RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS SARI MULIA
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
MATA KULIAH KODE BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Falsafah dan Teori
KEP104 3 I 5 Agustus 2019
Keperawatan
Dosen Pengembang RPS Ketua Jurusan

OTORITASI

Umi Hanik Fetriyah, S. Kep., Ns., M. Kep Mohammad Basit, S.Kep., Ns., MM
NIK. 1166042009023 NIK. 1166042012053
Capaian CPL Program Studi
Pembelajaran S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
Lulusan (CPL) S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
Mampu menjalin kerjasama dan membina hubungan interpersonal yang efektif, bersinergis dan mutualisme melalui Interprofesional
S14
Education (IPE)
PP1 Menguasai konsep teoritis teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
Catatan: PP3 Menguasai konsep nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)
S : Sikap Meningkatkan keahlian keprofesiannya berdasarkan evidence based practice nursing pada bidang yang khusus melalui pelatihan
P : Pengetahuan KU14
dan pengalaman kerja
KU : Mampu merencanakan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
Keterampilan KK1
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
Umum Mampu menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya,
KK : KK7 menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat berdasarkan Evidence Based
Keterampilan Practice in Nursing (EBPN)
Khusus CP Mata Kuliah
1 Mampu menganalisis perkembangan sejarah keperawatan dan perkembangan profesi keperawatan
2 Mampu memahami dan menerapkan falsafah, konsep paradigm keperawatan dalam berbagai situasi yang dialami klien
 3 Mampu memahami peran dan fungsi perawat
4 Mampu memahami dan menerapkan teori&model keperawatan terpilih dalam berbagai situasi sesuai dengan kebutuhan klien
5 Mampu menganalisis prinsip-prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan terkait dengan performing a holistic
health assessment
6 Mampu mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebutuhan kesehatan klien
7 Mampu menganalisis prinsip – prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan meliputi konsep kebutuhan dasar
manusia dalam aplikasi proses keperawatan
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini berfokus kepada falsafah keperawatan yang menjadi pedoman utama bagi profesi ilmu keperawatan. Falsafah keperawatan
Mata Kuliah
merupakan nilai-nilai, keyakinan, dan cara pandang (paradigma) perawat terhadap fenomena yang menjadi fokus kajian utama yakni empat
konsep dasar falsafah sering disebut metaparadigma keperawatan yaitu manusia , keperawatan, lingkungan dan sehat sehingga mahasiswa
memahami klien sebagai manusia dalam rentang sehat-sakit. Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan teori ilmu
keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-
prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan sehingga mampu menerapkan asuhan keperawatan yang tepat sesuai dengan
kebutuhan klien.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan
konsep dengan pendekatan paradigma, teori dan model keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap
profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan. Proses pembelajaran dilakukan melalui Student
Centered Learning (SCL) : Discovery Learning, Contextual Instructions, Project Based Learning (PjBL), case study, Small Group
Disscusion, mini lecture, simulation/role play/praktek laboratorium.
Materi 1. Sejarah keperawatan nasional dan internasional
Pembelajaran/
2. Falsafah dan Konsep Paradigma keperawatan dalam pelayanan kesehatan
Pokok Bahasan
3. Definisi Teori dan Teori Keperawatan
4. Komponen suatu teori
5. Hubungan paradigma dan teori keperawatan
6. Jenis atau tingkatan teori
7. Teori keperawatan :Myra Levine, , Dorothea Orem, Calista Roy
 8. Teori keperawatan : Virginia Henderson, Faye Abdellah, Florence Nightiangle
9. Teori keperawatan: Betty Neuman, Martha Rogers, John Watson,
10. Teori keperawatan: Patricia Banner, Leininger, Imogene King
11. Middle Range Teori keperawatan : Jean Orlando, Peplau, Nola J Pender
12. Konsep holistic care : caring, holisme, humanisme
13. Performing a Holistic Health Assessment : Obtaining the basic health history, Performing the basic physical assessment, Performing the
basic psychososial and spiritual assessment
14. Konsep berubah
15. Konsep sistem dan Pendekatan system yang menunjang kesehatan dan kesejahteraan klien
16. Konsep kebutuhan dasar manusia dalam aplikasi proses keperawatan : Kebutuhan oksigen, cairan dan elektrolit, nutrisi. Eliminasi,
istirahat dan tidur, mobilisasi dan aktivitas, seksualitas, aman dan nyaman
Bobot Penilaian Ujian Tulis : 40 %
Ujian Praktikum : 10 %
Tugas : 50 %
Pustaka Utama

1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8thedition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2010). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice
Hall Health

Pendukung

1. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa Indonesia 7. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2ndEd.Jones and Bartlett Publishers.
Media Perangkat Lunak Perangkat Keras
Pembelajaran - LCD, Proyektor
Phantom
Team Teaching 1. Umi Hanik Fetriyah, S. Kep., Ns., M. Kep (UHF)
2. M. Sobirin Mohtar, Ns., M.Kep (Nama (MS)
3. Mohammad Basit, S.Kep., Ns., MM (MB)
4. Dini Rahmayani, S. Kep., Ns., MPH (DR)
Mata Kuliah -
Syarat
 Tabel Rencana Pembelajaran

Minggu Kemampuan Pengalaman Kriteria dan

Metode Bobot
dan akhir yang Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Belajar Indikator Bentuk Dosen
Pembelajaran Penilaian
Pertemuan diharapkan Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
I Mahasiswa Sejarah keperawatan mini lecture TM : 3 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MB
mampu nasional dan internasional menyampaikan memahami penguasaan 2%
memahami TS : 3 x 60 menit pendapat, perkembangan materi
perkembangan memahami sejarah
sejarah BM: 3 x 60 menit sejarah keperawatan dan Bentuk
keperawatan keperawatan perkembangan penilaian:
dan nasional dan profesi uji tulis MCQ
perkembangan internasional keperawatan berbasis Content
profesi
keperawatan

II Mahasiswa 1. Falsafah dan Konsep mini lecture TM : 3 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : DR
mampu Paradigma menyampaikan memahami penguasaan 2%
memahami keperawatan dalam TS : 3 x 60 menit pendapat, paradigma dan materi
paradigma dan pelayanan kesehatan memahami falsafah
falsafah 2. Konsep Sehat – Sakit, BM: 3 x 60 menit Falsafah dan keperawatan teori, Bentuk
keperawatan Definisi Sehat, Definisi Konsep dan model penilaian:
teori, dan Sakit, Rentang Sehat Paradigma keperawatan uji tulis MCQ
model Sakit (adult-pediatric) keperawatan, berbasis Content
keperawatan 3. Peran dan fungsi perawat konsep sehat-
sakit
III Mahasiswa 1. Definisi Teori dan Teori mini lecture TM : 3 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu Keperawatan menyampaikan memahami penguasaan 2%
memahami 2. Komponen suatu teori TS : 3 x 60 menit pendapat, perkembangan materi
paradigm dan 3. Hubungan paradigma dan memahami teori sejarah
falsafah teori keperawatan BM: 3 x 60 menit keperawatan keperawatan dan Bentuk
keperawatan 4. Jenis atau tingkatan teori perkembangan penilaian:
teori, dan profesi uji tulis MCQ
model keperawatan berbasis Content
keperawatan

IV.1 Mahasiswa 5. Teori keperawatan Collaborative Seminar : 1 x 100 Diskusi Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu :Myra Levine, kelompok, menguraikan teori, penguasaan 2%
 menguraikan Dorothea Orem Learning menit menyampaikan paradigm, falsafah materi dan
paradigm dan pendapat, dan model teori makalah Tugas : 4%
falsafah BM: 1 x 70 menit mempresentasika keperawatan: Myra
keperawatan n makalah Levine, Dorothea Bentuk
teori, dan Orem penilaian:
model Tugas1: uji tulis MCQ
keperawatan Diskusi kelompok berbasis Content
dan membuat dan
makalah tentang
bentuk non test :
teori keperawatan presentasi
makalah,
Collaborative
Learning

IV.2 Mahasiswa 6. Teori keperawatan : Collaborative Seminar : 1 x 100 Diskusi Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu Virginia Henderson, Learning menit kelompok, memahami, penguasaan 3%
menguraikan Florence Nightiangle menyampaikan menguraikan teori, materi dan
paradigm dan BM: 1 x 70 menit pendapat, paradigm, falsafah makalah Tugas : 4%
falsafah mempresentasika dan model teori
keperawatan TM : 1 x 50 menit n keperawatan: Bentuk
teori, dan Virginia penilaian:
model TS : 1 x 60 menit Henderson, uji tulis MCQ
keperawatan Florence berbasis Content
BM: 1 x 60 menit Nightiangle dan

Tugas1: bentuk non test :

Diskusi kelompok presentasi
dan membuat makalah,
makalah tentang Collaborative
teori keperawatan Learning

V.1 Mahasiswa 7. Teori keperawatan: Collaborative Seminar : 1 x 100 Diskusi Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu Faye Glen Abdellah, Learning menit kelompok, menguraikan teori, penguasaan 2%
menguraikan Calista Roy menyampaikan paradigm, falsafah materi dan
paradigm dan BM: 1 x 70 menit pendapat, dan model teori makalah Tugas : 4%
falsafah mempresentasika keperawatan:
keperawatan n Faye Glen Bentuk
teori, dan Abdellah, Calista penilaian:
 model Tugas1: Roy uji tulis MCQ
keperawatan Diskusi kelompok berbasis Content
dan membuat dan
makalah tentang
teori keperawatan bentuk non test :
presentasi
makalah,
Collaborative
Learning

V.2 Mahasiswa 8. Teori keperawatan: Collaborative Seminar : 1 x 100 Diskusi Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MS
mampu Betty Neuman, Martha Learning menit kelompok, memahami penguasaan 3%
menguraikan Rogers menyampaikan berbagai teori materi dan
paradigm dan BM: 1 x 70 menit pendapat, Betty Neuman, makalah Tugas : 4%
falsafah mempresentasika Martha Rogers
keperawatan TM : 1 x 50 menit n Bentuk
teori, dan penilaian:
model TS : 1 x 60 menit uji tulis MCQ
keperawatan berbasis Content
BM: 1 x 60 menit dan

Tugas1: bentuk non test :

Diskusi kelompok presentasi
dan membuat makalah,
makalah tentang Collaborative
teori keperawatan Learning

VI.1 Mahasiswa 9. Teori dan model Collaborative Seminar : 1 x 100 Diskusi Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MS
mampu keperawatan: Patricia Learning menit kelompok, menguraikan teori, penguasaan 2%
menguraikan Banner, Nola J Pender, menyampaikan paradigm, falsafah materi dan
paradigm dan BM: 1 x 70 menit pendapat, dan model teori makalah Tugas : 4%
falsafah mempresentasika keperawatan:
keperawatan Tugas1: n Patricia Banner, Bentuk
teori, dan Diskusi kelompok Nola J Pender, penilaian:
model dan membuat uji tulis MCQ
keperawatan makalah tentang berbasis Content
teori keperawatan dan

bentuk non test :

 presentasi
makalah,
Collaborative
Learning

VI.2 Mahasiswa 10.Middle Range Teori Collaborative Seminar : 1 x 100 Diskusi Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MS
mampu keperawatan : Jean Learning menit kelompok, menguraikan teori, penguasaan 3%
menguraikan Orlando, Peplau menyampaikan paradigm, falsafah materi dan
paradigm dan BM: 1 x 70 menit pendapat, dan model teori makalah Tugas : 4%
falsafah mempresentasika keperawatan: Jean
keperawatan TM : 1 x 50 menit n Orlando, Peplau Bentuk
teori, dan penilaian:
model TS : 1 x 60 menit uji tulis MCQ
keperawatan berbasis Content
BM: 1 x 60 menit dan

Tugas1: bentuk non test :

Diskusi kelompok presentasi
dan membuat makalah,
makalah tentang Collaborative
teori keperawatan Learning

VII Mahasiswa Konsep berubah mini lecture TM : 3 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MB
mampu menyampaikan memahami, penguasaan 2%
menganalisis TS : 3 x 60 menit pendapat, menganalisis materi
prinsip – prinsip memahami terkait prinsip
pendekatan BM: 3 x 60 menit konsep berubah berubah Bentuk
secara holistik penilaian:
dalam konteks uji tulis MCQ
keperawatan berbasis Content
meliputi konsep
kebutuhan
dasar manusia
dalam aplikasi
proses
keperawatan
VIII Mahasiswa Konsep sistem dan mini lecture TM : 3 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MB
mampu Pendekatan system yang menyampaikan memahami, penguasaan 2%
menganalisis menunjang kesehatan TS : 3 x 60 menit pendapat, menganalisis materi
prinsip – prinsip dan kesejahteraan klien memahami konsep sistem dan
pendekatan BM: 3 x 60 menit konsep sistem Pendekatan Bentuk
secara holistik dan Pendekatan system yang penilaian:
dalam konteks system yang menunjang uji tulis MCQ
keperawatan menunjang kesehatan dan berbasis Content
meliputi konsep kesehatan dan kesejahteraan
kebutuhan kesejahteraan klien
dasar manusia klien
dalam aplikasi
proses
keperawatan

IX.1 Mahasiswa Performing a Holistic Health mini lecture dan TM : 2 x 50 menit Diskusi, Ketepatan dalam Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu Assessment : Obtaining the case study menyampaikan menganalisis penguasaan 2%
menganalisis basic health history TS : 2 x 60 menit pendapat, prinsip-prinsip materi
prinsip-prinsip memahami dan menganalisis
pendekatan BM: 2 x 60 menit menganalisis pendekatan Bentuk
secara holistik prinsip-prinsip secara holistik penilaian:
dalam konteks pendekatan dalam konteks uji tulis MCQ
keperawatan secara holistik keperawatan berbasis Content
terkait dengan dalam konteks terkait dengan
performing a keperawatan Assessment :
holistic health terkait dengan Obtaining the
assessment performing a basic health
holistic health history
assessment
IX.2 Mahasiswa Performing a Holistic Health Simulation Praktikum : 1 x Diskusi, Ketepatan dalam Kriteria : Ujian UHF
mampu Assessment : Obtaining the 170 menit menyampaikan menganalisis penguasaan Praktikum :
melakukan basic health history pendapat, prinsip-prinsip materi, 4%
prinsip-prinsip memahami, pendekatan penyelesaian
pendekatan melakukan secara holistik format
secara holistik prinsip-prinsip dalam konteks pengkajian/
dalam konteks pendekatan keperawatan assesment
keperawatan secara holistik terkait dengan
terkait dengan dalam konteks Assessment : Bentuk
performing a keperawatan Obtaining the penilaian:
holistic health terkait dengan basic health
 assessment performing a history Ujian praktikum
holistic health
assessment :
Obtaining the
basic health
history
X.1 Mahasiswa Performing a Holistic Health mini lecture dan TM : 2 x 50 menit Diskusi, Ketepatan dalam Kriteria : Uji Tulis : MS
mampu Assessment : Performing the case study menyampaikan menganalisis penguasaan 2%
menganalisis basic physical assessment TS : 2 x 60 menit pendapat, prinsip-prinsip materi
prinsip-prinsip memahami, pendekatan
pendekatan BM: 2 x 60 menit menganalisis secara holistik Bentuk
secara holistik prinsip-prinsip dalam konteks penilaian:
dalam konteks pendekatan keperawatan uji tulis MCQ
keperawatan secara holistik terkait dengan berbasis Content
terkait dengan dalam konteks Performing the
performing a keperawatan basic physical
holistic health terkait dengan assessment
assessment performing a
holistic health
assessment:
Performing the
basic physical
assessment
X.2 Mahasiswa Performing a Holistic Health Simulation Praktikum : 1 x Diskusi, Ketepatan dalam Kriteria : Ujian MS
mampu Assessment: Performing the 170 menit menyampaikan melakukan prinsip- penguasaan Praktikum :
melakukan basic physical assessment pendapat, prinsip materi, 2%
prinsip-prinsip memahami, pendekatan penyelesaian
pendekatan melakukan secara holistik format
secara holistik prinsip-prinsip dalam konteks pengkajian/
dalam konteks pendekatan keperawatan assesment
keperawatan secara holistik terkait dengan
terkait dengan dalam konteks Performing the Bentuk
performing a keperawatan basic physical penilaian:
holistic health terkait dengan assessment Ujian praktikum
assessment performing a
holistic health
assessment :
Performing the
basic physical
assessment
XI.1 Mahasiswa Performing a Holistic Health mini lecture dan TM :2 x 50 menit Diskusi, Ketepatan dalam Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu Assessment : Performing the case study menyampaikan menganalisis penguasaan 2%
menganalisis basic psychososial and TS : 2 x 60 menit pendapat, prinsip-prinsip materi
prinsip-prinsip spiritual assessment memahami, pendekatan
pendekatan BM: 2 x 60 menit menganalisis secara holistik Bentuk
secara holistik prinsip-prinsip dalam konteks penilaian:
dalam konteks pendekatan keperawatan uji tulis MCQ
keperawatan secara holistik terkait dengan berbasis Content
terkait dengan dalam konteks performing a
performing a keperawatan holistic health
holistic health terkait dengan assessment
assessment performing a
holistic health
assessment :
Performing the
basic
psychososial and
spiritual
assessment
XI.2 Mahasiswa Performing a Holistic Health Simulation Praktikum : 1 x Diskusi, Ketepatan dalam Kriteria : Ujian UHF
mampu Assessment : Performing the 170 menit menyampaikan melakukan prinsip- penguasaan Praktikum :
melakukan basic psychososial and pendapat, prinsip pendekatan materi, 2%
prinsip-prinsip spiritual assessment memahami, secara holistik penyelesaian
pendekatan melakukan dalam konteks format
secara holistik prinsip-prinsip keperawatan pengkajian/
dalam konteks pendekatan terkait dengan assesment
keperawatan secara holistik Performing the
terkait dengan dalam konteks basic psychososial Bentuk
performing a keperawatan and spiritual penilaian:
holistic health terkait dengan assessment Ujian praktikum
assessment performing a
holistic health
assessment :
Performing the
basic
psychososial and
spiritual
assessment
XII.1 Mahasiswa Konsep holistic care : caring, mini lecture, small TM : 2 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu holisme, humanisme menyampaikan menganalisis penguasaan 2%
 Menganalisis group disscussion TS : 2 x 60 menit pendapat, Konsep holistic materi
prinsip-prinsip memahami, care : caring,
pendekatan BM: 2 x 60 menit menganalisis holisme, Bentuk
secara holistic prinsip-prinsip humanisme penilaian:
dalam pendekatan uji tulis MCQ
konsteks secara holistic berbasis Content
keperawatan dalam konsteks
keperawatan

XII.2 Mahasiswa Caring dan humanis dalam contextual learning Praktikum : 1 x Diskusi, Ketepatan Kriteria : Tugas : 5% UHF
mampu pelayanan keperawatan, Field 170 menit menyampaikan membandingkan penguasaan DAN
menguraikan/ study caring/humanisme pendapat, antara teori dan materi, TIM
membandingka menguraikan/ praktik, penyelesaian
Tugas 2:
n antara teori membandingkan bekerjasama laporan field
membuat laporan
dan praktik antara teori dan dengan study
prinsip-prinsip field study caring praktik prinsip- mengamati caring/humanism
pendekatan prinsip pelayanan
secara holistic pendekatan kesehatan dan Bentuk
dalam konsteks secara holistic menulis laporan penilaian:
keperawatan dalam konsteks field study Kemampuan
keperawatan caring/humanism membuat laporan
field study
caring/humanism

XIII.1 Mahasiswa Konsep kebutuhan dasar mini lecture TM : 2 x 50 menit Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : DR
mampu manusia dalam aplikasi menyampaikan memahami, penguasaan 2%
menganalisis proses keperawatan : cooperative TS : 2 x 60 menit pendapat, menganalisis materi
prinsip – prinsip Kebutuhan oksigen, cairan learning memahami,, terkait Kebutuhan
pendekatan dan elektrolit, nutrisi. BM: 2 x 60 menit menganalisis oksigen, cairan Bentuk
secara holistik Eliminasi, istirahat dan tidur, kebutuhan dan elektrolit, penilaian:
dalam konteks mobilisasi dan aktivitas, oksigen, cairan nutrisi. Eliminasi, uji tulis MCQ
keperawatan seksualitas, aman dan dan elektrolit, istirahat dan tidur, berbasis Content
meliputi konsep nyaman nutrisi. eliminasi, mobilisasi dan
kebutuhan istirahat dan aktivitas,
dasar manusia tidur, mobilisasi seksualitas, aman
dalam aplikasi dan aktivitas, dan nyaman
proses seksualitas,
keperawatan aman dan
menggunakan nyaman
 teori dan model
keperawatan

XIII.2 Mahasiswa Praktik pengkajian kebutuhan project based Praktikum : 1 x Diskusi, Ketepatan Kriteria : Tugas : 5% DR
mampu dasar manusia dalam aplikasi learning (PjBL) 170 menit menyampaikan menguraikan, penguasaan
menguraikan proses keperawatan : pendapat, membuat poster materi,
prinsip – prinsip Kebutuhan oksigen, cairan membuat poster terkait oksigen, penyelesaian
Tugas 3:
pendekatan dan elektrolit, nutrisi. pengkajian cairan dan poster
secara holistik Eliminasi, istirahat dan tidur, membuat poster Kebutuhan elektrolit, nutrisi.
dalam konteks mobilisasi dan aktivitas, tentang oksigen, cairan Eliminasi, istirahat Bentuk
keperawatan seksualitas, aman dan pengkajian dan elektrolit, dan tidur, penilaian:
meliputi konsep nyaman menggunakan pola kebutuhan dasar nutrisi. Eliminasi, mobilisasi dan Kemampuan
kebutuhan Gordon manusia dalam istirahat dan aktivitas, membuat poster
dasar manusia aplikasi proses tidur, mobilisasi seksualitas, aman ( project based
dalam aplikasi dan aktivitas, dan nyaman learning/PjBL)
keperawatan
proses seksualitas, menggunakan
keperawatan aman dan pola Gordon
menggunakan nyaman
teori dan model menggunakan
keperawatan pola Gordon

XIV.1 Mahasiswa Kebutuhan dasar manusia Cooperative Seminar : 1 x 100 Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MS
mampu dalam aplikasi proses Learning menit menyampaikan menganalisis, penguasaan 2%
menganalisis keperawatan : Kebutuhan pendapat, membuat makalah materi dan
prinsip – prinsip oksigen, cairan dan elektrolit, BM: 1 x 70 menit memahami, Kebutuhan makalah Tugas : 2%
pendekatan nutrisi menggunakan menganalisis, oksigen, cairan
secara holistik teori dan model membuat dan elektrolit, Bentuk
dalam konteks keperawatan Tugas 4: makalah nutrisi. Eliminasi, penilaian:
keperawatan Diskusi dan kebutuhan istirahat dan tidur, uji tulis MCQ
meliputi konsep membuat oksigen, cairan mobilisasi dan berbasis Content
kebutuhan dan elektrolit, aktivitas, dan
makalah
dasar manusia nutrisi, eliminasi, seksualitas, aman
dalam aplikasi Kebutuhan dasar istirahat dan dan nyaman teori bentuk non test :
proses manusia dalam tidur, mobilisasi dan model Cooperative
keperawatan aplikasi proses dan aktivitas, keperawatan Learning
menggunakan keperawatan seksualitas,
teori dan model aman dan
keperawatan nyaman teori dan
model
keperawatan
XIV.2 Mahasiswa Konsep kebutuhan dasar Cooperative Seminar : 1 x 100 Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : MS
mampu manusia dalam aplikasi Learning menit menyampaikan menganalisis, penguasaan 2%
menganalisis proses keperawatan : istirahat pendapat, membuat makalah materi dan
prinsip – prinsip dan tidur, mobilisasi dan BM: 1 x 70 menit memahami, kebutuhan makalah Tugas : 2%
pendekatan aktivitas, eliminasi teori dan menganalisis, oksigen, cairan
secara holistik model keperawatan Tugas 4: membuat dan elektrolit, Bentuk
dalam konteks Diskusi dan makalah nutrisi. Eliminasi, penilaian:
keperawatan membuat kebutuhan istirahat dan tidur, uji tulis MCQ
meliputi konsep makalah oksigen, cairan mobilisasi dan berbasis Content
kebutuhan Kebutuhan dasar dan elektrolit, aktivitas, dan
dasar manusia manusia dalam nutrisi. Eliminasi, seksualitas, aman
dalam aplikasi aplikasi proses istirahat dan dan nyaman teori bentuk non test :
proses keperawatan tidur, mobilisasi dan model Cooperative
keperawatan dan aktivitas, keperawatan Learning
menggunakan seksualitas,
teori dan model aman dan
keperawatan nyaman teori dan
model
keperawatan

XIV.3 Mahasiswa Konsep kebutuhan dasar Cooperative Seminar : 1 x 100 Diskusi, Ketepatan Kriteria : Uji Tulis : UHF
mampu manusia dalam aplikasi Learning menit menyampaikan menganalisis, penguasaan 2%
menganalisis proses keperawatan pendapat, membuat makalah materi dan
prinsip – prinsip :seksualitas, aman dan BM: 1 x 70 menit memahami, Kebutuhan makalah Tugas : 2%
pendekatan nyaman, spiritual teori dan menganalisis, oksigen, cairan
secara holistik model keperawatan Tugas 4: membuat dan elektrolit, Bentuk
dalam konteks Diskusi dan makalah nutrisi. Eliminasi, penilaian:
keperawatan membuat kebutuhan istirahat dan tidur, uji tulis MCQ
meliputi konsep makalah oksigen, cairan mobilisasi dan berbasis Content
kebutuhan Kebutuhan dasar dan elektrolit, aktivitas, dan
dasar manusia manusia dalam nutrisi. Eliminasi, seksualitas, aman
dalam aplikasi aplikasi proses istirahat dan dan nyaman teori bentuk non test :
proses keperawatan tidur, mobilisasi dan model Cooperative
keperawatan dan aktivitas, keperawatan Learning
menggunakan seksualitas,
teori dan model aman dan
nyaman
keperawatan

UJIAN TULIS
Jadwal Perkuliahan

JADWAL PERKULIAHAN, PRAKTIKUM & UJIAN TULIS

FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN

Minggu
Waktu Materi Pembelajaran Penugasan Mahasiswa Dosen
Ke-
I TM : 3 x 50 menit Sejarah keperawatan Kriteria : penguasaan materi MB
TS : 3 x 60 menit nasional dan
Bentuk penilaian:
BM: 3 x 60 menit internasional uji tulis MCQ berbasis
Content

II TM : 3 x 50 menit 1. Falsafah dan Konsep Kriteria : penguasaan materi DR

TS : 3 x 60 menit Paradigma
Bentuk penilaian:
BM: 3 x 60 menit keperawatan dalam uji tulis MCQ berbasis
Content
pelayanan kesehatan
2. Konsep Sehat – Sakit,
Definisi Sehat, Definisi
Sakit, Rentang Sehat
Sakit (adult-pediatric)
3. Peran dan fungsi perawat
III TM : 3 x 50 menit 1. Definisi Teori dan Teori Kriteria : penguasaan materi UHF
TS : 3 x 60 menit Keperawatan
Bentuk penilaian:
BM: 3 x 60 menit 2. Komponen suatu teori uji tulis MCQ berbasis
Content
3. Hubungan paradigma
dan teori keperawatan
4. Jenis atau tingkatan teori
IV.1 Seminar : 1 x 100 1. Teori keperawatan Kriteria : penguasaan materi UHF
dan makalah
menit :Myra Levine,
BM: 1 x 70 menit Dorothea Orem Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
Content dan
bentuk non test : presentasi
makalah, Collaborative
Learning

IV.2 Seminar : 1 x 100 2. Teori keperawatan : Kriteria : penguasaan materi UHF

dan makalah
menit Virginia Henderson,
BM: 1 x 70 menit Florence Nightiangle Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
Content dan
TM : 1 x 50 menit bentuk non test : presentasi
makalah, Collaborative
TS : 1 x 60 menit
Learning
BM: 1 x 60 menit
V.1 Seminar : 1 x 100 3. Teori keperawatan: Kriteria : penguasaan materi UHF
dan makalah
menit Faye Glen Abdellah,
BM: 1 x 70 menit Calista Roy Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
Content dan
bentuk non test : presentasi
makalah, Collaborative
 Learning
V.2 Seminar : 1 x 100 4. Teori keperawatan: Kriteria : penguasaan materi MS
dan makalah
menit Betty Neuman,
BM: 1 x 70 menit Martha Rogers Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
Content dan
TM : 1 x 50 menit bentuk non test : presentasi
makalah, Collaborative
TS : 1 x 60 menit
Learning
BM: 1 x 60 menit
VI.1 Seminar : 1 x 100 5. Teori dan model Kriteria : penguasaan materi MS
dan makalah
menit keperawatan: Patricia
BM: 1 x 70 menit Banner, Nola J Pender, Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
Content dan
bentuk non test : presentasi
makalah, Collaborative
Learning

VI.2 Seminar : 1 x 100 6. Middle Range Teori Kriteria : penguasaan materi MS

dan makalah
menit keperawatan : Jean
BM: 1 x 70 menit Orlando, Peplau Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
Content dan
TM : 1 x 50 menit bentuk non test : presentasi
makalah, Collaborative
TS : 1 x 60 menit
Learning
BM: 1 x 60 menit
VII TM : 3 x 50 menit Konsep berubah Kriteria : penguasaan materi MB
TS : 3 x 60 menit
Bentuk penilaian:
BM: 3 x 60 menit uji tulis MCQ berbasis
Content

VIII TM : 3 x 50 menit Konsep sistem dan Kriteria : penguasaan materi MB

TS : 3 x 60 menit Pendekatan system yang
Bentuk penilaian:
BM: 3 x 60 menit menunjang kesehatan uji tulis MCQ berbasis
Content
dan kesejahteraan klien
IX.1 TM : 2 x 50 menit Performing a Holistic Health Kriteria : penguasaan materi UHF
TS : 2 x 60 menit Assessment : Obtaining the
Bentuk penilaian:
BM: 2 x 60 menit basic health history uji tulis MCQ berbasis
Content

IX.2 Praktikum : 1 x 170 Performing a Holistic Health Kriteria : penguasaan UHF

materi, penyelesaian format
menit Assessment : Obtaining the
pengkajian/ assesment
basic health history
Bentuk penilaian:
Kemampuan membuat
Assessment : Obtaining the
basic health history

X.1 TM : 2 x 50 menit Performing a Holistic Health Kriteria : penguasaan materi MS

TS : 2 x 60 menit Assessment : Performing the
Bentuk penilaian:
BM: 2 x 60 menit basic physical assessment uji tulis MCQ berbasis
Content
 X.2 Praktikum : 1 x 170 Performing a Holistic Health Kriteria : penguasaan MS
materi, penyelesaian format
menit Assessment: Performing the
pengkajian/ assesment
basic physical assessment
Bentuk penilaian:
Kemampuan membuat
Assessment : Performing
the basic physical
assessment

XI.1 TM :2 x 50 menit Performing a Holistic Health Kriteria : penguasaan materi UHF

TS : 2 x 60 menit Assessment : Performing the
BM: 2 x 60 menit basic psychososial
spiritual assessment
XI.2 Praktikum : 1 x 170 Performing a Holistic Health
menit Assessment : Performing the
basic psychososial
spiritual assessment
Bentuk penilaian:
and uji tulis MCQ berbasis
Content
Kriteria : penguasaan UHF
materi, penyelesaian format
pengkajian/ assesment
and
Bentuk penilaian:
Kemampuan membuat
Assessment : Performing
the basic psychososial and
spiritual assessment

XII.1 TM : 2 x 50 menit 1. Konsep holistic care : Kriteria : penguasaan materi UHF

TS : 2 x 60 menit caring, holisme,
Bentuk penilaian:
BM: 2 x 60 menit humanisme uji tulis MCQ berbasis
Content

XII.2 Praktikum : 1 x 170 2. Caring dan humanis Kriteria : penguasaan UHF

materi, penyelesaian laporan
menit dalam pelayanan DAN
field study caring/humanism
keperawatan, Field study TIM
Bentuk penilaian:
caring/humanisme
Kemampuan membuat
laporan field study
caring/humanism

XIII.1 TM : 2 x 50 menit konsep pengkajian Kriteria : penguasaan materi DR

TS : 2 x 60 menit kebutuhan dasar manusia
Bentuk penilaian:
BM: 2 x 60 menit dalam aplikasi proses uji tulis MCQ berbasis
Content
keperawatan : Kebutuhan
oksigen, cairan dan elektrolit,
nutrisi. Eleminasi, istirahat
dan tidur, mobilisasi dan
aktivitas, seksualitas, aman
dan nyaman menggunakan
pola Gordon

XIII.2 Praktikum : 1 x 170 Praktik kebutuhan dasar Kriteria : penguasaan DR

materi, penyelesaian poster
menit manusia dalam aplikasi
proses keperawatan : Bentuk penilaian:
Kemampuan membuat
Kebutuhan oksigen, cairan
poster ( project based
dan elektrolit, nutrisi. learning/PjBL)
 Eliminasi, istirahat dan tidur,
mobilisasi dan aktivitas,
seksualitas, aman dan
nyaman menggunakan pola
Gordon
XIV.1 Seminar : 1 x 100 kebutuhan dasar manusia Kriteria : penguasaan materi MS
dan makalah
menit dalam aplikasi proses
BM: 1 x 70 menit keperawatan : Kebutuhan Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
oksigen, cairan dan elektrolit,
Content dan
nutrisi bentuk non test : Cooperative
Learning

XIV.2 Seminar : 1 x 100 kebutuhan dasar manusia Kriteria : penguasaan materi MS

dan makalah
menit dalam aplikasi proses
BM: 1 x 70 menit keperawatan : istirahat dan Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
tidur, mobilisasi dan aktivitas,
Content dan
eliminasi bentuk non test : Cooperative
Learning

XIV.3 Seminar : 1 x 100 kebutuhan dasar manusia Kriteria : penguasaan materi UHF
dan makalah
menit dalam aplikasi proses
BM: 1 x 70 menit keperawatan :seksualitas, Bentuk penilaian:
uji tulis MCQ berbasis
aman dan nyaman, spiritual
Content dan
bentuk non test : Cooperative
Learning

UJIAN TULIS
HER
Praktikum

Minggu RENCANA Materi Pembelajaran TIM TUTOR/

Tema Keterampilan Tempat
Ke JADWAL (Kurikulum AIPNI 2016) PEMBIMBING
Performing a Holistic Health Performing a Holistic Health
Minggu Assessment : Obtaining the Assessment : Obtaining the basic
Labkes UHF
IX.2 basic health history health history

Performing a Holistic Health Performing a Holistic Health

Minggu
Assessment: Performing the Assessment: Performing the basic Labkes MS
X.1
basic physical assessment physical assessment
Performing a Holistic Health Performing a Holistic Health
Minggu Assessment : Performing Assessment : Performing the basic
Labkes UHF
XI.2 the basic psychososial and psychososial and spiritual
spiritual assessment assessment
Minggu Caring dan humanis dalam Field study caring/humanism Puskesmas/Komunitas UHF DAN TIM
XII.2 pelayanan keperawatan,
Field study
caring/humanisme
Praktik pengkajian
kebutuhan dasar manusia Praktik pengkajian kebutuhan dasar
dalam aplikasi proses manusia dalam aplikasi proses
keperawatan : Kebutuhan keperawatan : Kebutuhan oksigen,
oksigen, cairan dan cairan dan elektrolit, nutrisi.
Minggu
elektrolit, nutrisi. Eleminasi, Eleminasi, istirahat dan tidur, Labkes DR
XIII.2
istirahat dan tidur, mobilisasi mobilisasi dan aktivitas, seksualitas,
dan aktivitas, seksualitas, aman dan nyaman menggunakan
aman dan nyaman pola Gordon
menggunakan pola Gordon -
Daftar Kelompok Penugasan

DAFTAR ANGGOTA KELOMPOK PENUGASAN

Kelas A
KELOMPOK I KELOMPOK 2
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
ABDURRAUF ARINI
910167 10170
2 11194561 AGHUS TRIANI HOLYZA 2 111945619
BIAGGI PUTRA
910168 SAFITRI 10171
3 11194561 3 111945619
ANDRIAN FADILLAH DARMAH MULIADI
910169 10172

KELOMPOK 3 KELOMPOK 4
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
DESSY YULISDA YANTI ERI SETIANI
910173 10176
2 11194561 2 111945619 GUSTI NOOR SYIFA M.
ELIESER
910174 10177 Z.
3 11194561 3 111945619
EMELLIA HEFLY SUSANDRI
910175 10178

KELOMPOK 5 KELOMPOK 6
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
I GEDE DERIANA LIA HERLINA
910179 10182
2 11194561 2 111945619 LULU INDAH PUSPITA
IKA ISMATUL HAWA
910180 10183 SARI
3 3 111945619
MAIMUNAH HAMIDAN
10184

KELOMPOK 7 KELOMPOK 8
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619 NI WAYAN ELSI
MENTARI SYALSABILA
910185 10188 NESTRIANI
2 11194561 2 111945619
MUHAMMAD ILHAMI NOORLINDA
910186 10189
3 11194561 3 111945619 NURUL RIZKA
MUKARROMAH
910187 10190 RURIYANTY. R.

KELOMPOK 9 KELOMPOK 10
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
OLVI DEFITAMIRA SABRINA MUNAWARTI
910191 10194
2 11194561 2 111945619
RANI NORMAYA SARI SEBA
910192 10195
3 11194561 3 111945619
RIRIN SAFITRI SITI FATIMAH
910193 10196

KELOMPOK 11 KELOMPOK 12
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619 WAHIDATUN
SITI JAMILAH
910197 10200 SAKINATUS KHOLIDAH
2 11194561 SYARIFAH AZIZAH 2 111945619 YOSUA PRASETYA
 910198 10201
3 11194561 3
TRISNA DEVINA
910199

DAFTAR ANGGOTA KELOMPOK PENUGASAN

Kelas B
KELOMPOK I KELOMPOK 2
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
ANDI ARSELINA
910203 10205
2 11194561 2 111945619 BRENDA PUTRI
ARDIANTO PRIWIJAYA
910204 10206 EFENDI
3 3 111945619
DAVIENA SALSHABELA
10207

KELOMPOK 3 KELOMPOK 4
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619 FARIDA ANSELMA
EDWARD RITSI PIERRLIE
910208 10211 MOGAN
2 11194561 2 111945619
ELSSA NOVRANTY HALIMATUS SA'DIAH
910209 10212
3 11194561 3 111945619
ENRICO SASONGKO HESTI ELVA NADYA
910210 10213

KELOMPOK 5 KELOMPOK 6
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 I PUTU WIADYANA 1 111945619
LIDYA MERARIE
910214 WAISNAWA 10217
2 11194561 2 111945619 M.FARIDZ ZAMRUD
JESIKA CLAUDIA
910215 10218 RUDIANSYAH
3 11194561 3 111945619
LENORA SAMKAKAI MELA FEBRIANTI
910216 10219

KELOMPOK 7 KELOMPOK 8
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
MUHAMAD JAILANI NOOR ANISA
910220 10223
2 11194561 MUHAMMAD SULTHAN 2 111945619
NUR HIDAYAH
910221 IZZUDDIN 10224
3 11194561 3 111945619
NI KADEK ANI NURWIDYA NOVELA
910222 10225

KELOMPOK 9 KELOMPOK 10
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 PUTU SISKA AYU 1 111945619 SANTIA ANDIRA
910226 RUSMAYANTI 10229 PRADINI
2 11194561 2 111945619 SHEILLA STEPHANIE
RISMA ANANDA VANIA
910228 10230 VICTORIA
3 3 111945619 SITI HALIZA
10231 NURDIYANTI

KELOMPOK 11 KELOMPOK 12
JUDUL : JUDUL :
No. NIM NAMA MAHASISWA No. NIM NAMA MAHASISWA
1 11194561 1 111945619
SUGIANOOR WANTI KARTIKA
910232 10235
2 11194561 2 111945619
TEDDYANSYAH ZAHRATUNNISA
910233 10236
3 11194561 3
VENY ASHAR
910234
Rancangan Tugas 1

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS SARI MULIA
TAHUN AKADEMIK 2019/ 2020

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Falsafah dan Teori Keperawatan
KODE MK KEP104 SKS : 3 sks SEMESTER : I (SATU)
M. Shobirin M., S. Kep., Ns., M. Kep dan Umi Hanik F., S. Kep., Ns., M.
DOSEN PENGAMPU
Kep
BENTUK TUGAS
Tugas yang dirancang dosen berdasarkan masalah kesehatan Tokoh dan teori Keperawatan dan
bersumber dari buku teks , artikel ilmiah, jurnal Evidence Based Practice in Nursing (EBPN)
JUDUL TUGAS
Tugas 1: makalah Tokoh penemu teori dan model keperawatan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep teoritis teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range
theories
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengerjakan tugas (berupa makalah) yang telah dirancang secara sistematis
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Cari buku teks, artikel ilmiah, jurnal sebagai bahan dalam pembuatan makalah secara
berkelompok ada 12 kelompok (satu kelompok terdiri dari 2-3 mahasiswa)
2. Masukkan biografi tokoh teori dan model keperawatan termasuk Foto, biodata
3. Buat contoh kasus dan penyelesaian masalah kasus tersebut dengan
mengaplikasikan/menggunakan teori dan model keperawatan
4. Tugas kelompok dibuat dengan diketik (font tulisan : arial, ukuran font : 11, ukuran kertas A4,
margin (atas 3 cm, kanan 3 cm, kiri 4 cm, bawah 3 cm).
5. Tugas dikumpul dalam bentuk paper dan soft file dengan sistematika nama file: Makalah teori
dan model keperawatan
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: makalah
b. Bentuk luaran:
1. Tugas dikumpulkan dalam bentuk makalah, buatkan nama pembimbing dan nama mata
kuliahnya
2. Mahasiswa harus menyiapkan form penilaian sesuai dengan penugasan yang diberikan
sebelum dosen pengajar masuk kelas (form penilaian dapat diambil di bagian evaluasi)
3. Lakukan kontrak waktu dengan dosen pengajar maksimal 1 hari sebelum jadwal perkuliahan
dimulai

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Indikator : formulir paper makalah, presentasi, dan Collaborative Learning
Kriteria : presentasi makalah, Collaborative Learning, MCQ
Bobot penilaian: 5% dari total evaluasi keseluruhan
JADWAL PELAKSANAAN
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................

LAIN-LAIN
...................................................................................................................................................
DAFTAR RUJUKAN
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8thedition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2010). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas 2

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS SARI MULIA
TAHUN AKADEMIK 2019/ 2020

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Teori dan Model Keperawatan
KODE MK KEP104 SKS : 3 sks SEMESTER : I(Satu)
DOSEN PENGAMPU TIM
BENTUK TUGAS
Tugas yang dirancang dosen berdasarkan masalah kesehatan Tokoh dan teori Keperawatan dan
bersumber dari Evidence Based Practice in Nursing (EBPN)
JUDUL TUGAS
Tugas 2: pembelajaran kontekstual tentang aplikasi caring antara teori dan praktik prinsip-prinsip
pendekatan secara holistic dalam konsteks keperawatan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu menguraikan/ membandingkan aplikasi antara teori dan praktik prinsip-prinsip pendekatan
secara holistic dalam konsteks keperawatan
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa mengikuti kegiatan field study sesuai kelompok secara berkelompok ada 8
kelompok (satu kelompok terdiri dari 6-7 mahasiswa)
2. Mahasiswa mengikuti dan mengamati kegiatan praktik keperawatan di komunitas yang
dilakukan oleh tenaga kesehatan perawat.
3. Membuat contoh pengaplikasian teori-teori caring ke dalam tindakan keperawatan yang
diamati
4. Mahasiswa menulis laporan filed study dengan membandingkan kesesuaian praktik asuhan
keperawatan terkait caring, peran perawat antara teori dan praktik asuhan yang diamati
5. Menuliskan argumen/pendapat kelompok terkait manfaat positif dari pengaplikasian teori –
teori caring tersebut
6. Menuliskan argumen/pendapat kelompok terkait pengaplikasian teori – teori caring yang
belum dilakukan oleh tenaga kesehatan tersebut
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
1. Obyek Garapan: laporan contekstual learning: filed study caring
2. Bentuk luaran:
a. Tugas dikumpulkan dalam bentuk laporan field study: bentuk paper kontekstual learning:
b. Tugas kelompok dibuat dengan diketik (font tulisan : arial, ukuran font : 11, ukuran kertas
A4, margin (atas 3 cm, kanan 3 cm, kiri 4 cm, bawah 3 cm).
c. Tugas dikumpul dalam bentuk hard copy dan soft file dengan sistematika nama file:
kontektual learning aplikasi caring oleh perawat
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Indikator : formulir paper,dan Contekstual Learning
Kriteria : presentasi makalah, Contekstual Learning
Bobot tugas 10% dari total evaluasi keseluruhan
JADWAL PELAKSANAAN

Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................

LAIN-LAIN
...................................................................................................................................................
DAFTAR RUJUKAN
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8thedition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2010). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas 3

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS SARI MULIA
TAHUN AKADEMIK 2019/ 2020

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Falsafah dan Teori keperawatan
KODE MK KEP104 SKS : 3 sks SEMESTER : I (satu)
DOSEN PENGAMPU Dini Rahmayani, S. Kep., Ns., MPH
BENTUK TUGAS
Tugas yang dirancang berupa poster pengkajian kebutuhan dasar manusia dalam aplikasi proses
keperawatan : Kebutuhan oksigen, cairan dan elektrolit, nutrisi. ElIminasi, istirahat dan tidur,
mobilisasi dan aktivitas, seksualitas, aman dan nyaman menggunakan pola Gordon

JUDUL TUGAS
Tugas 3: Poster pengkajian menggunakan pola Gordon
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Praktik pengkajian kebutuhan dasar manusia dalam aplikasi proses keperawatan : Kebutuhan
oksigen, cairan dan elektrolit, nutrisi. Eleminasi, istirahat dan tidur, mobilisasi dan aktivitas,
seksualitas, aman dan nyaman menggunakan pola Gordon
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Cari artikel, buku jurnal sebagai bahan dalam pembuatan poster tentang pengkajian Kebutuhan
oksigen, cairan dan elektrolit, nutrisi. Eleminasi, istirahat dan tidur, mobilisasi dan aktivitas,
seksualitas, aman dan nyaman menggunakan pola Gordon secara berkelompok ada 8 kelompok
(satu kelompok terdiri dari 6-7 mahasiswa)
2. Buat poster dengan warna dan tulisan yang jelas, ringkas serta up to date
3. Poster dibuat dengan diskusi bersama kelompok
4. Poster di bingkai dengan difigura dengan kayu
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
1. Obyek Garapan: Poster
2. Bentuk luaran:
a. Tugas dikumpulkan dalam bentuk poster, buatkan nama pembimbing dan nama mata
kuliahnya
b. Mahasiswa harus menyiapkan form penilaian sesuai dengan penugasan yang diberikan
sebelum dosen pengajar masuk kelas (form penilaian dapat diambil di bagian evaluasi)
c. Lakukan kontrak waktu dengan dosen pengajar maksimal 1 hari sebelum jadwal perkuliahan
dimulai
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Indikator : penyelesaian poster
Kriteria : Project based learning (PjBl) :poster
Bobot penilaian: 10% dari total evaluasi keseluruhan
JADWAL PELAKSANAAN
Kegiata................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................

LAIN-LAIN
...................................................................................................................................................
DAFTAR RUJUKAN
1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work: Madeleine M. Leininger: Culture Care
Thory of Diversity and Universality:417(8thEd). St. Louis : Mosby-Elseiver
2. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa Indonesia
7. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
3. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2ndEd.Jones and
Bartlett Publishers.
Rancangan Tugas 4

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS SARI MULIA
TAHUN AKADEMIK 2019/ 2020

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Falsafah dan Teori Keperawatan
KODE MK KEP104 SKS : 3 sks SEMESTER : I (SATU)
M. Shobirin M., S. Kep., Ns., M. Kep dan Umi Hanik F., S. Kep., Ns., M.
DOSEN PENGAMPU
Kep
BENTUK TUGAS
Tugas yang dirancang dosen berdasarkan prinsip – prinsip pendekatan secara holistik dalam
konteks keperawatan meliputi konsep kebutuhan dasar manusia dalam aplikasi proses keperawatan
menggunakan teori dan model keperawatan
JUDUL TUGAS
Tugas 4: makalah tentang prinsip – prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan
meliputi konsep kebutuhan dasar manusia dalam aplikasi proses keperawatan menggunakan teori
dan model keperawatan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu menganalisis prinsip – prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan
meliputi konsep kebutuhan dasar manusia dalam aplikasi proses keperawatan menggunakan teori
dan model keperawatan
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengerjakan tugas (berupa makalah) yang telah dirancang secara sistematis
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Cari buku teks, artikel ilmiah, jurnal sebagai bahan dalam pembuatan makalah secara
berkelompok ada 12 kelompok (satu kelompok terdiri dari 4-5 mahasiswa)
2. Buat contoh kasus dan penyelesaian masalah kasus pada klien yang mengalami gangguan
pada sistem tubuh tersebut dengan mengaplikasikan/menggunakan teori dan model
keperawatan
3. Tugas kelompok dibuat dengan diketik (font tulisan : arial, ukuran font : 11, ukuran kertas A4,
margin (atas 3 cm, kanan 3 cm, kiri 4 cm, bawah 3 cm).
4. Tugas dikumpul dalam bentuk paper dan soft file dengan sistematika nama file: makalah aplikasi
teori dan model keperawatan dengan pendekatan system
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
1. Obyek Garapan: makalah
2. Bentuk luaran:
a.Tugas dikumpulkan dalam bentuk makalah, buatkan nama pembimbing dan nama mata
kuliahnya
b. Mahasiswa harus menyiapkan form penilaian sesuai dengan penugasan yang diberikan
sebelum dosen pengajar masuk kelas (form penilaian dapat diambil di bagian evaluasi)
c. Lakukan kontrak waktu dengan dosen pengajar maksimal 1 hari sebelum jadwal perkuliahan
dimulai
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Indikator : formulir paper makalah, presentasi, dan Cooperative Learning
Kriteria : presentasi makalah, Cooperative Learning, MCQ
Bobot penilaian: 5% dari total evaluasi keseluruhan
JADWAL PELAKSANAAN
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
Kegiatan ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................
: Tanggal ................................................

LAIN-LAIN
...................................................................................................................................................
DAFTAR RUJUKAN
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8thedition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2010). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI MAKALAH
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MULIA

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Judul Makalah : ......................................................
Nama Mahasiswa : 1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
7. ...............................
8. ...............................

NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Sistematika isi/ penulisan laporan
2. Penggunaan bahasa
Sikap dan cara penyajian
3.
presentasi
Penyampaian materi yang meliputi:
a. Ketepatan menjawab
4.
pertanyaan
b. Kejelasan penyajian
Kerjasama kelompok dalam diskusi
5.
menjawab pertanyaan
Penggunaan audiovisual/sarana
6. dala, penyajian presentasi kasus
dan diskusi kasus
JUMLAH NILAI
Petunjuk Penilaian:
Nilai 84 – 100 = Sangat menguasai/ sangat mampu/ sangat baik
Nilai 66 – 83 = Menguasai/ mampu/ baik
Nilai 48 – 65 = Kurang menguasai/ kurang mampu/ cukup
Nilai 41 – 47 = Tidak menguasai/ tidak mampu/ kurang
Nilai ≤40 = Tidak mengerjakan/ tidak melakukan/ tidak hadir

Banjarmasin,
Dosen Pengampu

………………………………..
NIK
 FORMAT PENILAIAN COOPERATIVE LEARNING
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MULIA

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Judul : ......................................................
Nama Mahasiswa : 1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
7. ...............................
8. ...............................

NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Positive interdependence
(saling ketergangtungan positif)
2. Personal responsibility
(tanggung jawab perorangan)
3. Face to face promotive interaction
(interaksi promotif)
4. Interpersonal skill
(komunikasi antar anggota /
ketrampilan)
5. Group processing
(pemrosesan kelompok)
JUMLAH NILAI

Petunjuk Penilaian:

Nilai 90 – 100 (A) : Sangat baik Nilai 60 – 65 (C+) : Lebih dari cukup
Nilai 84 – 89 (A-) : Hampir sangat baik Nilai 54 – 59 (C) : Cukup
Nilai 78 – 83 (B+) : Lebih baik Nilai 48 – 53 (C-) : Hampir cukup
Nilai 72 – 77 (B) : Baik Nilai 41 – 47 (D) : Kurang
Nilai 66 – 71 (B-) : Hampir baik Nilai ≤ 40 (E) : Buruk

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛

Banjarmasin,
Dosen Pengampu

………………………………..
NIK
 FORMAT PENILAIAN COLLABORATIVE LEARNING
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MULIA

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Judul Presentasi : ......................................................
Nama Mahasiswa : 1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
7. ...............................
8. ...............................

Petunjuk Penilaian:
Nilai 84 – 100 = Sangat menguasai/ sangat mampu/ sangat baik
Nilai 66 – 83 = Menguasai/ mampu/ baik
NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Engagement
(kemampuan, minat, bakat dan
kecerdasan individu dalam kelompok)
2. Exploration
(kemampuan memecahkan masalah
dengan menyumbangkan
kemampuan berupa ilmu, pendapat
ataupun gagasannya)
3. Transformation
(kemampuan berdiskusi sesama
anggota kelompok)
4. Presentation
(kemampuan mempresentasikan hasil
diskusinya)
5. Reflection
(kemampuan kelompok yang
melakukan presentasi akan menerima
pertanyaan, tanggapan ataupun
sanggahan dari kelompok lain)
JUMLAH NILAI
Nilai 48 – 65 = Kurang menguasai/ kurang mampu/ cukup
Nilai 41 – 47 = Tidak menguasai/ tidak mampu/ kurang
Nilai ≤40 = Tidak mengerjakan/ tidak melakukan/ tidak hadir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛

Banjarmasin,
Dosen Pengampu

………………………………..
NIK
 FORMAT PENILAIAN KUNJUNGAN/ FIELDTRIP/
CONTEXTUAL LEARNING
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MULIA

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Judul Fieldtrip : ......................................................
Nama Mahasiswa : 1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
7. ...............................
8. ...............................

NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Peran serta pada pembuatan
laporan/ proposal kunjungan
2. Kemampuan penelusuran
kepustakaan
3. Bekerjasama dalam penyelesaian
tugas
4. Bertanggung jawab dalan
menyelesaikan tugas
5. Keaktifan/ peran serta saat diskusi
dalam kelompok
6 Penyiapan bahan konsultasi
7 Peran serta pada presentasi
JUMLAH NILAI

Petunjuk Penilaian:
Nilai 84 – 100 = Sangat menguasai/ sangat mampu/ sangat baik
Nilai 66 – 83 = Menguasai/ mampu/ baik
Nilai 48 – 65 = Kurang menguasai/ kurang mampu/ cukup
Nilai 41 – 47 = Tidak menguasai/ tidak mampu/ kurang
Nilai ≤40 = Tidak mengerjakan/ tidak melakukan/ tidak hadir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛

Banjarmasin,
Dosen Pengampu

………………………………..
NIK
 FORMAT PENILAIAN PROJECT BASED LEARNING
(algoritme, clinical pathway, video, lembar balik, lefleat, poster, banner dll.)
PROGRAM SARJANA KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MULIA

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Judul Karya : ......................................................
Nama Mahasiswa : 1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
7. ...............................
8. ...............................

NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8
A. Tahap awal
1. Ide terkait karya yang akan dibuat
2. Kesiapan alat dan bahan yang
akan digunakan untuk pembuatan
karya
B. Tahap inti
1. Tingkat kesulitan karya
2. Keberanian menggunakan media
3. Ketepatan waktu pengumpulan
4. Kerapian/Ketelitian pembuatan
karya
C. Produk
1. Kreativitas dari karya yang
dihasilkan
2. Manfaat dari karya yang
dihasilkan
JUMLAH NILAI

Petunjuk Penilaian:
Nilai 84 – 100 = Sangat menguasai/ sangat mampu/ sangat baik
Nilai 66 – 83 = Menguasai/ mampu/ baik
Nilai 48 – 65 = Kurang menguasai/ kurang mampu/ cukup
Nilai 41 – 47 = Tidak menguasai/ tidak mampu/ kurang
Nilai ≤40 = Tidak mengerjakan/ tidak melakukan/ tidak hadir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = = Banjarmasin,
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛
Dosen Pengampu

………………………………..
NIK
 FORMAT PENILAIAN SIMULATION/ ROLE PLAY
PROGRAM SARJANA KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS SARI MULIA

Mata Kuliah : ......................................................

Kelompok : ......................................................
Judul Roleplay : ......................................................
Nama Mahasiswa : 1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
7. ...............................
8. ...............................

NILAI
No ELEMEN PENILAIAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Kesesuaian bahan dan alat
simulasi
2. Kesesuaian tema dengan isu
praktek ilmu Keperawatan dan
Kesehatan yang up to date
3. Kesesuaian kostum
(jika ada/ jika perlu)
4. Kesesuaian music/ Backsound
(jika ada/ jika perlu)
5. Media presentasi
6 Gaya berperan
7 Pengusaan naskah
8 Kerjasama tim
JUMLAH NILAI

Petunjuk Penilaian:
Nilai 84 – 100 = Sangat menguasai/ sangat mampu/ sangat baik
Nilai 66 – 83 = Menguasai/ mampu/ baik
Nilai 48 – 65 = Kurang menguasai/ kurang mampu/ cukup
Nilai 41 – 47 = Tidak menguasai/ tidak mampu/ kurang
Nilai ≤40 = Tidak mengerjakan/ tidak melakukan/ tidak hadir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛

Banjarmasin,
Dosen Pengampu

………………………………..
NIK