RPS PALIATIF Kelas Batam

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
KEPERAWATAN PALIATIF DAN MENJELANG AJAL

SEMESTER II PROGRAM RSE BATAM
24 Maret – 10 April 2021
DOSEN PENGAMPU
Ance M. Siallagan, S. Kep. Ns. M. Kep (AS)
TIM:
1. Friska Sri Handayani Ginting, S.Kep.Ns, M. Kep (FG)
2. Maria Pujiastuti, S.Kep.Ns, M. Kep (MP)
3. Imelda Sirait, S.Kep.Ns, M. Kep (IS)
PROGRAM STUDI NERS

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SANTA ELISABETH
Jl. Bunga Terompet No. 118
MEDAN
TA. 2020/2021
1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Keperawatan paliatif dan menjelang ajal
Kode IKK 511
Semester II (dua)
Beban Kredit 3 sks (2T, 1P)
Fasilitator 1. Ance M. Siallagan, S. Kep., Ns, M. Kep
2. Friska Sri Handayani Ginting, S.Kep,Ns.,M.Kep
3. Maria Pujiastuti, S. Kep., Ns, M. Kep
4. Imelda Sirait, S. Kep., Ns, M. Kep
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini mempelajari tentang perspektif keperawatan dan konsep perawatan paliatif, etik, kebijakan, teknik menyampaikan berita buruk,
komunikator, kebutuhan psikologis pasien paliatif, manajemen nyeri, berbagai macam terapi komplementer, tinjuan agama dan budaya tentang
penyakit kronik.
Capaian Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan Keperawatan paliatif dan menjelang ajal, mahasiswa Ners semester II Program RS Batam STIKes Santa
Elisabeth Medan akan dapat melakukan asuhan keperawatan paliatif pada klien dengan penyakit kronik, penyakit terminal, dalam kondisi
menjelang ajal dengan berbagai pertimbangan etik dan legal berdasarkan aspek biopsikososiospiritual dan kultural.
Capaian Pembelajaran Khusus 1. Menjelaskan perspektif keperawatan dan konsep perawatan paliatif
2. Menjelaskan etik dan kebijakan tentang perawatan paliatif
3. Berkomunikasi dengan pasien dan keluarga yang mendapat perawatan paliatif
4. Menjelaskan patofisiologi penyakit terminal
5. Menganalisis tinjauan agama dan sosiokultural dalam perawatan paliatif
6. Melakukan manajemen nyeri dan terapi komplementer pada pasien terminal illness
Metode Penilaian dan Teori
Pembobotan  Ujian (penguasaan pengetahuan) Tes (50 %)
 Penugasan ( makalah dan presentasi kelompok, telaah jurnal)  25 %
 Sikap dan partisipasi dalam proses pembelajaran 15 %
 Kehadiran dan disiplin selama proses pembelajaran  10 %
Praktikum
 Ujian 50%
 Penugasan (Simulasi, Demonstrasi dan Lab Skill)  25 %
 Sikap  15 %
 Kehadiran  10 %
Daftar Referensi 1. Keputusan Menteri Kesehatan RI Nomor : 812/Menkes/Sk/Vii/2007 Tentang Kebijakan Perawatan Paliatif
2. Matzo, M. & Sherman, DW. Palliative Care Nursing : Quality Care to the End of Life. 2010
3. National Palliative Care Standards. Retrieved from http://palliativecare.org.au
4. Al Qadire, M., (2013). Knowledge of palliative care: An online survey. Nurse Education Today, Elsevier.
5. Alshaikh, Z., Alkhodari, M., Sormunen, T & Hillerås, P. (2015). Nurses’ Knowledge about Palliative Care in an Intensive Care Unit in
Saudi Arabia. Middle East Journal of Nursing, 9(1): 7-13.
6. Anita. (2016). Perawatan Paliatif dan Kualitas Hidup Penderita Kanker. Jurnal Kesehatan, 7(3): 508-513.
7. Campbell, M. L. (2013). Nurse to Nurse Perawatan Paliatif. Jakarta: Salemba Medika.
2
RINCIAN PROSES PEMBELAJARAN
Pertemuan Sub Capaian Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Waktu Indikator Bobot Dosen
Pembelajaran Mahasiswa (Menit)/ Penilaian Penilai
MK Dosen an
I,II, Rabu, 24 1. Menjelaskan Ilmu Keperawatan R4 Collaborative asynchronous Learning  Bergabung ke google 180 Hasil penugasan 5% TIM
III Maret perspektif Ilmu Komunikasi (melakukan penelusuran ilmiah terkait topic, classroom (kode:
2021 keperawatan dan diskusi, menganalisis materi, menyususn dan wfqctou) atau melalui Kriteria sesuai
14.30- konsep perawatan Penjelasan silabus menyimpulkan learning objective) link rubrik
17.30 paliatif 180 mnt https://classroom.goo
WIB 2. Menjelaskan etik Konsep keperawatan gle.com/c/MjU4MzQ
dan kebijakan paliatif dan menjelang Tugas 1ODE0ODM0?
tentang perawatan ajal: R3Self-directed asynchronous learning hl=id&cjc=wfqctou
paliatif 1) Latar belakang, Menyusun resume pembelajaran daring dalam  Penelusuran ilmiah
3. Berkomunikasi pengertian, ruang bentuk makalah maks. 5 halaman sesuai bahan (textbook, jurnal,
dengan pasien dan lingkun dan sasaran kajian artikel, buku, video
keluarga yang keperawatan paliatif 180 mnt dan sumber ilmiah
mendapat 2) Etik dan kebijakan lainnya)
perawatan paliatif keperawatan paliatif  Menganalisis materi,
sesuai KepMenKes menyusun makalah
812/2007 sesuai topic
3) Prinsip komunikasi  Mengunggah file
dalam keperawatan tugas ke classroom
paliatif
4) Teknik penyampaian
berita buruk
IV,V Kamis, Melakukan pengkajian Ilmu Keperawatan Flipped Learning  Mengisi kehadiran di 180 Ketepatan 5% AS
, VI 25 Maret paliatif pada klien kelas pembelajaran menjawab soal
2021 dengan penyakit  Review konsep R2 Virtual synchronous Learning (Dosen daring ujian daring
14.30- kronis/terminal dan keperawtan paliatif memaparkan materi, diskusi)  Bergabung dalam
17.30 menjelang ajal dan menjelang ajal 3 x 50 mnt aplikasi virtual Hasil penugasan
WIB  Pengkajian paliatif learning sesuai link
pada klien dengan R4 Collaborative asynchronous Learning yang diberikan dosen Kemampuan
penyakit (diskusi kelompok, menganalisis konsep materi, untuk diskusi materi mengendalikan
kronis/terminal dan melakukan simulasi materi)  Tanya jawab sikap
menjelang ajal 180 mnt
Kehadiran
Tugas:
R3Self-directed asynchronous learning Partisipasi
Melakukan pengkajian keperawatan paliatif dalam diskusi
pada klien dan didokumentasikan dalam bentuk
file mp4 durasi maks 10 menit serta diunggah Kriteria sesuai
ke classroom rubrik
180 mnt
VII, Jumat, Menjelaskan Ilmu Keperawatan Flipped Learning  Mengisi kehadiran di 180 Ketepatan 5% IS
VIII, 26 Maret patofisiologi penyakit Ilmu Kedokteran kelas pembelajaran menjawab soal
3
MK Dosen an
IX 2021 kronis dan terminal R2 Virtual synchronous Learning (Kelompok daring ujian daring
14.30- Patofisiologi penyakit memaparkan materi, diskusi)  Bergabung dalam
17.30 kronis dan penyakit 3 x 50 mnt aplikasi virtual Hasil penugasan
WIB terminal: learning yang
 Gagal jantung R4 Collaborative asynchronous Learning diberikan kelompok Kemampuan
kongestif (diskusi kelompok, menganalisis konsep materi, untuk diskusi mengendalikan
 Kanker paru melakukan simulasi materi)  Tiap Kelompok sikap
 Gagal ginjal kronis 180 mnt memaparkan materi
 Tanya jawab Kehadiran
Tugas:
Mahasiswa dibagi 3 kelompok sesuai topic dan dalam diskusi
tiap kelompok menyusun patofisiologi
penyakit. Kriteria sesuai
180 mnt rubrik
X,XI Sabtu, Menganalisis tinjauan Ilmu Keperawatan Flipped Learning  Mengisi kehadiran di 180 Ketepatan 5% MP
XII 27 Maret agama dan Ilmu Agama kelas pembelajaran menjawab soal
2021 sosiokultural dalam Ilmu Antropologi R2 Virtual synchronous Learning (Kelompok daring ujian daring
14.30- keperawatan paliatif memaparkan materi, diskusi)  Bergabung dalam
17.30 dan menjelang ajal Tinjauan agama di 3 x 50 mnt aplikasi virtual Hasil penugasan
WIB Indonesia (Islam, learning yang
Protestan, Katolik, Budha, R4 Collaborative asynchronous Learning diberikan kelompok Kemampuan
Hindu, Konghuchu) dan (diskusi kelompok, menganalisis konsep materi, untuk diskusi mengendalikan
sosiokultural (suku Batak, melakukan simulasi materi)  Tiap Kelompok sikap
Jawa, dll) dalam 180 mnt memaparkan materi
keperawatan paliatif  Tanya jawab
sesuai referensi dan bukti Tugas: Kehadiran
ilmiah (hasil penelitian). R3Self-directed asynchronous learning
Mahasiswa dibagi beberapa kelompok sesuai Partisipasi
topic dan tiap kelompok mencari EBP untuk dalam diskusi
didiskusikan terkait tinjauan agama dan
sosiokultural dalam keperawatan paliatif. Kriteria sesuai
180 mnt rubrik
XIII, Rabu, 31 Melakukan asuhan Ilmu keperawatan  Penelusuran ilmiah 180 Hasil penugasan 10% TIM
XIV, Maret keperawatan paliatif R4 Collaborative asynchronous Learning (textbook, jurnal,
XV 2021 pada klien dengan Melakukan asuhan (melakukan penelusuran ilmiah terkait topic, artikel, buku, video Kriteria sesuai
14.30- terminal illness keperawatan paliatif pada diskusi, menganalisis materi, menyususn dan dan sumber ilmiah rubrik
17.30 klien dengan terminal menyimpulkan learning objective) lainnya)
WIB illness: 180 mnt  Menganalisis materi
 Pengkajian Tugas dan menyusun
 Diagnosa R3Self-directed asynchronous learning makalah sesuai topik
 Intervensi Menyusun makalah asuhan keperawatan  Mengunggah file ke
 Implementasi paliatif pada klien terminal illness classroom
4
MK Dosen an
 Evaluasi 180 mnt

XVI, Kamis, 8 Melakukan manajemen Ilmu Keperawatan Flipped Learning  Mengisi kehadiran di 180 Ketepatan 10% FG
XVII April nyeri pada klien yang kelas pembelajaran menjawab soal
XVII 2021 mengalami terminal R2 Virtual synchronous Learning (Kelompok daring ujian daring
I 14.30- illness  Review askep memaparkan materi, diskusi)  Bergabung dalam
17.30 keperawatan paliatif 3 x 50 mnt aplikasi virtual Hasil penugasan
WIB  Manajemen nyeri learning yang
pada klien yang R4 Collaborative asynchronous Learning diberikan kelompok Kemampuan
mengalami terminal (diskusi kelompok, menganalisis konsep materi, untuk diskusi materi mengendalikan
illness melakukan simulasi materi)  Kelompok sikap
180 mnt memaparkan materi
 Tanya jawab Kehadiran
Tugas:
Mahasiswa dibagi beberapa kelompok, tiap dalam diskusi
kelompok memaparkan EBP dan SPO
manajemen nyeri pada klien penyakit terminal Kriteria sesuai
180 mnt rubrik
XIX, Jumat, 9 Menerapkan terapi Ilmu Keperawatan Flipped Learning  Mengisi kehadiran di 180 Ketepatan 10% AS
XX, April komplementer dalam kelas pembelajaran menjawab soal
XXI 2021 keperawatan paliatif Terapi komplementer R2 Virtual synchronous Learning (Dosen daring ujian daring
14.30- dalam keperawatan memaparkan materi, diskusi)  Bergabung dalam
17.30 paliatif sesuai Permenkes 3 x 50 mnt aplikasi virtual Hasil penugasan
WIB RI, learning yang
Nomor:1109/Menkes/Per/ R4 Collaborative asynchronous Learning diberikan Dosen Kemampuan
2007 (diskusi kelompok, menganalisis konsep materi, untuk diskusi mengendalikan
melakukan simulasi materi)  Tanya jawab sikap
180 mnt
Kehadiran
Tugas:
Mahasiswa mengidentifikasi terapi dalam diskusi
komplementer dari sumber ilmiah (Evidence-
based practice) Kriteria sesuai
180 mnt rubrik
Sabtu, 10 April Ujian akhir semester (daring) Kemampuan menjawab soal 50% AS
2021
5
Tugas-Tugas Yang Harus Diselesaikan Mahasiswa:
1. Mandiri: mencari, membaca referensi lain dan membuat rangkuman terkait dengan capaian pembelajaran khusus untuk pengkayaan materi keperawatan paliatif.
2. Kelompok:
a. Membuat patofisiologi penyakit kronik dan terminal
b. Menganalisis beberapa hasil penelitian terkait tinjauan agama dan sosiaokultural dalam keperawatan paliatif
c. Menyusun askep keperawatan paliatif
d. Menerapkan prosedur manajemen nyeri dan terapi komplementer.
3. Tugas akhir semester: Mendokumentasikan pengkajian paliatif saat praktik klinik keperawatan.
Mengetahui Medan, Januari 2021

Waket I Ketua Program Studi Disusun oleh,
Pengampu Mata Kuliah
(Lilis Novitarum, S.Kep.,Ns, M.Kep) (Samfriati Sinurat, S.Kep. Ns. MAN) (Ance M. Siallagan, S.Kep. Ns. M.Kep)
Catatan:
1. Proses pembelajaran harus dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
kesempatan atas prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta Psikiatris mahasiswa.
2. Proses pembelajaran secara umum dilaksanakan dengan urutan:
a. Kegiatan pendahuluan, merupakan pemberian informasi yang komprehensif tentang rencana pembelajaran beserta tahapan pelaksanaannya, serta informasi hasil asesmen
dan umpan balik proses pembelajaran sebelumnya;
b. Kegiatan inti, merupakan kegiatan belajar dengan penggunaan metode pembelajaran yang menjamin tercapainya kemampuan tertentu yang telah dirancang sesuai
dengan kurikulum;
c. Kegiatan penutup, merupakan kegiatan refleksi atas suasana dan capaian pembelajaran yang telah dihasilkan, serta informasi tahapan pembelajaran berikutnya.
6
Rublik Penilaian Kemampuan Afektif, Kognitif dan Psikomotorik
SKOR PENILAIAN SKOR
No Indikator Kurang (D) Cukup (C) Baik (B) Sangat baik (A)
< 60 60-69 70-79 80-100
1 Pendampingan rohani kepada klien dengan Tidak melakukan doa Menerima dengan Menerapkan doa dengan mampu Mengembangkan syukur atas
keterbatasan fisik dan mental dengan sebelum aktifitas melakukan doa sebelum memberikan rasa nyaman pada karunia yang membantu
semangat daya Kasih kristus yang aktifitas sesama memberikan kenyamanan pada
menyembuhkan sesama
2 Ketepatan melakukan simulasi askep Sehat Tidak mampu Melakukan praktikum tidak Melakukan praktikum sesuai dengan Melakukan praktikum sesuai
Jiwa ibu hamil dan bayi melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
Jiwa todler, anak prasekolah & usia melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
sekolah
Jiwa remaja melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
Jiwa dewasa dan lansia melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
6 Ketepatan melakukan simulasi asuhan Tidak mampu Melakukan praktikum tidak Melakukan praktikum sesuai dengan Melakukan praktikum sesuai
keperawatan klien dengan gangguan melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
konsep diri
7 Ketepatan simulasi asuhan keperawatan Tidak mampu Melakukan praktikum tidak Melakukan praktikum sesuai dengan Melakukan praktikum sesuai
klien dengan Kecemasan dan kehilangan melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
klien dengan ketidakberdayaan dan melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
keputusasan
klien dengan distres spiritual melakukan praktikum sesuai dengan prosedur prosedur dan tidak sistematis dengan prosedur dan sistematis
Nilai total: Total skor / 9
7
RUBRIK PENILAIAN TELAAH JURNAL
SKOR PENILAIAN SKOR
NO KOMPONEN
Kurang (D) Cukup (C) Baik (B) Sangat baik (A)
< 60 60-69 70-79 80-100
1 Isi Tinjauan hanya memindahkan Tinjauan hanya memindahkan Tinjauan dari beberapa artikel Tinjauan dari beberapa artikel referensi
literatur tanpa meringkas isi literatur tanpa meringkas isi literatur ditulis dalam bentuk ringkasan dalam bentuk ringkasan analisis dan
literatur yang digunakan, atau yang digunakan, atau literatur yang tetapi masih ada sebagian yang sesuai dengan kasus yang diambil.
literatur yang digunakan tidak digunakan tidak sesuai dengan hanya memindahkan. isi literatur Batasan waktu literatur yang digunakan
sesuai dengan kasus yang diambil kasus yang diambil sesuai dengan kasus yang diambil maksimal 5 tahun terakhir
2 Observasi Observasi tidak dicatat dan tidak Observasi dicatat tetapi tidak Catatan observasi diatur dengan Observasi klinik di organisasikan
terorganisasi dengan lengkap terorganisasi dan tidak lengkap baik tetapi ada rincian yang dengan baik dan rinci
terlewat
3 Berfikir kritis Observasi tidak dicatat dan tidak Observasi dicatat tetapi tidak Observasi lengkap tetapi ada Membandingkan yang diobservasi
relevan dengan praktik relevan dengan praktik keperawatan beberapa yang tidak relevan dengan literatur secara detail dan sesuai
keperawatan yang akan datang yang akan dating dengan praktik keperawatan yang dengan praktik keperawatan yang akan
akan datang datang
4 Penyajian Presentasi dengan suara tidak Presentasi dengan suara hampir Presentasi dengan suara kurang Saat berbicara suara jelas, dengan
terdengar dan menggunakan tidak terdengar dan menggunakan jelas dan bahasa umum dan tekanan suara dan bahasa yang
bahasa bebas. Klarifikasi yang bahasa bebas. Klarifikasi yang popular, serta mampu baku/akademik serta mampu
disampaikan tidak tepat disampaikan kurang atau tidak tepat mengklarifikasi pertanyaan mengklarifikasi pertanyaan dengan
dengan tepat tepat
5 Waktu Tidak mampu Presentasi Presentasi kurang dari 5 menit, dan Presentasi kurang dari 5 menit Waktu presentasi 10 menit mencakup
presentasi tidak mencakup seluruh tujuan tetapi mencakup seluruh tujuan seluruh tujuan
atau waktu presentasi tidak
mencakup tujuan
Nilai akhir: (Total skor/5)
8
RUBRIK PENILAIAN RESUME
PENILAIAN SKOR
NO KOMPONEN Kurang (D) Cukup (C) Baik (B) Sangat baik (A)
< 60 60-69 70-79 80-100
1 Konten resume Tidak jelas dan tidak Masih berhubungan dengan topic Fokus ,Menjawab Fokus tulisan jelas,
menjawab pertanyaan, bahasan namun penjelasan tidak detail tujuan,menjelaskan beberapa menjawab tujuan, relevan
tulisan sulit dipahami atau hanya sedikit sekali yang detail detail bahasan dengan topic, detail dan
pembaca berkaitan dengan topic bahasan pembaca menjadi tertarik
2 Sistematika Makalah Sistematika membingungkan Sistematika tepat sesuai dengan aturan, Sistematika jelas dan baik Sistematika jelas dan baik
dan tidak sesuai aturan, namun penggunaan kalimat dari pendahuluan, isi sampai dari pendahuluan, isi sampai
kalimat penghubung tidak penghubung tidak tepat. dengan kesimpulan, dengan kesimpulan, focus
efektif. menggunakan kalimat dan kalimat penghubung
penghubung. jelas dan tepat.
3 Pemilihan kata Hanya menggunakan Menggunakan beberapa variasi kata Pemilihan kata sesuai dengan Pemilihan kata Efektif dan
beberapa variasi kata untuk berusaha membuat makalah tujuan menarik.
yang menarik
4 Kesinambungan antar Variasi struktur kalimat Menggunakan struktur kata yang Banyak menggunakan Konsisten dan menggunakan
paragraf sangat terbatas sederhana dan beberapa yang komplek berbagai variasi struktur berbagai variasi struktur
kalimat kalimat
5 Kesesuaian dengan Banyak hubungana antar Terdapat hubungan antar kalimat, Konsisten hubungana antar Konsisten hubungan antar
kaidah penulisan kalimat yang tidak tepat, sedikit terdapat kesalahan penulisan, kalimat, tidak terdapat kalimat, tidak terdapat
banyak terdapat kesalahan dan penggunakan kata kesalahan penulisan, baik kesalahan penulisan, efektif
penulisan, dan penggunakan dalam menggunakan kata. dan efisien dalam
kata menggunakan kata.
6 Bentuk gramatikal Sudut pandang tidak jelas Sudut pandang terhadap topic bahasan Sudut pandang terhadap topic Sudut pandang terhadap
dan pembaca hanya dapat jelas, hanya pembaca kelompok bahasan jelas, skillful dalam topic bahasan jelas, skillful
memahami secara samar- tertentu yang dapat memahami menulis menarik pembaca. dalam menulis dapat pahami
samar dan diadaptasi pembaca.
Nilai Akhir: Total skor / 6
9
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
PENILAIAN SKOR
NO KOMPONEN Kurang (D) Cukup (C) Baik (B) Sangat baik (A)
< 60 60-69 70-79 80-100
1 Pengorganisasian Audiens tidak dapat Audiens kesulitan memahami Mahasiswa mempresentasikan Mahasiswa mempresentasikan
presentasi memahami presentasi karena presentasi karena presentasi makalah dengan sistematika yang makalah dengan sistematika yang
tidak ada sistematika yang disampaikan tidak berurutan atau jelas dan dapat diikuti alurnya oleh jelas, menarik dan dapat diikuti
jelas jump audiens alurnya oleh audiens
2 Fokus terhadap Mahasiswa tidak dapat Mahasiswa tidak percaya diri Mahasiswa dapat menjawab dan Mahasiswa dapat menunjukkan
Topik Bahasan memahami topic dan dengan jawaban, dapat menjawab menjelaskan semua pertanyaan ilmunya melebihi yang diharapkan,
presentasi tidak menjawab namun tidak sempurna dan tidak dengan beberapa elaborasi dapat menjawab dan menjelaskan
pertanyaan dari topic bahasan dapat mengelaborasi jawaban serta mengelaborasi penjelasan topic
topic bahasan bahasan
3 Media atau alat Mahasiswa tidak Mahasiswa menggunakan media Mahasiswa menggunakan media Mahasiswa menggunakan media,
peraga menggunakan media atau namun hanya sedikit mensupport dan mensupport topic presentasi media mensupport dan memperkuat
menggunakan namun tidak topic presentasi penjelasan topic presentasi
mensupport topic presentasi
4 Kontak Mata Tidak ada kontak mata dan Kadang-kadang kontak mata, Sering kontak mata, namun masih Selalu kontak mata dan jarang
hanya membaca catatan namun lebih sering membaca melihat catatan melihat ke catatan
catatan
5 Teknik verbal Lebih dari 4 kesalahan 3 kesalahan dalam menyusun kata- Tidak lebih dari 2 kesalahan dalam Tidak ada kesalahan dalam susunan
susunan kata, menggumam, kata, suara pelan susah untuk penyusunan kata, sebagian besar kata, semua audien dapat mendengar
terlalu pelan tidak dapat didengar, terdapat beberapa audiens dapat mendengar dengan dengan jelas presentasi
didengar, kesalahan dalam kesalahan dalam pengucapan kata jelas
pengucapan kata
6 Kerja Team Audiens tidak dapat Audiens kesulitan memahami Bekerjasama dengan baik dalam Bekerjasama dengan baik dalam
memahami presentasi karena presentasi karena presentasi team, sebagian besar pembagian team, Jelas dalam pembagian tugas
tidak ada sistematika yang disampaikan tidak berurutan atau tugas dan tanggung jawab telah dan tanggung jawab
jelas jump sesuai
Nilai Akhir : Total skor / 6
10

RPS PALIATIF Kelas Batam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS PALIATIF Kelas Batam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KEPERAWATAN PALIATIF DAN MENJELANG AJAL

24 Maret – 10 April 2021

Ance M. Siallagan, S. Kep. Ns. M. Kep (AS)

PROGRAM STUDI NERS

 Evaluasi 180 mnt

Mengetahui Medan, Januari 2021

Nilai Akhir: Total skor / 6

Anda mungkin juga menyukai