KEMENTERIANPENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN RI

STIKES NANI HASANUDDIN MAKASSAR

Jl. Perintis Kemerdekaan VIII No. 24
Email:info@stikesnh.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
No. Dokumen No. Revisi TanggalTerbit
III-008/STIKES-NH/FRM/AKA 003 14/09/2019
Mata Kuliah Kode Bobot (sks) Semester
T=2 P=- II (Dua)
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ketua Program Studi

Kebijakan

Yusnaeni Y,S.Kep.,Ns.,M.Kep Yusnaeni Y,S.Kep.,Ns.,M.Kep IndraDewi, S.Kep.,Ns.,M.Kes

KK6 Capaian CPL-Prodi
Pembelajaran (CP) S5 Menghargai keberanekaragaman budaya, pandangan agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinil orang lain.
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannnya
S11 Menjalankan praktik keperawatan sesuai dengan kompetensi, kewenangan dan kode etik profesi
KU3 Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya didasarkan pada
pemikiran logis, inovatif dan bertanggung jawab atas hasil kerjanya secara mandiri
P1 Menguasai konsep teoritis ilmu keperawatan, asuhan keperawatan dan etika profesi
P2 Mengetahui konsep dasar Ilmu dalam Keperawatan kesehatan jiwa 2
P8 Menguasai metode, teknik dan pengetahuan ilmu dalam keperawatan kesehatan jiwa 2
P10 Mengetahui pengetahuan factual tentang ilmu dalam keperawatan kesehatan jiwa 2
KK1 Mampu melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan menggunakan ilmu-ilmu yang berkaitan dengan ilmu dalam keperawatan
pada keperawatan kesehatan jiwa 2
CPL-Mata Kuliah
Mengetahui konsep recovery dan supportive environment, dan konsep keperawatan dan manajemen pelayanan keperawatan
kesehatan jiwa klinik dan komunitas
Mendemonstrasikan beberapa terapi modalitas dalam menunjang pemberian tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
jiwa, kelompok khusus dan tahap/usia perkembangan tertentu
Melakukan simulasi asuhan keperawatan serta mengintegrasikan hasil –hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dan
 mendemontrasikan intervensi keperawatan pada klien dengan gangguan jiwa, kelompok khusus dan tahap/usia perkembangan
tertentu
Pembobotan Penilaian 1. Penugasan +Quiz : 20%
2. UTS : 25%
3. UAS : 25%
4. Skil : 20%
5. Soft Skil : 10%
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan jiwa 1. Dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan keperawatan pada klien
yang mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistic dan person-centered care merupakan fokus dalam mata
kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga dan penerapan terapi modalitas keperawatan. Asuhan
keperawatan jiwa pada kelompok khusus serta pada klien pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar
ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.
Bahan Kajian (Materi 1. Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri.
pembelajaran) 2. Asuhan keperawatan klien Gangguan Proses Pikir dan Gangguan Persepsi Sensori
3. Asuhan Keperawatan Jiwa Pada Remaja : NAPZA
4. Asuhan keperawatan klien dengan isolasi sosial dan HDR
5. Asuhan Keperawatan Gangguan Psikiatrik Anak-Anak : Retardasi mental, Autisme, dan ADHD
6. Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus : korban pemerkosaan, Korban KDRT, Korban trafficking, Narapidana, Anak
jalanan
7. Konsep recovery dan supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
8. Asuhan keperawatan klien yang mengalami deficit perawatan diri
9. Asuhan Keperawatan Pada Pasien Lansia : Depresi dan Demensia
10. Konsep Keperawatan dan Manajemen pelatihan keperawatan kesehatan jiwa klinik dan komunitas
11. Terapi modalitas: terapi somatik dan psikofarmaka,TAK, terapi keluarga, terapi okupasi dan rehabilitasi, dan terapi lingkungan
Pustaka Utama
1. Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey.(2th ed.). Philadelphia: W.B. Sauders Company.
2. Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing careplans, St. Louis, Mosby Your Book.
3. Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed.Australia: Delmar CENGAGE learning.
4. Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of theAdvanced Practice Nurse & Primary Care Issues of
MentalHealth/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, TheUniversity of Texas Health Science Center at San Antonio.
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental HealthNursing: A Clinical Approach. 7th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Pendukung
1. Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, secondedition.
2. Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition &Clasificatian. NandaInternational.
3. NorenCavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric MentalHealth Nursing, third edition.NewYork:Thomson Delmar Learning.
4. Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifthedition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
 5. Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). PrinsipdanPraktikKeperawatanKesehatanJiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby:Elsevier
(Singapore) Pte Ltd.
6. Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Conceptof Care in Evidence Based Practise (6thEd). F.A. davis
Company.
7. Keliat. (2011). Keperawatan Kesehatan Jiwa Komunitas. Jakarta : EGC.
8. Damaiyanti. (2012). Asuhan Keperawatan Jiwa. Bandung : Refika Aditama.
9. Muhith. (2015). Pendidikan Keperawatan Jiwa. Yogyakarta : Andi Offset.
10. Sumiati. (2009). Asuhan Keperawatan Pada Klien Penyalahgunaan dan Ketergantungan NAPZA. Jakarta : Trans Info Media.
Lisa, J. (2013). Narkoba, Psikotropika, Dan Gangguan Jiwa Tinjauan Kesehatan dan Hukum. Yogyakarta : Nuha Medika
Media Pembelajaran Software Hardware
Power Point, Draft Tugas, E-Learning Laptop, LCD Proyektor, Bahan Ajar, White Board, Spidol

Team Teaching 1. Yusnaeni Y, S.Kep.,Ns.,M.Kep

2. Dahrianis,S.Kep.,Ns.,M.Kep
3. Sudirman, S. Kep., Ns., M.Kes
Mata Kuliah Syarat

Metode DOSEN
Penilaian
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian/Materi Pembelajaran dan Pengampu
Waktu
ke - diharapkan (Sub-CPMK) Pembelajaran Pengalaman Bobot
Teknik Kriteria/ Indikator
Belajar (%)
(9)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu 1. Kontrak Perkuliahan Yusnaeni Y,
mengetahui tentang mata 2. Deskripsi mata kuliah S.Kep.,Ns.,M
Discussion TM : 2x50
kuliah yang akan diajarkan 3. Manfaat mata kuliah 5 .Kep
4. Dosen Pengampu
5. Jadwal perkuliahan
2 Mahasiswa mampu a. Asuhan keperawatan klien SGD TM : 2x50 1. Tes Ketepatan melakukan 5 Yusnaeni Y,
melakukan simulasi asuhan dengan perilaku kekerasan Self study Tertulis simulasi tentang Asuhan S.Kep.,Ns.,M
keperawatan klien yang b. Asuhan keperawatan klien 2. Penilaian keperawatan klien .Kep
mengalami perilaku dengan risiko bunuh diri Tugas dengan perilaku
kekerasan dan resiko bunuh Terstruktur kekerasan dan resiko
bunuh diri.
diri.
3 Mahasiswa mampu a. Asuhan keperawatan klien 1. Yusnaeni Y,
melakukan simulasi asuhan dengan waham TesTertulis S.Kep.,Ns.,M
keperawatan klien gangguan b. Asuhan keperawatan klien 2. Ketepatan melakukan .Kep
proses pikir dan gangguan dengan halusinasi Small Grup PenilaianTu simulasi Asuhan
TM : 2x50
persepsi sensori Discussion, gasTerstruk keperawatan klien yang 5
Self study tur mengalami waham dan
3. halusinasi
PenilaianPr
aktikum
4 Mahasiswa mampu a. Definisi Yusnaeni Y,
melakukan simulasi asuhan S.Kep.,Ns.,M
b. Landasan teoritis .Kep
keperawatan jiwa pada
keperawatan jiwa pada remaja 1. Tes
remaja : NAPZA
c. remaja dan perkembangan Tertulis Ketepatan melakukan
Discussion, TM : 2x50 2.Penilaian simulasi Asuhan
5
d. Proses keperawatan jiwa Self study Tugas keperawan jiwa pada
pada remaja Terstruktur remaja : NAPZA

e. NAPZA

5 Mahasiswa mampu a. Asuhan keperawatan klien 1. Tes Dahrianis,

Ketepatan melakukan
melakukan simulasi asuhan dengan isolasi sosial Tertulis S.Kep.,Ns.,M
Small Grup simulasi asuhan
keperawatan klien dengan b. Asuhan keperawatan klien TM : 2x50 2.Penilaian .Kep
Discussion, keperawatan klien 5
isolasi sosial dan HDR dengan HDR Tugas
Self study dengan isolasi sosial dan
Terstruktur
HDR
6 Mahasiswa mampu a. Gangguan retardasi mental Small Grup TM :2x50 1. Ketepatan melakukan 5 Dahrianis,
melakukan simulasi asuhan b. Gangguan autisme Discussion, TesTertulis simulasi asuhan S.Kep.,Ns.,M
keperawatan gangguan c. Gangguan attention deficit Self study 2. keperawatan gangguan .Kep
psikiatrik anak-anak hiperactivit disorder PenilaianTu psikiatrik anak-anak :
(ADHD) gasTerstruk RM, Autisme, ADHD
tur
3.
PenilaianPr
 aktikum
7 Mahasiswa mampu a. Asuhan keperawatan pada Dahrianis,
Ketepatan melakukan
melakukan simulasi asuhan anak korban pemerkosaan 1. S.Kep.,Ns.,M
simulasi asuhan
keperawatan pada anak b. Asuhan keperawatan pada TesTertulis .Kep
Small Grup keperawatan pada
dengan kebutuhan khusus : anak korban KDRT TM : 2x50 2.Penilaian
Discussion, dengan kebutuhan 5
korban pemerkosaan, korban Tugas
Self study khusus : korban
KDRT, Korban trafficking, Terstruktur
pemerkosaan, korban
Narapidana, Anak jalanan KDRT
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Mahasiswa mampu c. Asuhan keperawatan pada Small Grup 1. Tes Tertulis Ketepatan melakukan Dahrianis,S.K
melakukan simulasi asuhan anak korban trafficking, Discussion, 2. Penilaian simulasi asuhan ep.,Ns.,M.Ke
keperawatan pada anak d. Asuhan keperawatan pada Self study Terstruktur keperawatan pada p
dengan kebutuhan khusus : anak Narapidana dengan kebutuhan
korban pemerkosaan, korban e. Asuhan keperawatan pada khusus : Korban
KDRT, Korban trafficking, anak jalanan trafficking,
Narapidana, Anak jalanan Narapidana, Anak
jalanan.
10 Mahasiswa mampu a. Konsep recovery. Small Grup TM : 2x50 1. Tes Tertulis Ketepatan Dahrianis,S.K
menganalisis konsep b. Karakteristik recovery Discussion, 2.Penilaian menganalisis konsep ep.,Ns.,M.Ke
recovery dan supportive c. Model recovery Self study Tugas recovery dan p
environment dalam d. Supportive environment Terstruktur supportive
perawatan klien gangguan environment dalam
jiwa perawatan klien
gangguan jiwa .
11 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien Small Grup TM : 2x50 Ketepatan melakukan Sudirman,S.
melakukan simulasi asuhan deficit perawatan diri Discussion, simulasi asuhan Kep.,Ns.,M.K
keperawatan klien dengan Self study keperawatan klien es
deficit perawatan diri deficit perawatan diri
12 Mahasiswa mampu a. Asuhan keperawatan lansia Small Grup TM : 2x50 KetepatanmengenaliS Sudirman,S.
melakukan simulasi asuhan dengan depresi Discussion, upportive Kep.,Ns.,M.K
keperawatan pada pasien b. Asuhan keperawatan lansia Self study environment. es
lansia : Depresi dan dengan demensia
Demensia
13 Mahasiswa mampu a. Konsep dan manajemen Small Grup TM : 2x50 Ketepatan Sudirman,S.
mengaplikasikan konsep dan pelayanan keperawatan Discussion, mengaplikasikan Kep.,Ns.,M.K
manajemen pelayanan jiwa klinik Self study konsep dan es
keperawatan jiwa klinik dan b. Konsep dan manajemen manajemen
komunitas pelayanan keperawatan pelayanan
jiwa komunitas keperawatan jiwa
klinik dan komunitas
14 Mahasiswa mampu Terapimodalitas: terapi Small Grup TM : 2x50 Ketepatan melakukan Sudirman,S.
melakukan simulasi terapi somatic dan psikofarmaka, Discussion, simulasi Terapi Kep.,Ns.,M.K
modalitas TAK Self study modalitas: terapi es
somatic dan
psikofarmaka, TAK
terapikeluarga
15 Mahasiswa mampu Terapimodalitas: terapi Small Grup TM : 2x50 TesTertulis Ketepatan melakukan Sudirman,S.
mensimulasikan terapi okupasi dan rehabilitasi, dan Discussion, 2. simulasi Terapi Kep.,Ns.,M.K
modalitas terapi lingkungan Self study PenilaianTuga modalitas: terapi ep
sTerstruktur okupasi dan
3. rehabilitasi, dan
PenilaianPrakti terapil ingkungan
kum
16
UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa