensi dan implementasi (mandiri dan kolaborasi)
serta evaluasi sumatif. 5) Maping disesuaikan dengan kasus), penggabungan dari problem, critical thingking dan explore
serta (Nursing Process disesuaikan dengan kasus), menggunakan tanda panah. Activity Lab menggunakan metode. 1) LDR
( Labolatorium Demonstrasi Re-Demonstrasi), prosedur tindakan keperawatan dimana Lecture memperagakan tindakan
kepada semua tutor untuk persamaan persepsi kemudian tutor re-demonstrasikan kembali kepada mahasiswa kelompok
tutorial. 2) LRP (Labolatorium Role Play), simulasi langsung kepada mahasiswa oleh tutor kemudian mahasiswa kepada
mahasiswa yang difasilitasi oleh masing- masing tutor.

Bahan Kajian : Materi 1. Perspektif keperawatan paliatif dan Konsep perawatan paliatif
Pembelajaran 2. Etik dalam perawatan paliatif dan Kebijakan nasional terkait perawatan paliatif
3. Prinsip komunikasi dalam perawatan paliati dan teknik penyampaian berita buruk
4. Review Patofisiologi penyakit terminal
5. Pengkajian holistik pada kasus terminal
6. Tinjauan agama , sosisal dan budaya tentang perawatan paliatif
7. Asuhan keperawatan pada pasien terminal illness, (palliative care)) dan menjelang Ajal
 8. Asuhan keperawatan pada CA colon dan Ca paru
9. Asuhan keperawatan pada klien HIV AIDS dan CRF stadium 5 on HD
10. Manajemen nyeri
11. Manajemen stress
12. Keperawatan paliatif di berbagai negara Asia Tenggara
13. Berbagai terapi komplementer
Pustaka Utama:
1. Heman, Susan Alvare, Fuzy. Hartman's Nursing Assistant Care: Long-Term Care.2009
2. Herdman, T. Heather. Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2012-2014 . 2011
3. Matzo, M. & Sherman, DW. Palliative Care Nursing : Quality Care to the End of Life. 2011
4. Nursing Diagnosis: Definition and Classification North American Nursing Diagnosis Association. 2010
5. Oxford Textbook of Palliative Nursing. 2010
Pendukung:
1. Buku ajar yang terkait materi
2. Jurnal-jurnal yang terkait dengan materi
3. Video yang terkait dengan materi
Dosen Pengampu 1. Ns. Diah Tika Anggraeni, M.Kep
2. Ns. Fiora Ladesvita, M.Kep., Sp.Kep.MB
3. Ns. Lina Ayu Marcelina, M.Kep., Sp.Kep.Mat
4. Agung Waluyo, S.Kp.,M.Sc.,PhD
5. Dr. Shinta Silawati, S.Kp.,M.Sc
Mata kuliah syarat 1. Ilmu Keperawatan Dasar
2. Komunikasi

TM CPMK Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Metode Bobot

Pembelajaran Pembelajaran Evaliuasi Penialaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menguraikan dan Perspektif keperawatan Dan konsep Kuliah online TM: 2x50 menit Mendengarkan Kuis MCQ
membedakan konsep perawatan paliatif : berupa BM: 2x60 menit ceramah dan
perspektif dan konsep 1. Definisi perawatan paliatif ceramah TS: 2x60 menit diskusi terkait
perawatan paliatif (C2A3) 2. Tujuan perawatan paliatif melalui google Labskill: 1x170 konsep
3. Ruang lingkup perawatan paliatif meet menit perspektif dan
4. Karakteristik perawatan paliatif konsep
5. Prinsip perawatan paliatif
 6. Model atau tempat perawatan perawatan
paliatif paliatif
7. Perkembangan perawatan paliatif
8. Multidisiplin tim dalam keperawatan
paliatif
9. Peran dan fungsi perawat paliatif
10. Perawatan menjelang ajal (end of life
care)
2 Mampu memberikan 1. Prinsip etik dalam perawatan paliatif Kuliah online TM: 2x50 menit Mendengarkan Kuis MCQ
argumentasi tentang 2. Dilema etis dalam perawatan paliatif berupa BM: 2x60 menit ceramah dan
prinsip etik dan kebijakan 3. Strategi dalam membuat keputusan ceramah TS: 2x60 menit diskusi terkait
tentang perawatan paliatif etis melalui google Labskill: 1x170 prinsip etik dan
(C5A3) 4. Kebijakan nasional terkait perawatan meet, menit kebijakan
paliatif tentang
perawatan
paliatif
3 Mampu menyusun. 1. Gambaran pasien dan keluarga yang Presentasi dan TM: 2x50 menit Presentasi , Kuis MCQ
mengevaluasi dan mendapat perawatan paliatif QBL BM: 2x60 menit Diskusi tentang
mensimulasikan 2. Teknik penyampaian berita buruk Diskusi melalui TS: 2x60 menit komunikasi
komunikasi dengan pasien 3. Prinsip komunikasi dengan pasien google meet Labskill: 1x170 dengan pasien
dan keluarga yang dan keluarga dalam perawatan menit dan keluarga
mendapat perawatan paliatif yang mendapat
paliatif (C5 A4 P3) perawatan
paliatif
Mendengarkan
ceramah
4 Mampu menganalisis dan 1. Patofisiologi penyakit kanker Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi , Kuis MCQ
merumuskan patofisiologi 2. Patofisiologi penyakit infeksi Diskusi melalui BM: 2x60 menit Membuat
penyakit terminal (C5 A4) 3. Patofisiologi Congestif renal failure google meet TS: 2x60 menit pathway
Mendengarkan Labskill: 1x170 penyakit
ceramah menit terminal,
Diskusi tentang
penyakit
terminal,
Mendengarkan
ceramah
5 Mampu menganalisis dan 1. Patofisiologi mati batang otak Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi , Kuis MCQ
merumuskan patofisiologi 2. Patofisiologi stroke multiple sclerosis Diskusi melalui BM: 2x60 menit Membuat
penyakit terminal (C5 A4) 3. Patofisiologi kecelakaan fatal google meet TS: 2x60 menit pathway
4. Patofisiologi AIDS Mendengarkan Labskill: 1x170 penyakit
ceramah menit terminal,
Diskusi tentang
penyakit
terminal,
Mendengarkan
ceramah
6 Mampu menyusun 1. Pengkajian holistic pada kasus Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi , Kuis MCQ
pengkajian holistic pada terminal (bio, psiko,sosio, kultural, Diskusi melalui BM: 2x60 menit Membuat
kasus terminal (C5 A4) spiritual) google meet TS: 2x60 menit pengkajian
Mendengarkan Labskill: 1x170 penyakit
ceramah menit terminal,
Diskusi tentang
penyakit
terminal,
Mendengarkan
ceramah
7 Mampu mengidentifikasi Tinjauan agama, sosial dan budaya tentang Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi Kuis MCQ
dan menyatakan pendapat perawatan paliatif Diskusi melalui BM: 2x60 menit Diskusi
tentang tinjauan agama, google meet TS: 2x60 menit kasus/issu
sosial dan budaya tentang Mendengarkan Labskill: 1x170 terkini dilihat
perawatan paliatif (C5A3) ceramah menit dari tinjauan
agama, sosial
dan budaya
tentang
perawatan
paliatif
8 UTS
9 Mampu menyusun, Asuhan keperawatan pada klien dengan Ca Kuliah online TM: 2x50 menit Presentasi kasus Kuis MCQ
mengevaluasi dan colon dan Ca paru berupa BM: 2x60 menit Diskusi tentang
mempraktekkan asuhan • Pengkajian ceramah TS: 2x60 menit Ca colon dan Ca
keperawatan pada klien • Analisis data melalui google Labskill: 1x170 paru
dengan dengan Ca colon • Diagnosa keperawatan meet menit
dan Ca paru (C5A4P3) • Rencana asuhan keperawatan
 • Implementasi
• Evaluasi

10 Mampu menyusun, Asuhan keperawatan pada klien dengan Kuliah online TM: 2x50 menit Mendengarkan Kuis MCQ
mengevaluasi dan HIV AIDS berupa BM: 2x60 menit ceramah dan
mempraktekkan asuhan • Pengkajian ceramah TS: 2x60 menit diskusi terkait
keperawatan pada klien • Analisis data melalui google Labskill: 1x170 HIV AIDS
dengan HIV AIDS (C5A4P3) • Diagnosa keperawatan meet menit
• Rencana asuhan keperawatan
• Implementasi
• Evaluasi

11 Mampu menyusun, Asuhan keperawatan pada klien dengan Presentasi TM: 2x50 menit Presentasi kasus Kuis MCQ
mengevaluasi dan CRF stadium 5 on HD kasus BM: 2x60 menit Diskusi tentang
mempraktekkan asuhan • Pengkajian Diskusi melalui TS: 2x60 menit CRF stadium 5
keperawatan pada klien • Analisis data google meet Labskill: 1x170 on HD
dengan CRF stadium 5 on • Diagnosa keperawatan menit
HD (C5A4P3) • Rencana asuhan keperawatan
• Implementasi
• Evaluasi

12 Mampu menyusun, Asuhan keperawatan pada klien dengan Presentasi TM: 2x50 menit Presentasi kasus Kuis MCQ
mengevaluasi dan menjelang ajal Mati Batang Otak kasus BM: 2x60 menit Diskusi tentang
mempraktekkan asuhan • Pengkajian Diskusi melalui TS: 2x60 menit Mati Batang
keperawatan pada klien • Analisis data google meet Labskill: 1x170 Otak
dengan studi kasus • Diagnosa keperawatan menit
menjelang ajal : Mati • Rencana asuhan keperawatan
Batang Otak (C5A4P3) • Implementasi
• Evaluasi

13 Mampu menyusun, Manajemen nyeri Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi QBL, Kuis MCQ
mengevaluasi dan 1. manajemen nyeri untuk pasien Diskusi melalui BM: 2x60 menit simulasi
mempraktekkan paliatif google meet TS: 2x60 menit Diskusi tentang
management nyeri 2. Menyusun SOP berbagai teknik Labskill: 1x170 Manajemen
(C5A4P3) manajemen nyeri untuk pasien menit nyeri
paliatif
14 Mampu menyusun, Manajemen stress Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi QBL, Kuis MCQ
mengevaluasi dan 1. manajemen stress untuk pasien Diskusi melalui BM: 2x60 menit simulasi
mempraktekkan paliatif google meet TS: 2x60 menit Diskusi tentang
managemen stress 2. Menyusun SOP berbagai Teknik Labskill: 1x170 Manajemen
(C5A4P3) manajemen stress untuk pasien menit stress
paliatif

15 Mampu memberikan Telaah artikel : Presentasi QBL TM: 2x50 menit Presentasi QBL, Kuis MCQ
argumentasi dan 1. Keperawatan paliatif di berbagai Diskusi melalui BM: 2x60 menit simulasi
membandingkan negara google meet TS: 2x60 menit Diskusi tentang
keperawatan paliatif di 2. Terapi komplementer dalam Labskill: 1x170 keperawatan
beberapa negara asia dan perawatan paliatif menit paliatif di
berbagai terapi beberapa
komplementer dalam negara asia dan
perawatan paliatif (C5A3) berbagai terapi
komplementer
dalam
perawatan
paliatif
16 UAS
Kasus
Kasus
Kasus: CRF Stadium 5 on HD
Setelah mahasiswa melalui proses pembelajaran
asuhan keperawatan dalam rentang sehat-sakit,
mahasiswa mampu:
1. Melengkapi pengkajian kasus kesehatan di
atas sesuai dengan format asuhan keperawatan
(CAP).
2. Membuat data tambahan untuk kasus tersebut
untuk melengkapi analisa data kemudian
rumuskan masalah dan diagnosa keperawatan
yang teridentifikasi sesuai kasus tersebut.
3. Menyusun tujuan umum dan khusus sesuai
dengan diagnosa keperawatan yang
teridentifikasi.
4. Membuat rencana intervensi untuk setiap
tujuan yang teridentifikasi (dianjurkan
memakai terapi komplementer dan modalitas
keperawatan)
5. Memahami peran dan fungsi perawat untuk
kasus diatas
6. menyusun evaluasi
Tutor Guideline
1. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk
melengkapi pengkajian kasus kesehatan di atas
sesuai dengan format asuhan keperawatan
komunitas (CAP)
2. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk membuat
data tambahan untuk kasus tersebut untuk
melengkapi analisa data kemudian rumuskan
masalah dan diagnosa keperawatan yang
teridentifikasi sesuai kasus tersebut.
3. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk menyusun
tujuan umum dan khusus sesuai dengan diagnosa
keperawatan yang teridentifikasi.
4. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk membuat
rencana intervensi untuk setiap tujuan yang
teridentifikasi (dianjurkan memakai terapi
komplementer dan modalitas keperawatan)
5. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk
memahami peran dan fungsi perawat untuk kasus
diatas!
6. Arahkan mahasiswa untuk mengeksplorasi
program kesehatan atau kebijakan pemerintah
yang melihat kebutuhan tumbuh kembang sesuai
agregat di kasus tersebut

Seorang wanita berusia 15 tahun dengan dignosa

masuk CKD stadium 5 on HD 2 X/ minggu (
Selasa – Kamis) lama HD 5 jam secara teratur
selama 5 bulan. Riwayat Klien dikonsulkan ke
Bagian Anestesia sebuah Rumah Sakit satu hari
yang lalu dengan keluhan benjolan yang semakin
membesar, terasa nyeri skal nyeri 8 ekspresi
wajah dan berdarah di dekat pergelangan tangan
kiri dengan riwayat post operasi pintasan arteri
vena untuk akses hemodialisis saat satu bulan
sebelumnya,. didapatkan sebuah massa hematoma
yang berukuran 8x8x5 cm dengan bruit, Saat
pasien tiba di UGD sebuah rumah sakit , keadaan
umum kompos mentis dengan tekanan darah
170/80 mmHg, laju nadi 89 x/menit, tampak sesak
, frekuensi napas 28x/menit, saturasi oksigen 98%
dengan udara bebas. Blok aksilar dilakukan
mempergunakan insulated needle yang berukuran
50 mm.
Hasil pemeriksaan laboratorium pascahemodialisis
pada satu hari sebelum operasi didapatkan PT 13
detik, INR 1,09 detik, APTT 31,3 detik,
hemoglobin 10,3 g/dL, hematokrit 31%, leukosit
17.300/mm3 , trombosit 282.000/mm3 , natrium
132 mEq/L, kalium 3,8 mEq/L, ureum 156 g/dL,
kreatinin 3,4 g/dL. Hasil rontgen toraks
menunjukkan kardiomegali yang tidak disertai
bendungan paru. Elektrokardiografi (EKG)
menunjukkan irama sinus . Klien mengatakan
sedih dengan kondisi sekarang karena harus
membatasi minum dan makan, tidak dapat bergaul
bebas seperti teman teman sebaya , tampak murung
dan sering menangis.

Pertanyaan
1. Lengkapi pengkajian kasus kesehatan di atas
sesuai dengan format asuhan keperawatan
2. Buat data tambahan untuk melengkapi analisa
data kemudian rumuskan masalah dan
diagnosa keperawatan yang teridentifikasi
sesuai kasus tersebut.
3. Buat tujuan umum dan khusus sesuai dengan
diagnosa keperawatan yang teridentifikasi.
4. Buat rencana intervensi untuk setiap tujuan
yang teridentifikasi (dianjurkan memakai
terapi komplementer dan modalitas
keperawatan)
5. Buat evaluasi keperawatan

Kasus : Mati Batang Otak 1. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk

Setelah mahasiswa melalui proses pembelajaran
asuhan keperawatan dalam rentang sehat-sakit,
mahasiswa mampu:
1. Melengkapi pengkajian kasus kesehatan di
atas sesuai dengan format asuhan
keperawatan (CAP).
2. Membuat data tambahan untuk kasus tersebut
untuk melengkapi analisa data kemudian
rumuskan masalah dan diagnosa keperawatan
yang teridentifikasi sesuai kasus tersebut.
3. Menyusun tujuan umum dan khusus sesuai
dengan diagnosa keperawatan
teridentifikasi.
4. Membuat rencana intervensi untuk setiap
tujuan yang teridentifikasi (dianjurkan
memakai terapi komplementer dan modalitas
keperawatan)
5. Memahami peran dan fungsi perawat untuk
kasus diatas
6. menyusun evaluasi
melengkapi pengkajian kasus kesehatan di atas
sesuai dengan format asuhan keperawatan
komunitas (CAP)
2. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk membuat
data tambahan untuk kasus tersebut untuk
melengkapi analisa data kemudian rumuskan
masalah dan diagnosa keperawatan yang
teridentifikasi sesuai kasus tersebut.
3. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk menyusun
tujuan umum dan khusus sesuai dengan diagnosa
keperawatan yang teridentifikasi.
4. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk membuat
rencana intervensi untuk setiap tujuan yang
teridentifikasi (dianjurkan memakai terapi
yang komplementer dan modalitas keperawatan)
5. Arahkan dan eksplor mahasiswa untuk
memahami peran dan fungsi perawat untuk kasus
diatas!
6. Arahkan mahasiswa untuk mengeksplorasi
program kesehatan atau kebijakan pemerintah
yang melihat kebutuhan tumbuh kembang sesuai
agregat di kasus tersebut
 An.R (16 tahun) dibawa ke IGD karena mengalami
kecelakaan motor. Pasien mengalami fraktur
servikal C2. Pada saat di IGD, pasien mengalami
gagal nafas, kemudian dilakukan intubasi. Setelah
itu, pasien dipindahkan ke Ruang ICU. Pasien
dinyatakan tergantung terhadap ventilator. GCS
pasien : E1M1VETT. Tanda – tanda vital : BP :
100/68 mmHg, HR : 120x/menit, Suhu 36 oC,
refleks pupil -/-. Tidak ada nafas spontan. Kulit
pasien tampak kering, terdapat luka lebam pada
pipi dan tangannya. Pasien telah didiagnosa oleh
dokter dengan Mati Batang Otak (MBO). Dokter
dan perawat sudah memberitahukan kepada
keluarga keadaan pasien yang sebenarnya. Akan
tetapi keluarga belum bisa menerima keadaan
pasien karena pasien adalah anak satu – satunya.
Ibu pasien selalu mengatakan bahwa anaknya pasti
bisa sembuh dan sehat Kembali seperti sedia kala.

Pertanyaan
6. Lengkapi pengkajian kasus kesehatan di atas
sesuai dengan format asuhan keperawatan
7. Buat data tambahan untuk melengkapi analisa
data kemudian rumuskan masalah dan
diagnosa keperawatan yang teridentifikasi
sesuai kasus tersebut.
8. Buat tujuan umum dan khusus sesuai dengan
diagnosa keperawatan yang teridentifikasi.
9. Buat rencana intervensi untuk setiap tujuan
yang teridentifikasi (dianjurkan memakai
terapi komplementer dan modalitas
keperawatan)
10. Buat evaluasi keperawatan

Question Based Learning (QBL)

No Kasus Pembahasan Luaran
1 Komunikasi dengan 1. Gambaran pasien dan keluarga yang PPT
pasien dan keluarga yang mendapat perawatan paliatif
mendapat perawatan 2. Teknik penyampaian berita buruk
paliatif 3. Prinsip komunikasi dengan pasien
dan keluarga dalam perawatan
paliatif
2 Patofisiologi penyakit 1. Patofisiologi penyakit kanker Pathways
terminal 2. Patofisiologi penyakit infeksi Terdiri dari :
3. Patofisiologi Congestif renal failure - Presipitasi
- Penyebab

3 Patofisiologi penyakit
terminal
4 Pengkajian holistic pada
kasus terminal
- Manifestasi klinis
- Komplikasi
- Pemeriksaan Penunjang
1. Patofisiologi mati batang otak Pathways
2. Patofisiologi stroke multiple Terdiri dari :
sclerosis - Presipitasi
3. Patofisiologi kecelakaan fatal - Penyebab
4. Patofisiologi AIDS - Manifestasi klinis
- Komplikasi
- Pemeriksaan Penunjang
Pengkajian holistic pada kasus terminal Lembar Pengkajian
(bio, psiko,sosio, kultural, spiritual)

5 Tinjauan agama, sosial Kasus pasien dengan paliatif (Tinjauan PPT

dan budaya tentang agama, sosial dan budaya)
perawatan paliatif
6 Manajemen nyeri Manajemen nyeri untuk pasien paliatif Telaah artikel

7 Manajemen stress Manajemen stress untuk pasien paliatif Telaah artikel

8 Keperawatan paliatif di 1. Keperawatan paliatif di berbagai Telaah artikel

beberapa negara asia negara
dan berbagai terapi 2. Terapi komplementer dalam
komplementer dalam perawatan paliatif
perawatan paliatif
 4. MODEL/ BENTUK PEMBELAJARAN
Metode/Model Pembelajaran
Sub Capaian Project
Diskusi Student Menonton Collaborative
Pembelajaran MK Ceramah Praktikum based Penguatan
kelas Presentasi /Video Learning
Learning
Mampu menguraikan dan
membedakan konsep
perspektif dan konsep
perawatan paliatif (C2A3) √ √ √ √

Mampu memberikan
argumentasi tentang prinsip
etik dan kebijakan tentang
perawatan paliatif (C5A3) √ √ √ √

Mampu menyusun.
mengevaluasi dan
mensimulasikan komunikasi
dengan pasien dan keluarga
√ √ √ √
yang mendapat perawatan
paliatif (C5 A4 P3)

Mampu menganalisis dan

merumuskan patofisiologi √ √ √ √
penyakit terminal (C5 A4)

Mampu menganalisis dan

merumuskan patofisiologi √ √ √
penyakit terminal (C5 A4)
Mampu menyusun pengkajian
holistic pada kasus terminal (C5 √ √ √ √
A4)

Mampu mengidentifikasi dan

menyatakan pendapat tentang
tinjauan agama, sosial dan √ √ √ √
budaya tentang perawatan
paliatif (C5A3)

Mampu menyusun,
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan
keperawatan pada klien dengan √ √ √ √
dengan Ca colon dan Ca paru
(C5A4P3)

Mampu menyusun,
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan √ √ √ √
keperawatan pada klien dengan
HIV AIDS (C5A4P3)

Mampu menyusun,
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan √ √ √ √
keperawatan pada klien dengan
CRF stadium 5 on HD (C5A4P3)

Mampu menyusun,
mengevaluasi dan
mempraktekkan asuhan
keperawatan pada klien dengan √ √ √ √
studi kasus menjelang ajal :
Mati Batang Otak (C5A4P3)

Mampu menyusun,
mengevaluasi dan
√ √ √ √
mempraktekkan management
nyeri (C5A4P3)

Mampu menyusun,
mengevaluasi dan
mempraktekkan managemen √ √ √ √
stress (C5A4P3)

Mampu memberikan
argumentasi dan
membandingkan keperawatan
paliatif di beberapa negara asia √ √ √ √
dan berbagai terapi
komplementer dalam
perawatan paliatif (C5A3)
 5. RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM)

PROGRAM STUDI : Keperawatan Program Sarjana

FAKULTAS : Ilmu Kesehatan
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN”
JAKARTA

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA Kep. Menjelang Ajal dan Paliatif

KULIAH

KODE sks 3 SEMESTER 6

1. Ns. Diah Tika Anggraeni, M.Kep
DOSEN
2. Ns. Fiora Ladesvita, M.Kep., Sp.Kep.MB
PENGAMPU 3. Ns. Lina Ayu Marcelina, M.Kep., Sp.Kep.Mat

BENTUK TUGAS

Paper/ Makalah

JUDUL TUGAS
Tugas-1:
Telaah jurnal

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

a. Hardskill
1) Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang
menjamin keselamatan anak (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan yang
mencakup melakukan pengkajian secara komprehensif, menegakkan diagnosis
keperawatan, menyusun dan mengimplementasikan asuhan keperawatan, melakukan
tindakan atas perubahan kondisi pasien, melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan
keperawatan, melakukan studi kasus secara teratur serta merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi program promosi kesehatan
2) Mampu melakukan komunikasi efektif dengan sesama perawat dan profesi kesehatan
lainnya dalam meningkatkan mutu asuhan keperawatan

b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain serta sikap kehati-hatian dan
disiplin
DISKRIPSI TUGAS

Makalah disusun berdasarkan kasus pemicu yang diberikan 1 minggu sebelum presentasi
kelompok. Dari kasus yang diberikan tersebut mahasiswa bekerja sama dalam kelompok untuk
mencari dan menyusun makalah sesuai dengan petunjuk. Batasan atau outline dari makalah
lebih lengkap dijelaskan pada bentuk penugasan mahasiswa. Makalah disusun maksimal 10
halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik pada kertas kuarto (A4) dengan
font times new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah kemudian diserahkan soft file (yang
diupload minimal 1 hari sebelum presentasi).

METODE PENGERJAAN TUGAS

Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

Mahasiswa dibagi kedalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok akan membahas 1
kasus pemicu (daftar kelompok dipilih pada pertemuan pertama). Outline makalah adalah
sebagai berikut:
1. Cover
2. Ringkasan artikel
3. Latar belakang pemilihan artikel
4. Pembahasan
5. Simpulan dan Rekomendasi
6. Daftar pustaka

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan:
Artikel jurnal
b. Bentuk Luaran:
Paper (yang diupload melalui laman https://elearning40.upnvj.ac.id/ atau
https://www.schoology.com )

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

a. Makalah (bobot 40%)

Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai
topik yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan makalah (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan
vidio clip yang relevant.
c. Presentasi (bobot 40%)
 Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu
(ketepatan prosedur yang dilaksanakan, dan kesesuain peran yang dilakukan).

JADWAL PELAKSANAAN

Presentasi makalah HARI/ TANGGAL

DAFTAR RUJUKAN
Utama:

1. Heman, Susan Alvare, Fuzy. Hartman's Nursing Assistant Care: Long-Term Care.2009
2. Herdman, T. Heather. Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2012-2014 . 2011
3. Matzo, M. & Sherman, DW. Palliative Care Nursing : Quality Care to the End of Life.
2011
4. Nursing Diagnosis: Definition and Classification North American Nursing Diagnosis
Association. 2010
5. Oxford Textbook of Palliative Nursing. 2010
 PROGRAM STUDI : Keperawatan Program Sarjana
FAKULTAS : Ilmu Kesehatan
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN”
JAKARTA

RANCANGAN UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

MATA Kep. Menjelang Ajal dan Paliatif

KULIAH

KODE sks 3 SEMESTER 6

1. Ns. Diah Tika Anggraeni, M.Kep
DOSEN
2. Ns. Fiora Ladesvita, M.Kep., Sp.Kep.MB
PENGAMPU 3. Ns. Lina Ayu Marcelina, M.Kep., Sp.Kep.Mat

BENTUK TUGAS

Modul/ Booklet

JUDUL TUGAS
Modul dan Booklet Keperawatan Paliatif

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

c. Hardskill
3) Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang
menjamin keselamatan anak (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan yang
mencakup melakukan pengkajian secara komprehensif, menegakkan diagnosis
keperawatan, menyusun dan mengimplementasikan asuhan keperawatan, melakukan
tindakan atas perubahan kondisi pasien, melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan
keperawatan, melakukan studi kasus secara teratur serta merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi program promosi kesehatan
4) Mampu melakukan komunikasi efektif dengan sesama perawat dan profesi kesehatan
lainnya dalam meningkatkan mutu asuhan keperawatan

d. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain serta sikap kehati-hatian dan
disiplin

DESKRIPSI TUGAS

Bentuk Ujian Akhir Semester (UAS) pada mata kuliah ini adalah menggunakan pendekatan
Project Based Learning (PBL) dengan output atau luaran adalah karya tulis yang dapat di HKI
 -kan yakni berupa Modul/booklet. Mahasiswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari
dan menyusun Modul/Booklet sesuai dengan petunjuk. Output dari UAS harus layak HKI.
Batasan atau outline dari makalah lebih lengkap dijelaskan pada bentuk penugasan mahasiswa.
Makalah disusun minimal 30 halaman, terdiri dari tulisan dan pendukungnya termasuk gambar,
tabel, skema/ pathway dan foto. Tugas diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font times new
romans, size 12, dengan spasi 1,5. Tugas yang didaftarkan HKI harus mencantumkan nama
dosen pembimbing.

METODE PENGERJAAN TUGAS

Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

Mahasiswa dibagi kedalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok akan membahas 1
kasus pemicu (daftar kelompok dipilih pada pertemuan pertama). Outline adalah sebagai
berikut:
1. Cover
2. Kata Pengantar
3. Daftar Isi
4. Isi
5. Penutup
6. Daftar pustaka

Pilihan luaran :
1. Modul Manajemen Nyeri (min. 3 intervensi)
2. Modul Manajemen Stress (min. 3 intervensi)
3. Modul Pengkajian Holistik Keperawatan paliatif (Bio, psiko, sosio, kultural)
4. Booklet Komunikasi pada Pasien Paliatif
5. Booklet Patofisiologi Penyakit Paliatif

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

c. Obyek Garapan:
Modul/ Booklet
d. Bentuk Luaran:
Paper (yang diupload melalui laman https://elearning40.upnvj.ac.id/ atau
https://www.schoology.com )

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

d. Makalah (bobot 40%)

 Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai
topik yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
e. Penyusunan makalah (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan
vidio clip yang relevant.
f. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu
(ketepatan prosedur yang dilaksanakan, dan kesesuain peran yang dilakukan).

JADWAL PELAKSANAAN

Presentasi makalah HARI/ TANGGAL

DAFTAR RUJUKAN
Utama:

Heman, Susan Alvare, Fuzy. Hartman's Nursing Assistant Care: Long-Term Care.2009
1.
2. Herdman, T. Heather. Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2012-2014 . 2011
3. Matzo, M. & Sherman, DW. Palliative Care Nursing : Quality Care to the End of Life.
2011
4. Nursing Diagnosis: Definition and Classification North American Nursing Diagnosis
Association. 2010
5. Oxford Textbook of Palliative Nursing. 2010
 6. RANCANGAN PENIALAIAN
Penilaian Persentase
Tugas Skill Lab 10 %
Diskusi/presentasi (kasus & jurnal) 30 %
UTS Formatif 20 %
UAS PBL 40 %
TOTAL 100 %
 7. RUBRIK PENILAIAN
No Aspek yang dinilai Skor Kriteria

1 Komunikasi 4 Terdiri dari 4 aspek

a. Mendengarkan secara aktif 3 Terdiri dari 3 aspek
b. Membantu anggota lain memahami apa yang disampaikan
c. Menggunakan Bahasa sopan, jelas 2 Terdiri dari 2 aspek
d. Menunjukkan rasa percaya diri
1 Terdiri dari 1 aspek

2 Diskusi 4 Terdiri dari 4 aspek

a. Mengajukan pendapat dan perasaan dengan cara yang konstruktif 3 Terdiri dari 3 aspek
b. Menunjukkan dukungan terhadap anggota lain
c. Berani mengungkapkan pendapat 2 Terdiri dari 2 aspek
d. Menjawab pertanyaan teman dengan baik
1 Terdiri dari 1 aspek
3 Keterbukaan 4 Terdiri dari 4 aspek
a. Menyatakan apa yang ingin dipelajari 3 Terdiri dari 3 aspek
b. Meminta umpan balik terhadap dirinya
c. Berespon baik terhadap masukan teman 2 Terdiri dari 2 aspek
d. Cepat dalam memberikan respon
1 Terdiri dari 1 aspek

4 Perilaku dalam kelompok 4 Terdiri dari 4 aspek

a. Bersedia menerima tugas dan perilaku khusus 3 Terdiri dari 3 aspek
b. Menggunakan pengetahuan dan pengalaman anggota lain
c. Hasil tugas relevansi dengan bahan 2 Terdiri dari 2 aspek
d. Berpartisipasi dalam penugasan kelompok
1 Terdiri dari 1 aspek
5 Kemampuan belajar 4.0 4 Terdiri dari 9 aspek
1. Memecahkan masalah kompleks
2. Berpikir kritis
3. Kreatifitas 3 Terdiri dari 6-8 aspek
4. Management orang
5. Berkoordinasi dengan orang lain
6. Kecerdasan emosional 2 Terdiri dari 3-5 aspek
7. Keluwesan berpikir
8. Literasi digital 1 Terdiri dari 1-2 aspek
9. Menggunakan informasi

Nilai = skor x 5
GRADE Nilai

Sangat kurang <20

Kurang 21–40

Cukup 41– 60

Baik 61- 80

Sangat Baik >81

 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN DI KELAS

Demensi Patut Dicontoh Memuaskan Di Bawah Harapan Skor

Presentasi terorganisasi Presentasi mempunyai fokus Tidak ada organisasi

dengan baik dan menyajikan
Organisasi fakta yang meyakinkan untuk
mendukung kesimpulan-
kesimpulan.
(6-8)
Isi akurat dan lengkap. Para
pendengar menambah
wawasan baru tentang topik
Isi tersebut.
(10-13)
Pembicara tenang dan
menggunakan intonasi yang
tepat, berbicara tanpa
bergantung pada catatan, dan
Gaya berinteraksi secara intensif
Presentasi dengan pendengar. Pembicara
selalu kontak mata dengan
pendengar.
(7-9)
Skor Total
dan menyajikan beberapa
bukti yang mendukung
kesimpulan-kesimpulan.
(3-5)
Isi secara umum akurat, tetapi
tidak lengkap. Para pendengar
bisa mempelajari beberapa
fakta yang tersirat, tetapi
mereka tidak menambah
wawasan baru tentang topik
tersebut.
(5-9)
Secara umum pembicara
tenang, tetapi dengan nada
yang datar dan cukup sering
bergantung pada catatan.
Kadang-kadang kontak mata
dengan pendengar diabaikan.
(3-6)
yang jelas. Fakta tidak
digunakan untuk
mendukung pernyataan.
(0-2)
Isinya tidak akurat atau
terlalu umum. Pendengar
tidak belajar apapun atau
kadang menyesatkan.
(0-4)
Pembicara cemas dan
tidak nyaman, dan
membaca berbagai
catatan daripada
berbicara. Pendengar
sering diabaikan. Tidak
terjadi kontak mata
karena pembicara lebih
banyak melihat ke papan
tulis atau layar.
(0-2)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LANGSUNG c/e_learning

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA

Tidak ada ide yang jelas untuk menjawab pertanyaan dalam topik
Sangat kurang <20
bahasan

Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan pertanyaan

Kurang 21–40
dalam topik bahasan

Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif

Cukup 41– 60

Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif,

Baik 61- 80 cakupan tidak terlalu luas

Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan

Sangat Baik >81 luas
 RUBRIK PENILAIAN LAB SKILL STRATEGI PELAKSANAAN

No Aspek yang dinilai Nilai Kriteria Nilai

1 Fase Orientasi 4 Terdiri dari a, b, c, d

a. Salam terapeutik
3 Terdiri dari a, b, c
b. Evaluasi/validasi
2 Terdiri dari a, b atau a,c
c. Kontrak (topik, waktu, tempat)
1 Terdiri dari a, d
d.Tujuan tindakan
0 Terdiri dari a

2 Fase Kerja

a. Tehnik komunikasi terapeutik tepat 4 Terdiri dari a, b, c

b. Sikap komunikasi terapeutik benar
c. Langkah-langkah tindakan keperawatan 3 Terdiri dari a, c, atau b, c
sesuai rencana dan kondisi klien
2 Terdiri dari c

1 Melakukan fase kerja sesuai rencana tetapi tidak

memperhatikan kondisi klien

0 Tidak melakukan tindakan

3 Fase Terminasi (terminasi sementara)

a. Evaluasi respon klien 4 Terdiri dari a, b, c,

b. Rencana tindakan lanjut
c. Kontrak yang akan datang 3 Terdiri dari a, b, atau a, c
(topik,tempat,waktu)
2 Terdiri dari a

1 Terdiri dari c

0 Tidak melakukan fase terminasi

4 Dokumentasi Pelaksanaan

a. Menuliskan waktu (Hari/ tanggal dan 4 Terdiri dari a, b, c, d

jam)
b. Menuliskan tindakan keperawatan pada 3 Terdiri dari a, b, d
klien.
c. Menuliskan reaksi klien saat tindakan 2 Terdiri dari b, d
d. Menuliskan tanda tangan dan nama
1 Terdiri dari b
jelas.
0 Tidak mendokumentasikan

5 Mengevaluasi keberhasilan dalam 4 Melakukan evaluasi dari seluruh masalah

menyelesaikan masalah keperawatan keperawatan yang ada dan menyimpulkan
keberhasilan asuhan
 3 Melakukan evaluasi sebagian masalah keperawatan
dan menyimpulkan keberhasilan asuhan

2 Melakukan evaluasi diagnosa keperawatan utama

1 Melakukan evaluasi tindakan keperawatan yang

dilakukan saja

0 Tidak melakukan evaluasi

6 Dokumentasi Evaluasi

a. Menuliskan catatan perkembangan 4 Terdiri dari a, b, c,

setiap diagnosa.
b. Menuliskan waktu evaluasi. 3 Terdiri dari a, b, atau a, c
c. Menuliskan tanda tangan dan nama
2 Terdiri dari a
jelas
1 Menuliskan evaluasi diagnosa utama saja

0 Tidak mendokumentasikan

NILAI : jumlah nilai x 100

24