RENCANA PEMBELAJARANSEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH
KGD I

Oleh:
Vino Rika Nofia
&
TIM KGD I

PRODI S1 KEPERAWATAN
STIKES SYEDZA SAINTIKA PADANG
PADANG
2017/2018
 PROGRAM STUDI S1KEPERAWATAN No Dokumen:
STIKES SYEDZA SAINTIKA PADANG

RENCANA PEMBELAJARAN (RPS)

Tanggal dikeluarkan :
Tanggal direvisi : Maret 2017
Otorisasi : Penanggung Divalidasi oleh Diketahui oleh Disahkan oleh
Jawab Mata Ketua Program Wakil Ketua I Ketua STIKES
Kuliah Studi

Ns. Weni Dr. Ns. Putri Drs.Hasrinal.A

Sartiwi, M.Kep Dafriani, M.Si md,Kep,MM
Nama Mata Kuliah : KGD I
Kode mata Kuliah :
Bobot SKS : 3 SKS
Bidang kajian : Keperawatan gawat darurat
Kelompok mata kuliah : IPTEK yang dikembangkan
Sifat mata kuliah : Wajib
Semester : 5
Dosen pengampu mata :
kuliah
Capaian Pembelajaran CP Program Studi
(CP) St 2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
Catatan: berdasarkan agama,moral,dan etika
St : sikap dan tata St 3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
nilai St 7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan
Pp : penguasaaan St 10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang
pengetahuan keahliannya secara mandiri
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik
keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok pada
Ku : keterampilan
keperawatan jiwa
umum
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik
Kk : keterampilan
khusus P12 Menguasai metode penelitian ilmiah
KK 5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan
keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian
dari berbagai sumber
KK 6 Menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK 7 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan
keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat,
yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain
dari klien individu
KU 2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan
profesinya berdasarkan pemikiranlogis, kritis, sistematis dan kreatif;
KU 3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di
bidang keahliannya berdasarkan kaidahrancangandanprosedur baku,
sertakodeetik profesinya, yang dapat diakses olehmasyarakat akademik
 KU 4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovas yang
bermanfaa tbagi pengembangan profesi,
dankewirausahaan,yangdapatdipertanggungjawabkan
secarailmiahdanetikaprofesi,kepadamasyarakatterutamamasyarakat
profesinya
CP Mata Kuliah
1. Mahasiswa mampu menyusun Rencana Asuhan Keperawatan dan
melakukan tindakan-tindakan Life saving secara profesional sesuai
Prioritas Pada Kegawatan daruratan dengan memperhatikan aspek etik
dan legal, yang disertai dengan teknik komunikasi yang efektif ( St 2, St
7, P 5, P 6, )
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada kasus dengan
kegawatdaruratan pada berbagai tingkat usia dengan menggunakan
pendekatan proses keperawatan dengan memperhatikan aspek legal
dan etis ( St 2, St 7, P 5, P 6, )
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada kasus dengan
kegawatdaruratan pada berbagai tingkat usia ( St 2, St 7, P 5, P 6, )
4. Menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah
kegawatdaruratan (St 7, St 10, P4, P6, )
5. Mengidentifikasi masalah legal dan etis serta membuat keputusan etik
pada pasien dengan masalah kegawatdaruratan
6. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus kegawatdaruratan pada
berbagai tingkat usia (St 7, St 10, P4, P6, )

Deskripsi singkat mata : Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep dasar keperawtan gawat darurat,
kuliah memahai penatalakasaanaan pasien, triage pasien, intial asesmen pada pasien
dengan kasus-kasus kegawat daruratan dan dapat mengaplikasikan konsep
dasar pemberian bantuntuan hidup dasar serta maampu memberikan asuhan
keperawtan dengan kasus-kasus kegawatan daruratan.
Pokok bahasan mata : 1. Konsep filosofi, konsep-konsep dasar pada keperawatan gawat darurat,
kuliah konsep holistik dan proses keperawatan kegawat daruratan
2. Konsep Keperawatan gawat darurat & keperawatan kritis
3. Mengidentifikasi, memahami dan melaksanakan Pengkajian awal dan
utama dalam pelaksanakan keperawatan gawat darurat & keperawatan
kritis
4. Mengidentifikasi & memahami ketententuan-ketentuan standard
transportasi pasien gawat/ kritis
5. Konsep Asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan gangguan system
pernafasan: Respiratory distress, trauma thorax, asma, ARDS ( Acute
Respiratory distress sindrom)
6. Konsep asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan gangguan system
kardiovaskuler
7. Konsep keperawatan pasien dengan kegawatan Syok: syok hipovolemik,
kardiogenik, distributif, obstruktif
8. Mengidentifikasi, memahami asuhan keperawatan pasien dengan
kegawatan gangguan endokrin : hipoglikemia & diabetes ketoasidosis
(KAD), krisis tiroid
9. Mengidentifikasi, asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan
gangguan pencernaan: trauma abdomen dan kegawatan sistem
pencernaan medik
10. memahami asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan gangguan
kekritisan tidak spesifik: Keracunan,
11. Mengidentifikasi, memahami asuhan keperawatan pasien dengan
kegawatan gangguan saraf:Cedera kepala Pengkajian dan pemeriksaan
sistem persyarafan Cedera kepala dan medula spinalis
12. asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan gangguan
musculoskeletal: Fraktur Dislokasi, strain, sprain, kompartemen sindrom
 13. Mengidentifikasi, memahami asuhan keperawatan pasien dengan
kegawatan gangguan integument: Gigitan binatang berbisa
14. Mengidentifikasi, memahami asuhan keperawatan pasien dengan
kegawatan gangguan urinaria: retensio urine, trauma urinaria

Kepustakaan : Utama
1. Hickey, J. V (2003). The clinical practice of neurological and
neurosurgical nursing (5 ed). Philadelphia: Lippincott Williams and
Wilkins
2. Lanros, N. E., et al. (1997) Emergency Nursing: with Certification
Preparation & Review. Connecticut : Appleton & Lange
3. Urden, L. D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2006). Critical care nursing:
Diagnosis and management (5 ed.). Missouri: Mosby.
4. Woods, S. L., Froelicher, E. S. S. & Motzer, S.U. (2000). Cardiac nursing
(4 ed.). Philadelphia: Lippincott.
5. O’gradi, E. (2007). A nurse’s guide to caring for cardiac intervention
patients. West Sussex: Wiley & sons
6. Kucia, A, M & Quinn, T. (2010). Acute cardiac care: a practical guide for
nurses. West Sussex: Wiley & Blackwell publishing
7. Davies, C & Bashir Y (2001). Cardiovascular emergencies. London: BMJ
books.
8. Brunner & Suddart. 2002. Keperawatan Medikal Bedah. EGC. Jakarta
Aaronson & Ward. System Kardiovaskular. EMS. Jakarta.

9. Guyton &Hall. 2006. Buku Ajar Fisiologi kedokteran. EGC. Jakart

 RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

CAPAIAN MATERI
METODE PENGALAMAN BOBOT
MINGG PEMBELA- POKOK SUB POKOK INSTRUMEN
PEMBELA- BELAJAR PERAN DOSEN PENILA
U KE- JARAN (POKOK BAHASAN PENILAIAN
JARAN MAHASISWA IAN (%)
BAHASAN)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Mampu Konsep 1. Menjelaskan Collaborative  Mendengarkan  Menjelaskan RPS Menilai 2
menjelaskan keperawtan latar learning penjelasan RPS dan  Menjelaskan Kontrak pemahaman
kontrak perkuliahan Perkuliahan mahasiswa
filosofi, konsep- gawat darurat belakang
 Mempedomani RPS  Memberi pengarahan terhadap sub
konsep dasar pada kegawat Diskusi pleno sebagai panduan  Pembentukan kelompok pokok bahasan
keperawatan daruratan belajar mahasiswa melalui tanya
gawat darurat, 2. Konsep  Memahami tentang  Menjelaskan tugas jawab
konsep holistik keperawatan subpokok bahasan kelompok untuk pertemuan
dan proses gawat  Membuat rangkuman ke-2 Menilai tingkat
atau kesimpulan dari  Menyediakan sumber materi keaktifan
keperawatan darurat
subpokok bahasan yang dapat digunakan mahasiswa dari
kegawat 3. Peran dan proses bertanya
mahasiswa
daruratan fungsi dan cara
 Melakukan tanya jawab
perawat komunikasi
 Memberikan penilaian atas
gawat mahasiswa dalam
keaktifan mahasiswa
darurat forum
bertanya dan menjawab
4. Proses
keperawatan
pada area
keperawatan
gawat
darurat
5. Efek kondisi
kegawat
daruratan
pada pasien
dan keluarga
6. Pengkajian
primer dan
sekunder
7. Triage
 8. Isu
9. Mekanisme
trauma
2. Mahasiswa Konsep aspek 1. Filosofi Ceramah  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
legal dalam kegawatan / sebagai panduan kelompok makalah)
mampu Diskusi
keeprawtan gawat
kekritisan belajar  Melengkapi materi sesuai
Mengidentifikasi darurat  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
2. Konsep SGD
Konsep mengumpulkan pembelajaran
holistic: Case study materi sesuai sub-  Melakukan penilaian proses Tes tulis:
Keperawatan pengalaman pokok bahasan terhadap kelompok yang
gawat darurat & pasien pada  Menyusun materi ditugaskan dan anggota
keperawatan kritis kondisi dalam bentuk kelompok lainnya
gawat/ kritis makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
3. Konsep  Mengumpulkan yaitu perluasanmateri.
materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas kelompok
keperawatan tampil untuk pokok bahasan pada
kritis  Persentasi sup pokok minggu ke-3
4. Aspek-aspek bahasan oleh
legal dalam kelompok
keperawatan  Menjawab pertanyaan
kegawatdaru anggota kelompok
ratan & lain
kekritisan
5. Prinsip
Pengelolaan
kegawatdaru
ratan&
kekritisan
6. Perlindungan
perawat
dalam
Undang-
Undang
kesehatan
7. Kontradiksi
perawat
dalam
memberikan
tindakan
invasive pada
keperawatan
gawat
darurat
3. Mahasiswa Konsep initial 1. Konsep Ceramah  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
asesment keperawata sebagai panduan kelompok makalah)
mampu Diskusi
n belajar  Melengkapi materi sesuai
Mengidentifikasi,  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
prehospital SGD
memahami dan mengumpulkan pembelajaran
dan materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
melaksanakan kegawatdar pokok bahasan proses terhadap kelompok Tes tulis:
Pengkajian awal uratan  Menyusun materi yang ditugaskan dan
dan utama dalam 2. Sistem dalam bentuk anggota kelompok lainnya
pelaksanakan Triage makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
dalam  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
keperawatan materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
gawat darurat & gawat tampil kelompok untuk pokok
darurat  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-4
keperawatan kritis
3. Pengkajian bahasan oleh
keperawata kelompok
n dan  Menjawab pertanyaan
setting anggota kelompok
prioritas lain
4. Perencanan
dan
tindakan
keperawata
n
5. Evaluasi
keperawata
n
6. Masalah-
masalah
pada
keperawata
n kritis
4 Mahasiswa Konsep standar 1. Sistem Ceramah  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
transportasi Informasi sebagai panduan kelompok makalah)
mampu Diskusi
pasien gawat
gawat belajar  Melengkapi materi sesuai
Mengidentifikasi darurat  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
darurat SGD
& memahami mengumpulkan pembelajaran
2. Transportasi materi sesuai sub-  Melakukan penilaian Tes tulis:
ketententuan- pasien: pokok bahasan proses terhadap kelompok
ketentuan komponen,  Menyusun materi yang ditugaskan dan
 standard macam, dalam bentuk anggota kelompok lainnya
transportasi fasilitas dan makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
hal yang  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
pasien gawat/ materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
diperhatikan
kritis tampil kelompok untuk pokok
3. Teknik  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-5
memobilisas bahasan oleh
i pasien kelompok
 Fraktur  Menjawab pertanyaan
 Cedera anggota kelompok
lain
kepala
 Cedera
tulang
belakang
 dll

5-6 Mahasiswa Konsep askep 1. pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
gangguan sistem Respiratory sebagai panduan kelompok makalah)
memahami Case Study
pernafasan
distress, belajar  Melengkapi materi sesuai
asuhan  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
trauma
keperawatan mengumpulkan pembelajaran
thorax, materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
pasien dengan asma, ARDS pokok bahasan proses terhadap kelompok
kegawatan 2. Penyebab/  Menyusun materi yang ditugaskan dan
gangguan system Faktor dalam bentuk anggota kelompok lainnya Tes tulis:
pernafasan: resiko makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
Ketepatan  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
Respiratory materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
distress, trauma Penjelasan; tampil kelompok untuk pokok
Daya Tarik  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-6
thorax, asma,
dalam bahasan oleh
ARDS ( Acute mengkomun kelompok
Respiratory ikasikan  Menjawab pertanyaan
distress sindrom) hasil pada anggota kelompok
saat lain
presentasi
serangan,
trauma
thorax,
asma, ARDS
Respiratory
distress
3. Patofisiologi
s trauma
thorax,
Respiratory
distress,
asma, ARDS
4. Tanda &
Gejala
Respiratory
distress,
trauma
thorax,
asma, ARDS
5. penanganan
Kegawatan
Respiratory
distress,
trauma
thorax,
asma, ARDS
6. Askep
Kegawatan
Respiratory
distress,
trauma
thorax,
asma, ARDS
7 Mahasiswa Konsep 1. Infark SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
kegawatan sistem miocard sebagai panduan kelompok makalah)
memahami Case Study
kardiovaskuler
acut belajar  Melengkapi materi sesuai
asuhan  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
2. cardiac
keperawatan mengumpulkan pembelajaran
arrest materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
pasien dengan 3. Sindroma pokok bahasan proses terhadap kelompok
kegawatan koroner  Menyusun materi yang ditugaskan dan
gangguan system akut dalam bentuk anggota kelompok lainnya Tes tulis:
kardiovaskuler 4. Terapi makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
trombolitik  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
pemeriksaan tampil kelompok untuk pokok
diagnostik:  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-7
EKG bahasan oleh
mengancam kelompok
5. Tindakan  Menjawab pertanyaan
khusus Pacu anggota kelompok
jantung, lain
pemantauan
hemodinami
k

8 Mahasiswa konsep kegawatan 1. Pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
dengan syok Shock sebagai panduan kelompok makalah)
mampu Case Study
2. Jenis Shock, belajar  Melengkapi materi sesuai
memahami  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
3. Penyebab
keperawatan mengumpulkan pembelajaran
Shock materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
pasien dengan 6. Tanda & pokok bahasan proses terhadap kelompok
kegawatan Syok: Gejala Shock  Menyusun materi yang ditugaskan dan
syok hipovolemik, 7. Penanganan dalam bentuk anggota kelompok lainnya
kardiogenik, Kegawatan makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok Tes tulis:
Shock  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
distributif, materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
obstruktif 8. Askep tampil kelompok untuk pokok
Kegawatan  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-8
Shock bahasan oleh
kelompok
 Menjawab pertanyaan
anggota kelompok
 lain

9
UJIAN TENGAH SEMESTER

10-11 Mahasiswa mampu Konsep kegawat 1. pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
mengerti dan daruratan asuahan hipoglikemi sebagai panduan kelompok makalah)
Case Study
memahamikonsep keperawatn sistem
& diabetes belajar  Melengkapi materi sesuai
Kebutuhan Nutrisi endokrin  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
dan Diit pada klien ketoasidosis
mengumpulkan pembelajaran
dengan kelompok 2. Penyebab materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
khusus hipoglikemi pokok bahasan proses terhadap kelompok Tes tulis:
& diabetes  Menyusun materi yang ditugaskan dan
3. patofisiologi dalam bentuk anggota kelompok lainnya
s makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
hipoglikemi  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
& diabetes tampil kelompok untuk pokok
ketoasidosis  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-9
4. Tanda & bahasan oleh
Gejala kelompok
hipoglikemi  Menjawab
& diabetes pertanyaan anggota
ketoasidosis kelompok lain
5. penanganan
Kegawatan
hipoglikemi
& diabetes
ketoasidosis
6. Askep
Kegawatan
 hipoglikemi
& diabetes
ketoasidosis
7. Askep krisis
tiroid
12 Mahasiswa Konsep gangguan 1. Pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
kegawatan sistem trauma sebagai panduan kelompok makalah)
mampu Case Study
pencernaan
abdomen belajar  Melengkapi materi sesuai
Mengidentifikasi,  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
2. Jenis trauma
asuhan mengumpulkan pembelajaran
abdomen materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
keperawatan 3. Penyebab pokok bahasan proses terhadap kelompok Tes tulis:
pasien dengan trauma  Menyusun materi yang ditugaskan dan
kegawatan abdomen dalam bentuk anggota kelompok lainnya
gangguan 4. Tanda & makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
Gejala  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
pencernaan: materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
trauma abdomen trauma tampil kelompok untuk pokok
abdomen  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-9
dan kegawatan
5. Penanganan bahasan oleh
sistem Kegawatan kelompok
pencernaan medik trauma  Menjawab pertanyaan
abdomen anggota kelompok
lain
6. Askep
Kegawatan
trauma
abdomen

13 Mahasiswa Konsep 1. Pengertian Cooperative  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
kegawatan dengan keracunan, Learning sebagai panduan kelompok makalah)
mampu
keracunan
2. Jenis belajar  Melengkapi materi sesuai
memahami  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
keracunan,
asuhan mengumpulkan pembelajaran
3. Penyebab materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
keperawatan keracunan pokok bahasan proses terhadap kelompok Tes tulis:
 pasien dengan berdasarkan  Menyusun materi yang ditugaskan dan
jenis, dalam bentuk anggota kelompok lainnya
kegawatan
4. Tanda & makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
gangguan  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
Gejala
kekritisan tidak materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
keracunan tampil kelompok untuk pokok
spesifik: berdasarkan  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-9
Keracunan, jenis, bahasan oleh
5. penanganan kelompok
Kegawatan  Menjawab pertanyaan
keracunan anggota kelompok
lain
berdasarkan
jenis,
6. Askep
Kegawatan
keracunan,
Alkohol,
fluorida,
karbon
monoksida
Food,
mercury,

14 Mengidentifikasi, Konsep asuhan 1. pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
keperawatan cedera sebagai panduan kelompok makalah)
memahami Case Study
cidera kepala
kepala belajar  Melengkapi materi sesuai
asuhan  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
2. Jenis cedera
keperawatan mengumpulkan pembelajaran
kepala materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
pasien dengan 3. Penyebab pokok bahasan proses terhadap kelompok Tes tulis:
kegawatan cedera  Menyusun materi yang ditugaskan dan
gangguan saraf: kepala dalam bentuk anggota kelompok lainnya
4. Tanda & makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
Cedera kepala Gejala  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
Pengkajian dan
materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
cedera tampil kelompok untuk pokok
pemeriksaan kepala  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-9
sistem berdasarkan bahasan oleh
jenis kelompok
 Menjawab pertanyaan
 persyarafan 5. penanganan anggota kelompok
Kegawatan lain
Cedera kepala dan cedera
medula spinalis kepala
berdasarkan
jenis
6. Askep
Kegawatan
cedera
kepala
15 Mahasiswa Konsep 1. pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
kegawatan fraktur sebagai panduan kelompok makalah)
mampu Case Study
muskuloskeletal
Dislokasi, belajar  Melengkapi materi sesuai
memahami  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
strain,
asuhan mengumpulkan pembelajaran
sprain, materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
keperawatan kompartem pokok bahasan proses terhadap kelompok Tes tulis:
pasien dengan en sindrom  Menyusun materi yang ditugaskan dan
kegawatan 2. Penyebab dalam bentuk anggota kelompok lainnya
gangguan fraktur makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
Dislokasi,  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
musculoskeletal: materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
Fraktur Dislokasi, strain, tampil kelompok untuk pokok
sprain,  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-9
strain, sprain,
kompartem bahasan oleh
kompartemen en sindrom kelompok
sindrom 3. Tanda &  Menjawab pertanyaan
Gejala anggota kelompok
fraktur lain
Dislokasi,
strain,
sprain,
kompartem
en sindrom
4. penanganan
Kegawatan
fraktur
Dislokasi,
strain,
 sprain,
kompartem
en sindrom
5. Askep
Kegawatan
fraktur
Dislokasi,
strain,
sprain,
kompartem
en sindrom
16-17 Mengidentifikasi, Konsep 1. Pengertian SGD  Mempedomani RPS  Memfasilitasi diskusi Materi (ppt dan 2
kegawatan dengan gigitan ular sebagai panduan kelompok makalah)
memahami Case Study
gangguan sistem
2. Penyebab belajar  Melengkapi materi sesuai
asuhan integumen  Mencari dan dengan caapaian Diskusi kelompok
gigitan ular
keperawatan mengumpulkan pembelajaran
3. Ciri gigitan materi sesuai sub-  Melakukan penilaian
pasien dengan ular pokok bahasan proses terhadap kelompok
kegawatan 4. Tanda &  Menyusun materi yang ditugaskan dan Tes tulis:
gangguan Gejala dalam bentuk anggota kelompok lainnya
integument: gigitan ular makalah dan ppt  Memberi tugas kelompok
5. Penanganan  Mengumpulkan yaituperluasanmateri.
Gigitan binatang materi 3 hari sebelum  Menjelaskan tugas
berbisa Kegawatan tampil kelompok untuk pokok
gigitan ular  Persentasi sup pokok bahasan pada minggu ke-9
6. Askep bahasan oleh
Kegawatan kelompok
gigitan ular  Menjawab pertanyaan
7. Penanganan anggota kelompok
kegawatan lain
gigitan ular
18 Mengidentifikasi, Konsep asuhan 1. Menjelaskan  SGD  Mencari dan  Menyediakan sumber materi Laporan analisa 2
keperawatan pengertian mengumpulkan yang dapat digunakan kasus
memahami
dengan gangguan informasi dari
asuhan retensio urine, mahasiswa
urinaria media yang
trauma
keperawatan disampaikan dosen  Memfasilitasi mahasiswa
urinaria  Apersepsi
pasien dengan 2. Menjelaskan untuk kegiatan belajar
 Mendengarkan
kegawatan Penyebab penyajian materi
 Memberikan penilaian
gangguan urinaria: retensio urine, oleh dosen
hasil kerja
retensio urine, trauma  Memberikan
 Memberikan contoh kasus
urinaria pertanyaan
trauma urinaria  Mengarahkan mahasiswa
 Mencari informasi
3. Menjelaskan dalam analisa kasus
tentang kasus
Tanda &  Menganalisa kasus
Gejala  Menentukan obat
retensio urine, sesuai kasus
trauma  Mengaplikasikan
urinaria sesuai praktek
4. Menjelaskan keperawatan
penanganan
Kegawatan
retensio urine,
trauma
urinaria
5. Menjelaskan
Askep
Kegawatan
retensio urine,
trauma
urinaria

19 UJIAN AKHIR SEMESTER 40

 STRATEGI PENILAIAN

PENILAIAN BOBOT (%) METODE PENILAIAN

Presentasi 20 Rubrik presentasi
Kehadiran 5 Daftar Hadir
Penugasan
Tugas 1 2 Essay
Tugas 2 3 Studi Kasus
Ujian Tengah Semester 20 Ujian tulis
Ujian Tengah Semester 20 Ujian tulis
Ujian Praktik 30 Rubrik penilaian praktikum
Laboratorium
TOTAL 100

Padang, ………………………………………
Koordinator Mata Kuliah

…………………………………………………..
 RUBRIK TUGAS ESSAY

Nama Mata Kuliah : ……………………………………………………..

Kode Mata Kuliah : ……………………………………………………..

Bobot SKS : ……………………………………………………..

Nama Mahasiswa yang dinilai : ……………………………………..

NIM :……………………………………..

Dimensi Kurang Baik Sangat Baik

Isi Tidak ada ide yang Ide yang dikemukakan Ide jelas, inovatif,
jelas untuk jelas, mampu dan mampu
menyelesaikan menyelesaikan masalah, menyelesaikan
masalah inovatif, cakupan tidak masalah dengan
(20) terlalu luas (30) cakupan luas
(40)

Tata Bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa

tidak sesuai dengan belum semuanya sesuai dengan kaidah
kaidah menulis berdasarkan kaidah menulis ilmiah (20)
ilmiah (5) menulis ilmiah (10)

Referensi Bahan rujukan tidak Bahan rujukan sudah Bahan rujukan telah
sesuai dengan isi dan sesuai dengan isi tetapi sesuai dengan isi dan
tidak up to date (5) tidak up to date (10) up to date (20)

Organisasi Penulisan tidak Penulisan cukup Penulisan sudah

sistemasis (5) sistematis (10) sistematis (20)

Padang, ………………………………….
Dosen Mata Kuliah

……………………………………………
 RUBRIK TUGAS STUDI KASUS

Nama Mata Kuliah : ……………………………………………………..

Kode Mata Kuliah : ……………………………………………………..

Bobot SKS : ……………………………………………………..

Nama Mahasiswa yang dinilai : ……………………………………..

NIM :……………………………………..

Dimensi Kurang Baik Sangat Baik

Isi Tidak ada temuan Temuan kasus yang Temuan kasus jelas,
kasus yang jelas dikemukakan jelas, inovatif, dan mampu
untuk menyelesaikan mampu menyelesaikan menyelesaikan
masalah masalah, inovatif, masalah dengan
(20) cakupan tidak terlalu luas cakupan luas
(30) (40)

Tata Bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa

tidak sesuai dengan belum semuanya sesuai dengan kaidah
kaidah menulis berdasarkan kaidah menulis ilmiah (20)
ilmiah (5) menulis ilmiah (10)

Referensi Bahan rujukan tidak Bahan rujukan sudah Bahan rujukan telah
sesuai dengan isi dan sesuai dengan isi tetapi sesuai dengan isi dan
tidak up to date (5) tidak up to date (10) up to date (20)

Organisasi Penulisan tidak Penulisan cukup Penulisan sudah

sistemasis (5) sistematis (10) sistematis (20)

Padang, ………………………………….
Dosen Mata Kuliah

……………………………………………
 RUBRIK PRESENTASI

Nama Mata Kuliah : ……………………………………………………..

Kode Mata Kuliah : ……………………………………………………..

Bobot SKS : ……………………………………………………..

Nama Mahasiswa yang dinilai : ……………………………………..

NIM :……………………………………..

Dimensi Kurang Baik Sangat Baik

Isi Isinya tidak akurat Isi akurat dan lengkap. Isi mampu
atau terlalu umum. Para pendengar menggugah
Pendengar tidak menambah wawasan baru pendengar untuk
belajar apapun atau tentang topik tersebut. mengambangkan
diluar kontek isi (20) (30) pikiran (40)

Organisasi Tidak ada organisasi Presentasi terorganisasi Presentasi

yang jelas. Fakta dengan baik dan terorganisasi dengan
tidak digunakan menyajikan fakta yang menyajikan fakta
untuk mendukung meyakinkan untuk yang didukung oleh
pernyataan. (5) mendukung kesimpulan- contoh yang telah
kesimpulan. (10) dianalisis sesuai
konsep (20)
Gaya Berbicara dengan Berbicara tenang tetapi Berbicara dengan
Presentasi rasa cemas dan tidak tidak ada kontak mata penuh semangat dan
menguasai materi dengan pendengar membuat pendengar
sehingga pendengar sehingga pendengar menjadi antusias (20)
tidak antusias (5) merasa bosan (10)

Media Media yang Media yang digunakan Media yang

digunakan tidak masih kurang menarik digunakan sudah
efektif dan tidak (10) efektif dan sangat
menarik (5) menarik (20)

Padang, ………………………………….
Dosen Mata Kuliah

……………………………………………