SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YATSI

JURUSAN S1 KEPERAWATAN TAHUN AJARAN 2020 / 2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KEPERAWATAN ANAK

NAMA MATA KULIAH
Keperawatan Anak I
Otorisasi
Ketua STIKes Yatsi
KODE MATA KULIAH BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
KPA. 4 SKS (T: 2, P: 1, PL:1) 4 28 januari 2021
NAMA KOORDINATOR KOORDINATOR BIDANG
KAPRODI S1 KEPERAWATAN
PENGEMBANGAN RPS KEAHLIAN

(Ida Faridah, S.Kp, M.Kes)
Capaian Pembelajaran (CP)
Catatan :
S: sikap
P: Pengetahuan
KU: Keterampilan Umum
KK: Keterampilan Khusus
(Ns. Ria Setia Sari, S.Kep, M.Kep) (Ns. Ria Setia Sari, S.Kep, M.Kep) ( Ns. Febi Ratnasari,S.Kep.,M.Kep)
CPL – PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Di Bebankan Pada Mata Kuliah
S 10 : Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang kepedulian keahliannya secara mandiri
P 4: menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik mandiri atau berkelompok pada bidang keperawatan anak
P 5: menguasai konsep dan paraktik penegakan diagnosis keperawatan
P 6: mengusai konsep teoritis komunikasi terapeutik
KK 2 : mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi
KK 4 : mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan
yang didelegasikan
KK 5 : mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil
kajian dari berbagai sumber
 KK 6 : menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KU 3: menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang
keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat
akademik;

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

Bila diberi kasus Mahasiswa mampu :
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat/keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis
dan etis, menggunakan terapuetik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai sumber-sumber etnik agama, atau faktor
lain dari setiap pasien yang unik
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, kronis/terminal serta keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis. Menggunakan komunikasi terapeuitik dan memperhatikan aspek budaya
dan menghargai sumber-sumber etnik, agaman atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
3. Mampu mendemontrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada saat sehat/sakit akut dengan
menerepakan konsep ilmu dasar keperawatan sesuai SOP serta menerapkan prinsip trauma care, legal dan etis
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluarga sebagi upaya pencegahan primer sekunder dan
tersier
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk mempertahankan hak klien agar
dapat mengambil keputusan untuk dirinya
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap
perkembangan mulai lahir samapi akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun
dirawat di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu
mengantarkan mahasisiwa untuk mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik),
memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif,
 serta membuat kepeutusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
mengaplikasikan konsep dengan pendektan proses keperawtan sebagi dasar penyelesaian maslah serta mengambangkan sikap
profesional (pengembangan soft skill) melalui beberapa model belajar yang relevan

Bahan Kajian/ Materi 1. Konsep keperawatan anak dalam kontek keluarga, Konsep autraumatic care
Pembelajaran 2. Konsep tumbuh kembang
3. Konsep hospitalisasi, Konsep bermain
4. Asuhana keperawatan pada neonatal
5. Asuhan keperawatan anak dengan gannguan sistem respirasi
6. Asuhan keperawatan anak dengan gannguan sistem penecernan, sistem endokrin
7. Asuhan keperawatan pada anak dengan gangguan sistem kardiovaskuler, neurobehavior
8. Asuhan keperawatan anak dengan gangguan sistem Hematologi imunitas
9. Asuhan keperawatan anak dengan gangguan sistem perkemihan
10. Asuhan Keperawatan dengan ganguan sistem integument
11. Asuhan keperawatan dengan anak berkebutuhan khusus

Daftar Referensi 1. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady, M.A.,Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric Primary Care. 5 edition. Sauders: Elsivier
2. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J.,(2010). Child Helath Nursing. Partnering woth chilidren and families (second edition).
New Jersey, Pearson Education Ltd.
3. Hockenbeerry, M.J. & Wilson D. (2013), Wong’ Esentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
4. Hockenbeerry, M.J. & Wilson D. (2014), Wong’ Esentials of Pediatric Nursing. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
5. Marcdante K.J., Kliegman R.M., Jenson H.B., Behram R.E. IDAI (2014) Nelson Ilmu Kesehatan Anak Esensial, Edisi Indonesia
Indonesia 66. Saunders: Elsivier (siangapore) Pte Ltd.
6. Mott, S.R. Et, al, (1990). Nursing Care Of Children and Families. Redwood city : Adddison Wesley
7. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia Defenisi dan Indikator Diagnostik edisi 1. Jakarta
 : DPP PPNI
Nama Dosen Pengampu Ns. Ria Setia Sari, S.Kep, M.Kep

Bentuk dan
metode Penilaian
Sub-CPMK Pengalaman
Minggu Bahan kajian ( materi pembelajaran ( Estimasi Dosen
(kemampuan akhir belajar
ke- pembelajaran) media & waktu Kriteria & Bobot pengajar
yang direncanakan) mahasiswa Indikator
sumber Bentuk (%)
belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Penjelasan silabus
I-II Mampu memahami BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
onsep keperawatan  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
anak dalam konteks 1. Konsep familiy center care  Praktek lab MENIT perkuliahan penugasan memahami
keluarga 2. Konsep tumbuh kembang : Danverr baik secara materi yang
anak mulai neonatus- TT : online Bentuk : disamapikan
remaja dan Aktivitas 2X 50 maupun buku Pemahaman  Mahasiswa
permasalahannya : dikelas MENIT  Mencari jurnal dengan mampu
Denveer internasional bentuk ujian mendemontrasi
3. Pengkajian anak dan Metode BM : dan nasional. tulis(Quest) kan dan
neonatus pembelajaran : 2X 50 mampu
 Mini Lecture MENIT melakukan
& SGD pemeriksaan
P: DDST
Media 2x60
pembelajaran : MENIT
 LCD, Lap
Top, Class
Room,
White
board,
spidol.

III Mampu menlakukan MTBS BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
kerja sama dengan  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
sumber kesehatan  Praktek lab MENIT perkuliahan penugasan memahami
dimasyrakat, melakukan : MTBS baik secara materi yang
rujukan pasien, Aktivitas TT : online Bentuk : disamapikan
mendokumntasikan dikelas 2X 50 maupun buku Pemahaman  Mahasiswa
pengkajian MTBS MENIT  Mencari jurnal dengan mampu
dengan benar, Metode internasional bentuk ujian mendemontrasi
mendemontrasikan pembelajaran : BM : dan nasional. tulis(Quest) kan
pendidikan kesehtan  Mini Lecture 2X 50 pemeriksaan
apda anka dan keluarga MENIT MTBS
 & SGD
P:
Media 2x60
pembelajaran : MENIT
 LCD, Lap
Top, Class
Room,
White
board,
spidol.

UTS
IV Mampu melakukan Patofisiologi dan suahan BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa
simulasi asuhan keperawatan pada neonatal :  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
keperawatan kepada 1. BBLR  Prektek MENIT perkuliahan penugasan memamhami
anak sakit akut, serta 2. asfiksia Lab baik secara dan
keluargnya dengan TT : online Bentuk : mempraktekan
mengembangkan pola Asuhan kegawatdaruraan pada Aktivitas 2X 50 maupun buku, tentang materi
pikir kritis, logis dan etsi, dikelas MENIT jurnal
anak :
menggunakan internasional
komunikasi terapuetik
3. Sleep Of Infancy, BM :
Metode dan nasional
dan memperhatikan 4. Shaken Baby Sindrom 2X 50
pembelajaran : 
aspek budaya dan  SGD MENIT
mengahargai sumber-
sumber etnik, agama dan dampaknya terhadap Media
atau faktor ain dari pemenuhan kebutuhan dasar pembelajaran :
setiap pasien yang unik manusia ( dalam konteks keluarga)
LCD, Lap Top,
Praktek : Resusistasi neunatus Class Room,
White board,
spidol.
Mampu melakukan Patofisiologi peradangan BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Ketepatan 10 % Ria
simulasi asuhan pada sistem respirasi dan  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan kosakata
keperawatan kepada Asuhan keperawatan anak MENIT perkuliahan penugasan  Ketepatan
anak sakit akut, serta pada dan dampaknya Aktivitas baik secara pengucapan
keluargnya dengan dikelas TT : online Bentuk :  Ketepatan
terhadap :
mengembangkan pola 5.Pnemunia, 2X 50 maupun buku  Tulis menjelaskan
pikir kritis, logis dan etsi, 6.TBC , Metode MENIT  Menyusun  Praktek tentang
menggunakan 7.COVID 19 pembelajaran : ringkasan falsafah bahasa
komunikasi terapuetik dan dampaknya terhadap  Lecture BM : dalam bentuk arab
dan memperhatikan pemenuhan kebutuhan 2X 50 perkenalan  Ketepatan
aspek budaya dan dasar manusia ( dalam Media MENIT dan daftar percakapan
mengahargai sumber- konteks keluarga) pembelajaran : kosa kata.
sumber etnik, agama  LCD, Lap  Mempraktikan
atau faktor ain dari Parktek : nebu, oksigen, Top, Class percakapan
setiap pasien yang unik Room,
White
board,
spidol.

Mampu melakukan 1. Patofisiologi Kelainan BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
simulasi Kongenital pada sistem  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
asuhan keperawatan cardiovascular dan asuhan Aktivitas MENIT perkuliahan penugasan memahami
kepada anak sakit dikelas baik secara materi yang
keperawatan pada anak : TT :
Diskusi online Bentuk : disampaikan
kronis/terminal dan defek dengan aliran darah 2X 50 maupun buku Pemahaman 
berkebutuhan khusus paru MENIT
Metode  Mencari jurnal dengan bentuk
serta keluarganya 8. ( VSD,ASD) pembelajaran : internasional ujian
dengan 9.TOF,  Mini Lecture BM : dan nasional. tulis(Quest)
mengembangkan 10.Kawasaki Disease & SGD 2X 50
pola pikir kritis, logis dampaknya terhadap MENIT
dan etis, Media
pemenuhan kebutuhan
menggunakan pembelajaran :
dasar manusia (dalam  LCD, Lap
komunikasi terapeutik
dan memperhatikan konteks kel.) Top, Class
aspek budaya dan Room,
menghargai sumber- White
board,
sumber etnik, agama
spidol.
atau faktor lain dari
setiap pasien yang
unik
V Mampu melakukan Patofisiologi peradangan pada BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Ketepatan 10% Ria
simulasi asuhan sistem digestive dan Asuhan  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan kosakata
keperawatan kepada keperawatan anak pada dan MENIT perkuliahan penugasan  Ketepatan
anak sakit akut, serta Aktivitas baik secara pengucapan
dampaknya terhadap :
keluargnya dengan dikelas TT : online Bentuk :  Ketepatan
mengembangkan pola 11.labiopalatoskisis dan clep 2X 50 maupun buku  Tulis menjelaskan
pikir kritis, logis dan etsi, palate, Metode MENIT  Menyusun  Praktek tentang
menggunakan 12.Hisrchsprung, pembelajaran : ringkasan falsafah bahasa
komunikasi terapuetik 13.atresia ani ,  Mini Lecture, BM : dalam bentuk arab
dan memperhatikan 14.stunting SGD 2X 50 perkenalan  Ketepatan
aspek budaya dan MENIT dan daftar percakapan
mengahargai sumber- Parktek : infus dan kebutuhan Media kosa kata.
sumber etnik, agama cairan per BB pembelajaran :  Mempraktikan
atau faktor ain dari  LCD, Lap percakapan
setiap pasien yang unik Top, Class
Room,
White
board,
spidol.

Mampu melakukan 1. Patofisiologi Kelainan BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
simulasi Kongenital pada sistem  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
asuhan keperawatan Aktivitas MENIT perkuliahan penugasan memahami
urinari dan asuhan
kepada anak sakit dikelas baik secara materi yang
keperawatan pada Diskusi TT : online Bentuk : disampaikan
kronis/terminal dan 2X 50
anak: 15.(Hipospadia & maupun buku Pemahaman
berkebutuhan khusus MENIT
Phimosis) Metode  Mencari jurnal dengan
serta keluarganya pembelajaran : internasional bentuk ujian
dengan dan dampaknya BM :
 Mini Lecture dan nasional. tulis(Quest)
mengembangkan terhadap pemenuhan & SGD 2X 50
pola pikir kritis, logis kebutuhan dasar MENIT
dan etis, manusia (dalam konteks Media
menggunakan kel.) pembelajaran :
komunikasi terapeutik  LCD, Lap
dan memperhatikan Top, Class
aspek budaya dan Room,
 menghargai sumber- White
sumber etnik, agama board,
atau faktor lain dari spidol.
setiap pasien yang
unik
Mampu melakukan Asuhan keperawatan pada anak BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
simulasi dengan bekebutuhan khusus  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
asuhan keperawatan ganguan penglihatan, gannguan Aktivitas MENIT perkuliahan penugasan memahami
kepada anak sakit pendengaran, gannguan kognitif, dikelas baik secara materi yang
Diskusi TT : online Bentuk : disampaikan
kronis/terminal dan penganiayaan pada anak (
2X 50 maupun buku Pemahaman
berkebutuhan khusus MENIT
Metode  Mencari jurnal dengan
serta keluarganya 16.ADHD & AUTIS, pembelajaran : bentuk ujian
internasional
dengan  Mini Lecture BM : dan nasional. tulis(Quest)
mengembangkan pola & SGD 2X 50
pikir kritis, logis dan MENIT
etis, menggunakan Media
komunikasi terapeutik pembelajaran :
dan memperhatikan  LCD, Lap
aspek budaya dan Top, Class
menghargai sumber- Room,
sumber etnik, agama White
board,
atau faktor lain dari
spidol.
setiap pasien yang unik

VI Mampu melakukan Patofisiologi Kelainan BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
simulasi Kongenital dan masalah  Kuliah 4X 50 materi  Ketepatan mampu
asuhan pada sistem hematologi Aktivitas MENIT perkuliahan penugasan memahami
serta asuhan keperawatan dikelas baik secara materi yang
keperawatan TT :
pada anak:(hematologi ) Diskusi online Bentuk : disampaikan
kepada anak sakit 2X 50 maupun buku Pemahaman 
kronis/terminal dan 17.(Anemia Defesiensi
Metode MENIT  Mencari jurnal dengan bentuk
berkebutuhan besi, pembelajaran : ujian
internasional
khusus serta 18. anemia sel sabit,  Mini Lecture BM : dan nasional. tulis(Quest)
19.anemia Aplastik ) 2X 50
keluarganya dengan
mengembangkan 20.talasemia, & SGD MENIT
pola pikir kritis, logis 21,Hemofilia,
dan etis, 22.Trombositopenia Imun Media
(ITP), pembelajaran :
menggunakan
23.Leukemia,  LCD, Lap
komunikasi Top, Class
terapeutik dan Room,
memperhatikan White
aspek budaya dan dan dampaknya terhadap board,
pemenuhan kebutuhan spidol.
menghargai
dasar manusia (dalam
sumber- sumber
konteks kel.)
etnik, agama atau
faktor lain dari
setiap pasien yang
unik
Mampu melakukan Asuhan keperawatan pada anak BENTUK : TM:  Mencari Kriteria :  Mahasiswa 10% Ria
simulasi dengan penyakit menular(  Kuliah 4 X 50 materi  Ketepatan mampu
asuhan Aktivitas MENIT perkuliahan penugasan memahami
24.(Varacella Difteri & Campak) dikelas baik secara materi yang
keperawatan TT :
25.Polio Diskusi online Bentuk : disampaikan
kepada anak sakit 2X 50 maupun buku Pemahaman 
kronis/terminal dan Metode MENIT  Mencari jurnal dengan bentuk
berkebutuhan pembelajaran : internasional ujian
khusus serta  Mini Lecture BM : dan nasional. tulis(Quest)
keluarganya dengan & SGD 2X 50
MENIT
mengembangkan
Media
pola pikir kritis, logis
pembelajaran :
dan etis,  LCD, Lap
menggunakan Top, Class
komunikasi Room,
terapeutik dan White
memperhatikan board,
aspek budaya dan spidol.
menghargai
sumber- sumber
etnik, agama atau
faktor lain dari
setiap pasien yang
unik
UAS