RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS TAHAP AKADEMIK KELAS A & B

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BUDI LUHUR CIMAHI
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT SEMESTER TANGGAL
(SKS) PENYUSUNAN

KEPERAWATAN ANAK II 2 SKS V(Lima) 28 Agustus 2021

OTORITAS DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

WAKIL KETUA 1 BIDANG

AKADEMIK

Yosi Oktri, AMK., S.Pd.,SST.,MM Ns. Rahayu Savitri,M.Kep Ns. Rahayu Savitri,M.Kep Aan Somana, S.Kp.,M.Pd.,M.N.S

CP-PRODI

CAPAIAN PEMBELAJARAN S.1 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik

PRODI S.5 Menghargai keaneka ragaman budya,pandangan,agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan original
orang lain
S.10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
S.11 Membertanggung gugat terhadap praktik professional meliputi kemmpuan menerima tangung gugat terhadap
keputusan dan Tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik dibawah tanggungjawabnya dan
hukum/peraturan perundangan

S.14 Memiliki nilai -nilai religious dan berbudi luhur dalam penerapan asuhan keperawatan
 PP.4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan
komunitas, serta keperawatan gawatrurat dan bencana
PP.25 Menguasai konsep pengelolaan asuhan keperawatan yang dilandasi nilai-nilai religius dan berbudi luhur

PP.33 Menguasai konsep analisa jurnal yang diintegrasikan dengan bidang keilmuan keperawatan maternitas,
keperawatan anak, keperawatan komunitas, KMB, Keperawatan Gadar, Keperawatan Jiwa
KK.26 Mampu mengelola asuhan keperawatan yang dilandasi nilai-nilai religius dan berbudi luhur

KK.34 Mampu melakukan analisa jurnal berdasarkan temuan kasus pada bidang keilmuan

CAPAIAN PEMBELAJARAN CP – MATA KULIAH (CP -MK)

MATA KULIAH Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, apabila diberi kasus diharapkan mahasiswa mampu:
1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat/keluarganya dengan mengembangkan pola pikir
kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit kronis/terminal serta keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek
budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
3 Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat sakit
kronis/terminal dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta
menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4 Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluarga sebagai upaya pencegahan primer,
sekunder dan tersier.
5 Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk mempertahankan hak
klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN CP- SUB MATA KULIAH (CP-SUB MK)
SUB MATA KULIAH 1 Mampu memahami konsep keperawatan dengan penyakit kronis/terminal dalam konteks keluarga

2 Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit kronis/terminal dan berkebutuhan khusuus
serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik
 3 dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain serta
menjalankan fungsi advokasi bagi anak/kelurga dalam mempertahankan haknya dari setiap pasien yang unik
4 Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada kronis/terminal
dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan
prinsip atrauma care, legal dan etis.
Intervensi keperawatan pada bayi dan anak :
a. Pemberian kemoterapi
b. Pemberian desferal
c. Terapi lain pada anak sakit kronis/terminal
5 Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluarga sebagai upaya pencegahan primer,
sekunder dan tersier dengan maslaah:
a. Perawatan Kolostomi
b. Bahaya HIV Pada Anak
c. Perawatan pada anak diabetes juvenile
d. Perawatan anak dengan kemoterapi
e. Perawatan anak dengan nefrotik sindrome

DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir
masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, di masyarakat ataupun
dirawat di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif. Mata kuliah ini
juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu
mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik),
memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi
efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.

Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta
mengembangkan sikap profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan
MATERI 1. Konsep perawatan anak dengan penyakit kronis/terminal
PEMBELAJARAN/POKOK 2. Patofisiologi kelainan kongenital pada system cardiovaskuler (PDA,VSD,Tetralogi of fallot), peradangan pada system
BAHASAAN cardiovaskuler (RHD),pada system digestive (Hirsprung, Atresia Ani, atresia ductus hepaticus), Kongenital system
urinaria (wilem’s tumor),Peradangan system urinaria (NS, SNA, GNC), Kongenital system haematologi (Thalasemia),
 Keganasan system haematologi (Leukemia),system endokrin (juvenil diabetes),system imun (AIDS,DHF,SLE), Keganasan
pada system sensori (retinoblastoma)
3. Asuhan Keperawatan Perioperative pada anak
4. Asuhan keperawatan pada anak dengan berkebutuhan khusus: Retardasi Mental, Autisme dan ADHD
5. Intervensi keperawatan: Pemberian kemoterapi, Pemberian disferal
6. Rancangan pendidikan kesehatan pada anak/keluarga dalam upaya penecegahan primer, sekunder dan tersier

DAFTAR PUSTAKA Hockenberry, Wilson. (2017). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing. (10th ed.). St. Louis: Mosby Elseiver
Kyle terri, Carman (2013). Essentials of Pediatric Nursing, (Second Edition), Lippincott William & Wilkins
Pilliteri, A.2007. Maternal and Child Health Nursing.Lippincott Williams&Wilkins: Philadelphia
Wong, D.L.2004. Pedoman Klinis Keperawatan Pediatrik.EGC:Jakarta
Bowden,V.R & Greenberg,C.S,2008.Pediatric Nursing Procedures. Lippincott Williams &Wilins: Philadelphia
Depkes RI.2008. Buku Bagan MTBS. Depkes RI: Jakarta
Wong. D.L., & Hockenberry, M. J. (2003). Nursing care of infants and children, (7th edition), St. Louis: Mosby.
PPNI, 2017. Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia.DPP PPNI: Jakarta
PPNI,2017. Standar Intervensi Keperawatan Indonesia,DPP PPNI: Jakarta
PPNI.2017, Standar Luaran Keperawatan Indonesai DPP PPNI: Jakarta

MEDIA PEMBELAJARAN Googlemeet, zoom, Group WA, Edmodo,Quiziz,GoogleClassroom

TEAM TEACHING 1. Ns. Rahayu Savitri,M.Kep (RS) (Koord Mata Ajar) (RS) 08122474710
2. Ns. Mona Megasari,M.Kep (MM) 081220188726
3. Ns. Windasari Aliarosa,MAN (WA) 082240044931
4. Ns. M.Salman Hasbyallah,M.Kep (SH) 082217308062
WAKTU A Selasa, 08.00 – 10.00 WIB (120’)
B Selasa, 10.00 – 12.00 WIB (120’)
KRITERIA PENILAIAN Kehadiran & Sikap 15 %
UTS 25 %
UAS 30 %
Penugasan 30 %
CATATAN 1 Mahasiswa di bagi menjadi beberapa kelompok kecil sesuai dengan materi yang sudah di tentukan (Lihat dalam
RPS)
2 Pembuatan penkes dengan menggunakan media semenarik mungkin sesuaikan dengan kondisi saat ini
 3 Untuk UTS dan UAS dilakukan secara online (Googleclassroom atau Edmodo Link menyusul)
MATA KULIAH SYARAT

Per Sub – CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran: Metode Materi Pembelajaran Bobot
temuan (Sbg Kemampuan akhir yang Pembelajaran: Penugasan (Pustaka) Penilaian
Ke diharapkan)
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Muka Daring
/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Penjelasan RPS/Kontrak
(RS) pembelajaran
07 September Pembagian kelompok
2021
A. 08.00 – 10.00 1. Memahami konsep 1.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar 1. Review Prinsip
WIB keperawatan anak dengan mengingat konsep Form Penilaian Terstruktur (BT) Keperawatan pada 5%
B. 10.00 – 12.00 penyakit kronis/terminal pemberian asuhan keaktifan = (1 x 50’) anak
WIB dalam konteks keluarga keperawatan pada anak mahasiswa, Form (Diskusi 1 x 50’) 2. Konsep
(C1) Sikap Googlemeet keperawatan anak
1.2 Mahasiswa mampu Kuis 1: (20’) dengan penyakit
memahami tentang Bentuk: (Quziz) kronis/terminal
konsep keperawatan Test dalam konteks
anak dengan penyakit Kuis 1 keluarga
kronis/terminal secara
mandiri dengan baik dan
benar (C2)
1.3 Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
keperawatan anak
dengan penyakit
kronis/terminal secara
mandiri (C3)
 2 Patofisiologi
(RS) 2. Mampu melakukan simulasi 2.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Kelainan Kongenital 5%
14 September asuhan keperawatan kepada membuat asuhan Form Penilaian Terstruktur pada sistem
2021 anak sakit kronis/terminal keperawatan pada anak pembahasan (BT)= 1x60’ digestive dan asuhan
A. 08.00 – 10.00 dan berkebutuhan khusuus dengan kelainan kasus, Form (Diskusi = 1 x
keperawatan pada
WIB kongenital pada system penillaian sikap 60’)
serta keluarganya dengan anak : Hirschprung,
B. 10.00 – 12.00 digestive sesuai dengan Googlemeet
WIB mengembangkan pola pikir kasus yang diberikan atresia ani dan
kritis, logis dan etis, (C 2) dampaknya ter
menggunakan komunikasi 2.2 Mahasiswa mampu Bentuk: hadap pemenuhan
terapeutik dan menjelaskan asuhan Non Test kebutuhan dasar
memperhatikan aspek keperawatan pada anak Mahasiswa diberi manusia (dalam
budaya dan menghargai dengan kelainan kasus sesuai konteks keluarga)
sumber-sumber etnik, kongenital pada system dengan materi
agama atau faktor lain serta digestive sesuai dengan yang ditentukan
menjalankan fungsi advokasi kasus yang diberikan
(C 3)
bagi anak/kelurga dalam
2.3 Mahasiswa mampu
mempertahankan haknya menerapkan asuhan
dari setiap pasien yang unik keperawatan pada anak
dengan kelainan
kongenital pada system
digestive dan kelainan
haematologi sesuai
dengan kasus yang
diberikan (C3)

3 Patofisiologi 10 %
(RS) 3. Melakukan simulasi asuhan 3.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Kelainan Kongenital
21 September keperawatan kepada anak menjelaskan asuhan Kriteria: Terstruktur (BT) dan keganasan pada
2021 sakit kronis/terminal dan keperawatan pada anak Form 1 x 60 ‘ sistem hematologi
A. 08.00 – 10.00 berkebutuhan khusuus serta dengan kelainan Pembahasan Diskusi = (1x
dan asuhan
WIB kongenital pada system Kasus, Form 60’)
keluarganya dengan keperawatan pada
B. 10.00 – 12.00 digestive sesuai dengan penilaian sikap Googlemeet
WIB
mengembangkan pola pikir anak: talasemia ,
kritis, logis dan etis, Leukemia,Haemofilia
 menggunakan komunikasi kasus yang diberikan Bentuk: dan dampaknya
terapeutik dan (C 3) Non Test terhadap
memperhatikan aspek 3.2 Mahasiswa mampu pemenuhan
budaya dan menghargai merumuskan intervensi Mahasiswa Diberi kebutuhan dasar
keperawatan pada anak kasus sesuai
sumber-sumber etnik, manusia (dalam
dengan kelainan dengan matteri
agama atau faktor lain serta kongenital pada system yang ditetapkan konteks keluarga)
menjalankan fungsi advokasi digestive sesuai dengan
bagi anak/kelurga dalam kasus yang diberikan
mempertahankan haknya (C6)
dari setiap pasien yang unik

4 4. Melakukan simulasi asuhan 4.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Patofisiologi dan 10 %
(MM) keperawatan kepada anak memahami asushan Form penilaian Terstruktur (BT) asuhan keperawatan
28 September sakit kronis/terminal dan keperawatan pada kasus presentasi 1x60’ pada Kelainan
2021 berkebutuhan khusuus serta tumor wilm’s dan Laporan Diskusi via G- Kongenital pada
A. 08.00 – 10.00 retinoblastoma (C2) Pendahuluan, Meet (1x 60’)
keluarganya dengan sistem urinary:
WIB 4.2 Mahasiswa mampu form penilaian
B. 10.00 – 12.00
mengembangkan pola pikir menjelaskan asuhan sikap
Tumor Wilm’s ,
WIB kritis, logis dan etis, keperawatan dan Kelainan Kelainan
menggunakan komunikasi patofisiologi tumor Bentuk: Keganasan Sistem
terapeutik dan wilm’s dan retino Non Test Sensori : Retino
memperhatikan aspek blastoma (C3) Mahasiswa Blastoma dan
budaya dan menghargai 4.3 Mampu menentukan presentasi dampaknya terhadap
sumber-sumber etnik, intervensi keperawatan konsep asuhan pemenuhan
agama atau faktor lain serta pada kasus tumor wilm’s keperawatan dan kebutuhan dasar
menjalankan fungsi advokasi dan retino blastoma (C4) patofisiologi manusia (dalam
bagi anak/kelurga dalam konteks keluarga)
mempertahankan haknya
dari setiap pasien yang unik

5 5. Mampu melakukan simulasi 5.1 Mahasiswa mampu Patofisiologi masalah

(WA) asuhan keperawatan kepada memahami asushan Kriteria: Belajar pada system imun 10%
05 Oktober 2021 anak sakit kronis/terminal kepearawan kelaianan Form penilaian Terstruktur dan asuhan
A. 08.00 – 10.00 dan berkebutuhan khusuus pada system imun (C2) presentasi (BT)= 1x60’ keperawatan pada :
WIB laporan
B. 10.00 – 12.00 serta keluarganya dengan 5.2 Mahasiswa mampu pendahuluan, (Diskusi = 1 x AIDS, SLE,ITP dan
WIB mengembangkan pola pikir menjelaskan asuhan form penilaian 60’) dampaknya terhadap
kritis, logis dan etis, keperawatan dan sikap Googlemeet pemenuhan
menggunakan komunikasi patofisiologi system kebutuhan dasar
imun (C3)
terapeutik dan manusia (dalam
5.3 Mampu menentukan Bentuk:
memperhatikan aspek intervensi keperawatan Non Test konteks keluarga)
budaya dan menghargai pada kasus AIDS, SLE, Mahasiswa
sumber-sumber etnik, ITP (C 4) presentasi
agama atau faktor lain serta 5.4 Mahasiswa mampu konsep asuhan
menjalankan fungsi advokasi menerapkan asuhan keperawatan dan
bagi anak/kelurga dalam keperawatan pada anak patofisiologi
mempertahankan haknya dengan AIDS , SLE,
dari setiap pasien yang unik ITP(C3)

6 Patofisiologi
(SH) 6. Mampu melakukan simulasi 6.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Kelainan peradangan 10%
12 Oktober 2021 asuhan keperawatan kepada memahami asushan Form penilaian Terstruktur (BT) pada sistem urinari
anak sakit kronis/terminal kepearawan kelaianan presentasi 1x60’ dan asuhan
A. 08.00 – 10.00 dan berkebutuhan khusuus pada system urinaria laporan Diskusi via G-
keperawatan pada
WIB (C2) Pendahuluan, Meet (1x 60’)
serta keluarganya dengan anak: NS,GNA,dan
B. 10.00- 12.00 6.2 Mahasiswa mampu form penilaian
WIB mengembangkan pola pikir menjelaskan asuhan sikap GNC dan dampaknya
kritis, logis dan etis, keperawatan dan terhadap
menggunakan komunikasi patofisiologi system Bentuk: pemenuhan
terapeutik dan Urinari(C3) Non Test kebutuhan dasar
memperhatikan aspek 6.3 Mampu menentukan Mahasiswa manusia (dalam
budaya dan menghargai intervensi keperawatan presentasi konteks keluarga)
sumber-sumber etnik, pada kasus NS, GNA dan konsep asuhan
agama atau faktor lain serta GNC (C 4) keperawatan dan
menjalankan fungsi advokasi 6.4 Mahasiswa mampu patofisiologi
menerapkan asuhan
bagi anak/kelurga dalam
keperawatan pada anak
mempertahankan haknya dengan NS, GNA dan
dari setiap pasien yang unik GNC (C3)
 7 7. Mampu melakukan simulasi Patofisiologi
(WA) asuhan keperawatan kepada 7.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Kelainan Kongenital
19 Oktober 2021 anak sakit kronis/terminal memahami asushan Form Penilaian terstruktur (BT) pada sistem 10%
dan berkebutuhan khusuus kepearawan kelaianan presentasi 1x60’ Kardiovascular dan
A. 08.00 – 10.00 pada system Laporan Diskusi Via
serta keluarganya dengan asuhan keperawatan
WIB kardiovaskuler (C2) Pendahuluan,for GMeet (1x60’)
B. 10.00 – 12.00
mengembangkan pola pikir 7.2 Mahasiswa mampu m sikap
pada anak: PDA,
WIB kritis, logis dan etis, menjelaskan asuhan ASD,VSD,TOF,RHD
menggunakan komunikasi keperawatan dan Bentuk: dan dampaknya
terapeutik dan patofisiologi system Non Test terhadap
memperhatikan aspek Kardiovaskuler(C3) Mahasiswa pemenuhan
budaya dan menghargai 7.3 Mampu menentukan presentasi kebutuhan dasar
sumber-sumber etnik, intervensi keperawatan konsep asuhan manusia (dalam
agama atau faktor lain serta pada kasus PDA, ASD, keperawatan dan konteks keluarga)
menjalankan fungsi advokasi VSD, TOF, dan RHD (C4) patofisiologi
7.4 Mahasiswa mampu
bagi anak/kelurga dalam
menerapkan asuhan
mempertahankan haknya keperawatan pada anak
dari setiap pasien yang unik dengan PDA, ASD, VSD,
TOF dan RHD (C3)

8 Ujian Tengah Semester

25 – 29 Oktober
2021

9 8. Melakukan analisis jurnal 8.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Bimbingan Analisis Jurnal
(RS) keperawatan anak asuhan memilih jurnal terbaru Form Penilaian Terstruktur (BT= Keperawatan Anak
02 keperawatan pada anak tentang keperawatan Pembuatan 1 x 60’) tentang:
November 2021 dengan, kasus: Diabetes anak (C4) analisis jurnal,
 Juvenile, HIV/AIDS Pada Anak, 8.2 Mahasiswa mampu Form penilaian Diskusi = (1x 1. Kolostomi Pada
A. 08.00 – 10.00 Kolostomi Pada anak, menganalisiis jurnal sikap 50’) Via Gmeet anak
WIB Kemoterapi pada anak, dan keperawatan anak 2. HIV/AIDS
B. 10.00 - 12.00 Nefrotik Sindrom tentang dengan kasus Bentuk: 3. Kemoterapi pada
WIB sakit kronis/terminal Non Test anak
(C4) Mereview 4. Diabetes Juvenile
/analisis jurnal 5. Nefrotik sindrome
Asuhan Keperawatan
10 9. Melakukan simulasi asuhan 9.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar pada anak dengan
(MM) keperawatan kepada anak memahami asuhan Form Penilaian terstruktur (BT) berkebutuhan 10%
09 sakit kronis/terminal dan keperawatan pada anak presentasi 1x60’ khusus :
November berkebutuhan khusuus serta berkebutuhan khusus Laporan Diskusi Via
2021 (C2) pendahuluan,for GMeet (1x60’)
keluarganya dengan a. Retardasi Mental
A. 08.00 – 10.00 9.2 Mahasiswa mampu m penilaian sikap
WIB mengembangkan pola pikir menjelaskan tentang b. Autisme
B. 10.00 - 12.00 kritis, logis dan etis, asuhan keperawatan Bentuk: c. ADHD
WIB menggunakan komunikasi pada anak dengan Non Test
terapeutik dan berkebutuhan khusus Mahasiswa
memperhatikan aspek (C3) presentasi
budaya dan menghargai 9.3 Mahasiswa mampu konsep asuhan
sumber-sumber etnik, merumuskan intervensi keperawatan
agama atau faktor lain serta keperawatan Pada anak pada anak
menjalankan fungsi advokasi dengan berkebutuhan dengan
khsuus (C6) berkebutuhan
bagi anak/kelurga dalam
khusus
mempertahankan haknya
dari setiap pasien yang unik
11
(SH) 10. Melakukan simulasi asuhan 10.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Konsep Asuhan 10 %
16 November keperawatan kepada anak memahami asuhan Form Penilaian Terstruktur keperawatan
2021 sakit kronis/terminal dan keperawatan presentasi (BT)= 1x60’ perioperative anak
A. 08.00 – 10.00 berkebutuhan khusuus serta perioperative pada Laporan (Diskusi = 1 x
WIB anak (C2) pendahuluan , 60’)
keluarganya dengan
B. 10.00 - 12.00 10.2 Mahasiswa mampu Form penilaian Googlemeet
WIB
mengembangkan pola pikir menjelaskan asuhan sikap
kritis, logis dan etis, keperawatan
menggunakan komunikasi
 terapeutik dan perioperative pada Bentuk:
memperhatikan aspek anak (C3) Non Test
budaya dan menghargai 10.3 Mahasiswa mampu Mahasiswa
sumber-sumber etnik, merancang intervensi presentasi
keperawatan konsep asuhan
agama atau faktor lain serta
perioperative pada keperawatan
menjalankan fungsi advokasi anak (C6) perioperative
bagi anak/kelurga dalam 10.4 Mahasiswa mampu pada anak
mempertahankan haknya menerapkan asuhan
dari setiap pasien yang unik keperawatan
perioperative pada
anak (C3)

12 11.Mendemonstrasikan 11.1 Mahasiswa mampu Intervensi 10%

(RS) intervensi keperawatan baik menentukan Kriteria: Belajar Diskusi via G- Keperawatan pada bayi
23 November mandiri maupun kolaborasi intervensi Form review Terbimbing (BT) Meet (1x 60’) dan anak:
2021 pada kronis/terminal keperawatan pada video, form 1x60’ 1. Pemberian
A. 08.00 – 10.00 anak dengan sakit penilaian sikap Video kemoterapi
dengan menerapkan konsep
WIB kronis/terminal dan 2. Pemberian infuse
B. 10.00 - 12.00 ilmu dasar keperawatan dan berkebutuhan khusus Bentuk: dan disferal
WIB ilmu keperawatan dasar (C.4) Non Test
sesuai SOP serta 11.2 Mahasiswa mampu Mahasiswa diberi
menerapkan prinsip melakukan intervensi video kemudian
atrauma care, legal dan etis. keperawatan pada mahasiswa
anak dengan mereview isi dari
sakit/terminal dan video tersebut
berkebutuhan khusus
(C6)

13
(MM) 12.Mampu memberikan 12.1 Mahasiswa mampu Kriteria: Belajar Rancangan Pendidkan 10%
30 November simulasi pendidikan menentukan media Form penilaian Terstruktur (BT) Kesehatan tentang:
2021 kesehatan kepada Pendidikan Kesehatan rancangan 1x60’ 1. Perawatan
A. 08.00 – 10.00 (C 4) pembuatan Kolostomi pada
anak/keluarga sebagai
WIB 12.2 Mahasiswa mampu media Anak (Banner)
upaya pencegahan primer, merancang media Pendidikan
sekunder dan tersier
 B. 10.00 - 12.00 Pendidikan Kesehatan kesehatan , Form 2. Bahaya HIV Pada
WIB kepada anak yang Penilaian sikap Anak (Poster)
akan diberikan dengan 3. Perawatan
kasus pada anak sakit Bentuk: kemoterapi pada
kronis, sakit terminal Non Test anak (Video)
dan berkebutuhan Mahasiswa 4. Perawatan anak
khusus.(C6) membuat dengan Diabetes
rancangan media Juvenile (
Pendidikan 5. Perawatan anak
Kesehatan dengan Nefrotik
Sindrome
06 – 11 OSCE KEPERAWATAN ANAK
Desember 2021
20 – 24 UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)
Desember 2021
 KELOMPOK PENUGASAN MAHASISWA PENDIIDKAN NERS TK 3 SEMESTER V KELAS A
PERT NO TANGGAL NAMA MAHAISSWA MATERI KETERANGAN
I Selasa, 7 sepetember 2021 1. Penjelasan RPS
RS Jam 08.00 – 10.00 WIB 2. Konsep Asuhan Keperawatan Pada anak dengan sakit kronis/terminal, berkebutuhan khusus
II 1 Selasa, 14 september 2021 Ahmad Jarkasih Hirsprung Pembahasan Kasus dan Diskusi
RS 2 Jam 08.00 – 10.00 WIB Deil Rizky Imamar Rusli Atresia Ani Pembahasan Kasus dan Diskusi
III 3 Selasa, 21 september 2021 Assyani Nur Syafitri Thalasemia Pembahasan Kasus dan Diskusi
RS 4 Jam 08.00 – 10.00 WIB Yulan Yuliani Leukemia Pembahasan Kasus dan Diskusi
Mutia Salsabila Haemofilia Pembahasan Kasus dan Diskusi
IV 5 Selasa, 28 September 2021 Dandi Dwi Pamungkas& Mia Tumor Wilm’s Presentasi LP Dan Diskusi
MM Jam 08.00 – 10.00 WIB Mayantini
6 Vicky Febrian Retino blastoma Presentasi LP Dan Diskusi
V 7 Selasa, 05 Oktober 2021 Deis Rimayanti AIDS Presentasi LP Dan Diskusi
WA 8 Jam 08.00 – 10.00 WIB Tiara Marsanda SLE Presentasi LP Dan Diskusi
Muhammad Rijal ITP Presentasi LP Dan Diskusi
VI 9 Selasa, 12 Oktober 2021 Devina Habibah Al Azmy Nefrotik Sindrome Presentasi LP Dan Diskusi
SH 10 Jam 08.00 – 10.00 WIB Suhenda & Pingky Sepriana GNA dan GNC Presentasi LP Dan Diskusi
VII 11 Selasa, 19 Okktober 2021 Elisa Puji Astuti &Ismi ASD+ VSD Presentasi LP Dan Diskusi
WA Jam 08.00 – 10.00 WIB mauliah
12 Siti Ruwinda PDA Presentasi LP Dan Diskusi
13 Fitriyani Widia TOF Presentasi LP Dan Diskusi
14 Siska Maesaroh RHD Presentasi LP Dan Diskusi
VIII 25 – 29 Oktober 2021 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
IX 15 Selasa, 02 November 2021 Kelompok 1 Kolostomi Pada anak Analisis Jurnal
RS Jam 08.00 – 10.00 WIB
Kelompok 2 HIV/AIDS Analisis Jurnal

Kelompok 3 Kemoterapi pada anak Analisis Jurnal

Kelompok 4 Diabetes Juvenile Analisis Jurnal

Kelompok 5 Nefrotik Sindrom Analisis Jurnal

 X 16 Selasa, 09 November 2021 Hamjah Abdul Hendra Retardasi Mental Presentasi LP Dan Diskusi
MM 17 Jam 08.00 – 10.00 WIB Siti Julaeha Autisme Presentasi LP Dan Diskusi
18 Haris Nuryana ADHD (Attention Deficit Presentasi LP Dan Diskusi
Hyperactivity Disorder)
XI 19 Selasa, 16 November 2021 Sani Marwiyah Perioperative pada anak Presentasi LP Dan Diskusi
SH Jam 08.00 – 10.00 WIB Khoerunnisa Rancangan media penkes ttg Membuat rancangan media
Perioperative pada anak Pendidikan Kesehatan
XII 20 Selasa, 23 November 2021 Iis Ariska Intervensi keperawatan pemberian Review Video
RS Jam 08.00 – 10.00 WIB kemoterapi
21 Rina Maryam & Nurlaela Intervensi keperawatan anak Review Video
dengan transfusi dan pemberian
disferal
XIII 22 Selasa,30 November 2021 Kelompok 1 Perawatan Kolostomi Pada anak Membuat rancangan media
MM Jam 08.00 – 10.00 WIB Pendidikan Kesehatan
Kelompok 2 Bahaya HIV Pada Anak Membuat rancangan media
Pendidikan Kesehatan
Kelompok 3 Perawatan Kemoterapi pada anak Membuat rancangan media
Pendidikan Kesehatan
Kelompok 4 Perawatan anak dengan Diabetes Membuat rancangan media
Juvenile Pendidikan Kesehatan

Kelompok 5 Perawatan anak dengan Nefrotik Membuat rancangan media

Sindrom Pendidikan Kesehatan
XIV 20 – 25 Desember 2021 UJJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
 DAFTAR NAMA KELOMPOK MAHASISWA PENDIDIKAN NERS TK 3 SEMESTER V KELAS A

KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3

1. Ahmad Jarkasih. 1. Vicky Febrian 1. Muhammad Rijal
2. Deil Rizky Imamar Rusli 2. Deis Rimayanti 2.Pingky Sepriana
3. Assyani Nur Safitri 3. Tiara Marsanda 3.Ismi Mauliah
4. Yulan Yuliani 4. Devina Habibah Al Azmy 4.Nurlalea
5. Dandi Dwi Pamungkas 5. Suhenda 5. Khoerunnisa

KELOMPOK 4: KELOMPOK 5
1. Elisa Puji Astuti 1. Siti Julaeha
2. Siti Ruwinda 2. Haris Nuryana
3. Fitriyani Widia 3. Sani Marwiyah
4. Siti Maesyaroh Kenalyah 4. Iis Ariska
5. Hamjah Abdul Hendra 5. Rina Maryam
6. Mia Mayantini 6. Mutia Salsabila
 KELOMPOK PENUGASAN MAHASISWA PENDIIDKAN NERS TK 3 SEMESTER V KELAS B
PERT NO TANGGAL NAMA MAHAISSWA MATERI KETERANGAN
I Selasa, 7 sepetember 2021 1. Penjelasan RPS
RS Jam 10.00 – 12.00 WIB 2. Konsep Asuhan Keperawatan Pada anak dengan sakit kronis/terminal, berkebutuhan khusus
II 1 Selasa, 14 september 2021 Annisa Zahrotul Fuadah Hirsprung Pembahasan kasus dan Diskusi
RS 2 Jam 10.00 – 12.00 WIB Farhan Rivaldi Atresia Ani Pembahasan kasus dan Diskusi
III 3 Selasa, 21 september 2021 D.Siti Latifah Fauziah Thalasemia Pembahasan kasus dan Diskusi
RS 4 Jam 10.00 – 12.00 WIB Vina Derista Leukemia Pembahasan kasus dan Diskusi
5 Nyoman Desky Maulani Haemofilia Pembahasan kasus dan Diskusi
IV 6 Selasa, 28 September 2021 Dede Rudi Yansyah Tumor Wilm’s Presentasi dan Diskusi
MM 7 Jam 10.00 – 12.00 WIB Triari Susilawati Retino blastoma Presentasi dan Diskusi
V 8 Selasa, 05 Oktober 2021 Deviana Yulianti AIDS Presentasi dan Diskusi
WA 9 Jam 10.00 – 12.00 WIB Sutia Ningsih SLE Presentasi dan Diskusi
10 Muhammad Taufik ITP Presentasi dan Diskusi
VI 11 Selasa, 12 Oktober 2021 Egi Giantoro Nefrotik Sindrome Presentasi dan Diskusi
SH 12 Jam 10.00 – 12.00 WIB Sri Listriani GNA dan GNC Presentasi dan Diskusi
VII 13 Selasa, 19 Okktober 2021 Gita Mustika Ani ASD+ VSD Presentasi dan Diskusi
WA 14 Jam 10.00 – 12.00 WIB Siti Nurhaliza PDA Presentasi dan Diskusi
15 Nadia Syifa TOF Presentasi dan Diskusi
16 Hanif Hamid Azkiya RHD Presentasi dan Diskusi
VIII 25 – 29 Oktober 2021 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
IX 17 Selasa, 02 November 2021 Kelompok 1 Kolostomi Pada anak Analisis Jurnal
RS Jam 10.00 – 12.00 WIB
Kelompok 2 HIV/AIDS Analisis Jurnal

Kelompok 3 Kemoterapi pada anak Analisis Jurnal

Kelompok 4 Diabetes Juvenile Analisis Jurnal

Kelompok 5 Nefrotik Sindrom Analisis Jurnal

 X 18 Selasa, 09 November 2021 Siti Khoiriyah Retardasi Mental Presentasi dan Diskusi
MM 19 Jam 10.00 – 12.00 WIB Ihsan Marup Ramdani Autisme Presentasi dan Diskusi
20 Sintan Nurul Hafisah ADHD (Attention Deficit Presentasi dan Diskusi
Hyperactivity Disorder)
XI 21 Selasa, 16 November 2021 Indah Permata Sari Perioperative pada anak Presentasi dan Diskusi
SH Jam 10.00 – 12.00 WIB Sinta Sintia Maudy Handayani Rancangan media penkes ttg Membuat rancangan media
Perioperative pada anak Pendidikan Kesehatan
XII 22 Selasa, 23 November 2021 Latifah Nurhasanah Intervensi keperawatan pemberian Review Video
RS Jam 10.00 – 12.00 WIB kemoterapi
23 Sandi Susandi Intervensi keperawatan anak dengan Review Video
transfusi dan pemberian disferal

XIII 24 Selasa,30 November 2021 Kelompok 1 Perawatan Kolostomi Pada anak Membuat rancangan media
MM Jam 10.00 – 12.00 WIB Pendidikan Kesehatan
Kelompok 2 Bahaya HIV Pada Anak Membuat rancangan media
Pendidikan Kesehatan
Kelompok 3 Perawatan Kemoterapi pada anak Membuat rancangan media
Pendidikan Kesehatan
Kelompok 4 Perawatan anak dengan Diabetes Membuat rancangan media
Juvenile Pendidikan Kesehatan

Kelompok 5 Perawatan anak dengan Nefrotik Membuat rancangan media

Sindrom Pendidikan Kesehatan
XIV 20 – 25 Desember 2021 UJJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
 DAFTAR NAMA KELOMPOK MAHASISWA TINGKAT 3 SEMESTER V KELAS B

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3

1. Annisa Zahrotul Fuadah 1. Dede Rudi Yansyah 1. Indah Permata Sari
2. Farhan Rivaldi. 2. Triari Susilawati 2. Sinta Sintia Maudi Handayani
3. D.Siti Latifah Fauziah 3. Deviana Yulianti 3. Latifah Nurhasanah
4. Vina Derista 4. Sutia Ningsih 4. Sandi Nursandi
5. Nyoman Desky Meilani 5. Muhammmad Taufik

Kelompok 4 Kelompok 5

1. Egi Giantoro 1. Hanif Fahmi Azkiya

1. Sri Listriani 2. Siti Khoiriyah
2. Gita Mustika Ani 3. Ihsan Marup Ramdani
3. Siti NUrhaliza 4. Sintan Nurul Hafisah
4. Nadia Syifa