LEMBAGA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PENJAMINAN

Dokumen No.: 4 – FORM – LPM - 050 MUTU

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI: ILMU KEPERAWATAN

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl Penyusunan

(sks)
Keperawatan Gawat Darurat KPM 1604 Mata Kuliah Keperawatan 6 sks (3T, 2P, VI (Enam) 3 Januari 2022
1K)
Dekan Ketua Prodi PJ. Mata Kuliah

Otorisasi/Pengesahan

Maya Fadlillah, S.Kep., Ns., M.Kes Yudi Abdul Majid,S.Kep.,Ns.,M.Kep Siti Romadoni,S.Kep.,Ns.,M.Kep
NBM. 999587 NBM. 1056216 NBM.1043749
Visi Menjadi Program Studi Ilmu Keperawatan yang Unggul Dalam Keperawatan Holistik Yang Berlandaskan Nilai-Nilai Islami,
Berkemajuan dan Inovatif
1. Menyelenggarakan Proses pendidikan keperawatan Level Sarjana dan Profesi Ners yang inovatif dan unggul dalam
keperawatan holistik berlandaskan nilai nilai islami.
2. Melaksanakan penelitian yang inovatif dan unggul dalam keperawatan holistik yang berlandaskan nilai-nilai islami
3. Menyelenggarakan upaya pengembangan pengabdian masyarakat dengan penerapan asuhan keperawatan yang holistik
Misi
dan islami serta berorientasi pada kebutuhan masyarakat
4. Menyelenggarakan Kerjasama nasional dan internasional dalam bidang pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat,
serta Al Islam Kemuhammadiyahan

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 1 dari 15

 CPL- Prodi yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
1. Sikap
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
S.11 Menunjukkan sikap kritis dan cepat tanggap dalam pemberian pelayanan keperawatan, terutama dalam
menangani kasus Gawat Darurat
S.16 Menunjukan sikap jujur, Ikhlas, dan bertanggung jawab, serta berakhlakul kharimah dalam pemberian pelayanan
keperawatan yang sesuai dengan Pedoman Hidup Islami (PHI) warga Muhammadiyah; (Institusi/Kurikulum
AIKBAQ)
2. Pengetahuan
P1 Menerapkan filosofi, konsep holistik, dan proses keperawatan kegawatdaruratan
P2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan
terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
P3 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan, kegawat daruratan terkait
gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
P4 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang
berhubungan dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait berbagai sistem
P5 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kegawatan, kedaruratan dan
kegawat daruratan terkait berbagai sistem dengan memperhatikan aspek legal dan etis
P6 Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat
daruratan terkait berbagai sistem
P7 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kegawat daruratan sesuai dengan standar yang berlaku
dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
3. Keterampilan Khusus
Capaian Pembelajaran KK.1 Mampu mengikuti proses pendidikan kesehatan lingkungan yang berorientasi pada kompetensi
Lulusan (CPL) profesional dan didasari nilai-nilai keislaman.
KK.2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pasien gadar pada gangguan berbagai sistem secara
profesional dan islami

KK.3 Mampu memahami trend issue, peran dan fungsi peran di lingkungan keperawatan gawat darurat
KK.4 Mampu melakukan prosedur pelaksanaan sesuai dengan kebutuhan pasien seperti
pengkajian pasien gawatdarurat melalui tindakan triase dan initial assesment,
pembidaian Pembebasan jalan nafas dan control servikal, Needle decompression dan
occlusive dressing, RJP dan defibrilasi
KK.5 Mengembangkan kemampuan analisis jurnal atau sumber lainnya terkait kasus-
kasus pasien gawatdarurat
KK.6 Mampu mengembangkan sumber informasi dan inovasi bagi pengembangan program

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 2 dari 15

 kesehatan di lingkungan keperawatan gawatdarurat
KK.7 mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain
dari klien individu, keluarga dan masyarakat secara profesional dan islami
KK.8 melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan secara profesional
dan islami
4. Keterampilan Umum
KU.1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang
minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU.2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan kreatif
KU.3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah
rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik
KU.7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat
CPMK
CPMK-1 Menerapkan filosofi, konsep holistik, dan proses keperawatan kegawatdaruratan
CPMK-2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan
terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK-3 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan, kegawat daruratan terkait
gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK-4 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang
berhubungan dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait berbagai sistem
CPMK-5 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kegawatan, kedaruratan dan
kegawat daruratan terkait berbagai sistem dengan memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK-6 Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan
terkait berbagai sistem
CPMK-7 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kegawat daruratan sesuai dengan standar yang berlaku
dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

Di dalam Al-Qur’an terdapat kandungan yang merujuk pada fenomena-fenomena alamiah yang dapat dijumpai manusia
dalam kehidupan sehari-hari.

Muqaddimah ‫ﻰَﻠﻋر ﺑﻟ ﺎﯨ اوﻘﺗاووﻘﺗﻟاو ﺗوﻟا‬

“hendaklah kamu tolong-menolong dalam kebajikan” (almaidah : 2)

‫ﺑﺎذﻋ مﮭَﻟ كﺋﻟوأ ﻖ ﺣﻟا رﯾﻐَﺑ ضرﻷا ﻲ ﻓ نوﻐﺑَﯾو نوﻣﻠظَﯾ ن ﯾذﱠﻟا ﻰﻠﻋ لﯾﺑﺳﻟا ﺎﱠﻣﻧَإ س ﺎﱠﻧﻟا م ﯾﻟأ‬

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 3 dari 15

 “Sesungguhnya dosa itu atas orang-orang yang berbuat zalim kepada manusia dan melampaui batas di muka bumi tanpa
hak. Mereka itu mendapat azab yang pedih” (As-syuura : 42)

‫نورﺻﺎﻧﺗ ﻻ مﻛَﻟ ﺎﻣ‬

"Kenapa kamu tidak tolong menolong?" (Ash Shaaffaat : 25)
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada
klien yang mempunyai masalah actual dan resiko yang terjadi secara mendadak atau tidak dapat diperkirakan dan tanpa
Diskripsi Singkat MK atau disertai kondisi lingkungan yang tidak dapat dikendalikan, serta kondisi klien yang mengalami kritis dan mengancam
kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah
atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi.
1) Konsep keperawatan gawatdarurat, proses keperawatan gadar, initial assesment, dan sistem triase
2) Isus end of life di keperawatan gawatdarurat dan mekanisme trauma
3) Peran dan fungsi perawat gawatdarurat
4) Manajemen asuhan pada pasien dengan syok dan trauma dada
5) Manajemen asuhan pada pasien dengan trauma kepala
Bahan Kajian/Materi 6) Manajemen asuhan pada pasien dengan trauma abdomen dan muskuloskeletal
Pembelajaran 7) Manajemen asuhan pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler
8) Manajemen asuhan pada pasien dengan kegawatdaruratan obstetrik dan psikiatrik
9) Manajemen asuhan pada pasien dengan masalah overdosis dan keracunan obat
10) Simulasi pendidikan kesehatan kasus-kasus kegawatdaruratan

Pustaka Utama
1. Krisanty, P. 2009. Asuhan Keperawatan Gawat Darurat. Jakarta: Trans Info Media
2. Emergency Nurses Association. (2013). Sheehy’s Manual of Emergency Nursing: Principles and Practice. 7th ed. St
Louis: Elsevier Inc
3. Proehl, J. A. (2009). Emergency Nursing Procedures. St Louis: Saunders
4. Fultz, J. & Sturt, P. (2005). Mosby’s Emergency Nursing Reference. St Louis: Elsevier Mosby
5. Emergency Nursing Association. (2008). Emergency Nursing Core Curriculum (6 Eds). Philadelphia: WB Saunders
Company
6. Tscheschlog, B. A. & Jauch, A. (2014). Emergency nursing made incredibly easy. Wolter Kluwers
7. Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009). Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e.
Saunders
8. Ferrara, JV. et.al. (2006). Emergency Medical Guidelines.Ed 4th. Sunshine Act of Florida
9. Cole, E.(2009). Trauma Care: initial assessment and management in the emergency department. United Kingdom:
Blackwell Publishing

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 4 dari 15

 Pendukung
1. Price, S. A. & Wilson L.M. (2012). Patofisiologi: Konsep Klinis Proses-proses Penyakit. Jakarta: Penerbit Buku
Kedokteran EGC
2. Smeltzer, S.C., Bare, B.G., Hinkle, J.L., Cheever, K.H. (2008). Brunner & Suddarth’s Textbook of Medical Surgical
Nursing. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins
3. American College Of Emergency Physicians. (2014). First Aid Manual. Ed.5th. New York: DK Publishing
4. Medical Advisory Group. (2019). First Aid Reference Guide. Canada: St. John Ambulance
5. Olson, K. R., Anderson, I. B., Benowitz, N. L., Blanc, P. D., Clark, R. F., Kearney, T. E., ... & Wu, A. H. (Eds.). (2007).
Poisoning & drug overdose (Vol. 13). Lange Medical Books/McGraw-Hill.

Jurnal-Jurnal
1. American Heart Association (AHA) Highlights of the 2015 American Heart Association Guidelines Update for CPR and
ECC. Available at: https:// eccguidelines.heart.org/wp-content/uploads/2015/10/2015-AHA Guidelines Highlights-
English.pdf
2. Zhou XL, Duan XW, Zhao Y, Jiang C, Xu P, Jiang S, Ni SZ. Medical students do not adversely affect the quality of
cardiopulmonary resuscitation for ED patients. The American journal of emergency medicine. 2014 Apr 1;32(4):306-10
3. Ursic, C., & Curtis, K. (2010). Thoracic and neck trauma. Part two. International emergency nursing, 18(2), 99-108
4. Telschow Johnson, K. (2018). Death in Texas: The Documents That Control Medical Treatment and End-of-Life
Decisions. Est. Plan. & Cmty. Prop. LJ, 11, 75
5. Bouillon, B., Probst, C., Maegele, M., Wafaisade, A., Helm, P., Mutschler, M., ... & Paffrath, T. (2013). Emergency room
management of multiple trauma: ATLS® and S3 guidelines. Der Chirurg; Zeitschrift fur alle Gebiete der operativen
Medizen, 84(9), 745-752.
6. Varga, C. Diagnostic Challenges in the Emergency Setting.
7. Diaz Jr, J. J., Cullinane, D. C., Dutton, W. D., Jerome, R., Bagdonas, R., Bilaniuk, J. O., ... & Gunter, O. L. (2010). The
management of the open abdomen in trauma and emergency general surgery: part 1—damage control. Journal of
Trauma and Acute Care Surgery, 68(6), 1425-1438.

Media Pembelajaran Perangkat Lunak : Perangkat keras :

E-book atau Jurnal Penelitian, Microsoft Offcie Word & Power
LCD Proyektor, Laptop, Whiteboard
Point
Tim Dosen Siti Romadoni,S.Kep.,Ns.,M.Kep
Miranti FI, S.Kep., Ns., M.Kep
Imardiani, S.Kep., Ns., M.Kep
Apriyani, S.Kep., Ns., M.Kep
Mata kuliah syarat -
Rencana Perkuliahan
Mg Kemampuan yang Bahan Kajian/Materi Bentuk, Pengalaman Waktu Kriteria Penilaian Bobot

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 5 dari 15

 Ke- diharapkan (Sub- Pembelajaran Metode Belajar (%)
CPMK) Pembelajara Teknik Indikator
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
`1 1. Mengetahui bahan 1. Kontrak Belajar Bentuk: Diskusi, Tatap Kuis/latihan 1. Motivasi 0%
materi dan jadwal 2. Penjelasan RPS Kuliah tatap brainstorming Muka mahasiswa untuk
perkuliahan. 3. Konsep muka antar (TM) 2 x belajar mandiri Imardiani
2. Mampu menjelaskan keperawatan gawat mahasiswa 50 menit 2. Mahasiswa dapat
dan memahami darurat Metode membahas mengikuti
kompetensi yang ✓ Definisi Pembelajaran: soal-soal Belajar perkuliahan
akan dicapai pada keperawatan Self Directed latihan Mandiri sesuai jadwal
mata kuliah gawat darurat Learning (BM) 1 x 3. Paham tentang
keperawatan gawat ✓ Istilah dalam 60 menit konsep
darurat keperawatan keperawatan
3. Menerapkan filosofi, gawat darurat gawat darurat
konsep holistic dan ✓ Prinsip dasar 4. Memahami peran
proses keperawatan keperawatan da fungsi
kegawat daruratan gawat darurat perawat
1. (C6 A6 P1) ✓ Karakteristik Unik gawatdarurat
Keperawatan 5. Memahami
gawat darurat proses
✓ Konsep keperawatan
pelayanan pada area gawat
keperawatan darurat
gawat darurat 6. Memahami efek
pre hospital & in kondisi
hospital kegawatdarurata
4. Proses keperawatan n bagi pasien
pada area dan keluarga
keperawatan gawat 7. Memahami
darurat tentang
✓ Pengkajian pelaksanaan
✓ Diagnosa initial asessment
keperawatan dan triase
✓ Perencanaan
✓ Implementasi
✓ Evaluasi
✓ Model

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 6 dari 15

 pendokumentasi
an pada kasus
gawat darurat
5. Efek kondisi
kegawat
daruratan
terhadap pasien
dan keluarga
6. Pengkajian
primer dan
sekunder (initial
asessment)
7. Triage
✓ Definisi
✓ Tujuan triage
✓ Kualifikasi
perawat
✓ Prinsip triage
✓ Tipe triage
✓ Kategori triage
✓ Sistem tingkat
kedaruratan
triage
✓ Respon time

Praktikum: Bentuk: Mahasiswa Praktiku Ujian Dapat menjelaskan

• Pengkajian Praktikum melakukan m 2 x 100 Praktikum tentang pengkajian
kegawatan, praktik menit kegawatdaruratan:
kedaruratan dan Metode pengkajian initial assesment dan
kegawatdaruratan: Pembelajaran: kegawatdarur triase dan mampu
initial Asessment Role Play & atan: melakukan
• Triase Simulation 1. Initial pengkajian
Assesment kegawatdaruratan
(Referensi: No.5 hal 2. Triase :initial assesment dan
1-40; No.2 hal 27- triase
28; No.2 hal 61-75)

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 7 dari 15

 2 Menerapkan filosofi, 1. Isu End of life di Bentuk: Diskusi, TM 2 x Kuis/latihan 1. Mengetahui 0%
konsep holistic dan keperawatan gawat Kuliah brainstorming 50 menit isu end of life Imardiani
proses keperawatan darurat antar di keperawatan
kegawat daruratan (C6 ✓ Definisi end of life Metode mahasiswa BM 1 x gawat darurat
A6) ✓ Etika dan Pembelajaran: 60 m 2. Memahami
hukum Self Directed mekanisme
pengambilan Learning trauma,
keputusan end sehingga dapat
of life menilai dan
✓ Intervensi end of mengelola
life trauma secara
✓ DO Not tepat sesuai
Resuscitate dengan kondisi
✓ Kehadiran
keluarga
selama
resusitasi
✓ Donasi organ
jaringan
✓ Catatan
kematian dan
perawatan post
mortem

2. Mekanisme
trauma
✓ Definisi
✓ Klasifikasi
mekanisme
trauma
✓ Memaparkan
jenis trauma
untuk masing-
masing klasifikasi
mekanisme
trauma
✓ Penilaian awal
trauma
✓ Pengelolaan

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 8 dari 15

 trauma

(Referensi: No.2 hal 43-

48, No.5 hal 86-108.
No.5 hal.761-765; No.2
hal.178-182; No.9 hal:1-
23)
3 Melaksanakan fungsi Peran dan fungsi Bentuk: Diskusi, TM 2 x Kuis/latihan Mahasiswa 5%
advokasi dan perawat gawat darurat Kuliah brainstorming 50 menit memahami peran Imardiani
komunikasi pada ✓ Tugas-tugas antar fungsi perawat
kasus kegawatan, keperawatan Metode mahasiswa BM 1 x gawatdarurat
kedaruratan dan gawat darurat Pembelajaran: 60 m
kegawat daruratan ✓ Peran Keahlian Self Directed
terkait berbagai sistem Khusus dalam Learning
(C6 A6) keperawatan
gawat darurat
✓ Peran dan
fungsi
perawat
gawat
darurat
✓ Kemampuan
petugas di IGD

(Referensi: No.5
hal.997-1007)

4 Melakukan simulasi Patofisiologi, Bentuk: Mahasiswa TM 2 x Kuis/latihan Mahasiswa 0%

asuhan keperawatan farmakologi dan terapi Kuliah mendengarkan 50 menit memahami Siti R
dengan kasus diet pada gangguan penjelasan pengelolaan
kegawatan, kedaruratan berbagai sistem pada: Metode dosen BM 60 asuhan keperawatan
dan kegawat daruratan 1. Syok Pembelajaran: menit gawatdarurat pada
terkait gangguan ✓ Patofisiologi Ceramah, Mahasiswa pasien syok dan
berbagai sistem ✓ Tingkatan syok Collaboratif melakukan trauma dada dengan
pada individu dengan ✓ Monitoring pada Learning pembahasan benar
memperhatikan pasien syok secara
aspek legal dan etis. (C6 ✓ Tipe syok: syok berkelompok.
A6) hipovolemik,

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 9 dari 15

 syok kardiogenik, Bimbingan dan
syok anafilaktik, motivasi dosen
syok distributif, dilakukan
syok neurogenik, untuk memberi
dan syok penekanan
obstruktif pada materi
✓ Penyebab syok substansial
✓ Penatalaksanaan dan
syok menyimpulkan
✓ Penatalaksanaan
pemberian cairan
infus pada anak
shock tanpa gizi
buruk, dengan
gizi buruk.
✓ Komplikasi shock
✓ Strategi umum
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi
dan evaluasi
secara
komprehensif
meliputi biopsiko-
sosio-spiritual)

2. Trauma dada
✓ Definisi
✓ Anatomi fisiologi
✓ Jenis trauma
thoraks baik
yang
mengancam jiwa
atau tidak
mengancam jiwa,
potensial

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 10 dari 15

 mengancam jiwa
✓ Komplikasi yang
terjadi akibat
trauma thoraks
✓ Tindakan
pertolongan
darurat pada
kasus yang
mengancam jiwa.
✓ Strategi umum
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi
dan evaluasi
secara
komprehensif
meliputi biopsiko-
sosio-spiritual)

Praktikum: Bentuk: Mahasiswa Praktiku Ujian Dapat menjelaskan

• Needle Praktikum melakukan m 2 x 100 Praktikum tentang needle
decompression praktik: menit decompression,
• Occlusive dressing Metode 1. Needle occlusive dressing
Pembelajaran: decompressio dan mampu
(Referensi: No.5 hal Role Play & n melakukan prosedur
721-735, Simulation 2. Occlusive tindakan needle
No.8 hal.64-65; No.5 dressing decompression dan
hal.929-950; No.2 occlusive dressing
hal.186-198; No.2
hal.213-221; No.2
hal.407-417)

5 Melakukan simulasi Patofisiologi, Bentuk: Mahasiswa TM 50 Penilaian Memahami asuhan 5%

asuhan keperawatan farmakologi dan terapi Kuliah secara menit tugas: keperawatan Siti R
dengan kasus kritis diet pada gangguan berkelompok 1. Makalah pada pasien
terkait gangguan berbagai sistem pada: Metode (10 orang) TT 2 x 60 2. Nilai

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 11 dari 15

 berbagai sistem 1. Trauma kepala Pembelajaran: menyampaika menit presentasi dengan masalah
pada individu dengan ✓ Definisi Collaboratif n pendapat, trauma kepala
memperhatikan ✓ Penilaian fisik Learning ide, argumen
aspek legal dan etis. (C6 pasien dengan tentang askep
A5 P1) trauma kepala pada trauma
✓ Prosedur kepala.
diagnostik Kemudian
✓ Penatalaksanaan membuat
pasien dengan laporan untuk
trauma kepala dipaparkan .
berat
✓ Spesifikasi Bimbingan dan
trauma kepala motivasi dosen
(Scalp Wounds, dilakukan
Skull Fractures, untuk memberi
Basilar Skull penekanan
Fractures, pada materi
Diffuse Brain substansial
Injuries, Diffuse dan
Axonal Injury, menyimpulkan
Focal Brain
Injuries)
- Tanda-
gejala
- Prosedur
diagnostik
- Intervensi
terapetik
✓ Pertimbangan
khusus trauma
kepala (TIK,
herniasi, kejang
setelah trauma
kepala)
✓ Strategi umum
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 12 dari 15

 intervensi,
implementasi
dan evaluasi
secara
komprehensif
meliputi biopsiko-
sosio-spiritual)

(Referensi : No.5
hal.820-846; No.8
hal.75; No.2 hal.265-
274; No.2 hal.379-406)

6 Melakukan simulasi Patofisiologi, Bentuk: Mahasiswa TM 50 Penilaian • Memahami asuhan 5%

asuhan keperawatan farmakologi, terapi diet Kuliah membuat menit tugas keperawatan Apriyani
dengan kasus dan asuhan review jurnal terstruktur gawatdarurat
kegawatan, kedaruratan keperawatan pada Metode secara TT 2 x 60 1. Individu: • pada pasien
dan kegawat daruratan gangguan berbagai Pembelajaran: berkelompok, menit Penilaian dengan masalah
terkait gangguan sistem pada: Small Grup berdasarkan review trauma kepala
berbagai sistem 1. Trauma abdomen Discussion referensi yang jurnal • Memahami asuhan
pada individu dengan ✓ Mekanisme disarankan keperawatan
memperhatikan trauma abdomen dan jurnal gawatdarurat
aspek legal dan etis. (C6 ✓ Tanda gejala Mahasiswa terkait askep • pada pasien
A6) trauma abdomen bekerjasama pada trauma dengan masalah
✓ Pemeriksaan fisik dalam abdomen dan trauma
abdomen pencarian trauma muskuloskeletal
✓ Prosedur evidence muskuloskelet
diagnostik based practice al, menyajikan
✓ Intervensi perawatan didalam kelas
terapetik luka bakar dan
✓ Spesifikasi organ melalui mendiskusikan
yang terkena pemilihan nya.
- Insiden dan jurnal Bimbingan dan
implikasi internasional motivasi dosen
trauma yang sesuai, dilakukan
- Tanda gejala menarik, untuk memberi
- Intervensi menterjemahk penekanan
terapetik an, dan pada materi
✓ Strategi umum mereviewnya substansial

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 13 dari 15

 (pengkajian, dan
analisa data, menyimpulkan
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi dan
evaluasi secara
komprehensif
meliputi biopsiko-
sosio-spiritual)

2. Trauma
muskuloskeletal
✓ Anatomi dan
fisiologi sistem
muskuloskeletal
✓ Trauma
muskuloskeletal
akut
- Fraktur
- Cedera sendi
- Cedera jaringan
lunak
- Compartment
- Syndrome
- Cedera
amputasi
✓ Pemeriksaan
✓ Penanganan
✓ Strategi umum
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi dan
evaluasi secara
komprehensif
meliputi biopsiko-

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 14 dari 15

 sosio-spiritual)

Dapat
mempraktekkan
Prosedur pembalutan
Praktikum: Bentuk: Mahasiswa Praktiku Ujian dan pembidaian,
a) Pembalutan dan Praktikum melakukan m 2 x 100 Praktikum transportasi korban,
Pembidaian pembalutan menit dan pembebasan
b) Transportasi korban Metode dan jalan napas dan
c) Pembebasan jalan Pembelajaran: pembidaian; kontrol servikal
nafas dan control Role Play & transpotasi
servikal Simulation korban,
pembebasan
(Referensi:, No.8 jalan napas
hal.26; No.5 hal.781- dan control
793; No.5 hal.891- servikal
926; No.2 hal.419-
425; No.2 hal.427-
437)

7 Melakukan simulasi Patofisiologi, Bentuk: Mahasiswa TM 2 x Kuis/latihan Mahasiswa 0%

asuhan keperawatan farmakologi dan terapi Kuliah mendengarkan 50 menit memahami Apriyani
dengan kasus diet pada gangguan penjelasan pengelolaan asuhan
kegawatan, berbagai sistem pada: Metode dosen BM 60 keperawatan
kedaruratan dan 1. Kegawatdaruratan Pembelajaran: menit gawatdarurat terkait
kegawat daruratan kardiovaskuler Infark Ceramah, Mahasiswa infark miokardium
terkait gangguan miokardium Collaboratif menjawab dan aritmia letal
berbagai sistem ✓ Definisi learning soal-soal
pada individu dengan ✓ patofisiologi latihan secara
memperhatikan ✓ Tanda gejala berkelompok,
aspek legal dan etis ✓ Prosedur berdasarkan
(C6 A6) diagnostik referensi yang
✓ Komplikasi disarankan
✓ Intervensi dan jurnal
terapetik terkait askep
✓ Strategi umum pada infark

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 15 dari 15

 (pengkajian, miokardium
analisa data, dan aritmia
diagnosis letal
keperawatan,
intervensi, Mahasiswa
implementasi melakukan
dan evaluasi pembahasan
secara secara
komprehensif berkelompok.
meliputi
biopsiko-sosio- Bimbingan
spiritual) dan motivasi
dosen
2. Kegawatdaruratan dilakukan
kardiovaskuler untuk
Aritmia (Disritmia) memberi
✓ Definisi penekanan
✓ patofisiologi pada materi
✓ Tanda gejala substansial
✓ Prosedur dan
diagnostik menyimpulkan
✓ Komplikasi
✓ Intervensi
terapetik
✓ Strategi umum
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi
dan evaluasi
secara
komprehensif
meliputi
biopsiko-sosio-
spiritual)

(Referensi: No.8 hal

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 16 dari 15

 37-57, No.2 hal.201-
211; No.1 hal.41-61)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 10%
9 Melakukan simulasi Patofisiologi, Bentuk: Kuliah Mahasiswa TM 50 1. Penilaian Mahasiswa 5%
asuhan keperawatan farmakologi dan terapi membuat menit tugas memahami Apriyani
dengan kasus diet pada gangguan Metode paparan terstruktur pengelolaan
kegawatan, kedaruratan berbagai sistem pada: Pembelajaran: secara TT 2 x 60 a. Kelom asuhan keperawatan
dan kegawat daruratan 1. Kegawatan obstetri Small Grup berkelompok, menit pok: pasien dengan
terkait gangguan a) Perdarahan Discussion berdasarkan Penilai masalah
berbagai sistem post partum referensi yang an kegawatdaruratan
pada individu dengan b) Pre Eklampsia disarankan makal obstetri dan psikiatrik
memperhatikan –Eklampsia dan jurnal ah dan
aspek legal dan etis. (C6 c) Trauma pada internasional presen
A6) ibu hamil terkait askep tasi
d) Resusitasi pada materi
neonatal kegawatdarura
e) Strategi umum tan obstetri
(pengkajian, dan
analisa data, kegawatdarura
diagnosis tan psikiatrik,
keperawatan, menyajikan
intervensi, didalam kelas
implementasi dan
dan evaluasi) mendiskusikan
nya.
2. Kegawatan psikiatrik Bimbingan
✓ Strategi umum dan motivasi
(pengkajian, dosen
analisa data, dilakukan
diagnosis untuk
keperawatan, memberi
intervensi, penekanan
implementasi pada materi
dan evaluasi substansial
secara dan
komprehensif menyimpulkan
meliputi
biopsiko-sosio-

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 17 dari 15

 spiritual)
✓ Triase
kesehatan
mental
✓ Ansietas dan
reaksi panik
- Definisi
- Tanda
gejala
- Intervensi
terapetik
✓ Perilaku
kekerasan
- Definisi
- Tanda
gejala
- Intervensi
terapetik
✓ Perilaku bunuh
diri
- Definisi
- Tanda
gejala
- Intervensi
terapetik

(Referensi: No.8 hal 20-

23, No.8 hal 25-29; No.5
hal.879-888; No.2
hal.463-468; No.2
Hal.483-495; No.2
hal.505-519)
10 Melakukan simulasi Patofisiologi, Bentuk: Kuliah Mahasiswa TM 50 2. Penilaian Mahasiswa 20%
asuhan keperawatan farmakologi dan terapi membuat menit tugas memahami Miranti
dengan kasus diet pada gangguan Metode paparan terstruktur pengelolaan asuhan
kegawatan, berbagai sistem pada: Pembelajaran: secara TT 2 x 60 b. Kelom keperawatan kritis
kedaruratan dan 1. Overdosis dan Small Grup berkelompok, menit pok: terkait overdosis
kegawat daruratan terkait keracunan obat Discussion berdasarkan Penilai dan keracunan obat
gangguan berbagai ✓ Definisi referensi yang an

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 18 dari 15

 sistem pada individu ✓ Prioritas umum disarankan makal
dengan memperhatikan untuk pasien dan jurnal ah dan
aspek legal dan etis (C6 keracunan internasional presen
A5 P1) ✓ Identifikasi terkait askep tasi
racun pada materi
✓ Intervensi overdosis dan
terapetik untuk keracunan
overdosis dan obat,
keracunan obat menyajikan
✓ Spesifikasi didalam kelas
kegawatdarurat dan
an keracunan: mendiskusikan
analgesik nya.
(acetaminophen Bimbingan
, salicylates, dan motivasi
NSAID), resep dosen
obat umum dilakukan
(Beta- Blocker untuk
dan Calcium memberi
Channel penekanan
Blockers, pada materi
Digoxin, substansial
Tricyclic dan
Antidepressant, menyimpulkan
Benzodiazepine
s, obat diabetik
oral)
- Tanda-
gejala
- Intervensi
terapetik
✓ Strategi umum
(pengkajian,
analisa data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi
dan evaluasi

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 19 dari 15

 secara
komprehensif
meliputi
biopsiko-sosio-
spiritual)

Praktikum: Bentuk: mahasiswa Praktiku Ujian Dapat

BCLS (RJP dan DC Praktikum melakukan m 2 x 100 Praktikum mempraktekkan
Shock) prosedur menit Prosedur BCLS (RJP
Metode BCLS (RJP dan DC Shock)
(Referensi: No.2 Pembelajaran: dan DC
hal.319-332) Role Play & Shock)
Simulation

11 Melakukan simulasi Upaya-upaya Bentuk: Diskusi, TM 2 x Kuis/latihan Mahasiswa mampu 0%

pendidikan kesehatan pencegahan primer, Kuliah brainstorming 50 menit memahami Miranti
dengan kasus sekunder, dan tersier antar pencegahan promer,
kegawatan, pada masalah kasus Metode mahasiswa TT 60 sekunder,
kedaruratan, dan kegawatdaruratan Pembelajaran: dalam menit dan tersier kasus-
kegawat daruratan terkait berbagai Ceramah, memecahkan kasus
multisistem pada individu sistem dengan Collaboratif permasalahan kegawatdaruratan
dengan berbagai tingkat didasarkan trend learning kasus yang dikaitkan
usia issue dan EBP terkini dengan isue dan
dengan memperhatikan dari kasus EBP terkini
aspek legal dan etis (C6 kegawatdaruratan
A6) 1. Infark miokard
2. Multipel trauma
3. Overdosis dan
keracunan obat
4. Syok : kardiogenik,
anafilatik,
neurogenik, septik
5. Preeklampsia
6. Eklampsia

(Referensi: No.2

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 20 dari 15

 hal.319-332;
No.8 hal 37-57, No.2
hal.201-211; No.5 hal
721-735, No.8 hal.64-
65; No.5 hal.929-950;
No.2 hal.186-
a) 198; No.2
hal.213-221; No.2
hal.407-417)
12 1. Mampu Askep pasien dengan Bentuk: Diskusi, TM 2 x 1. Penilaian Mampu mengelola 5%
menganalisis multiple trauma Tutorial brainstorming 50 menit tutorial askep pasien dengan
skenario kasus antar individu Multiple trauma
2. menjelaskan tentang Metode mahasiswa TT 60 2. Penilaian
konsep askep Pembelajaran: dalam menit tugas
Multiple trauma Small Grup memecahkan terstruktur
3. Mampu melakukan Discussion permasalahan kelompok:
komunikasi Problem based kasus Penilaian
interpersonal learning & laporan
4. Terciptanya sikap inquiry tutorial
percaya diri
(C4, A4)

13 1. Mampu Askep pasien dengan Bentuk: Diskusi, TM 2 x 1. Penilaian Mampu mengelola 5%

menganalisis multiple trauma Tutorial brainstorming 50 menit tutorial askep pasien dengan
skenario kasus antar individu multiple trauma
2. Mampu menjelaskan Metode mahasiswa TT 60 2. Penilaian
tentang konsep Pembelajaran: dalam menit tugas
askep multiple Small Grup memecahkan terstruktur
trauma Discussion permasalahan kelompok:
3. Mampu melakukan Problem based kasus Penilaian
komunikasi learning & laporan
interpersonal inquiry tutorial
4. Terciptanya sikap
percaya diri
(C4, A4)

14 1. Mampu Askep pasien dengan Bentuk: Diskusi, TM 2 x 1. Penilaian Mampu mengelola 5%

menganalisis luka bakar Tutorial brainstorming 50 menit tutorial askep pasien dengan
skenario kasus antar individu luka bakar

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 21 dari 15

 2. Mampu menjelaskan Metode mahasiswa TT 60 2. Penilaian
tentang konsep Pembelajaran: dalam menit tugas
askep luka bakar Small Grup memecahkan terstruktur
3. Mampu melakukan Discussion permasalahan kelompok:
komunikasi Problem based kasus Penilaian
interpersonal learning & laporan
4. Terciptanya sikap inquiry tutorial
percaya diri
(C4, A4)

15 1. Mampu Askep pasien dengan Bentuk: Diskusi, TM 2 x 1. Penilaian Mampu mengelola 5%

menganalisis luka bakar Tutorial brainstorming 50 menit tutorial askep pasien dengan
skenario kasus antar individu luka bakar
2. Mampu menjelaskan Metode mahasiswa TT 2. Penilaian
tentang konsep Pembelajaran: dalam 60menit tugas
askep luka bakar Small Grup memecahkan terstruktur
3. Mampu melakukan Discussion permasalahan kelompok:
komunikasi Problem based kasus Penilaian
interpersonal learning & laporan
4. Terciptanya sikap inquiry tutorial
percaya diri
(C4, A4)

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 15%

Revisi : 2 Ditetapkan tanggal : 30 Maret 2021 halaman 22 dari 15