KODE DOKUMEN

UNIVERSITAS UDAYANA
FAKULTAS KEDOKTERAN
.........................................
PROGAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN DAN PROFESI NERS

Rencana Pembelajaran
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Keperawatan Jiwa II ASKKK3131 Mata kuliah Keahlian 3 5 10/05/2019

OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Koordinator Program Studi

Ns. Kadek Eka Swedarma, Ns. Kadek Eka Swedarma, Dr.dr. Putu Ayu Asri Damayanti,
S.Kep,M.Kes S.Kep,M.Kes S.Ked, M.Kes
Capaian CPL– PRODI
Pembelajaran S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
(CP) temuan orisinal orang lain.
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode
Etik Perawat Indonesia
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak
klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta
bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang
diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
P1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories.
P2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik.

1
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa dan keperawatan komunitas.
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan.
P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik.
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier.
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat.
KU12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan
analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan
keperawatan.
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor
lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat.
KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan
secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab
perawatan.
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa
tim kesehatan lain.
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada
klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang
menjadi tanggung jawabnya.
KK10 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama
dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

2
KK11 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer
review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya.
KK16 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama
dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
CPMK
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan kesehatan jiwa masyarakat (P1, P2, P4, P6, P7,
KU12);
M2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep kegawatdaruratan psikiatri, terapi kejang listrik dan intervensi
krisis pada gangguan jiwa (P1, P2, P4, P6, P7, KU12);
M3 Mahasiswa mampu mengumpulkan data pasien gangguan jiwa masyarakat, melengkapi format
pengkajian dan menginterpretasikan hasilnya (S5, S13, P6, KU2, KU12);
M4 Mahasiswa mampu merumuskan dan menegakkan diagnosis keperawatan jiwa masyarakat serta
menentukan prioritas diagnosis keperawatan keluarga (S13, P2, P5, P6, KU2, KU12, KK5);
M5 Mahasiswa mampu menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan
diagnosis keperawatan jiwa masyarakat (S5, S12, S13, P2, P4, P6, KU2, KU12,KK6, KK9, KK10, KK16);
M6 Mahasiswa mampu menyusun dan mengimplementasikan rencana tindakan keperawatan jiwa
masyarakat berdasarkan tujuan tersebut menggunakan format yang sesuai (S5, S12, S13, P2, P4, P6,
P7, KU2, KU12, KK6, KK7, KK9, KK10, KK16);
M7 Mampu menerapkan tindakan keperawatan jiwa masyarakat berdasarkan evidence-based yang ada (S5,
S12, S13, P2, P4, P6, P7, KU2, KU12, KK6, KK7, KK9, KK10, KK16 );
M8 Mampu mengevaluasi dan memodifikasi rencana asuhan keperawatan jiwa masyarakat (S12, S13, P4,
P6, KU2, KU7, KU12, KK8, KK9, KK10, KK11, KK16);
M9 Mampu melaksanakan terapi modalitas pada pasien gangguan jiwa masyarakat
M10 Mampu menjelaskan trend dan issue dan mengaplikasikan evidence-based terbaru yang relevan dalam
pemberian asuhan keperawatan jiwa masyarakat (S5, KU2, KU12, KK11).
M11 Mampu menerapkan asuhan keperawatan jiwa pada tatanan nyata baik di Rumah sakit maupun di
Masyarakat

3
Deskripsi Fokus mata ajar Keperawatan Jiwa II adalah mempelajari tentang konsep - konsep dan prinsip – prinsip
Singkat MK keperawatan kesehatan jiwa masyarakat, trend dan isu kesehatan dalam keperawatan masyarakat dan
intervensi pada klien yang mengalami kondisi kegawatdaruratan gangguan jiwa serta menerapkannya pada
tatanan nyata melalui bentuk praktik lapangan baik di Rumah sakit maupun di Masyarakat. Pengalaman
belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan
jiwa pada area keperawatan lainnya.

Bahan 1. Konsep Keperawatan kesehatan jiwa masyarakat

Kajian/Materi 2. Konsep Kegawatdaruratan psikiatri dan kondisi krisis
Pembelajara/
3. Konsep Terapi Kejang Listrik
Pokok
Bahasan 4. Proses keperawatan dalam keperawatan kesehatan jiwa masyarakat
5. Asuhan keperawatan pasien dengan masalah psikososial (Kecemasan, stress pasca trauma,
ketidakefektifan koping) dan penyalahgunaan NAPZA di masyarakat
6. Asuhan keperawatan pasien dengan masalah risiko bunuh diri, perilaku kekerasan, halusinasi, waham,
isolasi sosial, harga diri rendah, defisit perawatan diri di masyarakat
7. Strategi komunikasi pada klien gangguan jiwa di masyarakat
8. Evidence based pada keperawatan kesehatan jiwa masyarakat
9. Terapi modalitas pada masalah psikososial dan gangguan jiwa di masyarakat

Referensi Utama
1 CMHN (2011).Modul basic course community mental health nursing. Jakarta :WHO-FIK UI.
2 Keliat. B.A, Panjaitan. R.U, Riasmini. M, (2010), Manajemen Keperawatan Jiwa Komunitas Desa Siaga :
Jakarta : EGC
3 Azizah, L.M. 2011. Keperawatan Jiwa : Aplikasi Praktik Klinik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
4 Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based Practise
(6thEd). F.A. davis Company.

4
 5 Muhith, Abdul.2015. Pendidikan Keperawatan Jiwa. Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Andi Offset.
6 Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer,
Lippincot William & Wilkins.
7 Keliat, B A dan Akemat. 2005. Keperawatan Jiwa Terapi Aktivitas Kelompok . Jakarta : EGC.
8 Direja, A.H.S. 2011. Buku Ajar Asuhan Keperawatan Jiwa. Yogyakarta: Nuha Medika
Pendukung
1 Nanda. (2015). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
2 Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary Care
Issues of Mental Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The University of Texas Health Science
Center at San Antonio
3 Artikel jurnal keperawatan jiwa atau bidang terkait yang bersumber dari jurnal bereputasi.
Media Perangkat Lunak Perangkat Keras:
Pembelajaran Software: Microsoft Word, Power Point, Video PC, Flash Disk, LCD and Projector
Dosen 1 Ns. Kadek Eka Swedarma, S.Kep., M.Kes (Koordinator)
Pengampu 2 Ns. Luh Putu Eva Yanti, M.Kep, Sp.Kep.Kom (Anggota)
3 Ns. Made Rini Damayanti S, S.Kep., MNS (Anggota)
4 Ns. Gusti Ayu Ari Antari, S.Kep., M.Kep (Anggota)
5 Ns. Kadek Cahya Utami, S.Kep., M.Kep (Anggota)
6 Ns. Desak Made Widyanthari, M.Kep,Sp.KMB (Anggota)
7 Ns. Ida Ari Murti Sanjiwani, S.Kep., M.Kep (Anggota)
8 Ns. Luh Mira Puspitasari, S.Kep, M.Kep
9 Ns. Ni Putu Emy Darma Yanti, S.Kep
10 Ns. Indah Mei Rahajeng, S.Kep,M.Sc
11 Ns. Komang Menik Sri Krisnawati, S.Kep,M.Kes
12 Tim Psikiatri FK Unud/RSUP Sanglah (Anggota)

5
Minggu Sub-CPMK Indikator Kriteria dan Bentuk, Metode Materi Bobot
ke (Kemampuan akhir Bentuk Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
yang diharapkan) Penilaian dan Penugasan dan Pustaka (%)
serta Alokasi
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 a. Mahasiswa mampu • Ketepatan Kriteria: Bentuk • Konsep 5
menjelaskan tentang menjelaskan Rubrik pembelajaran keperawatan
konsep keperawatan konsep deskriptif perkuliahan, kesehatan
kesehatan jiwa keperawatan tutorial dan jiwa
masyarakat (C2, A2). kesehatan jiwa Bentuk non- seminar dengan masyarakat,
masyarakat test: metode kebijakan
b. Mahasiswa mampu • Ketepatan • Review pembelajaran kesehatan
menjelaskan menjelaskan materi ceramah dan jiwa nasional,
kebijakan kesehatan kebijakan • Diskusi diskusi, diskusi sistem
jiwa nasional (C2, kesehatan jiwa kelompok kelompok kecil pencatatan
A2). nasional kecil dan cooperative dan
c. Mahasiswa mampu • Ketepatan • Laporan learning: pelaporan
menjelaskan sistem menjelaskan tugas 4 x 50 menit tatap keperawatan
pencatatan dan system pencatatan kelompok muka jiwa
pelaporan dan pelaporan • Presentasi 2 x 60 menit masyarakat,
keperawatan keperawatan jiwa tugas tugas terstruktur sistem
kesehatan jiwa masyarakat kelompok (review materi monitoring
masyarakat (C2, A2). dan diskusi. pembelajaran) dan evaluasi
d. Mahasiswa mampu • Ketepatan 2 x 60 menit keperawatan
menjelaskan sistem menjelaskan sistem belajar mandiri. kesehatan
monitoring dan monitoring dan jiwa
evaluasi keperawatan evaluasi masyarakat
kesehatan jiwa keperawatan
masyarakat (C2, A2). kesehatan jiwa (1,2,3,).
masyarakat

6
 e. Mahasiswa mampu • Ketepatan
menganalisis dan menganalisis dan
mengkritisi kebijakan mengkritisi proses
kesehatan jiwa kebijakan
nasional (C3, A2). kesehatan jiwa
nasional
f. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam
mengaplikasikan menerapkan
konsep keperawatan konsep
kesehatan jiwa keperawatan
masyarakat dalam kesehatan jiwa
menyelesaikan kasus masyarakat yang
sederhana yang peka budaya
diberikan (C3, A2, sesuai kasus yang
P2). diberikan.

3,4,5 a. Mahasiswa mampu • Ketepatan Kriteria: Bentuk kegawatdarurat 5

menjelaskan tentang menjelaskan Rubrik pembelajaran an psikiatri dan
kondisi tentang kondisi deskriptif perkuliahan kondisi krisis,
kegawatdaruratan kegawatdaruratan dengan metode tentang terapi
psikiatri dan kondisi psikiatri dan Bentuk non- pembelajaran kejang listrik,
krisis (C2, A2). kondisi krisis test: ceramah dan Restrain, isolasi.
b. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam • Review diskusi, project (3,4,5,6).
menjelaskan tentang menjelaskan materi based learning
terapi kejang listrik tentang terapi • Laporan dan bermain
(C2, A2). kejang listrik tugas peran:
c. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam kelompok 6 x 50 menit tatap
menjelaskan tentang menjelaskan • Presentasi muka
intervensi tentang intervensi tugas 2 x 60 menit
keperawatan pada keperawatan pada kelompok belajar mandiri.
kgawatdaruratan dan diskusi.

7
 psikiatri : restrain dan kegawatdaruratan
isolasi (C2, A2). psikiatri
d. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam
mendemonstrasikan mendemonstrasi
prinsip restrain dan kan tentang prinsip
isolasi pada restrain dan isolasi
gangguan jiwa pada gangguan
jiwa
a. Mahasiswa mampu • Ketepatan
menjelaskan tentang menjelaskan
proses keperawatan proses
Kriteria: Bentuk
jiwa masyarakat (C2, keperawatan jiwa
Rubrik pembelajaran
A2). masyarakat.
deskriptif perkuliahan dan Proses
b. Mahasiswa mampu • Kesesuaian
tutorial dengan keperawatan
mengilustrasikan mengilustrasikan
Bentuk non- metode kesehatan jiwa
langkah-langkah sistematika
test: pembelajaran :pengkajian,diag
dalam proses langkah-langkah
• Review ceramah dan nosis
keperawatan jiwa proses
materi diskusi, diskusi keperawatan,
masyarakat (C4, A2). keperawatan jiwa
• Diskusi kelompok kecil: perencanaan,
6,7 masyarakat. 5
kelompok 4 x 50 menit tatap implementasi
c. Mahasiswa mampu • Ketepatan
kecil muka dan evaluasi.
menjelaskan Strategi menjelaskan
• Laporan 4 x 60 menit Analisis proses
komunikasi pada strategi
tugas tugas terstruktur interaksi pada
klien gangguan jiwa, komunikasi pada
kelompok (review materi pasien
masalah psikososial, klien gangguan
• Presentasi pembelajaran) gangguan jiwa
penyalahgunaan jiwa dan masalah
tugas 2 x 60 menit (1, 2, 3, 4).
NAPZA di psikososial di
kelompok belajar mandiri.
masyarakat (C2, A2). masyarakat
dan diskusi.
• Kesesuaian
d. Mahasiswa mampu strategi
memilih Strategi komunikasi yang

8
 komunikasi pada tepat pada klien
klien gangguan jiwa, gangguan jiwa dan
masalah psikososial, masalah
penyalahgunaan psikososial di
NAPZA di masyarakat
masyarakat (C2, A2).
a. Mahasiswa mampu • Ketepatan
mengkaji data, sistematika dan Bentuk
melengkapi format kesesuaian dalam pembelajaran
pengkajian dan pengambilan data Kriteria: perkuliahan,
menginterpretasikan pada klien Rubrik tutorial dan
hasilnya sesuai gangguan jiwa deskriptif seminar dengan
dengan kasus klien maupun masalah metode
Asuhan
gangguan jiwa, psikososial di Bentuk non- pembelajaran
keperawatan
psikososial dan masyarakat. test: ceramah dan
jiwa: pengkajian,
NAPZA sesuai • Review diskusi,
diagnosa
dengan kasus yang • Ketepatan, materi cooperative
keperawatan,
diberikan (C4, A2, ketajaman dan • Diskusi learning, diskusi
prioritas
8,9 P2). ketelitian dalam kelompok kelompok kecil, 10
masalah,
analisis dan kecil simulasi dan
perencanaan,
b. Mahasiswa mampu interpretasi data. • Laporan bermain peran:
implementasi,
merumuskan dan tugas 4 x 50 menit tatap
evaluasi,
menegakkan kelompok muka
• Kesesuaian dalam implementasi
diagnosa • Presentasi 2 x 60 menit
merumuskan (1,2,3,4).
keperawatan jiwa tugas tugas terstruktur
diagnosa dan
masyarakat serta kelompok (review materi
ketepatan dalam
menentukan prioritas dan diskusi pembelajaran)
penetapan
diagnosa 2 x 60 menit
prioritas masalah.
keperawatan jiwa belajar mandiri.
masyarakat
berdasarkan kasus

9
 yang diberikan (C3, • Kesesuaian dan
A2, P2). ketelitian dalam
c. Mahasiswa mampu menetapkan tujuan
menyusun tujuan dan dan rencana
rencana tindakan tindakan.
keperawatan yang
sesuai dengan tujuan • Kesesuaian
tersebut pemilihan dan
menggunakan format ketepatan
yang sesuai mendemonstrasi
berdasarkan kasus kan tindakan
yang diberikan (C3, keperawatan
A2, P2). keluarga pada
d. Mampu kasus yang
mengidentifikasi, diberikan.
memilih dan
mendemonstrasikan
tindakan keperawatan
• Ketepatan dan
yang sesuai
ketelitian dalam
berdasarkan kasus
melakukan
yang diberikan (C3,
evaluasi tindakan.
A2, P2).
e. Mahasiswa mampu
• Ketepatan
mengevaluasi dan
sistematika tata
mengantisipasi
tulis, konsistensi,
kemungkinan
ketajaman dan
modifikasi rencana
kerapian laporan.
asuhan keperawatan
jiwa masyarakat
berdasarkan kasus

10
 yang diberikan (C3, • Efektifitas
A2, P2). presentasi dan
peran yang
dimainkan.
Mahasiswa mampu • Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Asuhan
mendemonstrasikan kesesuaian Rubrik pembelajaran keperawatan
pemberian asuhan menyusun asuhan deskriptif tutorial dan pada klien
keperawatan jiwa keperawatan pada seminar dengan gangguan jiwa,
masyarakat pada klien klien gangguan Bentuk non- metode masalah
dengan gangguan jiwa jiwa, masalah test: pembelajaran psikososial,
(Risiko Perilaku psikososial, • Diskusi diskusi kelompok penyalahguna
Kekerasan, Risiko Bunuh penyalahgunaan kelompok kecil dan bermain an NAPZA
10,11 Diri, Halusinasi, Waham, NAPZA di kecil peran: Pengkajian, 10
Isolasi social, deficit masyarakat. • Laporan 4 x 50 menit tatap diagnosa dan
perawatan diri), masalah • Ketepatan tugas muka prioritas,
psikososial (kecemasan, sistematika tata kelompok 2 x 60 menit intervensi,
stress pasca trauma, tulis, konsistensi, • Presentasi tugas terstruktur implementasi,
ketidakefektifan koping), ketajaman dan tugas (review materi evaluasi
penyalahgunaan NAPZA kerapian laporan. kelompok pembelajaran) (1,2,3,4,5,6,8).
(C3, A2, P2). • Efektifitas dan diskusi. 2 x 60 menit
presentasi. belajar mandiri.
Mahasiswa mampu Ketepatan dan Kriteria: Bentuk Asuhan
memberikan asuhan kesesuaian Rubrik pembelajaran keperawatan
keperawatan jiwa memberikan asuhan deskriptif praktikum pada klien
masyarakat pada klien keperawatan pada lapangan gangguan jiwa
12 dengan gangguan jiwa di klien gangguan jiwa Bentuk non- kelompok kecil masyarakat 25
masyarakat (A2, P2). di masyarakat. test: 16 x 170 menit (1,2,3,4,5,6,8).
• Diskusi
kelompok
kecil

11
 • Laporan
tugas
kelompok
• Presentasi
tugas
kelompok
dan diskusi.
13 Evaluasi akhir blok (CBT): melakukan validasi dan menentukan kelulusan mahasiswa (40%)

Penilaian Pembelajaran:
Nilai proses (60%):
a. Rubrik deskriptif
b. Review materi
c. Diskusi kelompok kecil
d. Presentasi kelompok
e. Ujian praktik individu
Nilai Hasil (40%):
a. Ujian akhir blok (CBT)

12
 Rubrik Penilaian
Pleno: Kelompok Presentasi

Kelompok : .........................................................
Topik : .........................................................
Mata kuliah : .........................................................

No Aspek yang dinilai Nilai Bobot Nilai x

(1-4) bobot
1 Isi Makalah (40%) 40
1. Kesesuaian isi makalah dengan outcome learning
task
2. Kelengkapan referensi dan referensi yang
digunakan tidak lebih dari 10 tahun
2 Pelaksanaan (30%) 30
1. Menyampaikan / menjelaskan materi dengan
jelas dan sistematika
2. Menggunakan media dengan tepat
3. Menggunakan waktu dan metode dengan tepat
4. Menyampaikan kesimpulan dan menekankan
pada hal-hal penting
3 Tanya jawab (30%) 30
1. Mampu menjawab dengan benar dan logis
2. Percaya diri dan tidak ragu-ragu dalam menjawab
3. Menerima feedback yang diberikan
4. Bersedia memperbaiki kekurangan sesuai
dengan feedback
Jumlah

Kriteria Penilaian:
Nilai 4 apabila peserta didik memenuhi 4 aspek yang dinilai (sangat memuaskan)
Nilai 3 apabila peserta didik memenuhi 3 aspek yang dinilai (memuaskan)
Nilai 2 apabila peserta didik memenuhi 2 aspek yang dinilai (cukup memuaskan)
Nilai 1 apabila peserta didik memenuhi 1 aspek yang dinilai (kurang memuaskan)

Nilai = jumlah nilai x bobot

4

13
 Rubrik Penilaian
PLENO: Kelompok Tidak Presentasi

Kelompok : .........................................................
Topik : .........................................................
Mata kuliah : .........................................................

No Aspek yang dinilai Nilai Bobot Nilai

(1-4) x
bobot
1 Konsep Dasar (70%) 70
1. Kesesuaian isi makalah dengan outcome learning
task
2. Kelengkapan referensi dan referensi yang
digunakan tidak lebih dari 10 tahun
2 Tanya jawab (30%) 30
1. Mampu memberikan tanggapan/ pertanyaan yang
logis
2. Mampu memberikan klarifikasi jika ada perbedaan
pemahaman
Jumlah

Kriteria Penilaian:
Nilai 4 apabila peserta didik memenuhi 4 aspek yang dinilai (sangat memuaskan)
Nilai 3 apabila peserta didik memenuhi 3 aspek yang dinilai (memuaskan)
Nilai 2 apabila peserta didik memenuhi 2 aspek yang dinilai (cukup memuaskan)
Nilai 1 apabila peserta didik memenuhi 1 aspek yang dinilai (kurang memuaskan)

Nilai = jumlah nilai x bobot

4

14
 RUBRIK PENILAIAN SMALL GROUP DISCUSSION (SGD)
PSIK-FK UNUD

MATA KULIAH :……………………………………………

PROGRAM/ SEMESTER :……………………………………………
KELOMPOK :……………………………………………
NO ANGGOTA NIM TANGGAL/ NILAI RATA-
KELOMPOK RATA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TANDA TANGAN FASILIATOR

Aspek yang dinilai meliputi:

1. Kehadiran (5 point)
2. Disiplin waktu (5 point)
3. Atensi/ Perhatian (5 point)
4. Penampilan dan sikap mahasiswa (5 point)
5. Kemampuan mengumpulkan informasi yang dibutuhkan berdasarkan referensi yang
relevan (10 point)
6. Kemampuan menyusun rencana pemecahan masalah (15 point)
7. Kemampuan menganalisa masalah (20 point)
8. Kemampuan menarik pertanyaan/ reaksi (10 point)
9. Kemampuan menjawab pertanyaan (10 point)
10. Kemampuan memberi komentar/ saran (10 point)
11. Kemampuan menyimpulkan kesepakatan bersama (5 point)

Keterangan Nilai:
Kurang <70
Cukup 70-79
Baik 80-89
Sangat Baik 90- 100

15
16