BHAKTI KENCANA UNIVERSITY

FAKULTAS KEPERAWATAN

PRODI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Tanggal
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) Semester
Penyusunan

Keperawatan kesehatan jiwa II MK503A Keperawatan jiwa 3 SKS (2, 1) IV 31 Juli 2019

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Prodi

Ns. Heni Aguspita Dewi,S.Kep Ns. Hilman Mulyana,S.Kep.,M.Kep

Capaian Pembelajaran (CP) CPL PRODI :

Pengetahuan:

1. Menguasai prinsip dan konsep etika keperawatan yang menjadi acuan dalam melaksanakan praktek dan pelayanan keperawatan di berbagai setting serta mengaplikasikanya dalam pembelaja ran,
penelitian dan pengabdian masyarakat.
2. Menguasai berbagai teori keperawatan dan teori lain yang diperlukan sebagai dasar dalam menjalankan perannya sebagai pemberi asuhan, edukator, pemimpin dan manajer keperawatan serta
community leader
3. Menguasai prinsip dan konsep kualitas hidup manusia sebagai dasar pertimbangan dalam praktek dan pelayanan keperawatan serta mengaplikasikannnya dalam pembelajaran, penelitian dan
pengabdian masyarakat
4. Menguasai teori dan konsep pemberian asuhan dan pelayanan keperawatan jiwa
Sikap:

1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
3. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
4. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang
diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal Keperadan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
Keterampilan Umum:

1.Mampu melakukan validasi akademik atau kajian Keperawatan dalam menyelesaikan masalah di masyarakat melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.
2.Mampu mengembangkan kemampuan berkomunikasi
3.Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik
4.Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
Keterampilan Khusus:

1. Mampu mengembangkan, menggunakan, dan menganalisis data asuhan dan pelayanan untuk pengambilan keputusan keperawatan dalam rangka meningkatkan kualitas hidup klien
2. Mampu melakukan pengkajian keperawatan dan melakukan analisa terhadap masalah keperawatan jiwa.
3. Mampu mengembangkan inovasi dalam sistem pemberian asuhan keperawatan yang bertujuan meningkatkan kualitas hidup manusia sesuai peminatan
4. Mengkaji dan mengimplementasikan kebijakan dan prosedur terkini sesuai dengan evidence base practice dalam rangka meningkatkan kualitas hidup klien
CPMK :

Deskripsi Singkat MK
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pustaka
1. Mahasiswa mampu melakukan simulasi askep klien yang mengalami gangguan jiwa
2. Mahasiswa mampu melakukan simulasi askep pada kelompok khusus
3. Mahasiswa mampu melakukan simulasi askep pada anak berkebutuhan khusus
4. Mahasiswa mampu menerapkan konsep recovery dan manajemen pelayanan
5. Mahasiswa mampu menstimulasikan terapi modalitas
Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan jiwa 1.Dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan keperawatan pada klien yang mengalami gannguan jiwa. Recovery dari gangguan
jiwa dengan pendekatan holistik dan person-centered care merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam konteks keluarga dan penerapan
terapi modalitas keperawatan.  Asuhan  keperawatan  jiwa  pada  kelompok  khusus  serta pada klien pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar ini akan
berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan  keperawatan jiwa dan integrasi kepeerawatan  jiwa pada area keperawatan lainnya.
pada area keperawatan lainnya
Bahan Kajian :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan jiwa I, setelah diberi data/kasus/artikel mahasiswa mampu :
1. Mahasiswa mampu melakukan simulasi askep klien yang mengalami gangguan jiwa
2. Mahasiswa mampu melakukan simulasi askep pada kelompok khusus
3. Mahasiswa mampu melakukan simulasi askep pada anak berkebutuhan khusus
4. Mahasiswa mampu menerapkan konsep recovery dan manajemen pelayanan
5. Mahasiswa mampu menstimulasikan terapi modalitas
Materi pembelajaran :
Dilampirkan
Utama :
Nanda. (2016). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based Practise (6thEd). F.A. davis Company
Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B. Sauders Company
Pendukung :
Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE learning
Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary Care Issues of Mental Health/Therapeutic Use of
Self . School of Nursing, The University of Texas Health Science Center at San Antonio
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.
 Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson Delmar Learning.

http://www.psychiatricnursing.org/

Dosen Pengampu Tim Jiwa

Mata Kuliah Syarat Komunikasi terapeutik

Bentuk, Metode
Minggu Sub CPMK (Kemampuan Akhir Tiap Tahan Kriteria dan Bentuk Penilaian Pembelajaran Dan Bobot
Indikator Penilaian Materi Pembelajaran (Pustaka)
Ke Belajar) Penugasan (Media Dan Penilaian (%)
Sumber Belajar)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Mahasiswa mampu menjelaskan deskripsi
singkat mata kuliah, pokok & sub-pokok
bahasan, metode pembelajaran yang
1
digunakan serta metode evaluasi yang
ditetapkan
Mahasiswa menjelaskan hal-hal
terkait kontrak pembelajaran
dengan tepat
Non Test : Lisan  Mini Lecture (Ms. - Penjelasan silabus; Background, deskripsi singkat,
Power Point, Infocus) tujuan pembelajaran, tim pengajar, pokok dan sub
 Diskusi interaktif pokok bahasan, jadwal, referensi, serta metode
pembelajaran dan evaluasi yang digunakan.
- Kontrak dan penjelasan proses pembelajaran

Mahasiswa mampu Ketepatan: Kriteria : Peer teaching (persentase Asuhan keperawatan klien yang mengalami

melakukan simulasi asuhan
- Menjelaskan dan menyatakan
keperawatan klien yangmengalami perilaku 
pendapat tentang Askep Jiwa
kekerasan dan resiko bunuh diri - Melakukan pengkajian
2 - Melakukan analisa dari hasil
pengkajian dan penegakan
diagnose
- melakukan rencana
keperawatan
kelompok) perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
Review dokumen asuhan keperawatan
klien yang mengalami Case Study
perilaku kekerasan dan resiko bunuh dir
Small Group Discussion
i
 Mini Lecture (Ms.
Power Point, Infocus)
Bentuk :
 Diskusi interaktif
 Dokumen asuhan keperawatan
Persentasi mandiri

Mahasiswa mampu Ketepatan:
Melakukan simulasi asuhan - Menjelaskan dan menyatakan
keperawatan klien yang mengalami waham pendapat tentang Askep Jiwa
- Melakukan pengkajian
dan
3 - Melakukan analisa dari hasil
halusinasi
pengkajian dan penegakan
diagnose
- melakukan rencana
keperawatan
Kriteria : Peer teaching (persentase asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan
kelompok)
Review dokumen asuhan keperawatan halusinasi
klien yang mengalami waham dan Case Study
halusinasi
Small Group Discussion
Bentuk :
 Mini Lecture (Ms.
Power Point, Infocus)
 Dokumen asuhan keperawatan
Persentasi mandiri  Diskusi interaktif

4 Mahasiswa mampu Ketepatan: Kriteria : Peer teaching (persentase asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri
kelompok) rendah dan isolasi sosial
Melakukan simulasi asuhan - Menjelaskan dan menyatakan Review dokumen asuhan keperawatan
keperawatan klien yang mengalami harga diri pendapat tentang Askep Jiwa klien yang mengalami mengalami harga
 rendah dan isolasi sosial - Melakukan pengkajian
- Melakukan analisa dari hasil
pengkajian dan penegakan
diagnose
- melakukan rencana
keperawatan
Mahasiswa mampu Ketepatan:
Melakukan simulasi asuhan
- Menjelaskan dan menyatakan
keperawatan klien yang mengalami defisit
pendapat tentang Askep Jiwa
perawatan diri - Melakukan pengkajian
5 - Melakukan analisa dari hasil
pengkajian dan penegakan
diagnose
- melakukan rencana
keperawatan
Mahasiswa mampu Ketepatan:
Melakukan simulasi asuhan
1. Menjelaskan dan
keperawatan kelompok khusus :
menyatakan pendapat
gelandangan psikotik tentang Askep Jiwa
2. Melakukan pengkajian
6 Bentuk :
3. Melakukan analisa dari
hasil pengkajian dan
penegakan diagnose
4. melakukan rencana
keperawatan
Menganalisis konsep recovery dan Mahasiswa dapat menjelaskan
supportive environment dalam
perawatan klien gangguan jiwa - Konsep recovery
7 - Karakteristik recovery
- Model recovery
Supportive environment
8 EVALUASI TENGAH SEMESTER SEMESTER/ UJIAN TENGAH SEMESTER (25%)
9 Mahasiswa mampu melakukan Ketepatan menjelaskan
simulasi asuhan 1. menjelaskan definisi
keperawatan pada anak dengan 2. menyebutkan penyebab
gangguan jiwa yang dialami
kebutuhan khusus, korban
klien
pemerkosaan, Korban KDRT, 3. menyebutkan tanda dan gejala
Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan klien yang mengalami
gangguan jiwa
4. menyebutkan strategi
diri rendah dan isolasi sosial
Bentuk :
 Dokumen asuhan keperawatan
Persentasi mandiri
Kriteria :
Review dokumen asuhan keperawatan
klien yang mengalami mengalami
defisit perawatan diri
Bentuk :
 Dokumen asuhan keperawatan
Persentasi mandiri
Kriteria :
Review dokumen asuhan keperawatan
klien yang mengalami gelandangan
psikotik
 Dokumen asuhan keperawatan
Persentasi mandiri
Tes dalam bentuk essay question
Tes dalam bentuk essay question
Case Study
Small Group Discussion
 Mini Lecture (Ms.
Power Point, Infocus)
 Diskusi interaktif
Peer teaching (persentase asuhan keperawatan klien yang mengalami
kelompok)
defisit perawatan diri
Case Study
Small Group Discussion
 Mini Lecture (Ms.
Power Point, Infocus)
 Diskusi interaktif
Peer teaching (persentase asuhan keperawatan kelompok khusus : psikotik
kelompok) gelandangan
Case Study
Small Group Discussion
 Mini Lecture (Ms.
Power Point, Infocus)
 Diskusi interaktif
- Konsep recovery
 Mini Lecture (Ms. - Karakteristik recovery
Power Point, Infocus) - Model recovery Supportive environment
 Diskusi interaktif
 Mini Lecture (Ms. 1. Definisi anak dengan kebutuhan khusus, korban
Power Point, Infocus)
pemerkosaan, Korban KDRT,Korban trafficking, Narapida
 Diskusi interaktif
na, Anak jalanan penyebab gangguan jiwa yang dialami
klien sepanjang rentang kehidupan
2. tanda dan gejala yang muncul pada anak dengan
kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, Korban KDRT,
Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan
 pelaksanaan tindakan pada 3. strategi pelaksanaan tindakan pada klien yang
klien yang mengalami
mengalami gangguan jiwa
gangguan jiwa

Mahasiswa mampu melakukan Ketepatan: Kriteria : Peer teaching (persentase Asuhan keperawatan pada anak dengan
kelompok)
simulasi asuhan - Menjelaskan dan menyatakan Review dokumen asuhan keperawatan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan dan Korban 
keperawatan pada anak dengan pendapat tentang Askep Jiwa Sehat Jiwa sepanjang rentang Case Study KDRT
- Melakukan pengkajian kehidupan : ibu hamil, bayi, todler,
kebutuhan khusus, korban pemerkosaan dan
- Melakukan analisa dari hasil Small Group Discussion
Korban KDRT prasekolah dalam bentuk rubrik
pengkajian dan penegakan
10 deskriptif.
diagnose
- melakukan rencana
keperawatan
Bentuk :

 Dokumen asuhan keperawatan

Mahasiswa mampu melakukan
simulasi asuhan
keperawatan pada anak dengan
Korban trafficking, Narapidana dan
11 Anak jalanan
Mahasiswa mampu
Mengaplikasikan manajemen
pelayanan keperawatan jiwa
profesional klinik dan komunitas
12
 Persentasi mandiri
Ketepatan: Kriteria : Peer teaching (persentase Asuhan keperawatan pada anak dengan
kelompok)
- Menjelaskan dan menyatakan Review dokumen asuhan keperawatan Korban trafficking, Narapidana dan Anak jalanan
pendapat tentang Askep Jiwa Sehat Jiwa sepanjang rentang Case Study
- Melakukan pengkajian kehidupan : usia sekolah, remaja,
- Melakukan analisa dari hasil Small Group Discussion
dewasa, lansia dalam bentuk rubrik
pengkajian dan penegakan
diagnose deskriptif.
- melakukan rencana
Bentuk :
keperawatan
 Dokumen asuhan keperawatan
 Persentasi mandiri
Ketepatan: Tes dalam bentuk essay question  Mini Lecture (Ms. Manajemen pelayanan keperawatan jiwa
Power Point, Infocus) profesional klinik dan komunitas
- Menjelaskan dan menyatakan
 Diskusi interaktif
pendapat tentang manajemen
pelayanan keperawatan jiwa
profesional klinik dan komunitas
- Melakukan menganalisa
tentang manajemen
pelayanan keperawatan jiwa
profesional klinik dan komunitas

Mahasiswa mampu Ketepatan: Tes dalam bentuk essay question  Mini Lecture Terapi modalitas: terapi somatic dan psikofarmaka
Mensimulasikan terapi modalitas (Ms. Power
- Menjelaskan dan
Point, Infocus)
13 menstimulasikan
Terapi modalitas: terapi somatic   Diskusi
dan psikofarmaka interaktif
 Mahasiswa mampu Ketepatan: Tes dalam bentuk essay question  Mini Lecture Terapi modalitas: , TAK,terapi keluarga dan terapi
Mensimulasikan terapi modalitas (Ms. Power lingkungan
- Menjelaskan dan
Point, Infocus)
14 menstimulasikan
TAK,terapi keluarga dan terapi  Diskusi
lingkungan interaktif

Mahasiswa mampu Ketepatan: Tes dalam bentuk essay question  Mini Lecture Terapi modalitas: terapi okupasi dan rehabilitasi
Mensimulasikan terapi modalitas (Ms. Power
- Menjelaskan dan
Point, Infocus)
15 menstimulasikan
Terapi modalitas: terapi  Diskusi
okupasi dan rehabilitasi interaktif

16 EVALUASI AKHIR SEMESTER/ UJIAN AKHIR SEMESTER (25%)

17

18

DESKRIPSI TUGAS YANG HARUS DIKERJAKAN OLEH MAHASISWA SELAMA SATU SEMESTER
Pertemuan Penugasan Deskripsi Keterangan

2 Membuat Asuhan keperawatan klien yang mengalami Tugas dikerjakan dengan Tugas Kelompok

perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri menggunakan microsoft word dan
dipersentasikan

3 Membuat asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi Tugas dikerjakan dengan Tugas kelompok
menggunakan microsoft word dan
dipersentasikan
 4 Membuat asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial Tugas dikerjakan dengan Tugas Kelompok
menggunakan microsoft word dan
dipersentasikan
5 Membuat asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri Tugas dikerjakan dengan Tugas Kelompok
menggunakan microsoft word dan
dipersentasikan
6 Membuat asuhan keperawatan kelompok khusus : psikotik gelandangan Tugas dikerjakan dengan Tugas Kelompok
menggunakan microsoft word dan
dipersentasikan

CONTOH RUBRIK PENILAIAN MAKALAH

NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR

1 2 3 4

1 Konten Makalah Tlisan sulit dipahami pembaca Tulisan kurang bisa dipahami dan Tulisan mudah dipahami, Tulisan jelas, focus, menjawab
dan tidak menjawab pertanyaan, hanya mencakup sebagian kecil menjawab/menjelaskan beberapa hampir semua/semua topic
topic bahasan (learning objectives) topik bahasan (learning objectives) pembahasan (learning objectives)

2 Sistematika Makalah Sistematika membingungkan dan Sistematika jelas dan lengkap

tidak sesuai aturan (tidak jelas memuat pendahuluan, isi
mana pendahuluan, isi (konsep& (konsep dan pembahasan), dan
pembahasan) dan simpulan) simpulan

3 Penggunaan literature Literatur yang digunakan tidak Menggunakan beberapa literatur (> Menggunakan beberapa literature Menggunakan banyak literature
sesuai panduan (sedikit (<3); out 3) tetapi tidak menggunakan artikel (>3) dan sedikit artikel hasil (>5) dan sedikit artikel hasil
of date, hanya menggunakan hasil-hasil penelitian terkait penelitian (<3) penelitian (<3)
buku)

4 Waktu pengumpulan Terlambat > 2 hari dari waktu Terlambat 2 hari dari waktu yang Terlambat 1 hari dari waktu yang Tidak terlambat/lebih cepat dari
yang ditetapkan (1 minggu ditetapkan (1 minggu setelah ditetapkan (1 minggu setelah waktu yang ditetapkan (1 minggu
setelah tutorial) tutorial) tutorial) setelah tutorial)

TOTAL SKOR Total skor/16 x 100 =

Petunjuk pembuatan makalah dan laporan

1. Penulisan dengan huruf Times new roman dengan ukuran Font 12 kecuali untuk heading dan sub heading 14
2. Print dengan kertas A4
3. Laporan di jilid cover plastik bening dengan cover belakang warna biru
4. Referencing mengikutisistem ”APA”,
5. Keterlambatan pengumpulan sesuai jadwal akan diberikan penguranga nilai sebanyak 5% untuk setiap hari keterlambatan

Bobot penilaian
Kehadiran : 5%

UTS : 25%

UAS : 25%

Praktik : 20%

Tugas dan soft skill : 20%

Jumlah : 100%