STIKES PEKANBARU MEDICAL CENTER

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyususnan
Keperawatan Anak II MKIK 110 Mata Ajar Kelompok Ilmu Keperawatan 2 (2T) V 1 Oktober 2021
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI

(Ns. Dwi Elka Fitri, S.Kep, MKM) (Ns. Dwi Elka Fitri, S.Kep, MKM) (Isna Ovari, S.Kp, M.Kep)
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
PP1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;

PP3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity value).

PP4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada
bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana
PP5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
PP6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik
PP7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level
 primer, sekunder dan tertier;

PP9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di
berbagai tatanan pelayanan kesehatan;

PP 11 Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus pada pasien

KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai
standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia

KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan
yang didelegasikan;
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian
dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan

KK6 Mampu menyusun dan megimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat,
yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama, dan faktor lain dari klien individu, keluarga, dan masyarakat.

KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan tepat dan
melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik
keperawatan yang dilaksanakannya;

KK15 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
KU6 Bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya.
KU7 Mampu menyusun dan megimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat,
yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama, dan faktor lain dari klien individu, keluarga, dan masyarakat.
KU12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
CP-MK
M1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis,
menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari
 setiap pasien yang unik
(S2,S4,S6,P3,KU2,KU6,KK6).
M2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit kronis/terminal serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis,
logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau
faktor lain dari setiap pasien yang unik
(S2,S4,S6,P3,KU2,KU6,KK6).
M3 Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat sakit kronis/terminal dengan menerapkan
konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
(S2,S4,S6,P3,KU2,KU6,KK6).
M4 Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier.
(S2,S4,S6,P3,KU2,KU6,KK6).
M5 Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk mempertahankan hak klien agar dapat
mengambil keputusan untuk dirinya.
(S2,S4,S6,P3,KU2,KU6,KK6).
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan
mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, di masyarakat ataupun
dirawat di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif. Mata kuliah ini juga merupakan integrasi
dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana
melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya
dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Materi Pembelajaran/ Pokok 1. Asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi
Bahasan terapeutik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
2. Asuhan keperawatan kepada anak sakit kronis/terminal serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis,
menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari
setiap pasien yang unik
3. Intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat sakit kronis/terminal dengan menerapkan konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk
dirinya.

Pustaka 1. Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of Infants and Children. St. Louis : Mosby year Book.
2. Burn, C.E., Barber, N., Brady,M.A., And Dunn, A.M., (1996). Pediatric Primary Care: A Handbook for Nurse Practitioners. Philadelphia:
WB Sauders Company.
3. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with children and families (second edition). New
Jersey, Pearson Education Ltd.
 4. Behrman, R.E. et.al, (1996). Texbook Of Pediatric. Philadelphia : W.B. Saunders Company.
5. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood city : Addison Wesley.
6. Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family. Third Edition. Philadelphia :
J.B. Lippincott.
7. Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their Families. United State : Thomson Learning.

Sub-CP-MK Bobot Dosen

Pert- Kriteria &
(Sebagai Kemampuan Akhir Indikator Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian yang
Ke Bentuk Penilaian
yang diharapkan (%) mengajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu menganalisis Ketepatan Kriteria: 1. Pre dan post 1. Konsep anak dengan 20 AG
konsep keperawatan anak dengan menjelaskan Ketepatan, conference penyakit kronis
penyakit kronis/ terminal dalam kembali dan sistematika dan 2. Tutorial individual Jenis-jenis penyakit
konteks keluarga (C1, C2, C4) menganalisis penguasaan yang diberikan kronis pada anak
konsep Bentuk non-test preceptor Hal-hal yang perlu
keperawatan anak  Tanya jawab 3. Diskusi kasus diperhatikan pada
dengan penyakit anak dengan penyakit
kronis/ terminal T: 1x170 ‘ kronis
dalam konteks P: 1x170’ Askep umum pada
keluarga anak dengan penyakit
Tugas 1: diskusi terkait kronis
dengan topik terkait
(berkelompok)
2-7 Mahasiswa mampu Ketepatan Kreteria: 1. Pre dan post 2. Asuhan keperawatan 30 AG
mendemostrasikan asuhan mendemostrasikan Ketepatan, conference pada anak : PDA,
keperawatan kepada anak sakit asuhan keperawatan sistematika dan 2. Tutorial individual VSD, Tetralogi of
kronis/terminal dan berkebutuhan kepada anak sakit penguasaan yang diberikan Fallot dan dampaknya
khusus serta keluarganya dengan kronis/terminal dan Bentuk non-test preceptor terhadap pemenuhan
mengembangkan pola pikir kritis, berkebutuhan khusus  Tulisan 3. Diskusi kasus kebutuhan dasar
logis dan etis, menggunakan serta keluarganya laporan manusia (dalam
komunikasi terapeutik dan dengan  Presentasi T: 1x170 ‘ konteks kel.)
memperhatikan aspek budaya mengembangkan kelompok P: 1x170’ 3. Asuhan keperawatan
dan menghargai sumber-sumber pola pikir kritis, logis pada anak : RHD dan
 etnik, agama atau faktor lain dari dan etis, Tugas 2: diskusi terkait dampaknya terhadap
setiap pasien yang unik menggunakan dengan topik terkait pemenuhan
komunikasi (berkelompok) kebutuhan dasar
C1,C2,C3,C4] terapeutik dan manusia (dalam
memperhatikan konteks kel.)
aspek budaya dan 4. Asuhan keperawatan
menghargai sumber- pada anak :
sumber etnik, agama Retinoblastoma
atau faktor lain dari (dalam konteks kel.)
setiap pasien yang 5. Asuhan keperawatan
unik pada anak: Willem”s
tumor dan dampaknya
terhadap pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks kel.)
6. Asuhan keperawatan
pada anak : NS, SNA,
GNC dan dampaknya
terhadap pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks kel.)
7. asuhan keperawatan
pada anak:
Thalasemia,
Leukemia dan
dampaknya terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks kel.)
8. EVALUASI TENGAH SEMESTER
9 - 13 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: 1. Aktivitas Praktikum 8. Asuhan keperawatan 30 DEF
mendemonstrasikan asuhan mendemonstrasikan Ketepatan, (Lab skills) pada anak : Juvenile
keperawatan kepada anak sakit asuhan keperawatan sistematika dan 2. Pre dan post Diabetes dan
kronis/terminal dan berkebutuhan kepada anak sakit penguasaan conference dampaknya terhadap
khusus serta keluarganya dengan kronis/terminal dan Bentuk non-test 3. Tutorial individual pemenuhan kebutuhan
mengembangkan pola pikir kritis, berkebutuhan khusus  Tulisan yang diberikan dasar manusia (dalam
logis dan etis, menggunakan serta keluarganya laporan preceptor konteks kel.)
komunikasi terapeutik dan dengan  Presentasi 4. Diskusi kasus
memperhatikan aspek budaya mengembangkan kelompok 9. Askeperawatan pada
dan menghargai sumber-sumber pola pikir kritis, logis T: 1x170 ‘ anak : AIDS, DHF, SLE
etnik, agama atau faktor lain dari dan etis, P: 1x170’ dan dampaknya
setiap pasien yang unik. menggunakan terhadap pemenuhan
[C1,C2,C3,C4] komunikasi Tugas 4: diskusi terkait kebutuhan dasar
terapeutik dan dengan topik terkait manusia (dalam konteks
memperhatikan (kelompok) kel.)
aspek budaya dan
10. Asuhan
menghargai sumber-
keperawatan pada anak
sumber etnik, agama
dg berkebutuhan
atau faktor lain dari
khusus: Retardasi
setiap pasien yang
mental, Autisme,
unik
ADHD.
11. Asuhan
keperawatan pada anak :
Hirschprung, atresia ani,
atresia ductus hepaticus
dan dampaknya
terhadap pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam konteks
kel)
12. Askep
 perioperative care pada
anak

14 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: 1. Pre dan post 13. Intervensi 20 DEF
mendemonstrasikan mendemonstrasikan Ketepatan, conference keperawatan pada
mendemonstrasikan intervensi mendemonstrasikan sistematika dan 2. Tutorial individual bayi dan anak :
keperawatan baik mandiri intervensi penguasaan yang diberikan Pemberian kemoterapi
maupun kolaborasi pada keperawatan baik Bentuk non-test preceptor Pemberian desferal
kronis/terminal dengan mandiri maupun  Tulisan 3. Diskusi kasus Terapi lain pada anak
menerapkan konsep ilmu dasar kolaborasi pada laporan sakit kronis/terminal
keperawatan dan ilmu kronis/terminal  Presentasi T: 1x170 ‘
keperawatan dasar sesuai SOP dengan menerapkan kelompok P: 1x170’
serta menerapkan prinsip konsep ilmu dasar
atrauma care, legal dan etis keperawatan dan Tugas 3: diskusi terkait
[C1,C2,C3,C4] ilmu keperawatan dengan topik terkait
dasar sesuai SOP (kelompok)
serta menerapkan
prinsip atrauma
care, legal dan etis
15 Mahasiswa mampu menganalisis Ketepatan Kriteria: 1. Pre dan post 14. Pencarian jurnal 10 DEF
jurnal hasil penelitian menganalisis jurnal Ketepatan, conference keperawatan anak
keperawatan yang berkaitan hasil penelitian sistematika dan 2. Tutorial individual Analisis Jurnal
dengan asuhan keperawatan anak keperawatan yang penguasaan yang diberikan Persentasi hasil analisis
dengan penyakit kronis. (C1, C2, berkaitan dengan Bentuk non-test preceptor
C4). asuhan keperawatan  Tulisan 3. Diskusi kasus
anak dengan laporan
penyakit kronis. Presentasi T: 1x170 ‘
kelompok P: 1x170’

Tugas 3: diskusi terkait

dengan topik terkait
(kelompok)
16 EVALUASI AKHIR SEMESTER

MATRIKS PENILAIAN

1. Matriks penilaian presentasi kelompok

SKALA Nilai Masing‐

masing
kriteria
Kriteria/
Dimensi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Skor≥ 81 (61‐80) (41‐60) (21‐40) < 20

Terorganisasi dengan
menyajikan fakta yang
didukung oleh contoh yang
Organisasi telah dianalisis sesuai konsep
Isi mampu menggugah
pendengar untuk
mengambangkan pikiran.
Isi
Gaya Berbicara dengan semangat,
Terorganisasi dengan Presentasi mempunyai Cukup fokus, namun Tidak ada organisasi yang
baik dan menyajikan fokus dan menyajikan bukti kurang jelas. Fakta tidak digunakan
fakta yang meyakinkan beberapa bukti yang mencukupi untuk untuk mendukung
untuk mendukung mendukung digunakan dalam pernyataan.
kesimpulan‐kesimpulan. kesimpulan‐ menarik kesimpulan
kesimpulan
Isi akurat dan lengkap. Isi secara umum Isinya kurang akurat, Isinya tidak akurat atau
Para pendengar akurat, tetapi tidak karena tidak ada data terlalu umum. Pendengar
menambah wawasan baru lengkap. Para faktual, tidak tidak belajar apapun atau
tentang topik tersebut. pendengar bisa menambah pemahaman kadang menyesatkan
mempelajari beberapa pendengar
fakta yang tersirat,
tetapi mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Pembicara tenang dan Secara umum Berpatokan pada Pembicara cemas dan tidak
 menularkan semangat dan menggunakan intonasi pembicara tenang, catatan, tidak ada ide nyaman, dan membaca
antusiasme pada pendengar yang tepat, berbicara tetapi dengan nada yang dikembangkan di berbagai catatan daripada
tanpa bergantung pada yang datar dan cukup luar catatan, suara berbicara. Pendengar sering
Presentasi catatan, dan berinteraksi sering bergantung monoton diabaikan. Tidak terjadi
secara intensif dengan pada catatan. Kadang‐ kontak mata karena
pendengar. Pembicara kadang kontak mata pembicara lebih banyak
selalu kontak mata dengan pendengar melihat ke papan tulis atau
dengan pendengar. diabaikan. layar.
Total Nilai

2. Matriks Penilaian makalah kelompok /individual

Nama Tugas :

Grade Capaian Score/Nilai Deskripsi Capaian

Esai ini sangat menarik perhatian karena mengandung wawasan yang luas dengan gaya tulisan yang matang. Esai ini focus dan
Sangat baik 80‐100
diorganisasi secara baik serta elaborai luas menggunakan pilihan contoh‐contoh yang benar dan rujukan yang tepat. Tulisan
menggunakan kata‐kata dan kalimat yang efektif dan memenuhi dengan sangat baik aturan tata bahasa Indonesia.
Esai ini menarik perhatian karena mengandung alasan‐alasan atau rasional yang baik dan jelas. Secara umum esai ini focus dan
Baik 65‐79 mengandung ide‐ide berkembang serta menggunakan pilihan contoh‐contoh yang benar dengan rujukan yang tepat. Kalimat
dibangun dengan pilihan kata‐kata untuk berkomunikasi secara jelas dengan pembaca. Tata bahasa penulisan telah mendapat
perhatian yang baik.
Esai ini menarik perhatian karena mengadung alasan‐alasan atau rasional memadai dan fokus disertai contoh‐contoh dengan
Cukup 55‐64
rujukannya yang mencukupi. Struktur kalimat dengan pilihan kata‐kata yang memadai untuk berkomunikasi dengan pembaca.
Tata bahasa penuisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik.
Esai ini kurang menarik perhatian karena mengadung alasan‐alasan atau rasional yang kurang mencukupi serta kurangnya
Kurang 45‐54
contoh‐contoh untuk dapat meyakinkan pembaca. Struktur kalimat yang kurang baik dengan pilihan kata‐kata yang kurang
memadai untuk berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penuisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik
Esai ini sangat kurang menarik perhatian karena sangat kurangnya alasan‐alasan atau rasional serta contoh‐contoh yang dapat
Sangat Kurang < 44
meyakinkan pembaca. Struktur kalimat sering membingungkan karena pilihan kata‐kata yang kurang tepat untuk dapat
berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penulisan sangat perlu mendapatkan perhatian.
Total Nilai
 3. Matriks Penilaian Soft Skill (10%)

No PENILAIAN SOFT SKILL 0 1 2

1 Disiplin (absensi)
2 Komunikasi
3 Tanggung Jawab
4 Inisiatif
5 Kesopanan
6 Kejujuran
7 Penampilan
8 Kepatuhan
9 Sikap
10 Kerjasama
Keterangan:
1 = Tidak melakukan
2 = Melakukan dengan arahan
3 = Melakukan tanpa arahan
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Keperawatan Anak II

Semester :V sks :2

Pertemuan Ke : 1 – 14 Tugas ke : 1 - 14

N JUDUL PENJELASAN ISIAN

O
1 Tujuan Tugas
2 Obyek garapan
3 Yang harus
dikerjakan dan
batasan-batasan
4 Metode/ cara
pengerjaan tugas
5 Deskripsi uraian
tugas yang
dihasilkan
6 Kriteria Penilaian
 Mahasiswa mampu mendemonstrasikan pelaksanaan
asuhan keperawatan pada anak dengan penyakit
kronis
 Ilmu Keperawatan Anak II
Ruang lingkup materi sesuai dengan tugas yang
diberikan.
Ringaksan materi dari artikel, buku sumber
pengembangan materi, dikerjakan secara kelompok dan
individual.
Kelompok: tersaji dalam bentuk makalah, ukuran kertas
kuarto, diketik dengan type times new roman 12 pt,
format persentasi dengan powerpoint.
Individual: ringkasan materi diketik
Format penulisan (30%)
Isi penulisan (30%)
Persentasi (40%)
 Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah :
1. Kuliah Klasikal
Kuliah dilaksanakan untuk memperjelas konsep dan teori yang sulit atau khusus
sehingga membutuhkan pakar atau dosen pengampu untuk meningkatkan
pemahaman. Kuliah dilaksanakan dalam bentuk SCL bedasarkan kasus, kuliah
dilakukan secara terjadwal.
2. Presentasi Jurnal
Penugasan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman serta melatih mahasiswa
untuk melakukan prosedur keperawatan yang menjadi dasar ilmiah dalam praktik
keperawatan yang mencakup pengukuran tanda vital, pengkajian keperawatan dan
pemeriksaan fisik, pengendalian infeksi dan prosedur pemberian medikasi.
Pengalaman belajar meliputi pembelajaran di kelas, laboratorium keperawatan,
dan klinik. Bentuk penugasan adalah masing-masing kelompok mencari jurnal
penelitian tentang materi pembelajaran yang dipublikasi tahun 2010 keatas,yang
kemudian akan dipresentasikan dan didiskusikan dikelas.
3. Pratikum
Praktikum dilaksanakan untuk lebih meningkatkan dan memperjelas tentang suatu
materi yang telah dipelajari dan menambah keterampilan peserta didik, dengan
menggunakan model pembelajaran dengan menggunakan alat peraga seperti
pantom dll.
4. Belajar Mandiri
Belajar madiri dilaksanakan dalam rangka menggali informasi yang lebih luas
atau lebih dalam tentang suatu materi yang terkait dengan masalah yang sedang
dipelajari sehingga dapat memahami kasus secara interdisiplin ilmu
5. Evaluasi Pembelajaran
No Komponen Evaluasi Bobot (%)
1 Absensi 5
2 UTS 30
3 UAS 30
4 Tugas 25
5 Soft Skill 10
 Uraian Tugas
Tugas Fasilitator
a. Umum
 Mendengarkan pandangan mahasiswa
 Membantu kelompok mengidentifikasi kekeliruan, kesalahan, persepsi yang keliru
atau pendapat yang menyimpang, dengan cara tidak menjawab secara langsung/
memberi kuliah
 Mendorong mahasiswa mengkomunikasikan gagasan serta saling mengkoreksi
kesalahan yang muncul secara bertahap
b. Diskusi Kelompok
 Fasilitator mengatur dan memonitor jalannya presentasi verbal dan individu dan
diskusi kelompok
 Mendengarkan presentasi mahasiswa untuk mengetahui apakah ada kesalahan atau
ada issue yang belum lengkap
 Mengidentifikasi apakah sasaran belajar sudah tercapai sesuai dengan sumber
belajar yang ada
 Mengevaluasi kinerja dan partisipasi setiap peserta diskusi
 Memastikan pada setiap akhir diskusi kelompok dihasilkan beberapa keputusan
sebagai hasil evaluasi

Tata Tertib Mahasiswa

a. Umum
 Setiap mahasiswa wajib memegang teguh tata krama sopan santun pergaulan dalam
segala tingkah lakunya
 Setiap mahasiswa wajib memakai pakaian seragam yang sudah ditetapkan oleh
Institusi
 Setiap mahasiswa harus ikut memperhatikan dan menjaga kebersihan ruang kuliah,
ruang pratikum, lingkungan sekitarnya termasuk halaman, taman dan WC/ kamar
mandi yang tersedia
b. Kuliah/diskusi
Setiap mahasiswa harus hadir dalam ruangan kuliah/diskus kelompok sebelum
kuliah/diskusi dimulai, tidak diperkenankan meninggalkan ruangan sebelum
kuliah/diskusi selesai ataupun sebelum pengajar /fasilitator meninggalkan ruangan
kuliah/diskusi kelompok.
c. Pratikum
 Hadir tepat waktu sebelum pratikum dimulai
 Setiap mahasiswa wajib mengenakan jas laboratorium sebelum pratikum dimulai
d. Kehadiran mahasiswa
 Mahasiswa diwajibkan mengikuti seluruh kegiatan pendidikan
 Alasan yang dapat dibenarkan untuk ketidakhadiran
 Sakit atau musibah (bila sakit disertai dengan surat keterangan dokter)
 Mendapat tugas dari Stikes
 Bila mahasiswa tidak mengikuti kegiatan perkuliahan < 75 % maka mahasiswa
tidak diperbolehkan mengikuti ujian
 Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai.
 Ujian
 Semua mahasiswa diwajibkan mengikuti semua ujian pada waktu yang telah
ditentukan
 Mahasiswa yang terlibat kecurangan dalam bentuk apapun misalnya mengambil
soal ujian, menerima atau memberi jawaban soal ujian kepada teman, membawa
segala macam bentu catatan yang berkaitan dengan jawaban ketempat ujian
akan diberi nilai nol
 Mahasiswa yang tidak lulus ujian diberi kesemapatan memperbaiki nilai dengan
melaksanakan ujian ulang.

DAFTAR TUGAS
SEMINAR MAKALAH KEPERAWATAN ANAK 2
NO DOSEN MATERI MAHASISWA
1. Ns. Agiani, M.Kep 1. Asuhan keperawatan pada Nadila
anak : PDA
2. 2. Asuhan keperawatan pada Julia Nesti
anak : VSD
3. 3. Asuhan keperawatan pada Rizkika
anak : Tetralogi of Fallot
4. 4. Asuhan keperawatan pada Novita Sari
anak : RHD
5. 5. Asuhan keperawatan pada Atun
anak : Retinoblastoma
6. 6. Asuhan keperawatan pada Gilang
anak: Willem”s tumor
7. 7. Asuhan keperawatan pada Rasidi
anak : Nefrotik sindrom,
Sindrom nefrotik akut
8. 8. Asuhan keperawatan pada Ernawati
anak : Glomerulonefritis
akut
9. 9. asuhan keperawatan pada Kartika
anak: Thalasemia
10. 10. asuhan keperawatan pada Ridho Rizki
anak: Leukemia
11.Ns. Dwi EF, S.Kep, 11. Asuhan keperawatan pada Safria Ilham
MKM anak : Juvenile Diabetes
12. 12. Askeperawatan pada anak : Selvy Elfa
AIDS
13. 13. Askeperawatan pada anak : Sri Bulandari
DHF
14. 14. Askeperawatan pada anak : Viki
SLE
15. 15. Asuhan keperawatan pada Winda
anak dg berkebutuhan
khusus: Retardasi mental

16. 16. Asuhan keperawatan pada Nadila

anak dg berkebutuhan
khusus: Autisme

17. 17. Asuhan keperawatan pada Rizkika

anak dg berkebutuhan
khusus: ADHD.

18. 18. Asuhan keperawatan pada Novita Sari

anak : Hirschprung

19. 19. Asuhan keperawatan pada Edi Jumarizal

anak : Atresia ani.

20. 20. Asuhan keperawatan pada Julia Nesti

anak : Atresia ductus
hepaticus