UNIVERSITAS BHAKTI KENCANA

FAKULTAS KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI STRATA I KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Kuliah
KEPERAWATAN ANAK II FK032015 2 SKS (2,0) III 03 OKTOBER 2020
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
(Jika Ada)

Tanda tangan
Nama Terang
Denni Fransiska H. M., S.Kp., M.Kep Lia Nurlianawati, S.Kep., Ners., M.Kep
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kulia
(CP S 1. SIKAP (A, B, C, D, L, M)
a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama ,moral, dan etika;
c. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
d. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
l. mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap
keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan
perundangan;
m. mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Indonesia.
P
2. PENGUASAAN PENGETAHUAN (E, F, G, H)
e. menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan anak.
f. menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
g. menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
h. menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit
pada level primer, sekunder dan tertier;

1
KK 3. KETERAMPILAN KHUSUS (A,B, D, E, F, G,H ,I, J, K, L,M)
a. mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
tersedia;
b. mampu memberikan asuhan keperawatan anak, sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
c.
d. mampu melaksanakan mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai
standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
e. mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk
f. menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
g. mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga
dan masyarakat;
h. mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan
tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
i. mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan
lain;
j. mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
k. mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang
praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
l. mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP;
m. mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
KU n. mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya;

4. KETERAMPILAN UMUM (A, B, D)

a. bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal
setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
b. membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
c.
d. mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan
kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama

2
 masyarakat profesinya;

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK Mampu melakukan komunikasi terapeutik
1
CPMK Mampu melaksanakan asuhan keperawatan profesional (Care Provider)
2
CPMK Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak dan keluarga (Edukator)
3
CPMK Mampu mengidenfikasi masalah-masalah keperawatan
4
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap
perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, di
masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu
mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan
pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat
keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap
profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.
Bahan Kajian / Materi 1. Konsep perawatan anak dengan penyakit kronis/ terminal
Pembelajaran 2. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem cardiovascular dan asuhan keperawatan pada anak: PDA, VSD, Tetralogi of Fallot
dan dampaknya terhadap KDM (dalam konteks kel.)
3. Patofisiologi peradangan pada sistem cardiovascular dan asuhan keperawatan pada anak: RHD dan dampaknya terhadap pemenuhan
KDM (dalam konteks kel.)
4. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem digestive dan asuhan keperawatan pada anak: Hirschprung, atresia ani, atresia ductus
hepaticus dan dampaknya terhadap pemenuhan KDM
5. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem urinari dan asuhan keperawatan pada anak: Willem”s tumor dan dampaknya terhadap
pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
6. Patofisiologi peradangan pada sistem urinary dan asuhan keperawatan pada anak: NS, SNA, GNC dan dampaknya terhadap
pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
7. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem hematologi dan asuhan keperawatan pada anak: talasemia dan dampaknya terhadap
pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)

3
 8. Patofisiologi keganasan pada sistem hematologi dan asuhan keperawatan pada anak Leukemia dan dampaknya terhadap pemenuhan
KDM.
9. Patofisiologi masalah pada sistem imun dan asuhan keperawatan pada anak : AIDS, DHF, SLE dan dampaknya terhadap pemenuhan
KDM (dalam konteks kel.)
10. Patofisiologi keganasan pada sistem sensori dan asuhan keperawatan pada anak : Retinoblastoma (dalam konteks kel.)
11. Perioperative care pada anak
12. Asuhan keperawatan pada anak dengan berkebutuhan khusus:
a. Retardasi mental
b. Autisme
c. ADHD
13. Intervensi keperawatan pada bayi dan anak :
a. Pemberian kemoterapi
b. Pemberian desferal
c. Terapi lain pada anak sakit kronis/terminal
Daftar Referensi Utama :
1. Kyle, T & Carman, S. 2016. Buku Ajar Keperawatan Pediatri. Jakarta:: EGC

Pendukung :
1. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady,M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric Primary Care. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with children and families (second edition).
New Jersey, Pearson Education Ltd
3. Hidayat. 2009. Pengantar Ilmu Keperawatan Anak I. Jakarta : Salemba Medika
4. Hockenberry, M. J., & Wong, D. 2009. Buku ajar keperawatan pediatrik Wong. Jakarta: EGC
5. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2013). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
6. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
7. Marrolow & Redding. 2005. Pediatric Nursing, WB Saunders Company
8. Mendiri, N.K & Prayogi, A.S. 2017. Asuhan Keperawatan pada Anak Sakit dan Bayi Resiko Tinggi. Yogyakarta: Pustaka Baru
9. Ngatisyah. 2005. Perawatan Anak Sakit. Jakarta: EGC
10. Nursalam. 2005. Asuhan Keperawatan Bayi dan Anak. Jakarta : Salemba Medika

Nama Dosen 1. DENNI FRANSISKA, S.Kp., M.Kep (DF) telp. 085220160505

Pengampu 2. YUYUN S, S.Kep., Ners., M.Kep (YN) telp. 08122150658
3. NOVITASARI, S.Kep., Ners, M.Kep telp. 085624133313

4
Mata kuliah prasyarat Tidak Ada
(Jika ada)

Ming Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
gu (Sebagai Pembelajaran) Metode Mahasiswa Kriteria & Indikator Bobot
Ke- kemampuan Pembelajaran Bentuk Penilaian
(%)
akhir yang [Media &
diharapkan Sumber Belajar]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
0 Mahasiswa 1. Penilaian Video Kamis, 8/10/20
menyepakati 2. Penugasan conference : G JAM :
kontrak 3. Pembagian meet, Zoom, 30 mnt/kls
pembelajaran kelompok
4. Media dan
metode
5. Presetasi
1 Mahasiswa Konsep keperawatan Sincronous Kelas : A Mahasiswa mampu Pre test dan 1. Ketepatan 5%
mampu anak dengan penyakit 1. Video Kamis, mengungkapkan postes menjelaskan
memahami kronis/ terminal Conference : 08/10/20 pendapat baik tentang
konsep dalam konteks Gmeet Jam : pertanyaan maupun No test : perspektif
keperawatan keluarga 2. Live Chat : 08.15-10.00 jawaban saat berdiskusi. lisan keperawatan
anak dengan wa Dosen : DF anak
penyakit 3. Voice Call Mahasiswa mampu 2. Ketepatan dalam
kronis/terminal Wa Kelas : B menganalisis soal menjelaskan
dalam konteks Kamis, dengan mengisi dan konsep
keluarga Asincronous 08/10/20 menjawab pertanyaan keperawatan
elarning UBK. Jam : anak dengan
PDF: Bahan ajar 10.00-11.40 penyakit kronis/
berbasis e book Dosen : DF terminal dalam
PPT : power konteks keluarga
point Kelas : C
Kamis,
08/10/20
Jam :
13.00-14.40

5
 Dosen : DF
2 Mahasiswa a. Konsep kelainan Sincronous Kelas : A 1. Mahasiswa mampu Pre test dan 1. Dapat 5%
mampu kongenital pada Live Chat : wa Kamis, mengemukakan postes menjelaskan
melakukan sistem digestive : Voice Call Wa 15/10/20 pendapat dalam konsep kelainan
simulasi asuhan Hirschprung, Jam : berdiskusi No test : kongenital pada
keperawatan atresia ani, atresia Asincronous 08.15-10.00 2. Mahasiswa mampu lisan sistem digestive
kepada anak ductus hepaticus elarning UBK. Dosen : YS menyebutkan kelainan dengan benar
sakit kronis/ b. Askep pada anak PDF: Bahan ajar kongenital yang
terminal dan kelainan berbasis e book Kelas : B terdapat pada system 2. Dapat
berkebutuhan kongentital pada PPT : power Kamis, Digestive menjelaskan
khusus serta sistem digestive : point 15/10/20 3. Mahasiswa mampu konsep askep
keluarganya Hirschprung, Jam : menganalisas kasus kelainan
dengan atresia ani, atresia 10.00-11.40 yang ada kongenital pada
mengembangka ductus hepaticus Dosen : YS sistem digestive
n pola pikir c. Perawatan pada dengan benar
kritis, logis dan anak dengan Kelas : C
etis, kelainan Kamis,
menggunakan kongenital pada 15/10/20
komunikasi sistem digestive : Jam :
terapeutik dan Hirschprung, 13.00-14.40
memperhatikan atresia ani, atresia Dosen : YS
aspek budaya ductus hepaticus
dan menghargai
sumber-sumber
etnik, agama
atau faktor lain
dari setiap
pasien yang unik
3 Mahasiswa a. Konsep kelainan Sincronous Kelas : A 1. Mahasiswa mampu Intervensi 1. Dapat menjelaskan 5%
mampu kongenital dan Live Chat : Kamis, mengemukakan keperawatan konsep kelainan
melakukan keganasan pada GCR 22/10/20 pendapat dalam pemberian kongenital pada
simulasi asuhan sistem hematologi: Voice Call Wa Jam : berdiskusi Desferal sistem hematologi
keperawatan Anemia, 08.15-10.00 2. Mahasiswa mampu berdasarkan dengan benar
kepada anak Haemofilia, Asincronous Dosen : DF menyebutkan kelainan jurnal
sakit kronis/ Thalasemia elarning UBK. kongenital yg terdapat 2. Dapat menjelaskan

6
 terminal dan b. Askep pada anak PDF: Bahan ajar Kelas : B pd system Hematologi konsep askep
berkebutuhan kelainan kongenital berbasis e book Kamis, 3. Mahasiswa mampu kelainan
khusus serta dan keganasan pada PPT : power 22/10/20 menganalisas kasus kongenital pada
keluarganya sistem hematologi: point Jam : yang ada sistem hematologi
dengan Anemia, 10.00-11.40 dengan benar
mengembangka Haemofilia, Dosen : DF
n pola pikir Thalasemia
kritis, logis dan c. Perawatan pada Kelas : C
etis, anak dengan Kamis,
menggunakan kelainan kongenital 22/10/20
komunikasi dan keganasan Jam :
terapeutik dan pada sistem 13.00-14.40
memperhatikan hematologi: Dosen : DF
aspek budaya Anemia,
dan menghargai Haemofilia,
sumber-sumber Thalasemia
etnik, agama
atau faktor lain
dari setiap
pasien yang unik
4 Mahasiswa a. Konsep Sincronous Kelas : A 1. Mahasiswa mampu SOP 1. Dapat menjelaskan 5%
mampu peradangan pada 1. Video Kamis, mengemukakan Pemberian konsep peradangan
memahami sistem urinary: Conference : 29/10/20 pendapat dalam kemoterapi pada sistem
asuhan Tumor Willem’s, Gmeet Jam : berdiskusi urinary dengan
keperawatan Glomerulonefritis 2. Live Chat : 08.15-10.00 2. Mahasiswa mampu benar
kepada anak b. Askep pada anak wa Dosen : NV menyebutkan kelainan
sakit kronis/ peradangan pada 3. Voice Call kongenital yg terdapat 2. Dapat menjelaskan
terminal dan sistem urinary: Wa Kelas : B pd system urinary konsep askep
berkebutuhan Tumor Willem’s, Kamis, 3. Mahasiswa mampu peradangan pada
khusus serta Glomerulonefritis Asincronous 29/10/20 menganalisas kasus sistem urinary
keluarganya . elarning UBK. Jam : yang ada dengan benar
c. Perawatan pada PDF: Bahan ajar 10.00-11.40
anak dengan berbasis e book Dosen : NV
peradangan pd PPT : power
sistem urinary: point

7
 Tumor Willem’s,
Glomerulonefritis Kelas : C
. Kamis,
d. Pemberian 29/10/20
kemoterapi Jam :
13.00-14.40
Dosen : NV
5 Mahasiswa a. Konsep kelainan Sincronous Kelas : A 1. Mahasiswa mampu Makalah, 1. Dapat menjelaskan 10%
mampu pada sistem imun: 1. Video Kamis, mengemukakan Presentasi dan konsep kelainan
memahami AIDS, DHF, SLE Conference : 05/11/20 pendapat dalam seminar sistem imun
asuhan b. Askep pada anak Gmeet Jam : berdiskusi dengan benar
keperawatan kelainan pada 2. Live Chat : 08.15-10.00 2. Mahasiswa mampu
pada anak sistem imun: wa Dosen : YS menyebutkan kelainan 2. Dapat menjelaskan
dengan kelainan AIDS, DHF, SLE 3. Voice Call pd system imun konsep askep
system imun c. Perawatan pada Wa Kelas : B 3. Mahasiswa mampu kelainan pada
anak dengan Kamis, menganalisas kasus sistem imun
kelainan pada Asincronous 05/11/20 yang ada dengan benar
sistem imun: elarning UBK. Jam :
AIDS, DHF, SLE PDF: Bahan ajar 10.00-11.40
berbasis e book Dosen : YS
Makalah
PPT : power Kelas : C
point Kamis,
05/11/20
Jam :
13.00-14.40
Dosen : YS
6 Mahasiswa Case I : Sistem Sincronous Kamis, Mahasiswa mampu Keaktifan a. Ketepatan dalam 10%
mampu kardiovaskular 1. Video 12/11/2020 mengungkapkan mahasiswa menganalisis
membuat asuhan Menganalisis case Conference : Dosen : DF pendapat dan jawaban saat bediskusi kasus yang
keperawatan step 1 - 5 Gmeet a. 08.00 – saat berdiskusi diberikan
baik secara teori 2. Live Chat : 09.00 Pendokumenta
maupun secara wa b. 09.15 – Mahasiswa mampu sian hasil b. Ketepatan dalam
kasus dengan 3. Voice Call 10.15 menganalisis kasus yang diskusi memberikan
masalah- Wa c. 10.30 – diberikan pertanyaan

8
 masalah pada 11.300 berdasarkan
anak dengan METODE : Dosen : YS kasus yang
penyakit kronis Diskusi, PBL d. 08.00 – diberikan
pada system (seven jump step 09.00
kardiovaskuler 1 - 5) e. 09.15 – c. Ketepatan dalam
10.15 memberikan
MEDIA : f. 10.30 – jawaban terhadap
CASE 11.300 pertanyaan yang
diajukan
Dosen : NV
g. 08.00 – d. Menjelaskan
09.00 konsep penyakit
h. 09.15 –
10.15
i. 10.30 –
11.300
7 Mahasiswa a. Askep pada anak Sincronous Kelas : A Mahasiswa mampu Membuat Memahami 10%
mampu dengan VSD 1.GCR Kamis, mengungkapkan video mekanisme kelainan
membuat b. Askep pada anak 2.Live Chat : wa 19/11/20 pendapat dan jawaban animaker jantung pada anak
asuhan dengan Tetralogi 3.Voice Call Jam : saat berdiskusi kelainan
keperawatan of Fallot (TOF) Wa 08.15-10.00 jantung
baik secara teori Dosen : NV Mahasiswa mampu
maupun secara Asincronous menganalisis kasus yang
kasus dengan elarning UBK. Kelas : B diberikan
masalah- PDF: Bahan ajar Kamis,
masalah pada berbasis e book 19/11/20
anak dengan Makalah Jam :
kelainan PPT : power 10.00-11.40
kongenital pada point Dosen : NV
system
kardiovaskuler Kelas : C
Kamis,
19/11/20
Jam :
13.00-14.40

9
 Dosen : NV
8 Ujian Tengah Semester 23 – 28 November 2020
9 Mahasiswa a. Konsep kelainan Sincronous Kelas : A 1.Mahasiswa mampu Makalah, 1. Dapat 5%
mampu pada sistem 1. GCR Kamis, mengemukakan Presentasi dan menjelaskan
memahami musculoskeletal: 2. Live Chat : 03/12/20 pendapat dalam seminar konsep kelainan
asuhan Rakitis, DDH wa Jam : berdiskusi sistem
keperawatan (Developmental 3. Voice Call 08.15-10.00 2.Mahasiswa mampu muskuloskeletald
kepada anak dysplasia of the Wa Dosen : DF menyebutkan kelainan engan benar
sakit kronis: hip) pd system
Anak dengan b. Askep pada anak Asincronous Kelas : B muskuloskeletal 2. Dapat
kelainan pada kelainan pada elarning UBK. Kamis, 3.Mahasiswa mampu menjelaskan
sistem sistem PDF: Bahan ajar 03/12/20 menganalisas kasus konsep askep
musculoskeletal musculoskeletal: berbasis e book Jam : yang ada kelainan pada
. Rakitis, DDH Makalah 10.00-11.40 sistem
(Developmental PPT : power Dosen : DF muskuloskeletald
dysplasia of the point engan benar
hip) Kelas : C
c. Perawatan pada Kamis,
anak dengan 03/12/20
kelainan pada Jam :
sistem 13.00-14.40
musculoskeletal: Dosen : DF
Rakitis, DDH
(Developmental
dysplasia of the
hip)
10 Mahasiswa a. Konsep kelainan Sincronous Kamis, 1. Mahasiswa mampu Makalah, 1.Dapat menjelaskan 5%
mampu pada sistem 1. Live Chat : 10/12/2020 mengemukakan Presentasi dan konsep kelainan
memahami urinary: wa Dosen : YS pendapat dalam seminar kongenital pada
asuhan Hipospadia, 2. Voice Call a. 08.00 – 09.00 berdiskusi sistem urinary
keperawatan Hidrocele, Wa b. 09.15 – 10.15 2. Mahasiswa mampu dengan benar
pada anak Phimosis c. 10.30 – 11.30 menyebutkan kelainan
dengan kelainan b. Askep pada anak Asincronous pd system urinary 2.Dapat menjelaskan
kongenital pada dengan kelainan elarning UBK. Dosen : NV konsep askep
system urinary pada sistem PDF: Bahan ajar d. 08.00 – 09.00 kelainan

10
 urinary: berbasis e book e. 09.15 – 10.15 kongenital pada
Hipospadia, Makalah f. 10.30 – 11.30 sistem urinary
Hidrocele, PPT : power dengan benar
Phimosis point Dosen : DF
c. Perawatan pada g. 08.00 – 09.00
anak dengan h. 09.15 – 10.15
kelaianan pada i. 10.30 – 11.30
sistem urinary:
Hipospadia,
Hidrocele,
Phimosis
11 Mahasiswa Case 2 : Sistem Sincronous Kamis, Mahasiswa mampu Keaktifan a. Ketepatan dalam 10%
mampu sensori persepsi 1. G.meet/zoom 17/12/2020 mengungkapkan mahasiswa menganalisis kasus
membuat asuhan Menganalisis case 2. Live Chat : wa Dosen : NV pendapat dan jawaban saat bediskusi yang diberikan
keperawatan step 1 - 5 3. Voice Call a. 08.00 – 09.00 saat berdiskusi
baik secara teori Wa b. 09.15 – 10.15 Pendokumenta b. Ketepatan dalam
maupun secara c. 10.30 – 11.30 Mahasiswa mampu sian hasil memberikan
kasus dengan METODE : menganalisis kasus yang diskusi pertanyaan
masalah- Diskusi, PBL Dosen : DF diberikan berdasarkan kasus
masalah pada (seven jump step d. 08.00 – 09.00 yang diberikan
anak dengan 1 - 5) e. 09.15 – 10.15
penyakit kronis f. 10.30 – 11.30 c. Ketepatan dalam
pada system MEDIA : memberikan
Sensori persepsi CASE Dosen : YS jawaban terhadap
g. 08.00 – 09.00 pertanyaan yang
h. 09.15 – 10.15 diajukan
i. 10.30 – 11.30
d. Menjelaskan
konsep penyakit
12 Mahasiswa a. Askep pada anak Sincronous Kamis, a. Mahasiswa mampu Makalah, 1. Dapat 5%
mampu dengan Retardasi 1. G.meet/zoom 24/12/2020 mengemukakan Presentasi dan menjelaskan
membuat asuhan Mental 2. Live Chat:wa Dosen : DF pendapat dalam seminar konsep anak
keperawatan b. Askep pada anak 3. Voice Call a. 08.00 – 09.00 berdiskusi (Spider web) berkebutuhan
baik secara teori dengan Autisme Wa b.09.15 – 10.15 b. Mahasiswa mampu khusus
maupun secara b. Askep pada nanak c. 10.30 – 11.30 membuat askep pada

11
 kasus dengan dengan ADHD anak berkebutuhan 2. Dapat
masalah- Dosen : YS khusus menjelaskan
masalah pada d.08.00 – 09.00 konsep askep
anak e. 09.15 – 10.15 pada anak
berkebutuhan f. 10.30 – 11.30 berkebutuhan
khusus khusus
Dosen : NV
g. 08.00 – 09.00
h. 09.15 – 10.15
i. 10.30 – 11.30
13 Mahasiswa a. Askep pada anak Sincronous Kamis, 1. Mahasiswa mampu Makalah, Dapat menjelaskan 5%
mampu dengan meningitis 1. G.meet/zoom 31/12/2020 mengemukakan Presentasi dan konsep askep pada
membuat asuhan b. Askep pada anak 2. Live Chat:wa Dosen : YS pendapat dalam seminar (video anak dengan
keperawatan dengan 3. Voice Call Kls A berdiskusi explainer) peradangan pada
baik secara teori encephalitis Wa Jam 08.15- 2. Mahasiswa mampu system persarafan
maupun secara c. Askep pada anak 10.00 membuat askep pada
kasus dengan dengan kejang Kls B anak dengan
peradangan pada demam Jam 10.00- gangguan/peradanga
system 11.45 n pada system
persarafan Kls C persarafan
Jam 13.00-
14.45
14 Mahasiswa a. Askep pada anak Sincronous Kamis, 1. Mahasiswa mampu Makalah, Dapat menjelaskan
mampu dengan spina 1. G.meet/zoo 07/01/2021 mengemukakan Presentasi dan konsep askep pada
membuat asuhan bifida m Dosen : NV pendapat dalam seminar anak dengan
keperawatan b. Askep pada anak 2. Live Chat : Kls A berdiskusi kelainan kongenital
baik secara teori dengan wa Jam 08.15- pada system
maupun secara Hidrosephalus 3. Voice Call 10.00 2. Mahasiswa mampu persarafan
kasus dengan c. Askep pada anak Wa Kls B membuat askep pada
kelainan dengan Cerebral Jam 10.00- anak dengan kelainan
kongenital pada Palsy 11.45 kongenital pada system
system Kls C persaraf
persarafan Jam 13.00-
14.45
15 Mahasiswa Askep pada anak Sincronous Kamis, 1. Mahasiswa mampu Makalah Dapat menjelaskan 10%

12
 mampu dengan perioperatif 1. Live Chat : 14/01/2021 mengemukakan Video konsep askep pada
membuat asuhan care wa Dosen : DF pendapat dalam animaker anak dengan
keperawatan 2. Voice Call Kls A berdiskusi perioperatif care
baik secara teori Wa Jam 08.15-
maupun secara 10.00 2. Mahasiswa mampu
kasus: Kls B membuat askep pada
Perawatan pada Jam 10.00- anak dengan
anak 11.45 perioperatif care
perioperatif Kls C
Jam 13.00-
14.45
16 Ujian Akhir Semester 18 – 23 Januari 2021

Petunjuk pengisian :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

13
14
15