LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ADIWANGSA JAMBI

Penanggung Jawab
Proses Tanggal
Nama Jabatan Tanda Tangan

Perumusan Ns. Dini Suryani, S.Kep, M.Kep Dosen

Pemeriksaan Ns. Margaretha Pratiwi, S.Kep, M.Kep Ka. Prodi

Dr. Bdn. Subang Aini Nasution, SKM, Ketua Senat

Persetujuan
S.Keb., M.Kes Fakultas
Dr. Bdn. Subang Aini Nasution, SKM,
Penetapan Dekan
S.Keb., M.Kes
Ketua Gugus
Pengendalian Lidya Kurniasari, S.SiT., M.Kes
Penjamin Mutu
 DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………………………..

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ………………………………………

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) …………………………………………...

DAFTAR LAMPIRAN
 DAFTAR LAMPIRAN

Hal

COVER BUKU TEKS ……………………………………………………………………

HAND OUT …………………………………………………………………………….

MODUL/DIKTAT …………………………………………........................................

DAN LAIN-LAIN

MATA KULIAH
Keperawatan Anak II
Otorisasi
Dekan FIKes
Dr. Bdn. Subang Aini Nasution,
SKM.,S.Keb., M.Kes
Capaian Pembelajaran (CP)
Deskripsi Singkat MK
UNIVERSITAS ADIWANGSA JAMB
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) S
PKP 1503 Mata Kuliah Umum 3
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK
Ns.
Ns.Dini Suryani, S.Kep, M.Kep
Ns.Dini Suryani,
S.Kep, M.Kep
CP-PRODI
1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
Mampu mengembangkan berbagai teori, konsep, dan prinsip
2 evaluasi pembelajaran, analisis kebijakan, dan inovasi pendidik
dan kejuruan, baik melalui pendekatan dan analisis dan sintesis
Mampu mengembangkan berbagai pendekatan, model, strategi,
3 pembelajaran teknologi dan kejuruan untuk meningkatkan mutu
memaksimalkan potensi peserta didik
CP-MK
Bila diberi kasus, mahasiswa mampu :
1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat/kelu
pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terpeutik te
budaya menghargai sumber-sumber etnik, agama atau factor lain
2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit kron
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan k
memperhatikan aspek budaya menghargai sumber-sumber etnik
yang unik
3 Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandi
kronis/terminal dengn menerapkan konsep ilmu dasar keperawa
SOP serta menerapkan prinsip attrauma care, legal dan etis
4 Mampu memberikan simulasi Pendidikan Kesehatan kepada ana
pencegahan primer, sekunder dan tersier
5 Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga
mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan un
Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang
keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir samp
keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta kebutuhan khus
dirumah sakit, serta intervensi keperawatan baik yang bersifat m
kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawata
yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tent
keperawatan professional (holistic), memberikan Pendidikan Kes
bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif,
mempertimbangkan aspek legal dan etik. Kegiatan belajar mahas
kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian mas
 professional (pengembangan soft skils) melalui model belajar yang
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan 1. Konsep keperawatan anak dengan penyakit kronis/terminal
2. Patofisiologi kelainan congenital pada system kardiovaskuler dan as
Ductus Arteriosus (PDA), Ventricular Septal Defect (VSD), Tetra
terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluar
3. Patofisiologi peradangan pada system cardiovaskuler dan asuhan k
Disease (RHD) dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan das
4. Patofisiologi kelainan congenital pada system digestive dan asuhan k
ani, atresia ductus hepaticus dan dampaknya terhadap pemenuhan ke
keluarga)
5. Patofisiologi kelainan congenital pada system urinary dan asuhan k
dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar (dalam konteks kel
6. Patofisiologi peradangan pada system urinary dan asuhan keperawa
sindrom Nefritik Akut (SNA), Glomerulonefritis Kronis (GNC)
kebutuhan dasar (dalam konteks keluarga)
7. Patofisiologi kelainan congenital pada system hematologi dan asuh
dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam ko
8. Patofisiologi keganasan pada system hematologi dan asuhan keperaw
terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluar
9. Patofisiologi kelainan pada system endokrin dan asuhan keper
dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam ko
10. Patofisiologi pada system imun dan asuhan keperawatan anak : AID
pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluarga)
11. Patofisiologi keganasan pada system sensori dan asuhan keperawata
keluarga)
12. Perioperatif care pada anak
13. Asuhan Keperawtan pada anak dengan kebutuhan khusus:
a. Retasdasi Mental
b. Autisme
c. ADHD
14. Intervensi keperawatan pada bayi dan anak:
a. Pemberian kemoterapi
b. Pemberian desferal
c. Terapi lain pada anak sakit kronis/terminal
Pustaka Utama:
1. Hockenberry Marilyn. (2015). Wong’s Nursing Care Of Infants A
2. Kyle Terri, & & Carman Susan. (2014). Buku Ajar Keperawatan
EGC.
3. Price Sylvia A Wilson Lorraine M. (2015). Patofisiologi: Konsep
4. Wong, D., Hockenberry, M. J., & Wilson, D. (2015). Wong’s nur
Wilson & M. . Hockenberry (eds.); 10th ed.). Elsevier.
Pendukung:
1. Potter & Perry, (2005). Fundamental of nursing;concept, process
Company
2. Muscari Mary, E., (2003),Pediatric Nursing, (Edisi 3), Lippincott
3. Lestari T. (2016). Asuhan Keperawatan Anak. Nuha Medika.
Media Pembelajaran Perangkat Lunak: Perangkat Ker
Ms. Word dan Ms. Power Point PC/Laptop, Pro
Team Teaching Ns.Dini Suryani,Skep,.M.Kep
Mata kuliah Syarat Keperawatan Anak II
 Metode
Sub – CP – MK
Pertemuan Kriteria dan bentuk pembelajaran
(Kemampuan Akhir Indikator M
ke penilaian (estimasi
yang diharapkan)
waktu)

(1) (2) (3) (4) (5)

1  Persamaan persepsi  Pemahaman capaian Kehadiran Diskusi dan 1. Pen

dan kontrak waktu mata kuliah dan indikator dalam kuliah 2. Ren
perkuliahan penilaian kontrak sem
 Pemahaman kontrak program Ke
perkuliahan

2  Mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan Kriteria : Ceramah dan 1. Ko

mengenai konsep konsep perawatan anak diskusi den
perawatan anak dengan penyakit terminal Ketepatan dan 2x50 menit 2. Ko
dengan penyakit  Ketepatan menjelaskan penguasaan den
kronis konsep perawatan anak Memberikan
 Mampu menjelaskan dengan penyakit terminal penjelasan
konsep perawatan tentang konsep
Bentuk : perawatan anak
anak dengan
Pertanyaan dengan penyakit
penyakit terminal
kronis/terminal
3 Mampu melakukan  Ketepatan menjelaskan Kriteria : Rubrik skala Metode: Diskusi 1. Pat
simulasi asuhan patofisiologi kelainan persepsi dan kuliah con
keperawatan kepada congenital pada system interaktif kar
anak sakit kardiovaskuler Bentuk non-test: kep
kronis/terminal dan  Ketepatan menjelaskan  Resume proses Pat
berkebutuhan khusus patofisiologi peradangan keperawatan (PD
serta keluarganya pada system cardiovaskuler  Presentasi individu Tugas-1: De
dengan  Ketepatan menjelaskan Menyusun Fal
mengembangkan pola patofisiologi kelainan ringkasan dalam terh
pikir kritis, logis dan congenital pada system bentuk power keb
etis, menggunakan digestive point tentang: (da
komunikasi terapeutik asuhan 2. Pat
dan memperhatikan keperawatan sys
aspek budaya dan anak sakit pada asu
menghargai sumber- system Rh
sumber etnik, agama cardiovaskuler (RH
atau faktor lain dari dan system terh
setiap pasien yang unik digestive keb
per individu. kon
3. Pat
con
dig
kep
Hir
atre
dam
pem
ma
kel

4 Mampu melakukan  Ketepatan menjelaskan Kriteria : Rubrik skala Metode: Diskusi 1.Patof
simulasi asuhan patofisiologi kelainan persepsi dan kuliah cong
keperawatan kepada congenital pada system interaktif dan
anak sakit urinary Bentuk non-test: wille
kronis/terminal dan  Ketepatan menjelaskan  Resume proses 2x50 menit terha
berkebutuhan khusus patofisiologi peradangan keperawatan dasar
serta keluarganya pada system urinary  Presentasi kelompok 2.Patof
dengan  Ketepatan menjelaskan Tugas-2: syste
mengembangkan pola patofisiologi kelainan Membuat video kepe
pikir kritis, logis dan congenital pada system tentang: asuhan synd
etis, menggunakan hematologi keperawatan Nefr
komunikasi terapeutik  Ketepatan menjelaskan anak sakit pada Glom
dan memperhatikan patofisiologi keganasan system urinary, (GN
aspek budaya dan pada system hematologi hematologi dan peme
menghargai sumber-  Ketepatan menjelaskan endokrin per (dala
sumber etnik, agama patofisiologi kelainan pada individu. 3.Patof
atau faktor lain dari system endokrin cong
setiap pasien yang unik hema
kepe
dan
peme
manu
4.Patof
 syste
kepe
dan
peme
manu
5.Patof
syste
kepe
diabe
terha
dasar
kelua
5 Mampu melakukan Ketepatan menjelaskan Kriteria : Rubrik skala Metode: Diskusi Patofis
simulasi asuhan Patofisiologi pada system persepsi dan kuliah dan asu
keperawatan kepada imun dan asuhan keperawatan interaktif a.
anak sakit anak : Bentuk non-test: b.
kronis/terminal dan a. AIDS  Resume proses 2x50 menit c.
berkebutuhan khusus b. DHF keperawatan
serta keluarganya c. SLE dan dampaknya  Presentasi kelompok
dengan terhadap pemenuhan Tugas-3:
mengembangkan pola kebutuhan dasar Membuat Web
pikir kritis, logis dan manusia (dalam OF Causation
etis, menggunakan konteks keluarga) (WOC) di
komunikasi terapeutik Microsoft
dan memperhatikan Publisher
aspek budaya dan tentang: asuhan
menghargai sumber- keperawatan
sumber etnik, agama anak sakit pada
atau faktor lain dari system imun per
setiap pasien yang unik kelompok.

6  Mampu melakukan  Ketepatan menjelaskan Kriteria : Ceramah dan Patofis

simulasi asuhan asuhan keperawatan anak diskusi system
keperawatan sakit system sensori Ketepatan dan 2x50 menit kepera
kepada anak sakit  kesesuaian (dalam
kronis/terminal dan menjelaskan mengenai Memberikan
berkebutuhan asuhan keperawatan penjelasan
khusus serta anak sakit system tentang asuhan
keluarganya sensori keperawatan
dengan anak sakit
mengembangkan system sensori
pola pikir kritis,
logis dan etis,
menggunakan
komunikasi
terapeutik dan
memperhatikan
aspek budaya dan
menghargai
sumber-sumber
etnik, agama atau
 faktor lain dari
setiap pasien yang
unik

7  Mampu memahami  Ketepatan menjelaskan Kriteria : Ceramah dan Periope

perioperatif care Perioperatif care pada anak diskusi
pada anak Ketepatan dan 2x50 menit
kesesuaian
menjelaskan mengenai Memberikan
Perioperatif care pada penjelasan
anak tentang
Perioperatif care
pada anak

Bentuk :
Pertanyaan

8 Mampu melakukan Ketepatan melakukan asuhan Kriteria : Rubrik skala Metode: Diskusi 1. Asu
simulasi asuhan Keperawatan pada anak persepsi dan kuliah ana
keperawatan kepada dengan kebutuhan khusus interaktif khu
anak sakit Bentuk non-test: a.
kronis/terminal dan  Resume proses 2x50 menit b
berkebutuhan khusus keperawatan c.
serta keluarganya  Presentasi kelompok
dengan Tugas-4:
mengembangkan pola Membuat
pikir kritis, logis dan Laporan studi
etis, menggunakan kasus (makalah
komunikasi terapeutik dan power
dan memperhatikan point) tentang:
aspek budaya dan Asuhan
menghargai sumber- Keperawatan
sumber etnik, agama pada anak
atau faktor lain dari dengan
setiap pasien yang unik kebutuhan
khusus
per kelompok.
9 Mampu  Ketepatan mengaplikasikan Kriteria : Ceramah, 1. In
mendemonstrasikan Intervensi keperawatan diskusi dan ba
intervensi keperawatan pada bayi dan anak Ketepatan dan demonstrasi a
baik mandiri maupun kesesuaian Intervensi b
kolaborasi pada sehat keperawatan pada bayi 2x50 menit c
sakit kronis/terminal dan anak Memberikan
dengn menerapkan penjelasan
konsep ilmu dasar tentang
keperawatan dan ilmu Bentuk : Intervensi
keperawatan dasar Praktek keperawatan
sesuai SOP serta Pengamatan pada bayi dan
menerapkan prinsip anak
attrauma care, legal dan
etis