RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN ANAK I

Koordinator :
Wesiana Heris Santy, S. Kep., Ns., M. Kep

Fasilitator :
1. Siti Nurjanah, S.Kep,Ns, M.Kep
2. Firdaus, S.Kep,Ns, M.Kes
3. Yanis Kartini, SKM, M.Kep.
4. Syidatul Budury, S. Kep., Ns, M.Kep.

PRODI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN & KEBIDANAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
TA. 2020/2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PRODI S1 KEPERAWATAN

 FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN UNUSA TAHUN 2019

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT (SKS) SMT REV

Keperawatan 4 sks T : 3 sks 4 Rev 1 ( perubahan
Anak I P : 1 sks Stuktur SKS)

Koordinator Dosen Pengampu Ka.prodi

Wesiana H.S, S.Kep,Ns.,M.Kep
Siti Nurjanah,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
Firdaus, S. Kep., Ns., M. Kes
Yanis Kartini, SKM, M.Kep.
Syidatul Budury, S. Kep., Ns,
M.Kep. (Siti Nurjanah, S.Kep.,Ns.,M.Kep)

Diskripsi Mata Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak
Kuliah dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik
dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta
intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan
dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami
tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan
pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan
komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis,
komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan
sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap profesional (pengembangan
soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.

Capain Capaian Pembelajaran Prodi

Pembelajaran PENGETAHUAN
a. Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle
range theories yang terkait pada keperawatan anak
b. Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
c . M enguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
d. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang
dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar,
keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan
jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta
keperawatan bencana;
e. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
f. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
g . M enguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya
pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
h. Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam
pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan
kesehatan;
i. Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan
kesehatan
j. Menguasai metode penelitian ilmiah

KETRAMPILAN KHUSUS
a. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang
menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan
berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
b. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal
bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan
komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan
delegasi dari ners spesialis;
c. Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria
sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
d. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas
berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk
menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
e . M ampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar
asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik,
 agama dan faktor lain dari klien individu,

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan
memperhatikan aspek budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain
dari setiap pasien yang unik
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, kronis/terminal
serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan
komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-
sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada
sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan
dasar sesuai SOP
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya
pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang
mengalami untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil
keputusan untuk dirinya

Diskripsi Bahan Bahan Kajian dan Topik Bahasan

Kajian dan Topik 1. Mampu menerapkan konsep keperawatan anak dalam konteks keluarga:
Bahasan a. Perspektif keperawatan anak dalam konteks keluarga
b. Konsep tumbuh kembang anak mulai neonatus- remaja, pengukuran dan
permasalahannya: SDIDTK, denver, vineland, sex education, anticipatory guidance, toilet
training
c. Konsep hospitalisasi
d. Konsep bermain
e. Konsep Komunikasi pada anak
f. Konsep atraumatic care
g. Pemeriksaan fisik pada anak
h. Konsep imunisasi
i. Pendekatan teori Model keperawatan pada anak

2. Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, serta keluarganya
dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik
dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber sumber etnik, agama atau
faktor lain dari setiap pasien yang unik:
a. Patofisiologi dan asuhan keperawatan pada neonatal : prematuritasas, BBLR, RDS,
asphyxia, Hiperbilirubinemia dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar
manusia (dalam konteks kel.)
b. Patofisiologi dan asuhan keperawatan pada anak dengan Kelainan Kongenital pada sistem
respirasi : bronkhomalasia, dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia
(dalam konteks kel.)
c. Patofisiologi peradangan pada sistem respirasi dan asuhan keperawatan anak : ISPA,
Pneumoni, asthma, TBC dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia
(dalam konteks kel.)
d. Patofisiologi peradangan pada sistem digestive dan asuhan keperawatan anak: Diare,
Typhoid Fever dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam
konteks kel.)
e. Patofisiologi pada gangguan nutrisi dan asuhan keperawatan anak: obesitas, KKP
f. Patofisiologi Kelainan pada sistem endokrin dan asuhan keperawatan anak: Juvenile
Diabetes dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks
kel.)
g. Patofisiologi dan asuhan keperawatan anak hidrocephalus, meningitis, kejang

3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada

sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan
dasar sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis:
Intervensi keperawatan pada bayi dan anak :
a. Pemberian oksigen pada anak
b. Nebulisasi
c. Suctioning pada anak
d. Pemasangan infus pada bayi dan anak
 e. Transfusi darah
f. Pencegahan infeksi lingkungan pada BBL
g. Phototherapy
h. Exchange tranfusion
i. Pemberian obat pada anak
j. Terapi bermain
k. Tepid sponge

4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya

pencegahan primer, sekunder dan tersier.
a. Anticipatory guidance
b. Konsep family center care
c. Health promotion pada infant- remaja

5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk
mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya:
a. Pengkajian pada anak dg kekerasan (fisik, mental, dan seksual)
b. Prinsip atraumatic care
6. Mampu melakukan kerjasama dengan sumber kesehatan yang ada dimasyarakat, melakukan
rujukan pasien, mendokumentasikan pengkajian MTBS dengan benar, mendemonstrasikan
pengobatan MTBS , mendemonstrasikan pendidikan kesehatan pada anak dan keluarga:
MTBS
Assesment Tugas 25%, UTS 25%, UAS 25%, OSCE 25%

Pustaka Utama
1. Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of Infants and Children. St. Louis :
Mosby year Book.
2. Burn, C.E., Barber, N., Brady,M.A., And Dunn, A.M., (1996). Pediatric Primary Care: A
Handbook for Nurse Practitioners. Philadelphia: WB Sauders Company.
3. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with
children and families (second edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
4. Behrman, R.E. et.al, (1996). Texbook Of Pediatric. Philadelphia : W.B. Saunders Company.
5. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood city : Addison
Wesley.
6. Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing &
Childrearing Family. Third Edition. Philadelphia : J.B. Lippincott.
7. Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their
Families. United State : Thomson Learning.

Pendukung
1. Nanda 2018
2. Nic 2018
3. Noc 2018
4. SDKI
5. SIKI
Media LCD, papan tulis, spidol,
Pembelajaran
Mata Kuliah -
Prasarat
TM Waktu Kemampuan Akhir Bahan Kajian Metode Soft skill Penilaian Pengajar
(menit) yang direncanakan Pembelajaran Kriteria Indikator Bobot
1 2 x 50 Mampu menerapkan Perspektik keperawatan anak dalam Penjelasan Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu
“ konsep keperawatan konteks keluarga,Konsep hospitalisasi, kontrak inisiatif man memahami Wesiana
anak dalam konteks Konsep Atraumatik care perkuliahan konsep
keluarga
2 2 x 50 Mampu menjelaskan Konsep tumbuh kembang anak mulai Lecture dan Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu
“ konsep tumbuh neonatus remaja, pengukuran dan tanya jawab inisiatif man memahami Firdaus
kembang anak permasalahnnya, SDIDTK, DDST, konsep
vineland, sex education
3 2 x 50 Mampu memahami Konsep bermain dan Lecture dan Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu
“ konsep bermain dan konsep komunikasi pada anak tanya jawab inisiatif man memahami Firdaus
komunikasi pada anak konsep
4 2 x 50 Mampu melakukan Pemeriksaan fisik pada anak head to Lecture dan Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu Syida
“ pemeriksaan fisik pada toe atau per sistem tanya jawab inisiatif man skill pmx fisik
anak pd anak
5 2 x 50 Mampu menjelaskan Pendekatan model keperawatan anak Lecture dan Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu Yanis
“ konsep model tanya jawab inisiatif man memahami
keperawatan anak konsep
6 2 x 50 Mampu memahami Konsep Imunisasi : pengertian, jenis Lecture dan Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu
“ konsep imunisasai imunisasi, manfaat imunissasi, jadwal tanya jawab inisiatif man memahami Wesiana
pemberian, kejadian ikutan pasca konsep
imunisasi dan SOP imunisasi imunisasi
pada anak
7 2x 50” Mampu melakukan Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, Lecture, Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu Syida
simulasi asuhan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan diskusi, tanya inisiatif man memahami
keperawatan kepada Diagnostik, Penatalaksanaan, dan jawab, dan
anak dengan Askep secara Teori (SDKI,SIKI) mengaplikasi
gangguan system kan kasus
respirasi (Ispa dan anak sakit
pneumonia)
8 2x 50” Mampu melakukan Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, Lecture, Disiplin, Pemaha Kemampuan 5% Ibu Yanis
simulasi asuhan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan diskusi, tanya inisiatif man memahami
keperawatan kepada Diagnostik, Penatalaksanaan, dan jawab, dan
anak dengan Askep secara Teori (SDKI,SIKI) mengaplikasi
gangguan system kan kasus
respirasi (asfiksia dan anak sakit
difteri)
9 2x 50” Mampu melakukan 1. Asma, Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu Yanis
simulasi asuhan 2. RDS (Respirasi Distres Sindrom) learning (DL), inisiatif, man memahami
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, komunikatif dan
anak dengan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
gangguan system Diagnostik, Penatalaksanaan, dan Askep kan kasus
 respirasi (asma dan secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit
RDS)
10 2 x 50” Mampu melakukan 3. Prematuritas dgn BBLR Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Bu Yanis
simulasi asuhan 4. Hiperbilirubinemia learning (DL), inisiatif, man memahami
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, komunikatif dan
neonates ( Prematur Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
dan Hiperbilirubinemia) Diagnostik, Penatalaksanaan, dan Askep kan kasus
secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit

11 2 x 50” Mampu melakukan 5. Campak Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu

simulasi asuhan 6. Covid 19 pd anak learning (DL), inisiatif, man memahami Wesiana
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, komunikatif dan
anak dengan ca,pak Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
dan covid 18 Diagnostik, Penatalaksanaan, dan kan kasus
Askep secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit
12 2 x 50” Mampu melakukan 7. DHF Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu
simulasi asuhan 8. TBC learning (DL), inisiatif, man memahami Firdaus
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, komunikatif dan
anak dengan DFF dan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
TBC Diagnostik, Penatalaksanaan, dan Askep kan kasus
secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit

13 2 x 50” Mampu melakukan 9. Diare, Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu

simulasi asuhan 10. Typhoid Fever learning (DL), inisiatif, man memahami Firdaus
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi klinis, komunikatif dan
anak dengan Diare dan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
Thyphoid Fever Diagnostik, Penatalaksanaan, dan kan kasus
Askep secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit

14 2 x 50” Mampu melakukan 11. Obesitas, Diskusi dan Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu
simulasi asuhan 12. KKP tanya jawab inisiatif, man memahami Firdaus
keperawatan kepada 13. Stunting komunikatif dan
anak dengan Obesitas, Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, mengaplikasi
KKP dan stunting Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan kan kasus
Diagnostik, Penatalaksanaan, dan anak sakit
Askep secara Teori (SDKI,SIKI)
15 2 x 50” Mampu melakukan 14. Juvenile Diabetes Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu
simulasi asuhan 15. Citomegali virus (CMV) learning (DL), inisiatif, man memahami Nurjanah
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, komunikatif dan
anak dengan DM dan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
CMV Diagnostik, Penatalaksanaan, dan kan kasus
Askep secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit
16 2 x 50” Mampu melakukan 16. Hidrocephalus, Discovery Kritis, Pemaha Kemampuan 25 % Ibu
simulasi asuhan 17. Meningitis learning (DL), inisiatif, man memahami Nurjanah
keperawatan kepada Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, komunikatif dan
anak dengan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengaplikasi
hidrocepalus dan Diagnostik, Penatalaksanaan, dan kan kasus
Meningitis Askep secara Teori (SDKI,SIKI) anak sakit
17 2x 50” Mampu melakukan 18. PDA (Patent ductus arteriosus) Pemutaran Kritis, Pemaha Mampu 25 % Ibu
simulasi 19. VSD ( Ventrikel Septal defek) video dan inisiatif, man memahami Nurjanah
asuhan keperawatan pd Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, tanya jawab komunikatif dan
ggn kardiovaskuler Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan melakukan
(PDA dan VSD) Diagnostik, Penatalaksanaan, dan perawatan
Askep secara Teori (SDKI,SIKI) pada anak
sakit
18 2x 50” Mampu berfikir kritis Penelusuran jurnal nasional dan Lecture, Kritis, inovatif Pemaha Trampil 5% Ibu
dan analisis dengan international paada kasus kasus diskusi, tanya man penelusuran Nurjanah
menggunakan hasil keperawatan anak sebagai penunjang jawab, digitas
hasil riset riset
19 2x 50” Mampu melakukan 20. Tetralofi Fallot (TF) Pemutaran Kritis, PemahaMampu 25 % Ibu Yanis
simulasi 21 RHD video dan inisiatif, man memahami
asuhan keperawatan Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, tanya jawab komunikatif dan
pd ggn kardiovaskuler Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan online melakukan
(TF dan RHD Diagnostik, Penatalaksanaan, dan perawatan
Askep secara Teori (SDKI,SIKI) pada anak
sakit
20 2x 50” Mampu mengikuti hasil Implementasi hasil riset terkait Lecture dan Kritis, inovatif Pemaha Pemahaman 5% Ibu
perkembangan riset managemt nyeri pada anak, tehnik tanya jawab man hasil riset Wesiana
kompres terbaru. terupdate
21 2x 50” Mampu melakukan Kegawatdaruratan pada anak : Lecture dan Kritis, Pemaha Mampu 5% Ibu Syida
simulasi tersedak, tenggelam, tersiram air panas, demontrasi inisiatif, man melakukan
asuhan keperawatan terkena knalpot, digigit ular meliputi komunikatif tindakan dini
pada kasus Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, pd anak yang
kegawatdaruratan Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan mengalami
pada anak Diagnostik, Penatalaksanaan, dan kegawatdarur
Askep secara Teori (SDKI,SIKI) atan
Dilanjukan praktik, mohon pjmk meminjam alat di depo H-2 sebelum praktik. Kegiatan praktik bisa dilaborat bisa dikelas (alat dibawa ke kelas)
1-2 2x 150” Mampu melakukan Pemeriksaan fisik pd anak dan neonatus Demonstrasi Percaya diri, kemamp praktik & 25 %
pemeriksaan fisik pada (wajib hafal ttd vital pd anak dan komunikatif uan skill osce Bu syida
anak neonates, rumus BB idela, rumus
kebutuhan cairan, rempelite test,
intepretasi hasil lab dll)
3 1x150” Pemangsangan infus, transfusi darah Demonstrasi Percaya diri, kemamp praktik & 25 % Bu syida
Meyiapkan blood sample pd anak komunikatif uan skill osce
meliputi persiapa alat dan bahan,
 persiapan pasien, persiapan perawat
dan prosedur Tindakan, evaluasi dan
dokumentasi

4-5 2x 150” Mampu Imunisasi BCG, Pentabio (DPT, Hb,Hib), Demonstrasi Percaya diri, Kemam praktik & Bu
mendemonstrasikan Polio dan Campak meliputi persiapa alat komunikatif puan osce 25% wesiana
intervensi pemberian dan bahan, persiapan pasien, persiapan skill
imunisasi perawat dan prosedur Tindakan,
evaluasi dan dokumentasi

6-7 2x 150” Mampu a. Fisioterapi dada Demonstrasi, Percaya diri, Kemam 25% Bu
mendemonstrasikan b. Pemberian oksigen komunikatif puan praktik & Nurjanah
intervensi Fisioterapi c. Nebulizer skill osce
dada, Pemberian d. Suction
oksigen, Nebulizer, meliputi persiapa alat dan bahan,
Suction persiapan pasien, persiapan perawat
dan prosedur Tindakan, evaluasi dan
dokumentasi

8- 3x 150” Mampu a. Perawatan Anak kejang, kompres Demonstrasi, Percaya diri, Kemam praktik & 25% Bu
10 mendemonstrasikan tepid sponge dan perawatan anak komunikatif puan osce Firdaus
intervensi perawatan kembung skill
anak kejang, tepid b. Phototerapi
sponge, phototerapi, c. Penatalaksanan bayi hipotermi
penatalaksanaan bayi meliputi persiapa alat dan bahan,
hipotermi persiapan pasien, persiapan perawat
dan prosedur Tindakan, evaluasi dan
dokumentasi

11 1 x150” Mampu memberikan Tugas 22 Discovery Percaya diri, Kemam Tugas dan 25% BU
simulasi pendidikan Study literatur terkait issue terkini terkait learning (DL), komunikatif puan praktik Yanis K
kesehatan kepada Anticipatory guidance pada demontrasi HE
anak/keluaga sebagai neonates/anak yang dikaitkan dengan
upaya pencegahan konsep family center care yang di
primer, sekunder dan implementasikan dalam bentuk Healthh
tersier. promotion dengan media dan metode
yang menarik
12 1 x150” Mampu memberikan Tugas 23 Penyuluhan Percaya diri, Kemam Tugas & 25% Bu
simulasi pendidikan Study literatur terkait issue/ masalah dengan media komunikatif puan praktik Yanis K
kesehatan kepada terkini pada kelompok usia sekolah/ leafleat HE
anak/keluarga sebagai remaja yang di implementasikan dalam
bentuk Healthh promotion dengan
 upaya pencegahan media dan metode yang menarik
primer, sekunder dan
tersier.
13 1 x150” Mampu menjalankan Tugas 24 HE dgn Percaya diri, Kemam Tugas 25% Bu
fungsi advokasi bagi Study literatur terkait issue/ masalah Konseling komunikatif puan Yanis K
anak/keluarga terkait Child abuse dan neglect yang di pengkaji
implementasikan dalam bentuk Healthh an
promotion (ditekankan pd fungsi
advokasi) dengan media dan metode
yang menarik

14 1 x150” Mampu melakukan MTBS, DDST Demosntrasi Inisiatif, Kemam praktik 5% Bu

kerjasama dengan komunikatif puan Nurjanah
sumber kesehatan yang pengkaji
ada dimasyarakat, an
melakukan rujukan
pasien,
mendokumentasikan
pengkajian MTBS
dengan benar,
mendemonstrasikan
pengobatan MTBS ,
mendemonstrasikan
pendidikan kesehatan
pada anak dan keluarga
A. TUGAS MAHASISWA
1. Mahasiswa disarankan untuk membaca materi sesuai jadwal yang diberikan sebelum perkuliahan
2. Mahasiswa wajib berperan aktif dalam Tanya jawab yang dilakukan setelah materi disampaikan fasilitator
3. Pembagian Tugas SGD:
a. Mahasiswa dibagi menjadi 24 Kelompok sesuai dengan topik dalam Mata Kuliah keperawatan anak II.
Sehingga 1 kelompok terdiri antara 1-2 mhs.
b. Setiap kelompok wajib membuat makalah dengan susunan sebagai berikut:
a. Judul
Asuhan Keperawatan Anak dengan Gangguan Pertukaran Gas Pada Patent Ductus
Arteriosus (PDA)
b. BAB 1 Pendahuluan
Latar Belakang, Rumusan Masalah, Tujuan, Manfa’at
c. BAB II Tinjauan Pustaka
Pengertian, Etiologi, Manifestasi Klinis, Patofisiologi, Pathway, Pemeriksaan Diagnostik,
Penatalaksanaan, dan Askep secara Teori (SDKI,SIKI)
d. BAB III Simpulan dan Saran
e. BAB IV Penutup
f. Daftar Pustaka
c. Setiap kelompok dalam membuat makalah wajib konsultasi dengan fasilitator minimal 1x
d. Makalah diserahkan maksimal 2 hari sebelum presentasi kepada fasilitator
e. Setiap kelompok wajib mempresentasikan makalahnya
f. Aspek yang dinilai dari makalah
1. Penampilan dan kerapian
2. Sistematika Penulisan
3. Cakupan konsep yang dibahas
4. Kejelasan dan kesesuaian penyajian konsep dengan berdasar referensi yang up to date
5. Daftar pustaka yang digunakan
g. Aspek yang dinilai dari presentasi kelompok
1. Kejelasan tujuan presentasi
2. Cakupan konsep yang dibahas
3. Kejelasan analisis konsep
4. Penggunaan AVA dengan tepat
5. Respon terhadap pertanyaan
6. Keterlibatan anggota kelompok
7. Ketepatan pembagian dan pengaturan waktu
h. Setelah proses presentasi, kelompok wajib melakukan revisi makalah dan dikumpulkan pada PJMK
maksimal 1 minggu setelah diskusi dalam bentuk makalah dan CD.

Note : Semua mahasiswa wajib punya silabus, wajib konsul 1x

Tugas dikumpulkan serentak di masing 2x fasilitator

OSCE ada 4 x sehingga mhs yg dilotre dibagi 4 per kelas