STIKES WIDYA NUSANTARA PALU

Program Studi: 1. Ners, 2. Ilmu Keperawatan (S.1), 3. Kebidanan (D.III)

Sekretariat: Jl. Untad I Kelurahan Tondo Kec. Palu Timur Telp. (0451) 429782
Email: stikeswitara@ymail.com, Website: www.stikeswitara.ac.id
Palu – Sulawesi Tengah 94118
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen: …….. No. Revisi : …….. Hal : 1 dari 7 Tanggal Terbit :

Matakuliah : Semester: V SKS: 3 SKS (Teori: 2 Kode Mata kuliah:

Keperawatan Menjelang Ajal
dan Paliatif
Program Studi: Ners
SKS; Praktikum;1 SKS)
Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:
1. Ahmil, S.Kep, Ns., M.Kes
2. James Walean, S.ST., M.Kes
3. Sugyarso Sanan, BSN., M.M

Matakuliah Prasyarat :
Capaian Pembelajaran Lulusan Sikap:
(CPL) S5 : Menghargai keanekaragaman bio, psiko, sosial, spritual dan kultural dalam menyusun rencana
asuhan keperawatan pada psien penyakit terminal.;
S12 : Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis sesuai dengan kode etik perawat
indonesia;

S13 : Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati
hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang
diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
Pengetahuan:

1
 P5 : Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

P6 : Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;

Keterampilan Umum:
KU10 : Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
Keterampilan Khusus:
KK1 : Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar
asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka
KK16 :Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui
kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi
angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
Capaian Pembelajaran 1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa program studi ilmu keperawatan STIKes Widya
Matakuliah (CPMK) Nusantara Palu semester V mampu menerapkan berbagai konsep Paliatif dalam praktik keperawatan
yang mencakup Konsep Perspektif keperawatan paliatif, etik dan kebijakan, tehnik komunikasi,
patofisiologi penyakit terminal, pengelolaan kasus asuhan keperawatan penyakit terminal (S13, P6,
KU10, KK16)
2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa program studi ilmu keperawatan STIKes Widya
Nusantara Palu semester V mampu menerapkan konsep teoritis Keperawatan paliatif dan pasien
menjelang ajal dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya kepada pasien (S12, P5, KU10,
KK1)
3. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa program studi ilmu keperawatan STIKes Widya
Nusantara Palu semester V mampu menerapkan konsep teoritis Keperawatan paliatif dan pasien
menjelang ajal dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya kepada pasien (S5, P5, KU10,
KK16)
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep Paliatifl dalam praktik keperawatan yang mencakup
Konsep Perspektif keperawatan paliatif, etik dan kebijakan, tehnik komunikasi, patofisiologi penyakit
terminal, pengelolaan kasus asuhan keperawatan penyakit terminal. Selain itu juga membahas tentang
konsep teoritis mencakup konsep tinjauan agama tentang perawatan paliatif dan konsep psiko, sosio,
spiritual yang terdapat pada dimensi manusia yang utuh.

2
 Pendekatan/
Kemampuan
Bahan Kajian/ Model/ Sumber
Pertemuan Yang Waktu Pengalaman
Indikator Materi Strategi Belajar/ Bobot
Ke Diharapkan (Menit) Belajar
Pembelajaran Pembelajara Media
(SUB-CPMK)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Ahmil, Sugy Setelah Setelah pembelajaran Kontrak waktu, Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
dan James mempelajari selesai diharapkan Visi,Misi Prodi Discussion s, 2015. n ruang
BAB ini mahasiswa dapat: Keperawatan (contextual Pedoman lingkup
mahasiswa 1. Menjelaskan Konsep dan penjelasan learning) Nasional konsep
dapat: perspektif RPS Program perspektif
menyimpulkan keperawatan dan 1. Konsep Paliatif keperawatan
konsep konsep perawatan perawatan Kanker, dan konsep
keperawatan paliatif paliatif Kementer perawatan
paliatif dan 1.1.Menjelaskan 1.1.konsep umum ian paliatif
melakukan Perkembangan Perawatan Kesehata
pengkajian bio, perawatan paliatif Paliatif n RI:
psiko, sosial, 1.2.Menjelaskan Ruang 1.2.lingkup-lingkup Jakarta
spritual dan lingkup perawatan perawatan
kultural dalam paliatif paliatif
menyusun 1.3.Menjelaskan Bentuk 1.3.Berbagai
rencana asuhan pelayanan bentuk
keperawatan perawatan paliatif pelayanan
pada psien 1.4 Menjelaskan Filosofi perawatan
penyakit perawatan paliatif paliatif
terminal. 1.4 Filosopi
perawatan

3
 paliatif

Ahmil Setelah Setelah pembelajaran 1. Pengertian Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari selesai diharapkan perawatan Discussion s, 2015. n ruang
BAB ini mahasiswa dapat: paliatif (contextual Pedoman lingkup
mahasiswa 2. Konsep Perspektif 2. Tujuan learning) Nasional konsep
dapat: keperawatan paliatif perawatan Program perspektif
menyimpulkan 2.1. Menjelaskan paliatif Paliatif keperawatan
konsep Pengertian 3. Peran perawat Kanker, dan konsep
keperawatan perawatan paliatif paliatif Kementer perawatan
paliatif dan 2.2. Menjelaskan 4. Penanganan ian paliatif
melakukan Tujuan perawatan pasien paliatif Kesehata
pengkajian bio, paliatif n RI:
psiko, sosial, 2.3. Menjelaskan Jakarta
spritual dan Peran perawat
kultural dalam paliatif
menyusun 2.4. Menjelaskan
rencana asuhan Penanganan
keperawatan pasien paliatif
pada psien
penyakit
terminal.
Pak James Setelah Setelah pembelajaran Konsep etik Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari selesai diharapkan keperawatan Discussion s, 2015. n konsep etik
BAB ini mahasiswa dapat: paliatif (contextual Pedoman dan
mahasiswa 1. Mampu menguraikan a. Pendekatan learning) Nasional kebijakan
dapat: konsep etik dan etik Program tentang
menyimpulkan kebijakan tentang b. Menahan dan Paliatif perawatan
konsep menghentikan Kanker, paliatif
perawatan paliatif
keperawatan terapi diakhir Kementer
paliatif dan hayat ian

4
 melakukan Kesehata
pengkajian bio, n RI:
psiko, sosial, Jakarta
spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak James Setelah Setelah pembelajaran Konsep etik 1. Lecture Kemenke 100’ Mendiskusi 5%
mempelajari selesai diharapkan keperawatan and s, 2015. kan
BAB ini mahasiswa dapat: paliatif Discussion Pedoman konsep
mahasiswa Mampu menguraikan c. Kewajiban Nasional
(contextual etik dan
dapat: konsep etik dan dan Program
menyimpulkan kebijakan tentang pelanggaran learning) Paliatif kebijakan
konsep perawatan paliatif kewajiban 2. Small Kanker, tentang
keperawatan d. Isu yang Group Kementer perawatan
paliatif dan melibatkan discussion ian paliatif
melakukan tindakan Kesehata
pengkajian bio, bantuan n RI:
psiko, sosial, hidup Jakarta
spritual dan e. Donasi organ
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.

5
Pak James Setelah Mampu menjelaskan dan Kebijakan etik Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari menguraikan konsep etik nasional Discussion s, 2015. n konsep etik
BAB ini dan kebijakan tentang perawatan (contextual Pedoman dan
mahasiswa perawatan paliatif paliatif learning) Nasional kebijakan
dapat: Program tentang
menyimpulkan Paliatif perawatan
konsep Kanker, paliatif
keperawatan Kementer
paliatif dan ian
melakukan Kesehata
pengkajian bio, n RI:
psiko, sosial, Jakarta
spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak Sugy Setelah Mampu menjelaskan 1. Tehnik Lecture and Patricia 100’ Mendiskusika 10 %
mempelajari tehnik komunikasi penyampaian Discussion et All, n Komunikasi
BAB ini dengan pasien dan berita buruk (contextual 2012. perawatan
mahasiswa keluarga yang 2. Kesulitan learning) Keperaw paliatif pada
dapat: mendapatkan perawatan dalam atan pasien dan
menyimpulkan paliatif penyampaian Kritis keluarga
konsep berita buruk Pendeka
keperawatan 3. Tehnik tan
paliatif dan konseling Holistik.
melakukan Volume
pengkajian bio, 2. Edisi

6
 psiko, sosial, 8,
spritual dan Jakarta.
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak Sugy Setelah Mampu menjabarkan Prinsip Lecture and Patricia 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari prinsip berkomunikasi komunikasi Discussion et All, n Komunikasi
BAB ini dengan pasien dan dalam (contextual 2012. perawatan
mahasiswa keluarga yang learning) Keperaw paliatif pada
perawatan
dapat: mendapatkan perawatan atan pasien dan
menyimpulkan paliatif paliatif Kritis keluarga
konsep Pendeka
keperawatan tan
paliatif dan Holistik.
melakukan Volume
pengkajian bio, 2. Edisi
psiko, sosial, 8,
spritual dan Jakarta.
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
Pak James Setelah Mampu menjelaskan dan Patofisiologi 1.Lecture Patricia 100’ Mendiskusika 15%

7
 mempelajari menguraikan patofisiologi berbagai and et All, n
BAB ini penyakit terminal penyakit kronik Discussion 2012. patofisiologi
mahasiswa 1. Diabetes (contextual Keperaw penyakit
dapat: mellitus atan terminal
learning)
menyimpulkan 2. Osteoporosi Kritis
konsep s 2.Small Pendekat
keperawatan 3. Hipertensi Group an
paliatif dan discussion Holistik.
melakukan Volume
pengkajian bio, 2. Edisi
psiko, sosial, 8,
spritual dan Jakarta.
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak Sugy Setelah Mampu menjelaskan dan Patofisiologi Lecture Judith M. 100’ Mendiskusika 15%
mempelajari merumuskan dan Jenis penyakit and Wilkinso, n diagnosa
BAB ini mendiagnosa terminal Discussion 2014. keperawatan
mahasiswa pengelolaan kasus 1. Penyakit Diagnosi serta asuhan
(contextual
dapat: asuhan keperawatan kanker s keperawatan
menyimpulkan 2. CRF learning) Keperaw kepada
konsep (Congestif Small atan Nic pasien pada
keperawatan renal failure) Group Noc, pasien dan
paliatif dan discussion Edisi 10, keluarga
melakukan Jakarta,
pengkajian bio, EGC
psiko, sosial,

8
 spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak James Setelah Mampu menjelaskan dan Patofisiologi Lecture Judith M. 100’ Mendiskusika 10%
mempelajari merumuskan dan Jenis penyakit and Wilkinso, n asuhan
BAB ini mendiagnosa terminal Discussion 2014. keperawatan
mahasiswa pengelolaan kasus 3. Stroke Diagnosi pada pasien
(contextual
dapat: asuhan keperawatan multiple s paliatif
menyimpulkan learning) Keperaw
sklerosis
konsep Small atan Nic
keperawatan Group Noc,
paliatif dan discussion Edisi 10,
melakukan Jakarta,
pengkajian bio, EGC
psiko, sosial,
spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak Sugy Setelah Mampu menjelaskan dan Patofisiologi Lecture and Judith M. 100’ Mendiskusika 10%
mempelajari merumuskan dan Jenis penyakit Discussion Wilkinso, n asuhan
BAB ini mendiagnosa terminal (contextual 2014. keperawatan

9
 mahasiswa pengelolaan kasus 4. AIDS learning) Diagnosi pada pasien
dapat: asuhan keperawatan Small Group s paliatif
menyimpulkan discussion) Keperaw
konsep atan Nic
keperawatan Noc,
paliatif dan Edisi 10,
melakukan Jakarta,
pengkajian bio, EGC
psiko, sosial,
spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Pak Sugy Setelah Mampu menjelaskan dan Tinjauan agama Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari menguraikan konsep tentang Discussion s, 2015. n konsep
BAB ini tinjauan agama tentang perawatan (contextual Pedoman agama
mahasiswa perawatan paliatif paliatif: learning) Nasional tentang
dapat: a. Spiritualitas Program perawatan
menyimpulkan dan caring Paliatif paliatif
konsep selama sakit Kanker,
keperawatan kritis dan Kementeri
paliatif dan pada akhir an
melakukan hayat Kesehata
pengkajian bio, b. Penolakan n RI:
psiko, sosial, terapi karena Jakarta
spritual dan alasan agama
kultural dalam

10
 menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Ahmil Setelah Mampu menjelaskan Tinjauan sosial Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari konsep psiko, sosio, budaya tentang Discussion s, 2015. n konsep
BAB ini spiritual dan kultural perawatan (contextual Pedoman psiko, sosio,
mahasiswa paliatif learning) Nasional spiritual dan
dapat: Program kultural
menyimpulkan Paliatif
konsep Kanker,
keperawatan Kementeri
paliatif dan an
melakukan Kesehata
pengkajian bio, n RI:
psiko, sosial, Jakarta
spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
Ahmil Setelah Mampu menjelaskan Isu budaya Lecture and Kemenke 100’ Mendiskusika 5%
mempelajari konsep psiko, sosio, terkait dengan Discussion s, 2015. n konsep
BAB ini spiritual dan kultural sakit kritis (contextual Pedoman psiko, sosio,
mahasiswa learning) Nasional spiritual dan
dapat: Program kultural

11
 menyimpulkan Paliatif
konsep Kanker,
keperawatan Kementeri
paliatif dan an
melakukan Kesehata
pengkajian bio, n RI:
psiko, sosial, Jakarta
spritual dan
kultural dalam
menyusun
rencana asuhan
keperawatan
pada psien
penyakit
terminal.
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Daftar Rujukan:
1. Kemenkes, 2015. Pedoman Nasional Program Paliatif Kanker, Kementerian Kesehatan Ri: Jakarta
2. Judith M. Wilkinson, 2014. Diagnosis Keperawatan Nic Noc, Edisi 10, Jakarta, EGC
3. Patricia et All, 2012. Keperawatan Kritis Pendekatan Holistik. Volume 2. Edisi 8, Jakarta. EGC

PENILAIAN:
A. Ulangan Harian (NH) (Jika ada)

Indikator Penilaian Bobot

Strategi Bentuk Instrumen

12
 1. …………... Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
2. ………….. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
3. …………. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk

2. Tugas mahasiswa (NT) (Jika ada)

Pertemuan-ke Bahan Kajian/Matari Pembelajaran Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
1 Mandiri
Terstruktur
2 Mandiri
Terstruktur
3 Mandiri
Terstruktur
Dst Mandiri
Terstruktur

3. Ujian Tengah Semester(UTS)

No Soal Penilaian Bobot

13
 Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

4. Ujian Akhir Semester (UAS)

No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

14
5. Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk: Book Review, Analisis Jurnal, Riset Kecil, Projek, Observasi lapangan, Menulis makalah,
Latihan

6. Sifat Tugas: Mandiri atau Kelompok

7. Untuk matakuliah laboratorium/bengkel dan lapangan: tidak ada tugas mandiri dan tugas terstruktur.

8. Bobot Penilaian (disesuaikan atas kesepakatan dengan tim dan mahasiswa)

(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Tugas (NT)
(3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(5) Nilai Akhir

Pada hari ini ......... tanggal ..... bulan ................... tahun ......... Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah ................. Program
Studi ...................................................................... telah diverifikasi oleh Ketua Program Studi Ners.

Mengetahui Palu,……………………………..
Ketua Program Studi Dosen Pengampu/
Penanggung Jawab MK

……………………………………………………… ………………………………………………………..
NIP: NIP:

A. Tata Cara Pengisian Kolom Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

No Komponen Penjelasan Pengisian

15
1 Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan diisi sesuai dengan CPL (sikap / pengetahuan / ketrampilan) yang terkait
Pembelajaran Lulusan dengan matakuliah yang sudah ada dalam matrik CPL-Bahan Kajian-Matakuliah dalam kurikulum Program
(CPL) Studi masing-masing.
2 Capaian Capaian Pembelajaran Matakuliah adalah kemampuan akhir yang diharapkan setelah mahasiswa
Pembelajaran menyelesaikan mata kuliah yang bersangkutan sesuai dengan bahan kajian yang telah dirumuskan, pada
Matakuliah (CPMK) CPMK memuat aspek Afektif, Kognitif dan Psikomotorik.
3 Deskripsi Matakuliah  Deskripsi matakuliah yang telah dirumuskan dalam kurikulum.
 Deskripsi mata kuliah dibuat dalam bentuk narasi yang menguraikan mengenai konten (isi) matakuliah dan
garis besar strategi dominan yang ditempuh: misalnya Mk ini disajikan secara teori dan praktek.
4 Pertemuan ke Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (Satu semester)
bisa 1/2/3/4 mingguan).
5 Kemampuan yang  Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan
diharapkan (SUB- utuh (hard skills & soft skills) untuk setiap pokok bahasan
CPMK)  Kemampuan akhir yang akan dicapai setelah menyelesaikan bahan kajian tertentu. Kemampuan akhir-akhir
ini kalau semuanya dicapai akan mendukung pencapaian CPMK/kompetensi matakuliah)
6 Indikator  Indikator ditulis di sini terdiri dari KATA KERJA OPERASIONAL dan REFERENS (KONTEN)
 Berisi indikator yang dapat menunjukkan unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif, misal ketepatan
analisis, kerapian sajian, kreativitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif :
banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan, dll).
 1 SUB-CPMK bisa terdiri dari 1 atau lebih indikator
7 Bahan kajian (Materi Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersediabahan
Pembelajaran) ajar/diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan). 
8 Pendekatan/Model/  Bisa berupa ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapa
Strategi Pembelajaran ngan, praktik bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan  berbagai bentuk. 
 Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa  kemampuan yang diharapkan

16
 diatas akan tercapai dengan bentuk / model pembelajaran tersebut.
 Strategi yang dipilih, adalah yang melibatkan mahasiswa secara intensif
9 Sumber Belajar/Media Disini ditulis sumber belajar yang digunakan untuk mencapai indikator yang bersangkutan. Ditulis misalnya
buku-1 halaman 10-15. Buku 1 artinya nomor buku pada daftar referensi
10 Waktu Tulis rancangan waktu yang dialokasikan untuk mencapai kemampuan akhir yang terkait. (Takaran waktu
yang menyatakan beban belajar dalam satuan SKS (Satuan Kredit Semester). Satu SKS setara dengan 170
(Seratus tujuh Puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester)
11 Pengalaman Belajar Dijelaskan secara singkat pengalaman belajar yang diharapkan pada mahasiswa. (Rancangan pengalaman
belajar: mengandung tiga aspek secara eksplisit yaitu aktivitas mahasiswa, konten perkuliahan dan sumber
belajar)
12 Bobot Disesuaikan dengan kedalaman dan keluasan bahan kajian atau secara sederhana tercermin dari
waktu yang digunakan untuk  membahas atau mengerjakan tugas, atau  besarnya 
sumbangan suatu kemampuan.
Ujian Tengah semester dan Ujian Akhir tidak diberi bobot, tetapi diberi bobot ketika menentukan nilai
akhir kelulusan dalam suatu matakuliah.
13 Referensi Ditulis referensi mutakhir, kecuali karena sifat matakuliah memerlukan referensi lama (sejarah, evolusi, dll).
Disarankan ada referensi acuan yang berisi sebagian konten kuliah. DAFTAR REFERENSI INI AKAN
DIJADIKAN ACUAN PENGADAAN BAHAN PUSTAKA

B. LEMBAR PENILAIAN PRODUK/RUBRIK

NO Deskripsi Aspek yang Dinilai Skor

1 Format Produk (Sistematika penulisan) 4 3 2 1
2 Keaslian gagasan

17
 3 Kejujuran dan sportifitas penulisan, menyajikan referensi
4 Kejelasan pengungkapan permasalahan
5 Pemaparan deskripsi terungkap dengan jelas
6 Keterkaitan antara judul, permasalahan, pembahasan dan kesimpulan
7 Media berkaitan dengan hal yang dijelaskanMenyajikan gambar/tabel untuk memperjelas pembahasan
8 Menyajikan simpulan

Dst …………………………………………..
Skor Rerata

Yang Menilai

(………………………………………………)

Rubrik Penskoran Penilaian Produk.

Skor Aspek yang Dinilai

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan

18
 Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

C. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

JUDUL MAKALAH
NAMA KELOMPOK PENYAJI
NIM/NAMA ANGGOTA PENYAJI 1
2
3
4
5

FASE ASPEK SKOR

Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan dari presentasi 4 3 2 1
2. Menghubungkan topik dengan pengetahuan lain yang relevan 4 3 2 1
Kegiatan Inti 3. Signifikansi [Kesesuaian/kebermaknaan topik yang dibahas] 4 3 2 1
4. Pemahaman [Pemahaman terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan] 4 3 2 1
5. Argumentasi [Alasan yang diberikan terkait permasalahan yang dibicarakan] 4 3 2 1
6. Resposifness [Kesesuaian jawaban yang diberikan dengan pertanyaan yang muncul] 4 3 2 1
7. Penampilan [Rasa percaya diri dalam mempresentasikan makalahnya] 4 3 2 1
8. Penyajian [Menyajikan materi secara sistematis dan runtut] 4 3 2 1

19
 Penutup 9. Memberikan Rangkuman/kesimpulan 4 3 2 1
10. Memberikan Penguatan 4 3 2 1
11. Kemenarikan presentasi 4 3 2 1
12. Kerjasama 4 3 2 1
Skor Rerata

Rubruk Penskoran Penilaian Presentasi.

Skor Aspek yang Dinilai

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

Yang Menilai

(________________________)

20