YAYASAN PENYELENGGARA PENDIDIKAN LATIHAN DAN PELAYANAN KESEHATAN BALI

INSTITUT TEKNOLOGI DAN KESEHATAN BALI (ITEKES BALI)

Ijin No. 197/KPT/I/2019 Tanggal 14 Maret 2019
Kampus I: Jalan Tukad Pakerisan No. 90, Panjer, Denpasar, Bali. Telp. 0361-221795, Fax. 0361-256937
Kampus II: Jalan Tukad Balian No. 180, Renon, Denpasar, Bali. Telp. 0361-8956208, Fax. 0361-8956210 Website: http://www.itekes-bali.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BEBAN SEMESTER/KELAS/TAHUN Tgl Penyusunan
STUDI/SKS AKADEMIK

Keperawatan C1.4.125 Ilmu Keperawatan Klinik 3 SKS (2 IV/C/2019-2020 22 Februari 2020

Kesehatan Jiwa I T;1P)
OTORITASI Nama Koordinator Pengembang RPS Ketua Program Studi Sarjana Keperawatan

Ns. Ida Ayu Putri Wulandari, M.Kep.,Sp.Kep.J Anak Agung Ayu Yuliati Darmini.,S.Kep.Ns.,MNS
NIR. 13115 NIDN.0821076701
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) SIKAP (S)
S1 Bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap religius; Menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan dalam menjalankan tugas
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S3 Menginternalisasi nilai,norma dan etika akademik
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
S6 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bemasyarakat, bebangsa, benegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan pancasila
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyaakat dan lingkungan
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap paktik profesional meliputi kemampuan meneima tanggung gugat terhadap
keputusan dan tindakan pofesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan
hukum/peraturan perundangan;
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Indonesia;
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggungjawab
atas kerahasiaan dan keamanan infomasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai
dengan lingkup tanggungjawabnya.
PENGETAHUAN (P)
P1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan midle range theories
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)
P4 Menguasai teknik, prinsip, prosedur pelaksanaan asuhan/praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
bekelompok, pada bidang keilmuan keperawatan jiwa
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik
P9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan
pelayanan kesehatan
KETERAMPILAN UMUM (KU)

KU1 Bekerja di bidangkeahlianpokokuntukjenispekerjaan yang spesifik, danmemilikikompetensikerja yang minimal

setaradenganstandarkompetensikerjaprofesinya
KU2 Membuatkeputusan yangindependendalammenjalankanpekerjaanprofesinyaberdasarkanpemikiranlogis, kritis,
sistematis, dankreatif
KU6 Bertanggungjawabataspekerjaan di bidangprofesinyasesuaidengankodeetikprofesinya
KU8 Memimpinsuatutimkerjauntukmemecahkanmasalahpadabidangprofesinya
KU9 Bekerjasamadenganprofesi lain yang sebidangdalammenyelesaikanmasalahpekerjaanbidangprofesinya
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
 (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan bedasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
tersedia
KK2 Mampu membeikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan jiwa sesuai dengan delegasi dari ners
spesialis
KK5 Mampu menegakan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan
dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu,
keluarga dan masyarakat
KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan
lain
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan infomasi yang akuratkepada klien
dan/atau keluarga pendamping /penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung
jawabnya
KK Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review
10 tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mahasiswa mampu menganalisa konseptual model dalam keperawatan jiwa, proses terjadinya gangguan jiwa, peran dan
fungsi perawat, pelayanan keperawatan jiwa pada situasi bencana, menerapkan proses keperawatan jiwa, prinsip-prinsip
legal etis dan lintas budaya dalam asuhan keperawatan jiwa dan mensimulasi askep sehat jiwa sepanjang rentang
kehidupan dan askep klien dengan masalah psikososial.

Diskripsi Singkat Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep–konsep dan prinsip – prinsip serta trend dan issue kesehatan dan keperawatan
MK jiwa. Mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respons sehat jiwa sampai
ganggua jiwa, psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan/ keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya
keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan tertier terhadap klien dengan masalah psikososial dan spiritual
merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga.
 Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan
jiwa pada area keperawatan lainnya.
Bahan Kajian dan 1. Sejarah keperawatan jiwa dan trend serta issue dalam keperawatan jiwa global
Materi Ajar 2. Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa
3. Konseptual model dalam keperawatan jiwa termasuk prevensi primer, sekunder dan tertier
4. Peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa
5. Pelayanan keperawatan jiwa pada situasi bencana
6. Proses keperawatan jiwa, prinsip-prinsip legal etis dan lintas budaya dalam asuhan keperawatan jiwa
7. Askep Sehat Jiwa ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia sekolah, remaja, dewasa, lansia
8. Asuhan keperawatan klien dengan gangguan konsep diri
9. Asuhan keperawatan klien dengan kecemasan dan kehilangan
10. Asuhan keperawatan klien dengan ketidakberdayaan dan keputusasaan
11. Asuhan keperawatan klien dengan distress spiritual

Tujuan Memahami sejarah keperawatan jiwa dan trend serta issue dalam keperawatan jiwa global, proses terjadinya gangguan
Pembelajaran jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa, konseptual model dalam keperawatan jiwa termasuk prevensi primer, sekunder
dan tertier, peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa, pelayanan keperawatan
jiwa pada situasi bencana, proses keperawatan jiwa, prinsip-prinsip legal etis dan lintas budaya dalam asuhan keperawatan
jiwa dan mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan klien dengan gangguan konsep diri, kecemasan dan kehilangan,
ketidakberdayaan dan keputusaan, distress spiritual.

Metode Penilaian 1. UTS : 20%

dan Pembobotan 2. UAS : 20%
3. Penugasan : 25%
4. Sikap : 20%
5. Pratikum : 15%
Pustaka Utama:

1. Keliat, B.A.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta : EGC

2. Keliat, B.A.(2004). Keperawatan Jiwa, Terapi Aktivitas Kelompok. Jakarta : EGC
3. Keliat, B.A.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta : EGC
 4. Keliat, B. A., Akemat, S. (2010). Model Praktik Keperawatan Profesional Jiwa. Jakarta : EGC
5. Keliat, B. A., Akemat, S., Daulima, N. H. C., & Nurhaeni, H. (2011). Keperawatan Kesehatan Jiwa Komunitas:
CMHN (Basic Course). Jakarta: EGC.
6. Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
7. Sheila L. Videbeck.(2011). Psychiatric Mental Health Nursing, Fifth Edition. Philadelphia:Wolters Kluwer,
Lippincot William & Wilkins.
8. Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi
Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
9. Towsend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidence Based Practise (6thEd).
F.A. Davis Company.

Pendukung:

Buku :
1. Gail, W., Mark, S. (2013). Course Overview - Role of theAdvanced Practice Nurse & Primary Care Issues of
MentalHealth/Therapeutic Use of Self. School of Nursing, TheUniversity of Texas Health Science Center at San
Antonio
2. Maslim, R. (2013). Buku Saku Diagnosis Gangguan Jiwa, Rujukan Ringkas PPDGJ-III dan DSM-5. Jakarta : PT Nuh
Jaya.
3. Sadock, B.J. (2010). Kaplan&Sadock Buku Ajar Psikiatri Klinis. Ed.2 Bahasa Indonesia. Jakarta : EGC
4. Varcarolis, E. M. (2013). Essentials of Psychiatric Mental Health Nursing: A Communication Approach to Evidence
Based Care.(2nd ed.). New York: Elsevier
5. Walker, S. (2015). Psychososial Intervention in Mental Health Nursing. Los Angeles : SAGE

Jurnal pendukung

Dosen Pengampu 1. Ns. Ida Ayu Putri Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J

2. Ns. I Putu Gede Yudara Sandra, S.Kep,,M.Kep
3. Ns. IGA Tresna Wicaksana, S.Kep,,M.Kep
4. Ns. IGA Rai Rahayuni, S.Kep.,MNS
5. Ns. I Nengah Budiawan, S.Kep., M.Kes
Waktu 1. Senin (Pkl 07.30-10.50 Wita)
2. Rabu (Pkl 11.05-12.45 Wita)

Mata Kuliah Syarat MA Komunikasi Keperawatan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MAHASISWA TINGKAT II SEMESTER IV KELAS C
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN ITEKES BALI
TAHUN AKADEMIK 2019 / 2020
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
I 1. Mahasiswa Penjelasan Silabus
diharapkan mampu
mengetahui ruang
lingkup
Keperawatan
Kesehatan Jiwa I

2. Mahasiswa
Sejarah keperawatan jiwa 1. Bentuk: T: 3x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,
diharapkan mampu dan trend serta issue Kuliah
menganalisis informasi dan menjelaskan
dalam 2. Aktifitas di melaksanaka Ketepatan tentang
sejarah keperawatan jiwa global kelas: dan
TT:3x60” n diskusi sejarah
keperawatan jiwa diskusi tentang penugasan keperawatan
dan trend serta kelompok TM:3x60” Sejarah jiwa dan
issue dalam 3. Media: Bentuk
keperawatan trend serta
keperawatan jiwa Notebook/ non test:
jiwa dan issue dalam
global Komputer, trend serta Pemahama keperawatan
LCD, issue dalam jiwa global
n tentang
Internet keperawatan Sejarah
jiwa global keperawat
an jiwa
dan trend
serta issue
dalam
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
keperawat
an jiwa
global

II Mahasiswa diharapkan 1. Proses terjadinya T: 1x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami gangguan jiwa dalam 1. Bentuk: informasi dan menjelaskan
perspektifkeperawata Kuliah melaksanaka Ketepatan
dan menjelaskan tentang
n jiwa 2. Aktifitas di n diskusi dan
tentang proses TT:1x60” proses
2. Konsep stres, rentang kelas: tentang penugasan
terjadinya gangguan terjadinya
jiwa dalam perspektif sehat sakit jiwa, diskusi TM:1x60” proses gangguan
Bentuk
koping kelompok terjadinya
keperawatan jiwa non test: jiwa dalam
3. Media: gangguan
perspektif
Notebook/ jiwa dalam Pemahama keperawatan
Komputer, perspektif n tentang
LCD, keperawatan jiwa
proses
Internet jiwa
terjadinya
gangguan
jiwa dalam
perspektif
keperawat
an jiwa
III Mahasiswa diharapkan Konseptual model dalam 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami keperawatan jiwa Kuliah informasi dan menjelaskan
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
dan menjelaskan termasuk prevensi primer, 2. Aktifitas di melaksanaka Ketepatan tentang
tentang konseptual sekunder dan tertier kelas: n diskusi dan konseptual
diskusi TT:2x60” tentang
model dalam penugasan model dalam
keperawatan jiwa kelompok TM:2x60” konseptual keperawatan
3. Media: model dalam Bentuk
termasuk prevensi jiwa termasuk
Notebook/ keperawatan non test:
primer, sekunder dan prevensi
Komputer, jiwa
tertier Pemahama primer,
LCD, termasuk
n tentang sekunder dan
Internet prevensi
primer, konseptual tertier
sekunder dan model
tertier dalam
keperawat
an jiwa
termasuk
prevensi
primer,
sekunder
dan tertier
IV Mahasiswa diharapkan 1. Peran perawat jiwa 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami 2. Pelayanan dan Kuliah informasi dan menjelaskan
2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan kolaborasi interdisiplin mendiskusika tentang
kelas: dan
tentang peran perawat dalamkesehatan dan TT:2x60” n tentang peran perawat
diskusi
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
jiwa dan kolaborasi keperawatan jiwa kelompok TM:2x60” peran penugasan jiwa dan
interdisiplin dalam 3. Media: perawat jiwa kolaborasi
kesehatan & Notebook/ dan interdisiplin
keperawatan jiwa Komputer, kolaborasi Bentuk dalam
LCD, interdisiplin non test: kesehatan &
Internet dalam keperawatan
kesehatan & Tanya jiwa
keperawatan jawab
jiwa
V Mahasiswa diharapkan Pelayanan keperawatan 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami jiwa pada situasi bencana Kuliah informasi dan menjelaskan
2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan mendiskusika tentang
kelas: dan
tentang pelayanan TT:1x60” n tentang pelayanan
diskusi penugasan
keperawatan jiwa pada pelayanan keperawatan
situasi bencana kelompok TM:1x60” keperawatan jiwa pada
3. Media:
jiwa pada situasi
Notebook/ Bentuk
situasi bencana
Komputer, non test:
LCD, bencana
Internet Tanya
jawab
VI Mahasiswa diharapkan 1. Proses keperawatan 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami jiwa Kuliah informasi dan menjelaskan
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
dan menjelaskan 2. Sosiokultural dalam 2. Aktifitas di mendiskusika Ketepatan tentang
tentang proses konteks kelas: n tentang dan proses
diskusi TT:2x60”
keperawatan jiwa, asuhan perawatan proses penugasan keperawatan
prinsip-prinsip legal kelompok TM:2x60” keperawatan jiwa, prinsip-
jiwa
etis dan lintas budaya 3. Media: jiwa, prinsip- prinsip legal
3. Legal dan etik dalam Notebook/
dalam asuhan konteks asuhan prinsip legal Bentuk etis dan lintas
Komputer,
keperawatan jiwa perawatan etis dan lintas non test: budaya dalam
LCD,
budaya dalam asuhan
jiwa Internet Tanya
asuhan keperawatan
keperawatan jawab jiwa
jiwa
VII Mahasiswa diharapkan Askep sehat jiwa ibu 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan
mampu memahami hamil, bayi, todler, dan Kuliah informasi dan menjelaskan
2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan prasekolah mendiskusika tentang
kelas: dan
tentang askep sehat TT:1x60” n tentang askep sehat
diskusi penugasan
jiwa ibu hamil, bayi, askep sehat jiwa ibu
todler, prasekolah, kelompok TM:1x60” jiwa ibu hamil, bayi,
3. Media:
usia sekolah, remaja, hamil, bayi, todler,
Notebook/ Bentuk
dewasa, lansia. todler, prasekolah,
Komputer, non test:
LCD, prasekolah, usia sekolah,
Internet usia sekolah, Tanya remaja,
remaja, jawab dewasa,
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
dewasa, lansia.
lansia.
VIII Mahasiswa diharapkan Askep sehat jiwa usia 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami sekolah, remaja, dewasa, Kuliah informasi dan menjelaskan
2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan dan lansia. mendiskusika tentang
kelas: dan
tentang askep sehat TT:2x60” n tentang askep sehat
diskusi penugasan
jiwa ibu hamil, bayi, askep sehat jiwaremaja,
todler, prasekolah, kelompok TM:2x60” jiwa remaja, dewasa,
3. Media:
usia sekolah, remaja, dewasa, lansia.
Notebook/ Bentuk
dewasa, lansia lansia.
Komputer, non test:
(lanjutan). LCD,
Internet Tanya
jawab

IX Mahasiswa diharapkan Asuhan keperawatan klien 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami dengan gangguan konsep Kuliah informasi dan menjelaskan
diri 2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan mendiskusika tentang asuhan
kelas: dan keperawatan
tentang asuhan TT:1x60” n tentang
keperawatan klien diskusi penugasan klien dengan
asuhan
dengan gangguan kelompok TM:1x60” keperawatan gangguan
konsep diri 3. Media: konsep diri
klien dengan
Notebook/ Bentuk
gangguan
Komputer,
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
LCD, konsep diri non test:
Internet
Tanya
jawab
X Mahasiswa diharapkan Simulasi (role play) askep 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Melakukan Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu melakukan sehat jiwa ibu hamil, bayi, Kuliah simulasi simulasi
Ketepatan
simulasi askep sehat todler, prasekolah, usia 2. Aktifitas di askep sehat askep sehat
kelas: dan
jiwa ibu hamil, bayi, sekolah, remaja, dewasa, TT:1x60” jiwa ibu jiwa ibu
diskusi penugasan
todler, prasekolah, lansia hamil, bayi, hamil, bayi,
usia sekolah, remaja, kelompok, TM:1x60” todler, todler,
role play
dewasa, lansia prasekolah, prasekolah,
3. Media: Bentuk
usia sekolah, usia sekolah,
Notebook/ non test:
Komputer, remaja, remaja,
LCD, dewasa, Tanya dewasa, lansia
Internet lansia jawab
XI Mahasiswa diharapkan Simulasi (role play) 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Melakukan Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu melakukan asuhan keperawatan klien Kuliah simulasi simulasi
2. Aktifitas di asuhan
Ketepatan asuhan
simulasi asuhan dengan gangguan konsep
keperawatan klien diri kelas: keperawatan dan keperawatan
TT:2x60”
dengan gangguan diskusi klien dengan penugasan klien dengan
konsep diri kelompok, TM:2x60” gangguan gangguan
role play konsep diri konsep diri
3. Media: Bentuk
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
Notebook/ non test:
Komputer,
LCD, Tanya
Internet jawab
Ujian Tengah Semester (UTS) : 20 April – 6 Mei 2020
XII Mahasiswa diharapkan Asuhan keperawatan klien 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami dengan kecemasan dan E-learning informasi dan menjelaskan
kehilangan 2. Aktifitas : Ketepatan
dan menjelaskan mendiskusika tentang asuhan
diskusi dan keperawatan
tentang asuhan TT:1x60” n tentang
keperawatan klien 3. Media: penugasan klien dengan
asuhan
dengan kecemasan dan Notebook/ TM:1x60” keperawatan kecemasan dan
kehilangan Komputer, kehilangan
klien dengan
LCD, Bentuk
kecemasan
Internet non test:
dan
kehilangan Tanya
jawab

XIII Mahasiswa diharapkan Asuhan keperawatan klien 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami dengan ketidakberdayaan Kuliah informasi dan menjelaskan
dan keputusasan 2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan mendiskusika tentang asuhan
kelas: dan keperawatan
tentang asuhan TT:1x60” n tentang
keperawatan klien diskusi penugasan klien dengan
asuhan
dengan kelompok keperawatan ketidakberdaya
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
ketidakberdayaan dan 3. Media: TM:1x60” klien dengan an dan
keputusasan Notebook/ ketidakberda keputusasan
Komputer, Bentuk
yaan dan
LCD, non test:
keputusasan
Internet Tanya
jawab
XIV Mahasiswa diharapkan Asuhan keperawatan klien 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Mencari Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu memahami dengan distres spiritual Kuliah informasi dan menjelaskan
2. Aktifitas di Ketepatan
dan menjelaskan mendiskusika tentang asuhan
kelas: dan keperawatan
tentang asuhan TT:2x60” n tentang
keperawatan klien diskusi penugasan klien dengan
asuhan
dengan distres spiritual kelompok TM:2x60” keperawatan distres spiritual
3. Media:
klien dengan
Notebook/ Bentuk
distres
Komputer, non test:
LCD, spiritual
Internet Tanya
jawab
XV Mahasiswa diharapkan Simulasi (role play) 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Melakukan Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu melakukan asuhan keperawatan klien Kuliah simulasi simulasi
2. Aktifitas di asuhan
Ketepatan asuhan
simulasi asuhan dengan kecemasan
keperawatan klien kelas: keperawatan dan keperawatan
TT:1x60”
diskusi klien dengan penugasan klien dengan
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
dengan kecemasan kelompok, TM:1x60” kecemasan Bentuk kecemasan
role play non test:
3. Media:
Notebook/ Tanya
Komputer, jawab
LCD,
Internet
XVI Mahasiswa diharapkan Simulasi (role play) 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Melakukan Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu melakukan asuhan keperawatan klien Kuliah simulasi simulasi
2. Aktifitas di asuhan
Ketepatan asuhan
simulasi asuhan dengan ketidakberdayaan
keperawatan klien kelas: keperawatan dan keperawatan
TT:1x60”
dengan diskusi klien dengan penugasan klien dengan
ketidakberdayaan kelompok, TM:1x60” ketidakberday ketidakberdaya
Bentuk
role play aan an
non test:
3. Media:
Notebook/ Tanya
Komputer, jawab
LCD,
Internet
XVII Mahasiswa diharapkan Simulasi (role play) 1. Bentuk: T: 2x50” P : 2x50" Melakukan Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu melakukan asuhan keperawatan klien Kuliah simulasi simulasi
2. Aktifitas di asuhan
Ketepatan asuhan
simulasi asuhan dengan keputusasaan
keperawatan klien kelas: keperawatan dan keperawatan
TT:2x60”
dengan keputusasaan diskusi klien dengan penugasan klien dengan
kelompok, TM:2x60”
Ming Sub CPMK Bahan Kajian/Materi Bentuk Estimasi Waktu Pengalaman Penilaian
gu ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Indikator Bob
- yang diharapkan) Mahasiswa dan Penil
Bentuk n (%
Teori Praktiku
m
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9
role play keputusasaan Bentuk keputusasaan
3. Media: non test:
Notebook/
Komputer, Tanya
LCD, jawab
Internet
XVIII Mahasiswa diharapkan Simulasi (role play) 1. Bentuk: T: 1x50” P : 1x50" Melakukan Kriteria: Ketepatan 5,5
mampu melakukan asuhan keperawatan klien Kuliah simulasi simulasi
2. Aktifitas di asuhan
Ketepatan asuhan
simulasi asuhan dengan distres spiritual
keperawatan klien kelas: keperawatan dan keperawatan
TT:1x60”
dengan distres spiritual diskusi klien dengan penugasan klien dengan
kelompok, TM:1x60” distres distres spiritual
Bentuk
role play spiritual
non test:
3. Media:
Notebook/ Tanya
Komputer, jawab
LCD,
Internet
Ujian Akhir Semester (UAS) : 6 - 22 Juli 2020

Mengetahui Denpasar, 22 Februari 2020

Ketua Program Studi Sarjana Keperawatan Koordinator Mata Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa I
 AAA Yuliati Darmini.,S.Kep,Ns.,MNS Ns. Ida Ayu Putri Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J
NIDN. 0821076701 NIR. 13115

Menyetujui, Dekan Fakultas Kesehatan

Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali) Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali)
Rektor,

I Gede Putu Darma Suyasa, S.Kp.,M.Ng.,Ph.D Ns. I Kadek Nuryanto,S.Kep.,MNS

NIDN. 0823067802 NIDN. 0823077901

JADWAL PEMBELAJARAN
MAHASISWA TINGKAT II SEMESTER IV KELAS C
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATANITEKES BALI
 TAHUN AKADEMIK 2019 / 2020

Hari/ Estimasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian Dosen

No Tanggal/ Kegiatan Pembelajaran Metoda Pembelajaran
Jam Teori Praktikum
1 Senin/ 2 Menjelaskan tentang
Maret/ ruang lingkup
2020/ Keperawatan Kesehatan
Jiwa I
07.30-
10.50
Wita Sejarah keperawatan jiwa Pembelajaran T: 3x50” P : 1x50” 5,5 Ns. Ida Ayu
dan trend serta issue kooperatif, diskusi Putri
dalam kelompok TT:3x60 Wulandari,,M
keperawatan jiwa global Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8
” .Kep.,Sp.Kep
TM:3x60 .J
”

2 Rabu /4 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. I Putu
Maret/ 1. Proses terjadinya kooperatif, diskusi Gede Yudara
2020/ gangguan jiwa kelompok TT:1x60 Sandra,
dalam perspektif ” S.Kep,,M.Ke
11.05- keperawatan jiwa TM:1x60 p
12.45 2. Konsep stres, ”
Wita rentang sehat
 sakit jiwa, koping

3 Senin /9 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 Ns. I Putu
Maret/ Konseptual model dalam kooperatif, diskusi 5,5 Gede Yudara
2020/ keperawatan jiwa kelompok TT:2x60 Sandra,
termasuk prevensi ” S.Kep,,M.Ke
07.30- primer, sekunder dan TM:2x60 p
10.50 tertier ”
Wita

4 Rabu /11 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. I Nengah
Maret/ 1. Peran perawat jiwa kooperatif, diskusi Budiawan,
2020/ 2. Pelayanan dan kelompok TT:1x60 S.Kep.,
kolaborasi ” M.Kes
11.05- interdisiplin TM:1x60
12.45 dalamkesehatan dan ”
Wita keperawatan jiwa
5 Senin /16 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. I Nengah
Maret/ Pelayanan keperawatan kooperatif, diskusi Budiawan,
2020/ jiwa pada situasi bencana kelompok TT:2x60 S.Kep.,
” M.Kes
 07.30- TM:2x60
10.50 ”
Wita

6. Rabu /18 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. Ida Ayu
Maret/ Askep sehat jiwa ibu kooperatif, diskusi Putri
2020/ hamil, bayi, toddler, dan kelompok TT:1x60 Wulandari,,M
prasekolah ” .Kep.,Sp.Kep
11.05- TM:1x60 .J
12.45 ”
Wita
7 Senin /30 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA Rai
Maret/ 1. Proses keperawatan kooperatif, diskusi Rahayuni,
2020/ jiwa kelompok TT:2x60 S.Kep.,MNS
2. Sosiokultural dalam ”
07.30- konteks TM:2x60
10.50 asuhan perawatan ”
Wita jiwa
3. Legal dan etik dalam
konteks asuhan
perawatan jiwa
8 Rabu /1 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA Rai
Maret/ Asuhan keperawatan klien kooperatif, diskusi Rahayuni,
2020/ dengan gangguan konsep kelompok TT:1x60 S.Kep.,MNS
diri ”
11.05- TM:1x60
12.45 ”
Wita
9 Senin / 6 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA
 Maret/ Askep sehat jiwa kooperatif, diskusi Tresna
2020/ sekolah, remaja, dewasa, kelompok TT:2x60 Wicaksana,
dan lansia. ” S.Kep,,M.Ke
07.30- TM:2x60 p
10.50 ”
Wita

10 Rabu/ 8 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 1x50” P : 3x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. Ida Ayu
April/ melakukan simulasi kooperatif, role play dan Putri
2020 (role play) askep sehat diskusi TT:1x60 Wulandari,,M
jiwa ibu hamil, bayi, ” .Kep.,Sp.Kep
11.05- todler, prasekolah TM:1x60 .J
12.45 ”
Wita
11 Senin / 13 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA
April/ melakukan simulasi kooperatif, role play dan Tresna
2020/ (role play) askep sehat diskusi TT:2x60 Wicaksana,
jiwa usia sekolah, ” S.Kep,,M.Ke
07.30- remaja, dewasa, lansia TM:2x60 p
10.50 ”
Wita

Ujian Tengah Semester (UTS) : 20 April – 6 Mei 2020

12 Senin/ 11 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA Rai
Mei/ 2020 melakukan simulasi kooperatif, diskusi Rahayuni,
(role play) asuhan kelompok TT:2x60 S.Kep.,MNS
07.30- keperawatan klien dengan ”
10.50 gangguan konsep diri TM:2x60
Wita ”
13 Rabu / 13 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran e- T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. Ida Ayu
Mei/ 2020 asuhan keperawatan klien learning, kooperatif, Putri
dengan kecemasan dan diskusi. TT:1x60 Wulandari,,M
11.05- kehilangan ” .Kep.,Sp.Kep
12.45 TM:1x60 .J
Wita ”

14 Senin/ 18 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. I Nengah
Mei/ 2020 asuhan keperawatan klien kooperatif, diskusi Budiawan,
dengan distres spiritual kelompok TT:2x60 S.Kep.,
07.30- ” M.Kes
10.50 TM:2x60
Wita ”

15 Rabu/ 20 Mendiskusikan tentang : Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA
Mei/ 2020 Asuhan keperawatan klien kooperatif, diskusi Tresna
dengan ketidakberdayaan kelompok TT:1x60 Wicaksana,
11.05- dan keputusasaan ” S.Kep,,M.Ke
12.45 TM:1x60 p
Wita ”

16 Senin/ 18 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 2,75 Ns. IGA
Mei/ 2020 melakukan simulasi kooperatif, diskusi Tresna
asuhan keperawatan klien kelompok, role play TT:1x60 Wicaksana,
07.30- dengan ” S.Kep,,M.Ke
10.50 ketidakberdayaan TM:1x60 p
Wita ”

17 Rabu/ 3 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. Ida Ayu
Juni/ 2020 melakukan simulasi (role kooperatif, diskusi Putri
 play) asuhan keperawatan kelompok TT:1x60 Wulandari,,M
11.05- klien dengan kecemasan ” .Kep.,Sp.Kep
12.45 TM:1x60 .J
Wita ”

18 Senin/ 8 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 2x50” P : 2x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 2,75 Ns. I Putu
Juni / melakukan simulasi (role kooperatif, diskusi Gede Yudara
2020 play) asuhan kelompok TT:2x60 Sandra,
keperawatan klien ” S.Kep,,M.Ke
07.30- dengan keputusasaan TM:2x60 p
10.50 ”
Wita
19 Rabu/ 10 Mendiskusikan dan Pembelajaran T: 1x50” P : 1x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 5,5 Ns. IGA Rai
Juni/ 2020 melakukan simulasi kooperatif, diskusi Rahayuni,
asuhan perawatan klien kelompok, role play TT:1x60 S.Kep.,MNS
11.05- dengan distres spiritual ”
12.45 TM:1x60
Wita ”

20 Senin/ 15 Menyusun askep sehat Diskusi kelompok dan - P : 4x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 - TIM
Juni / jiwa pada klien ibu studi literature
2020 hamil, bayi, todler, pra
sekolah, sekolah, remaja,
07.30- dewasa, dan lansia.
10.50
Wita

21 17-21 Juni Menyusun askep pada Diskusi kelompok dan - P : 13x50” Sumber 1,2,3,4,5,6,7,8 - TIM
2020 klien risiko : ansietas, studi literature 1x30’
kehilangan,
 keputusasaan,
ketidakberdayaan, dan
distres spiritual
Pemantapan Lab : 22 Juni – 4 Juli
Ujian Akhir Semester (UAS) : 6-22 Juli 2020
Total Jam 1400 2380 3080
Perhitungaan Jam (2T + 1P = 1400+ 2380 = 3780 Menit)
Keterangan:
2T = 2x14x50 Menit = 1400 menit dan 1P = 1 x 14 x170 menit = 2380 menit

Mengetahui Denpasar, 22 Februari 2020

Ketua Program Studi Sarjana Keperawatan Koordinator Mata Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa I

AAA Yuliati Darmini.,S.Kep,Ns.,MNS Ns. Ida Ayu Putri Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J

NIDN. 0821076701 NIR. 13115
 Menyetujui, Dekan Fakultas Kesehatan
Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali) Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali)
Rektor,

I Gede Putu Darma Suyasa, S.Kp.,M.Ng.,Ph.D Ns. I Kadek Nuryanto,S.Kep.,MNS

NIDN. 0823067802 NIDN. 0823077901
 INSTITUT TEKNOLOGI DAN KESEHATAN BALI

(ITEKES BALI)

PROGRAM STUDISARJANA KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah KEPERAWATAN KESEHATAN JIWA I
Kode Mata Kuliah C1.4.125 SKS 3 Semester IV
Dosen Pengampu 1. Ns. Ida Ayu Putri Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J
2. Ns. I Putu Gede Yudara Sandra, S.Kep,,M.Kep
3. Ns. IGA Tresna Wicaksana, S.Kep,,M.Kep
4. Ns. IGA Rai Rahayuni, S.Kep.,MNS
5. Ns. I Nengah Budiawan, S.Kep., M.Kes
Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Tugas
Menyusun asuhan keperawatan jiwa pada klien 1 Minggu
sehat dan klien dengan risiko

Judul Tugas
Tugas 1 : Menyusun askep sehat jiwa pada klien ibu hamil, bayi, todler, pra sekolah, sekolah,
remaja, dewasa, dan lansia.
Tugas 2 : Menyusun askep pada klien risiko : ansietas, kehilangan, keputusasaan,
ketidakberdayaan, dan distres spiritual
Deskripsi Tugas
1. Mahasiswa mencari buku sumber lain dan juga jurnal terkait dengan masalah keperawatan
jiwa yang telah dipelajari.
2. Mahasiswa mencari contoh kasus seperti masalah keperawatan yang disebutkan diatas dengan
dosen penanggungjawab masing- masing.
3. Mahasiswa mendisukusikan dan menyusun laporan studi kasus asuhan keperawatan
berdasarkan kasus yang didapat secara berkelompok

Metode Pengerjaan Tugas

Penyusunan makalah/laporan

Bentuk dan Format Luaran

1. Obyek Garapan : Penyusunan makalah terkait asuhan keperawatan jiwa
2. Bentuk Luaran : Implementasi asuhan keperawatan jiwa
Indikator, Kriteria dan Bobot Penilaian
Penugasan (25%)
Role play (15%)
Jadwal Pelaksanaan : sesuai dengan jadwal perkuliahan dengan topik pembuatan askep
Lain-Lain
1. Tugas dikerjakan secara kelompok (jumlah anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang)
2. Makalah/laporan dikumpulkan ke koordinator mata ajar
Daftar Rujukan
Utama:
1. Keliat, B.A.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta : EGC
2. Keliat, B.A.(2004). Keperawatan Jiwa, Terapi Aktivitas Kelompok. Jakarta : EGC
3. Keliat, B.A.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta : EGC
4. Keliat, B. A., Akemat, S. (2010). Model Praktik Keperawatan Profesional Jiwa. Jakarta : EGC
5. Keliat, B. A., Akemat, S., Daulima, N. H. C., & Nurhaeni, H. (2011). Keperawatan Kesehatan
Jiwa Komunitas: CMHN (Basic Course). Jakarta: EGC.
6. Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
7. Sheila L. Videbeck.(2011). Psychiatric Mental Health Nursing, Fifth Edition.
Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
8. Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan
Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
9. Towsend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidence
Based Practise (6thEd). F.A. Davis Company.
Pendukung:
1. Health/Therapeutic Use of Self. School of Nursing, TheUniversity of Texas Health Science
Center at San Antonio
2. Maslim, R. (2013). Buku Saku Diagnosis Gangguan Jiwa, Rujukan Ringkas PPDGJ-III dan
DSM-5. Jakarta : PT Nuh Jaya.
3. Sadock, B.J. (2010). Kaplan&Sadock Buku Ajar Psikiatri Klinis. Ed.2 Bahasa Indonesia.
Jakarta : EGC
4. Varcarolis, E. M. (2013). Essentials of Psychiatric Mental Health Nursing: A Communication
Approach to Evidence Based Care.(2nd ed.). New York: Elsevier
5. Walker, S. (2015). Psychososial Intervention in Mental Health Nursing. Los Angeles : SAGE

Jurnal-jurnal pendukung
 Mengetahui Denpasar, 22 Februari 2020
Ketua Program Studi Sarjana Keperawatan Koordinator Mata Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa I

AAA Yuliati Darmini.,S.Kep,Ns.,MNS Ns. Ida Ayu Putri Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J

NIDN. 0821076701 NIR. 13115

Menyetujui, Dekan Fakultas Kesehatan

Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali) Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali)
Rektor,

I Gede Putu Darma Suyasa, S.Kp.,M.Ng.,Ph.D Ns. I Kadek Nuryanto,S.Kep.,MNS

NIDN. 0823067802 NIDN. 0823077901
 REKAPITULASI JAM MENGAJAR DOSEN
MATA KULIAH KEPERAWATAN KESEHATAN JIWA I TINGKAT II SEMESTER IV KELAS C
PROGRAM STUDI SARJANAKEPERAWATAN ITEKES BALI
TAHUN AKADEMIK 2019 / 2020

NO NAMA DOSEN T p TOTAL

Ns. Ida Ayu Putri 350 350
1 700
Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J
Ns. I Putu Gede Yudara Sandra, 250
2 250 500
S.Kep,,M.Kep
Ns. IGA Tresna Wicaksana, 250
3 250 500
S.Kep,,M.Kep
4 Ns. I Nengah Budiawan, S.Kep., M.Kes 250 250 500
5 Ns. IGA Rai Rahayuni, S.Kep.,MNS 300 300 600
6 TIM - 980 980
JUMLAH 1400 menit 2380 3780 menit

Mengetahui Denpasar, 22 Februari 2020

Ketua Program Studi Sarjana Keperawatan Koordinator Mata Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa I

AAA Yuliati Darmini.,S.Kep,Ns.,MNS Ns. Ida Ayu Putri Wulandari,,M.Kep.,Sp.Kep.J

NIDN. 0821076701 NIR. 13115

Menyetujui, Dekan Fakultas Kesehatan

Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali) Institut Teknologi dan Kesehatan Bali (ITEKES Bali)
Rektor,

I Gede Putu Darma Suyasa, S.Kp.,M.Ng.,Ph.D Ns. I Kadek Nuryanto,S.Kep.,MNS

NIDN. 0823067802 NIDN. 0823077901