STIKES WIDYA HUSADA SEMARANG

PROGRAM STUDI NERS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
KEPERAWATAN KESEHATAN JIWA 2 MKK514 3 (2 Teori, 1 Lab) 5 Agustus 2016
Otorisasi Nama Koordinator Koordinator Bidang
Ka PRODI
Pengembang RPS Keahlian (Jika Ada)

Ns. Mariyati, M.Kep Ns. Priharyanti W, M.Kep, Sp.Kep.Mat

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
P3 menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok keperawatan jiwa
P9 menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai
tatanan pelayanan kesehatan
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau
belum tersedia
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan jiwa
KK4 Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif
KK5 Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang
KK6 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK7 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari
klien individu, keluarga dan masyarakat
 KK8 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK11 Mampu memberikan penanganan masalah psikososial sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang
didelegasikan
KK12 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim
KK13 kesehatan lain
Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review
KK14 tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya
KK17 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan
Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan
sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan
KU1 gaya hidup dan lingkungan yang sehat
Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal
KU2 setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
KU7 sistematis, dan kreatif
Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
CPMK2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
CPMK3 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
CPMK4 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
CPMK5 Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, Korban
KDRT, Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan
CPMK6 Menganalisis konsep recovery dan supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
CPMK7 Mengaplikasikan manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas
CPMK8 Mensimulasikan terapi modalitas
Diskripsi Singkat Dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan keperawatan pada klien yang mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan
MK jiwa dengan pendekatan holistik dan person-centered care merupakan focus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan
terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga dan penerapan terapi modalitas keperawatan. Asuhan keperawatan jiwa
pada kelompok khusus serta pada klien pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar
ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi kepeerawatan jiwa pada area
keperawatan lainnya.
Bahan Kajian / 1. Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
Materi 2. Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
Pembelajaran 3. Asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
4. Asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
5. Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, Korban KDRT, Korban trafficking,
Narapidana, Anak jalanan
6. Konsep recovery, karakteristik recovery, model recovery Supportive environment
7. Manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas
8. Terapi modalitas: terapi somatik dan psikofarmaka, TAK, terapi keluarga, terapi okupasi dan rehabilitasi, dan terapi
lingkungan
Daftar Referensi Utama:
1. Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B. Sauders
Company
2. Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
3. Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE learning
4. Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary Care Issues
of Mental Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The University of Texas Health Science Center at San
Antonio
5. Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7th edition.
Saunders: Elsevier Inc.
6. Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.
7. Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
8. Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson
Delmar Learning.
9. Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot
William & Wilkins.
10. Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi
Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
11. Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based Practise (6thEd).
F.A. davis Company

Media Perangkat lunak: Perangkat keras :

Pembelajaran Notebook &LCDProjector
Nama Dosen Ns. Mariyati, M.Kep
Pengampu Ns.Khusnul Aini, M.Kep.Sp.Kep.J
dr. Hardijatmo, Sp.PD
Matakuliah Keperawatan kesehatan jiwa 1
prasyarat (Jika
ada)

Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian

Ke- (Kemampuan (Materi Metode Estimas Pengalaman
Kriteria & Indikator Bobot
akhir yg Pembelajaran) Pembelajara i Waktu Belajar Mahasiswa Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2,3 1. Mahasiswa 1. Penjelasan kontrak 1. Discovery 3 x 120 1. Melakukan 1. Tes 1. Keaktifan 15
mampu perkuliahan learning menit simulasi asuhan Tertulis 2. Kemampuan
memahami 2. Asuhan (DL) keperawatan (Essay,M menyampaik
asuhan Keperawatan pada 2. Project dengan kasus CQs) an pendapat
keperawatan klien dengan Based perilaku 2. Presentasi 3. Kemampuan
klien yang perilaku kekerasan Learning kekerasan dan 3. Laporan menganalisa
mengalami dan resiko bunuh (PBL) resiko bunuh diri kasus
perilaku diri, meliputi: 2. Melakukan
kekerasan dan 1. Review proses simulasi
resiko bunuh diri terjadinya pendidikan
2. Mahasiswa gangguan jiwa kesehatan pada
mampu perilaku kekerasan perilaku
melakukan dan resiko bunuh kekerasan dan
simulasi diri resiko bunuh diri
pendidikan 2. Pendidikan 3. Mengintegrasika
kesehatan kesehatan, n hasil-hasil
pada klien yang pencegahan penelitian
mengalami primer, sekunder, & kedalam askep
perilaku tersier; pada perilaku
kekerasan dan 3. Integrasi hasil kekerasan dan
resiko bunuh diri penelitian tentang resiko bunuh diri
3. Mahasiswa tatalaksana 4. Melaksanakan
mampu perilaku kekerasan fungsi advokasi
mengintegrasi dan resiko bunuh dan komunikasi
kan hasil-hasil diri pada perilaku
penelitian kekerasan dan
 kedalam askep 4. Peran dan fungsi resiko bunuh diri
pada perilaku perawat dalam
kekerasan dan perawatan klien
resiko bunuh diri perilaku kekerasan
4. Mahasiswa dan resiko bunuh
mampu diri
melaksanakan
fungsi
advokasi dan
komunikasi
pada klien
dengan perilaku
kekerasan dan
resiko bunuh diri
4,5,6 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan 1. Discovery 5 x 120 1. Melakukan 1. Tes 1. Keaktifan 25
7, 8 mampu pada klien dengan learning menit simulasi asuhan Tertulis 2. Kemampuan
memahami halusinasi, waham, (DL) keperawatan (Essay,MC menyampaik
asuhan isolasi sosial dan 2. Project dengan kasus Qs) an pendapat
keperawatan harga diri rendah, Based Melakukan 2. Presentasi 3. Kemampuan
klien yang meliputi: Learning simulasi asuhan 3. Laporan menganalisa
mengalami 1. Review proses (PBL) keperawatan kasus
halusinasi, terjadinya 3. Small dengan kasus 4. Kehadiran
waham, isolasi gangguan jiwa Group halusinasi, tepat waktu
sosial, harga diri halusinasi, waham, Discussion waham, isolasi 5. Kelengkapan
rendah dan isolasi sosial, harga (SGD) sosial, harga diri tugas
defisit diri rendah dan rendah dan defisit
perawatan diri defisit perawatan perawatan diri
2. Mahasiswa diri 2. Melakukan
mampu 2. Pendidikan simulasi
melakukan kesehatan, pendidikan
simulasi pencegahan kesehatan pada
pendidikan primer, sekunder, & halusinasi,
kesehatan tersier; waham, isolasi
pada klien yang 3. Integrasi hasil sosial, harga diri
mengalami penelitian tentang rendah dan defisit
halusinasi, tatalaksana perawatan diri
waham, isolasi halusinasi, waham, 3. Mengintegrasika
 sosial, harga diri isolasi sosial, harga n hasil-hasil
rendah dan diri rendah dan penelitian
defisit defisit perawatan kedalam askep
perawatan diri diri pada halusinasi,
3. Mahasiswa 4. Peran dan fungsi waham, isolasi
mampu perawat dalam sosial, harga diri
mengintegrasi perawatan klien rendah dan defisit
kan hasil-hasil halusinasi, waham, perawatan diri
penelitian isolasi sosial, harga 4. Melaksanakan
kedalam askep diri rendah dan fungsi advokasi
pada halusinasi, defisit perawatan dan komunikasi
waham, isolasi diri pada halusinasi,
sosial, harga diri waham, isolasi
rendah dan sosial, harga diri
defisit rendah dan defisit
perawatan diri perawatan diri
4. Mahasiswa
mampu
melaksanakan
fungsi
advokasi dan
komunikasi
pada halusinasi,
waham, isolasi
sosial, harga diri
rendah dan
defisit
perawatan diri
9 Ujian Tengah Semester 20
10,11, 1. Mahasiswa Asuhan Keperawatan 1. Discovery 3 x 120 1. Melakukan 1. Tes 15
12 mampu pada anak dengan learning menit simulasi Tertulis 1. Keaktifan
memahami kebutuhan khusus, (DL) asuhan (Essay,MC 2. Kemampuan
asuhan korban pemerkosaan, 2. Problem keperawatan Qs) menyampaik
keperawatan Korban KDRT, Korban Based dengan 2. Presentasi an pendapat
anak dengan trafficking, Narapidana Learning kasus 3. Laporan 3. Kemampuan
kebutuhan dan Anak jalanan, (PBL) Melakukan menganalisa
khusus, korban meliputi: simulasi kasus
 pemerkosaan, 1. Review proses 3. Collaborati pendidikan 4. Kehadiran
Korban KDRT, terjadinya masalah ve kesehatan tepat waktu
Korban kejiwaan pada Learning pada anak 5. Kelengkapan
trafficking, anak dengan dengan tugas
Narapidana dan kebutuhan khusus, kebutuhan
Anak jalanan korban khusus,
2. Mahasiswa pemerkosaan, korban
mampu Korban KDRT, pemerkosaan,
melakukan Korban trafficking, Korban KDRT,
simulasi Narapidana dan Korban
pendidikan Anak jalanan trafficking,
kesehatan 2. Pendidikan Narapidana
pada anak kesehatan, dan Anak
dengan pencegahan jalanan
kebutuhan primer, sekunder, & 2. Mengintegras
khusus, korban tersier; ikan hasil-
pemerkosaan, 3. Integrasi hasil hasil
Korban KDRT, penelitian tentang penelitian
Korban tatalaksana anak kedalam
trafficking, dengan kebutuhan askep pada
Narapidana dan khusus, korban anak dengan
Anak jalanan pemerkosaan, kebutuhan
3. Mahasiswa Korban KDRT, khusus,
mampu Korban trafficking, korban
mengintegrasi Narapidana dan pemerkosaan,
kan hasil-hasil Anak jalanan Korban KDRT,
penelitian 4. Peran dan fungsi Korban
kedalam askep perawat dalam trafficking,
pada anak perawatan anak Narapidana
dengan dengan kebutuhan dan Anak
kebutuhan khusus, korban jalanan
khusus, korban pemerkosaan, 3. Melaksanakan
pemerkosaan, Korban KDRT, fungsi
Korban KDRT, Korban trafficking, advokasi dan
Korban Narapidana dan komunikasi
trafficking, Anak jalanan pada anak
Narapidana dan dengan
 Anak jalanan kebutuhan
4. Mahasiswa khusus,
mampu korban
melaksanakan pemerkosaan,
fungsi Korban KDRT,
advokasi dan Korban
komunikasi trafficking,
pada anak Narapidana
dengan dan Anak
kebutuhan jalanan
khusus, korban
pemerkosaan,
Korban KDRT,
Korban
trafficking,
Narapidana dan
Anak jalanan
13 1. Mahasiswa Mahasiswa mampu 1. Discovery 1 x 120 1. Melakukan 1. Tes 5
mampu menerapkan konsep learning menit simulasi konsep Tertulis 1. Keaktifan
menganalisis recovery, karakteristik (DL) recovery meliputi (Essay,MC 2. Kemampuan
konsep recovery dan model 2. Problem proses Qs) menyampaik
recovery dalam recovery Based rehabilitasi, 2. Presentasi an pendapat
supportive Learning 3. Laporan 3. Kemampuan
perawatan discarge planning
environment (PBL) menganalisa
klien gangguan dan perawatan
3. Collaborati kasus
jiwa gangguan jiwa di 4. Kehadiran
ve
2. Mahasiswa Learning rumah tepat waktu
mampu 2. Melakukan 5. Kelengkapan
melakukan simulasi konsep tugas
simulasi recovery
supportive supportive
environment environment
dalam meliputi kontrol
perawatan setiap bulan,
klien gangguan kontrol minum
jiwa obat, memberikan
lingkungan yang
 kondisif dan
mencegah faktor
penyebab
kekambuhan
14 Mahasiswa Memberikan asuhan 1. Discovery 1 x 120 1. Membuat asuhan 1. Tes 5
mampu keperawatan jiwa learning menit keperawatan di Tertulis 1. Keaktifan
menerapkan sesuai sesuai dengan (DL) klinik sesuai (Essay,M 2. Kemampuan
proses manajemen 2. Problem dengan pedoman CQs) menyampaik
manajemen pelayanan Based MPKP. 2. Presentasi an pendapat
keperawatan jiwa Learning 2. Merancang dan 3. Laporan 3. Kemampuan
pelayanan
profesional klinik dan (PBL) mengimplementas menganalisa
keperawatan jiwa
komunitas 3. Collaborat ikan asuhan kasus
profesional klinik 4. Kehadiran
ive keperawatan jiwa
dan komunitas Learning di masyarakat tepat waktu
sesuai dengan 5. Kelengkapan
konsep tugas
pendekatan
CMHN
15 Mahasiswa Terapi modalitas pada 1. Discovery 1 x 120 1. Mahasiswa 1. Tes 1. Keaktifan 5
mampu klien gangguan jiwa learning menit mampu Tertulis 2. Kemampuan
melakukan adalah: (DL) melakukan (Essay,M menyampaik
simulasi terapi 1. Terapi somatic 2. Problem asuhan CQs) an pendapat
modalitas 2. Terapi psikofarmaka, Based keperawatan jiwa 2. Presentasi 3. Kemampuan
3. TAK Learning dengan terapi 3. Laporan menganalisa
4. Terapi keluarga (PBL) kasus
modalitas
5. Terapi okupasi 3. Collaborat 4. Kehadiran
2. Mengintegrasika
6. Rehabilitasi ive tepat waktu
7. Terapi lingkungan Learning n hasil-hasil 5. Kelengkapan
penelitian tugas
tentang terapi
modalitas untuk
penanganan
gangguan jiwa
3. Mahasiswa
mampu
melakukan
simulasi terapi
 somatik, terapi
psikofarmaka,
TAK, terapi
keluarga, terapi
okupasi, rehabilitasi
dan terapi
lingkungan
16 Ujian Akhir Semester 25

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil
belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

Semarang, Agustus 2016

Koordinator Mata Kuliah Ketua Program Studi Ners

Ns. Mariyati, M.Kep.Sp.Kep.J Ns. Priharyanti Wulandari, M.Kep,Sp.Kep.Mat

 JADWAL PERKULIAHAN

Mata Ajar : Keperawatan Kesehatan Jiwa 2

Periode Perkuliahan : 12 September 2016- 12 Januari 2017
Hari : Senin- Rabu
Koord. Mata Ajar : Ns. Mariyati, M.Kep

NO JADWAL KELAS A
BAHAN KAJIAN FASILITATOR METODE
1 Senin, 12-09-16 Kontrak perkuliahan /penjelasan silabus Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
09.00- 10.40
2 Selasa, 13-09-16 Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku dr. Hardijatmo, Sp.PD Discovery
10.00- 11.40 kekerasan Learning

3 Rabu, 14-09-16 Asuhan keperawatan klien yang mengalami resiko dr. Hardijatmo, Sp.PD CTJ
10.00- 11.40 bunuh diri

4 Senin, 19-09-16
09.00- 10.40
5 Selasa, 20-09-16
10.00- 11.40
6 Rabu, 21-09-16
10.00- 11.40
7 Senin, 26-09-16
09.00- 10.40
8 Selasa, 27-09-16
10.00- 11.40
Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
Asuhan keperawatan klien yang mengalami halusinasi Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
Asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
rendah
Asuhan keperawatan klien yang mengalami isolasi Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
sosial
Asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit Ns. Khusnul Aini, CTJ
perawatan diri M.Kep.,Sp.KepJ
Ujian Tengah Semester (UTS)

9 Rabu, 28-09-16 Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
10.00- 11.40 khusus, korban pemerkosaan, Korban KDRT
10 Senin, 03-10-16 Asuhan keperawatan pada Korban trafficking, Ns. Mariyati, M.Kep CTJ
09.00- 10.40 Narapidana, Anak jalanan
11 Selasa, 04-10-16 Konsep recovery, karakteristik recovery, model Ns. Khusnul Aini, M.Kep, CTJ
10.00- 11.40 recovery supportive environment Sp.KepJ

12 Rabu, 05-10-16 Manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional Ns. Khusnul Aini, M.Kep, CTJ
10.00- 11.40 klinik dan komunitas Sp.KepJ
13 Senin, 10-10-16 Terapi modalitas: terapi somatik dan psikofarmaka, dr. Hardijatmo, Sp.PD CTJ
09.00- 10.40 TAK, terapi keluarga
14 Selasa, 10-10-16 Terapi modalitas: terapi okupasi dan rehabilitasi, dan dr. Hardijatmo, Sp.PD CTJ
10.00- 11.40 terapi lingkungan
Ujian Akhir Semester
NO
JADWAL MATERI LABORATORIUM FASILITATOR
1 Senin, 17-10-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa perilaku Ns. Mariyati, M.Kep
09.00- 10.40 kekerasan
2 Selasa, 18-10-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa waham Ns. Mariyati, M.Kep
10.00- 11.40
3 Rabu, 19-10-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa harga diri Ns. Mariyati, M.Kep
10.00- 11.40 rendah
4 Senin, 24-10-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa isolasi sosial Ns. Mariyati, M.Kep
09.00- 10.40
5 Selasa, 25-10-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa halusinasi Ns. Khusnul Aini, M.Kep,
10.00- 11.40 Sp.KepJ
6 Rabu, 26-10-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa resiko bunuh Ns. Khusnul Aini, M.Kep,
10.00- 11.40 diri Sp.KepJ
7 Senin, 7-11-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk diagnosa defisit Ns. Mariyati, M.Kep
09.00- 10.40 perawatan diri
8 Selasa, 8-11-16 Praktik strategi pelaksanaan untuk anak dengan kebutuhan Ns. Mariyati, M.Kep
10.00- 11.40 khusus
9 Rabu, 9-11-16 Praktik terapi modalitas: terapi somatik dan psikofarmaka dr. Hardijatmo, Sp.PD
10.00- 11.40
10 Senin, 14-11-16 Praktik terapi modalitas: TAK dr. Hardijatmo, Sp.PD
09.00- 10.40
11 Selasa, 15-11-16 Praktik terapi modalitas: terapi keluarga Ns. Khusnul Aini, M.Kep,
10.00- 11.40 Sp.KepJ
12 Senin, 21-11-16 Praktik terapi modalitas: terapi okupasi dr. Hardijatmo, Sp.PD
09.00- 10.40
13 Selasa, 22-11-16 Praktik terapi modalitas: rehabilitasi dr. Hardijatmo, Sp.PD
10.00- 11.40
14 Rabu, 23-11-16 Praktik terapi modalitas: terapi lingkungan Ns. Mariyati, M.Kep
10.00- 11.40