Anda di halaman 1dari 24

BUKU PANDUAN MATA KULIAH

PERAWATAN DEWASA SISTEM ENDOKRIN,


PENCERNAAN, PERKEMIHAN & IMUNOLOGI

TIM PENGAJAR :

1. Hapipah, S.Kep., Ners., M.Kep.

2. Ernawati, S.Kep., Ners., M.kep.

3. Istianah, S.Kep., Ners., M.kep.

4. Heny Marlina Riskawaty, S.Kep., Ners., M.kep.

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM SITI HAJAR NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

2023
MUQODIMAH

Menurut mantan Rektor Universitas Al-Azhar, Syeikh Mahmoud Syaltout (l973: l24),
banyak sekali petunjuk Nabi Muhammad SAW yang jelas sekali menuntut perlunya
profesi keperawatan. Perintah untuk berobat, peringatan terhadap penyakit menular,
perintah mengasingkan diri terhadap penyakit menular, penjenisan makanan-makanan
sehat untuk tubuh, dll, menunjukkan bahwa baik secara tersurat maupun tersirat Islam
sangat menuntut hadirnya para perawat di tengah masyarakat manusia.

Allah berfirman:

(Bacalah dan Tuhanmulah yang paling mulia, yang mengajar manusia dengan
perantaraan qalam (baca tulis), dan Dia mengajarkan kepada manusia segala apa yang
tidak diketahuinya. (QS al-Alaq: 3-5).

Melalui ayat ini Allah menyuruh mempelajari alam semesta beserta segenap organisme
dan anorganisme yang ada di dalamnya dengan nama dan kemuliaan Tuhan, melalui baca
tulis, eksperimen, penelitian, diagnonis, dsb. Ini terbukti dengan semakin banyaknya studi
di bidang kedokteran dan kesehatan, semakin terungkap tanda-tanda kekuasaan Allah
terhadap makhluk-makhluk-Nya.
VISI MISI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Visi

“ Menjadi Program Studi Ners yang menghasilkan Perawat Islami dan Professional
dalamKeperawatan Medikal Bedah Tahun 2026 ”

Misi
1. Melaksanakan proses pendidikan pada tahap akademik dan profesi
2. berbasis Keperawatan Medikal Bedah berlandaskan nilai-nilai islami
3. Melaksanakan penelitian inovatif dan aplikatif dalam bidang keperawatan dan
kesehatan dengan melibatkan dosen dan mahasiswa mengikuti perkembangan
IPTEK-Kes
4. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berbasis pemberdayaan
masyarakat dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan melibatkan dosen dan
mahasiswa untuk dalam meningkatkan kualitas hidup masyarakat
5. Membangun jejaring kerjasama serta memberdayakan alumni untuk dapat
menjamin keberlanjutan program
STIKES YARSI MATARAM Kode Dokumen
PRODI PENDIDIKAN NERS TAHAP AKADEMIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER


MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl Penyusunan
(sks)
PERAWATAN DEWASA SISTEM MB-2133 MATA KULIAH INTI 4 3 7 Februari 2023
ENDOKRIN, PENCERNAAN,
PERKEMIHAN & IMUNOLOGI
OTORISASI Penanggung Jawab Mata Kuliah Ketua Program Studi Pendidikan Ners

Hapipah., Ners., M.Kep Supriyadi., Ners., M.Kep


NIK : 3051095 NIK : 3030853
Disetujui Oleh Dikendalikan Oleh
Wakil Ketua I Bidang Akademik Ketua LPMI

Irwan Hadi., Ners., M.Kep. Zuliardi, Ners., M.Kep.


NIK : 3061107 NIK : 3061096
Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran CPL 1 Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif
(CP) hukum dan budaya dalam keperawatan
CPL 2 Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya
CPL 3 Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses
keperawatan
CPL 4 Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan
komunitas) untuk meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien
CPL 5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
CPL 6 Mampu membangun kapasitas kepemimpinan dan manajemen
CPL 7 Mampu melakukan penelitian ilmiah di bidang ilmu dan teknologi keperawatan untuk memecahkan masalah kesehatan
CPL 8 Mampu menghasilkan, mengomunikasikan, dan melakukan inovasi pada bidang ilmu dan teknologi keperawatan
CPL 9 Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup

CPMK
CPMK 1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan
perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
CPMK 2 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan
perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
CPMK 3 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem endokrin,
imunologi, pencernaan dan perkemihan
CPMK 4 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem endokrin,
imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
CPMK 5 Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
pada klien dewasa.
CPMK 6 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan
perkemihan pada klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
Diskripsi Fokus mata kuliah ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan
Singkat MK dan perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi,
patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi, bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari
sistem tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degeneratif, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus
terbesar baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan
terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi
komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar Berdasarkan
Masalah (BDM),dan praktik laboratorium.
Bahan Kajian 1. Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia terkait sistem endokrin, imunologi, pencernaan, perkemihan dan reproduksi
(Materi 2. Patofisiologi, farmakologi dan terapi diet pada gangguan sistem :
pembelajaran) a. sistem endokrin (DM, gangguan tiroid);
b. sistem imunologi (rematik, SLE, HIV-ADS);
c. sistem pencernaan (Apendisitis, kanker kolorektal, hepatitis, sirosis hepatis, ileus obstruksi, cholelythiasis/cholesystitis,
gastritis)
d. sistem perkemihan (penyakit ginjal kronik, urolithiasis, (BPH, Ca Prostat)
3. Persiapan, pelaksanaan dan paska pemeriksaan diagnostik dan laboratorium pada masalah gangguan sistem endokrin,
imunologi, pencernaan, perkemihan dan reproduksi
4. Asuhan keperawatan (pengkajian, analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi secara
komprehensif meliputi bio-psiko-sosio-spiritual) sistem endokrin, imunologi, pencernaan , perkemihan dan reproduksi
5. Pendidikan kesehatan dan upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier pada masalah gangguan sistem endokrin,
imunologi, pencernaan , perkemihan dan reproduksi
6. Hasil-hasil penelitian tentang penatalaksnaan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan , perkemihan dan reproduksi
a. Trend dan issue
b. Evidence based practice
7. Manajemen kasus pada gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan , perkemihan dan reproduksi
8. Peran dan fungsi perawat serta fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan,
perkemihan dan reproduksi
9. Intervensi keperawatan
a. Pengukuran Ante Brachial Index (ABI)
b. Pemeriksaan GDS
c. Injeksi sub kutan (dalam pemberian insulin)
d. Pemasangan Nasogastric Tube (NGT)
e. Bilas lambung (gastric Lavage)
f. Menentukan jenis dan jumlah kalori dalam diet
g. Restriksi cairan h. Wash-out / Enema
h. Colostomy care
i. Pemasangan kateter urin
j. Dialysis
k. Irigasi bladder
l. Bladder training
m. Pemberian obat kemoterapi
n. Manejemen nyeri
o. Pemeriksaan CCT
Pustaka Utama
1. Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2013). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to Planning Care, 10e.
Mosby elsevier.
2. Barber B, Robertson D, (2012).Essential of Pharmacology for Nurses, 2nd edition, Belland Bain Ltd, Glasgow
3. Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang Diharapkan (3-vol set).
Edisi Bahasa Indonesia 8. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd
4. Bulechek, G. M. & Butcher, H. K. McCloskey Dochterman, J. M. & Wagner, C. (2012). Nursing Interventions Classification
(NIC), 6e. Philladelphia: Mosby Elsevier
5. Dudek,S. G. (2013). Nutrition Essentials for Nursing Practice, 7th. Lippincott: William Wilkins
6. Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing Approach.
6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
7. Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Maas, M. L. & Swanson, S. (2011). NOC and NIC Linkages
to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care, 3e. Philladelphia: Mosby Elsevier
8. Hall E. (2014). Guyton dan Hall Buku Ajar Fisiologi Kedokteran. Edisi Bahasa Indonesia 12. Saunders: Elsevier
(Singapore) Pte.Ltd.
9. Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
10. Lewis S.L, Dirksen S. R, Heitkemper M.M, Bucher L, Harding M. M, (2014). Medical Surgical Nursing, Assessment and
Management of Clinical Problems. Canada: Elsevier.
11. Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
12. Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet Publisher, Sudbury
13. McCance, K.L. & Huethe, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults and Children, 7e.
Elsevier
14. McCuistion L.E., Kee, J.L. and Hayes, E.R. (2014). Pharmacology: A Patient-Centered Nursing process approach. 8th ed.
Saunders: Elsevier Inc
15. Moorehead, S., Johnson, M., Maas, M.L. & Swanson, E. (2012). Nursing Outcomes Classification (NOC): Measurement
of Health Outcomes, 5e. Mosby Elsevier.
16. Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2015-17: Definitions and Classification (Nanda International).
Philladelphia: Wiley Blackwell
17. Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition)
18. Skidmore-Roth, Linda (2009). Mosby's 2009 nursing drug reference Toronto : Mosby
19. Waugh A., Grant A., Nurachmah E., Angriani R. (2011). Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Ross dan Wilson. Edisi
Indonesia 10. Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
20. Waugh A., Grant A. (2014). Buku Kerja Anatomi dan Fisiologi Ross and Wilson. Edisi Bahasa Indonesia 3. Churchill
Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Pendukung
1. Ermawan, Budhy. 2018. Buku Asuhan Keperawatan Pada Pasien dengan gangguan sistem Imunologi. Yogyakarta : Pustaka
Baru Press
2. Tim Pokja SDKI DPP PPNI, (2016), Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia (SDKI), Edisi 1, Jakarta, Persatuan Perawat
Indonesia
3. Tim Pokja SLKI DPP PPNI, (2018), Standar Luaran Keperawatan Indonesia (SLKI), Edisi 1, Jakarta, Persatuan Perawat
Indonesia
4. Tim Pokja SIKI DPP PPNI, (2018), Standar Intervensi Keperawatan Indonesia (SIKI), Edisi 1, Jakarta, Persatuan Perawat
Indonesia
5. Riskawaty, Heny Marlina Dkk. (2022). Penyuluhan Kesehatan: Identifikasi Resiko Diabetes Melitus Pada Remaja. Jurnal
Lentera Stikes Yarsi Mataram Vol. 2 No. 1. https://journal.stikesyarsimataram.ac.id/index.php/lentera/article/view/172

Evaluasi 1. Kriteria Penilaian


Pembelajaran No Indikator Penilaian Presentasi Penilaian
1 Teori
Presensi 10 %
Tugas dan Seminar 20%
Soft Skill 20%
UTS 25%
UAS 25%
Total 100%
2 Praktik
Presensi 15%
Tugas 20%
Seminar 20%
Ujian 30%
Soft Skill 15%
Total 100%
2. Nilai Lulus Mata Ajar
Nilai Absolut Angka Mutu Huruf Mutu Kategori
79 – 100 3.51 – 4.00 A Sangat Baik
68 – 78 2.75 – 3.50 B Baik
56 – 67 2.00 – 2.74 C Cukup
45 – 55 1.00 – 1.99 D Kurang
< 45 0.00 – 0.99 E Sangat Kurang
3. Jenis Soal
Ujian Topik Tujuan Jumlah Soal
C2 C3 C4
UTS Proses Pembelajaran dengan metode Student Centre Learning (SCL) : 2 2 2 6
tutorial dengan metode seven jump, Objective Stuctured Clinical
Examination (OSCE) dan Mind Mapping
Anatomi Fisiologi & Pemeriksaan fisik pada sistem endokrin 2 3 2 7
Asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem 2 3 2 7
endokrin pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek
legal dan etis.
pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan system endokrin 5 5 10
pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam 2 6 8
mengatasi masalah sistem endokrin
Interprofessional Education dan Interprofessional Colaboration 2 2
Jumlah Soal UTS 40
UAS pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan 2 6 2 10
gangguan sistem endokrin pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal dan etis
fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan system endokrin 2 6 8
pada klien dewasa
intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem 2 6 3 11
endokrin pada klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku
dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan
pelayanan yang efisien dan efektif.
hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam 2 6 3 11
mengatasi masalah sistem endokrin
Jumlah Soal UAS 40

Aktivitas 1. Self Directed Learning


Pembelajaran Menyusun jadwal kegiatan belajar dan meyerahkan tugas kepada dosen pengampu.
2. Discovery Learning
DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yangtersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang
dicari sendiri oleh mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Mencari dan mengumpulkan
informasi baik melalui text book, internet ataupun sumber lain Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca
atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu
mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan
belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk
memperdalam pengetahuan secara aktif.
3. Contextual Instruction
Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk
mempelajarikesesuaian teori
4. Small Group Discussion / Problem Based Learning
Membahas dan mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang bahan dalam pokok bahasan, membuat paper yang akan
didiskusikan dan mempresentasikan paper. Metode Small Group Discussion (SGD) berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok
mahasiswa untuk membahas materi pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan membuat makalah yang kemudian
dipresentasikan sesuai dengan topic yang berbeda pada masing-masing kelompok yang akan dilakukan melalui daring
menggunakan video conference (platform line meeting group call) dan virtual class (platform line chat dan google class room)
selama masa pandemi.
5. Clinical Skill Lab (CSL)
Melakukan demonstrasi di laboratorium tentang topik yang telah ditentukan.Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka
mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya
ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar
dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri,
kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen
tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan :
a. Menginformasikan tujuan praktikum
b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan
bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada)
d. Membimbing pelaksanaan praktikum.
e. Memberi umpan balik
6. Case Study
Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasustersebut
7. CollaborativeLearning (CbL) :
Bekerja sama dengan anggota kelompoknyadalam mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan bentuk penilaian
berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.
8. Cooperative Learning (CL) :
Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugasyang diberikan dosen secara berkelompok
9. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalambelajar pengetahuan dan ketrampilan melalui
proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas
dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati.
10. Mini Lecture
Metode pembelajaran yang dilakukan adalah mini lecture (kuliah pakar / ceramah pakar) yang berbentuk penjelasan pengajar
kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Hal yang perlu
dipersiapkan pengajar adalah daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah
pakar, seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Dalam kuliah pakar ini,
mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar
mandiri.
Dosen Pengampu Heny Marlina Riskawaty, Ners., M.Kep (Sistem Endokrin ) UAS
Hp. 087761767890
Mata kuliah Anatomi dan fisologi, komunikasi, pendidikan kesehatan,
syarat
PTM Hari/ Jam Sub-CPMK Materi Pembelajaran Bentuk, Metode Alokasi Sumber Jenis Tagihan Bobot
Ke- Tgl (sbg kemampuan [Pustaka / Sumber Pembelajaran dan Waktu Referensi / Tugas Penilaian
akhir yg diharapkan) belajar] Pengalamanatau (Menit) yang Penilaian (%)
Kegiatan Belajar digunakan
Mahasiswa Melalui
Proses
Pembelajaran
Kuliah/Responsi/
Tutorial

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1 A1
Rabu, 15-03-23
08.00-10.30

A2
Jumat, 17-03-23 Penjelasan silabus Perkuliahan oleh penaggung jawab mata kuliah (PJMK) : Ns., Hapipah, M.Kep.
08.50-11.20

A3
Sabtu, 18-03-23
08.00-10.30
2 A1 Mampu menjelaskan : 1. Anatomi Fisiologi Discovery Learning 150 menit Utama 1-6 Reflective 20%
Rabu, 24-05-23 1. Mampu patofisiologi, (DL), Project based practice
08.00-10.30 menjelaskan Learning (PjBL)
farmakologi dan
konsep anatomi terapi diet pada
A2 fisisologi, 1. Kegiatan Tatap
Jumat, 26-05-23 gangguan sistem
08.50-11.20 patofisiologi, endokrin Muka
farmakologi dan 2. Pengkajian a. Teor i
A3 terapi diet pada (anamnesa, 2. Kegiatan Tugas
Sabtu, 27-05-23 gangguan sistem pemeriksaan fisik, Terstruktur
08.00-10.30 endokrin pemeriksaan a. Required
2. Asuhan penunjang reading
keperawatan 3. Diagnosa keperawatan 3. Kegiatan Tugas
(pengkajian, analisa 4. Intervensi Mandiri
data, diagnosis keperawatan a. Reflective
keperawatan, 5. Evaluasi keperawatan practice
intervensi,
implementasi dan
evaluasi secara
komprehensif
meliputi bio-psiko-
sosio-spiritual)
3 A1 Mampu memahami 1. Patofisiologi, Discovery Learning 150 menit 1. Utama 1- Reflective 20%
Rabu, 31-05-23 tentang konsep dasar farmakologi dan terapi (DL), Project based 2. Pendukung practice
08.00-10.30 penyakit dan konsep diet pada gangguan Learning (PjBL) 1-5
dasar asuhan sistem endokrin
A2 keperawatan dan 2. Asuhan keperawatan 1. Kegiatan Tatap
Jumat, 02-06-23
08.50-11.20 pendidikan kesehatan (pengkajian, analisa Muka
dan upaya pencegahan data, diagnosis a. Teor i
A3 primer, sekunder dan keperawatan, 2. Kegiatan Tugas
Sabtu, 03-06-23 tersier pada masalah intervensi, Terstruktur
08.00-10.30 gangguan sistem implementasi dan a. Required
endokrin pada kasus evaluasi secara reading
DIABETES komprehensif meliputi b. Role play
MELLITUS bio-psiko-sosio- 3. Kegiatan Tugas
spiritual) sistem Mandiri
endokrin a. Reflective
3. Pendidikan kesehatan practice
pada masalah gangguan
sistem endokrin
4. Pencegahan primer,
sekunder dan tersier
pada masalah gangguan
sistem endokrin
5. Persiapan, pelaksanaan
dan paska pemeriksaan
diagnostik dan
laboratoriumpada
masalah gangguan
sistem endokrin
6. Hasil-hasil penelitian
tentang penatalaksnaan
gangguan sistem
endokrin (trend dan
issue, evidence based
practice) Pada kasus
DIABETES
MELLITUS
4 A1 Mampu memahami 1. Patofisiologi, Discovery Learning 150 menit 1. Utama 1-20 Reflective 20%
Rabu, 07-06-23 tentang konsep dasar farmakologi dan terapi (DL), Project based 2. Pendukung practice
08.00-10.30 penyakit dan konsep diet pada gangguan Learning (PjBL) 1-5
dasar asuhan sistem endokrin
A2 keperawatan dan 2. Asuhan keperawatan 1. Kegiatan Tatap
Jumat, 09-06-23
08.50-11.20 pendidikan kesehatan (pengkajian, analisa Muka
dan upaya pencegahan data, diagnosis a. Teor i
A3 primer, sekunder dan keperawatan, 2. Kegiatan Tugas
Sabtu, 10-06-23 tersier pada masalah intervensi, Terstruktur
08.00-10.30 gangguan sistem implementasi dan a. Required
endokrin pada kasus evaluasi secara reading
ULKUS komprehensif meliputi b. Role play
DIABETIKUM & bio-psiko-sosio- 3. Kegiatan Tugas
KETOASIDOSIS spiritual) sistem Mandiri
DIABETIK (KAD) endokrin a. Reflective
3. Pendidikan kesehatan practice
pada masalah gangguan
sistem endokrin
4. Pencegahan primer,
sekunder dan tersier
pada masalah
gangguan sistem
endokrin
5. Persiapan, pelaksanaan
dan paska pemeriksaan
diagnostik dan
laboratoriumpada
masalah gangguan
sistem endokrin
6. Hasil-hasil penelitian
tentang penatalaksnaan
gangguan sistem
endokrin (trend dan
issue, evidence based
practice) Pada kasus
ULKUS
DIABETIKUM &
KETOASIDOSIS
DIABETIK (KAD)
5 A1 Mampu memahami 1. Patofisiologi, Discovery Learning 150 menit 1. Utama 1-20 Reflective 20%
Rabu, 14-06-23 tentang konsep dasar farmakologi dan terapi (DL), Project based 2. Pendukung practice
08.00-10.30 penyakit dan konsep diet pada gangguan Learning (PjBL) 1-5
dasar asuhan sistem endokrin
A2 keperawatan dan 2. Asuhan keperawatan 1. Kegiatan Tatap
Jumat, 16-06-23
08.50-11.20 pendidikan kesehatan (pengkajian, analisa Muka
dan upaya pencegahan data, diagnosis a. Teor i
A3 primer, sekunder dan keperawatan, 2. Kegiatan Tugas
Sabtu, 17-06-23 tersier pada masalah intervensi, Terstruktur
08.00-10.30 gangguan sistem implementasi dan a. Required
endokrin pada kasus evaluasi secara reading
HIPOTIROID & komprehensif meliputi b. Role play
HIPERTIROID bio-psiko-sosio- 3. Kegiatan Tugas
spiritual) sistem Mandiri
endokrin a. Reflective
3. Pendidikan kesehatan practice
pada masalah gangguan
sistem endokrin
4. Pencegahan primer,
sekunder dan tersier
pada masalah gangguan
sistem endokrin
5. Persiapan, pelaksanaan
dan paska pemeriksaan
diagnostik dan
laboratoriumpada
masalah gangguan
sistem endokrin
6. Hasil-hasil penelitian
tentang penatalaksnaan
gangguan sistem
endokrin (trend dan
issue, evidence based
practice) Pada kasus
HIPOTIROID &
HIPERTIROID
6 A1 Mampu 1. Peran dan fungsi Discovery Learning 150 menit 1. Utama 1-20 Reflective 20%
Rabu, 21-06-23 memahami peran perawat : Fungsi (DL), Project based 2. Pendukung practice
08.00-10.30 & fungsi advokasi advokasi perawat pada Learning (PjBL) 1-5
perawat serta kasus dengan gangguan
A2 mampu melakukan sistem endokrin 1. Kegiatan Tatap
Jumat, 23-06-23
08.50-11.20 intervensi Intervensi keperawatan Muka
keperawatan pada pada gangguan sistem a. Teor i
A3 gangguan sistem endokrin : 2. Kegiatan Tugas
Sabtu, 24-06-23 endokrin a. Pemeriksaan Terstruktur
08.00-10.30 Ankle Brachial a. Required
Indeks (ABI) reading
b. Pemeriksaan GDS b. Role play
c. Injeksi Subkutan 3. Kegiatan Tugas
(Injeksi Insulin) Mandiri
d. Perawatan luka a. Reflective
ulkus diabetik practice
2. Pelaksanaan SOP
pada intervensi
keperawatan
berdasarkan kajian
islam ( do’a sebelum
& setelah melakukan
prosedur tindakan)
7
MINGGU TENANG : 10 – 15 JULI 2023
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) : 17 – 22 JULI 2023
Lampiran 1

FORMAT LAPORAN MAKALAH KELOMPOK SEMINAR

1. Cover
2. Kata Pengantar : berisi kata-kata harapan penulis, ucapan trimakasih, dlldari penulis
3. Daftar isi (jelas)
4. BAB I Pendahuluan : latar belakang pembuatan tugas, tujuan dan manfaat yg
diinginkan
5. BAB II Landasan teori : kutipan teori-teori yang mendasari makalah,dapat
dikutip dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll
6. BAB III Pembahasan : inti makalah yg ingin di bahas
7. BAB IV Penutup : Kesimpulan dari pembahasan
8. Daftar Pustaka : sumber-sumber yang digunakan untuk membuat makalah (dari
jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll)
9. Ketentuan penulisan: jumlah halaman min 10 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Time
New Roman, size 12, kertas A4, dijilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas
bufalo berwarna BIRU TUA, makalah dikumpul pada Dosen Pengampu mata kuliah
paling lambat 1 minggu setelah penugasan berlangsung.
Contoh Cover

Laporan makalah kelompok I

Logo stikes

Nama kelompok

Yayasan Rumah Sakit Islam NTB


Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yarsi Mataram
Program Studi Pendidikan Ners Tahap Akademik

2022
INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH/ LAPORAN
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Skor dan Kriteria


No Aspek
3 2 1
1 Sistematika laporan Laporan lengkap dan Laporan lengkap namun Laporan tidak lengkap
(Laporan lengkap: Sampul, Kata terorganisasi denganbaik tidak terorganisasi dan tidak terorganisasi
Pengantar, Daftar isi, Pendahuluan dengan baik dengan baik
(latar belakang dan tujuan praktik),
Metode Paktik Lapang, Hasil dan
Pembahasan, Kesimpulan dan atau
saran, daftar
pustaka.
2 Tata tulis (Penggunaan huruf capital, Tata tulis benar dan Salah satunya, tata tulis Tata tulis tidak benar,
. huruf miring, tanda baca)dan Bahasa menggunakan Bahasa tidak benar atau bahasa dan Bahasa tidak
yang benar dan baku tidak benar dan tidak benar dan tidak baku
baku.
3 Pendahuluan Uraian latar belakang Uraian latar belakang Uraian latar belakang
. sesuai dengan topik kurang sesuai dengan tidak sesuai dengan
praktik topik praktik topik praktik
4 Hasil dan Pembahasan Hasil analisis dan Hasil analisis tepat, Hasil analisis data dan
. pembahasan tepat namun pembahasan pembahasan tidak
sesuai konteks kurang tepat. tepat.
5 Kesimpulan Tepat menarik Kurang tepat menarik Kesimpulan tidak
. kesimpulan sesuai kesimpulan, sala sesuai dengan
dengan tujuan praktikdan satunya, karena tidak tujuan praktik dan
perolehan data sesuai tujuan praktik perolehan data
atau perolehan data
6 Referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang
digunakan berusia3 digunakan berusia digunakan berusia
tahun terakhir 5 tahun terakhir lebih dari 5 tahun
7 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas waktu. batas waktu. lebih
FORMAT PENILAIAN SEMINAR

Nama Mahasiswa
No Deskripsi Penilaian Skor Nilai
1 Aktivitas & Kreativitas
Menanggapi informasi, memberikan 31-40
ide penyelesaian masalah
Ide bagus, tapi kurang aktif 21-30
mengemukakan ide
Mengkritik tanpa ada penyelesaian 11-20
masalah
Mengikuti diskusi tanpa ada ide yang 1-10
disampaikan

2 Sikap dalam Diskusi


Menghargai sikap dan berinteraksi 16-20
dengan baik
Mampu mengemukakan pendapat tapi 11-15
tidak memfasilitasi teman untuk
berpendapat
Mampu berinteraksi tapi sering 6-10
menyalahkan pendapat orang lain
Tidak serius dan menghambat proses 1-5
diskusi

3 Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran


Relevan 90 – 100% 16-30
Relevan 70 – 80% 11-15
Relevan 50 – 60% 1-10
Di luar tujuan pembelajaran 0

4 Penjelasan Presenter
Pembicara tenang, intonasi tepat, 8-10
kontak mata baik, tidak bergantung
pada catatan
Pembicara tenang, suara datar, cukup 6-7
sering bergantung pada catatan
Suara monoton, tidak ada ide di luar 3-5
catatan, kontak mata kurang
Pembicara cemas, audien diabaikan, 1-2
hanya membaca berbagai catatan
daripada berbicara

TOTAL

Mataram, .......................... 20..


Penilai

…………………………
Lampiran 2

Ringkasan/ Review Jurnal

Ringkasan atau review jurnal merupakan salah satu bentuk penugasan yang dapat diberikan
kepada mahasiswa. Bentuk penugasan ini diharapkan dapat mempermudah peserta didik untuk
memahami inti jurnal atau hasil penelitian yang telah dilakukan. Berikut adalah sistematika
penulisan review jurnal:

a. Pendahuluan memuat latar belakang pemilihan jurnal serta relevasinya dengan topic
yang diberikan
b. Ringkasan jurnal menyajikan identitas jurnal seperti judul, penulis, dan lembaga
penulis, serta lembaga pernerbit jurnal. Selanjutnya, menyajikan ringkasan dari setiap
bagian jurnal yang meliputi pendahuluan, kajian teori, metodologi penelitian, hasil
dan pembahasan, serta kesimpulan dan saran
c. Pembahasan membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam pendahuluan,
membahas metodologi penelitian yang digunakan dan relevansinya, membahas
tentang kerangka berfikir penulis pada bagian pembahasan, membahas tentang
kesimpulan dan saran yang diajukan penulis serta implikasinya pada penelitian
berikutnya, pembahasan dapat juga memuat persetujuan, kritik, sanggahan, uraian
penjelas serta posisi penulis junal review (mahasiswa) terhadap jurnal.
d. Penutup yang memuat kesimpulan dan saran.
Dalam penilaian hasil review jurnal dapat menggunakan rubrik penilaian berikut:
Skor dan Kriteria
No Aspek
NoAspek 2 1

1 Sistematika laporan Laporan lengkap Laporan lengkap Laporan tidak


(Laporan lengkap: Sampul, dan terorganisasi namun tidak lengkap dan tidak
Kata Pengantar, Daftar isi, dengan baik terorganisasi terorganisasi
Pendahuluan, Ringkasan dengan baik dengan baik
Review Jurnal, Pembahasan
Review Jurnal, Penutup
2. Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar dan Salah satunya, tata Tata tulis tidak
capital, huruf miring, tanda menggunakan tulis tidak benar benar, dan Bahasa
baca) dan Bahasa Bahasa yang benar atau bahasa tidak tidak benar dan
dan baku benar dan tidak tidak baku
baku.
3. Identifikasi latar belakang Mengidetifikasi Mengidentifikasi Gagal
masalah penelitian latar belakang latar belakang mengidentifikasi
masalah penelitian masalah dengan latar belakang
dengan jelas, baik, meskipun masalah penelitian
beserta faktor- tidak tepat
faktor yang terkait menguraikan factor-
faktor terkait
lainnya
4. Interpretasi metodologi Mampu Kurang tepat Tidak dapat
dengan permasalahan yang mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
dikaji relevasi metode relevansi metode revelansi metoologi
dengan dengan permasalah dengan
permasalahan yang yang dikaji permasalahn yang
dikaji dengan baik dikaji
5. Berkomunikasi prespektif Menyajikan Menyajkan Tidak mamou
sendiri pandangan sediri pandangan sendiri menyajikan
terhadap hasil terhadap hasil pandangn terhadap
penelitian, berupa penelitian, berupa hasil penelitian
persetujuan, kritik, persetujuan kritik,
sanggahan uraian sanggahan uraian
penjelasan yang penjelasan namun
disertai dengan tidak dengan
argumentasi yang argumentasi yang
valid valid
6 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PEMBUATAN PROYEK


(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
No. Aspek/Indikator penilaian
3 2 1
A. Perencanaan
1 Rumusan judul dan tujuan Judul Judul kurang Judul tidak
memunculkan ciri memunculkan ciri memunculkan ciri
dari sesuatu yang dari sesuatu yang dari sesuatu yang
hendak hendak hendak
diinformasikan diinormasikan diinformasikan
2 Persiapan Kegiatan sudah Perencanaan Tidak ada
direncanakan kegiatan kurang perencanaan
secara matang matang kegiatan
B. Pelaksanaan
3 Sistematika kegiatan Kegiatan sudah Kegiatan kegiatan tidak
dilakukan secara direncanakan sesuai dengan
runtut sesuai kurang sesuai perencanaan
perencanaan dengan
perencanaan
4 Keakuratan informasi Telah memiliki Salah satunya, Tidak memiliki
sasaran sumber tidak memiliki sasran sumber
informasi dan sasaran sumber informasi dan
instrumen informasi atau tidak memiliki
mencari data tidak memiliki instrument
instrument mencari data
mencari data
5 Data yang diperoleh Data lengkap, Data lengkap, Data tidak
terorganisir, dan tetapi tidak lengkap
ditulis dengan terorganisir, atau
benar terdapat kesalahan
dalam penulisan
6 Analisis data Penyajian dan Salah satunya, Penyajian dan
interpretasi data penyajian atau interpretasi data
tepat interptetasi data tidak tidak tepat.
tepat

Anda mungkin juga menyukai