RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH
KEPERAWATAN JIWA II

KOORDINATOR MK
Ns. AMIRA ESTI, S.Kep.M.Kep

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

STIKes NAN TONGGA LUBUK ALUNG
TAHUN AJARAN 2020/2021
 VISI, MISI PRODI SI KEPERAWATAN

A. VISI
Menghasilkan lulusan Sarjana Keperawatan yang memiliki keahlian dan
keterampilan yang professional dalam memberikan pelayanan kesehatan kepada
masyarakat khususnya di bidang keperawatan gawat darurat dan terdepan dalam
penyelenggaraan tri darma perguruan tinggi pada tahun 2020

B. MISI
1. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan khususnya
dibidang keperawatan gawat darurat serta mengupayakan penggunaannya
untuk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat.
2. Melaksanakan pembelajaran berbasis kompetensi.
3. Menyelenggarakan penelitian khusunya di bidang keperawatan gawat darurat
dan menyebarkannya melalui publikasi, kajian dan penerapan teknologi yang
inovatif kepada masyarakat.
4. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat khusunya dibidang
keperawatan gawat darurat.
5. Melengkapi sarana dan prasarana untuk menunjang proses belajar mengajar
khususnya di bidang keperawatan gawat darurat.
6. Meningkatkan kualitas SDM.
7. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka pengembangan
pendidikan khusunya dalam bidang keperawatan gawat darurat.
8. Menciptakan iklim kerja civitas akademika yang harmonis.
Uraian beban studi meliputi Teori dan Praktek
a. Teori 2 sks :
- Kegiatan Belajar mengajar Dengan tatap muka 50 menit/minggu/semester:
2 sks x 50 menit x 16 minggu =1600 menit/16 minggu = 100 menit = 1 jam
40 menit
- Kegiatan Belajar mengajar Dengan penugasan terstruktur 60
menit/minggu/semester: 2 sks x 60 menit x 16 minggu =1920 menit/16
minggu = 120 menit = 2 jam
- Kegiatan Belajar mandiri 60 menit/minggu/semester: 2 sks x 60 menit x 16
minggu =19200 menit/16 minggu = 120 menit = 2 jam
b. Praktikum 1 sks:
- Kegiatan Belajar mengajar Dengan tatap muka 100 menit/minggu/semester:
1 sks x 100 menit x 16 minggu =1600 menit/16 minggu = 100 menit = 1 jam
40 menit
- Kegiatan Belajar mandiri 60 menit/minggu/semester: 1 sks x 60 menit x 16
minggu =960 menit/16 minggu = 60 menit = 1 jam

PROGRAM STUDI SI KEPERAWATAN No Dokumen:

 STIKes NAN TONGGA LUBUK ALUNG
………..
Semster V TK III
Sept 2020

LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA PEMBELAJARAN (RPS)
Tanggal dikeluarkan : 05 September 2020
Tanggal direvisi : 00
Otorisasi : Penanggung Jawab Divalidasi oleh Diketahui oleh
Mata Kuliah Ketua Prodi Ketua STIKes

Ns. Amira Esti, Ns. Septa

S.Kep.M.Kep Nely.M.Kep Ns. Sre Burhani
Putri.M.Kep
Nama mata kuliah : Keperawatan Jiwa II
Kode mata kuliah : NTR50331
Bobot sks : 3 SKS (2 T,1 P)
Bidang kajian : Inti Keilmuan
Kelompok mata : Inti Keilmuan
kuliah
Sifat mata kuliah : Wajib
Semester : V (lima)
Dosen pengampu : Ns. Amira Esti. S.Kep M.Kep (Part 1-7)
mata kuliah Ns. Sre Burhani Putri.M.Kep ( Part 9-15)

Capaian CP Prodi
Pembelajaran (CP) St2 Menjunjung Tinggi Niai Kemanusiaan daam menalankan tugas
Catatan: berdasarkan agama, moral dan etika
St = sikap dan tata St6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepeduliah
nilai terhadap masyarakat dan lingkungan
Pp = penguasaaan St9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
pengetahuan keahliannya secara mandiri
Kk = ketrampilan
khusus Ku1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
Ku = keterampilan
dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya
umum
Ku6 Mengembangkan beberapa domain intrapersonal skilsl (berfikir
kreatif, berfikir kritis dan kerja mandiri) dan iterperssonal skills
(kerja kelompok dan komunikasi lisan)
Kk2 mampu mengaplikasikan keilmuan biologi agar bermanfaat bagi
 diri sendiri dan masyarakat dalam kehidupan sehar-hari
CP Mata kuliah
1. Menganalisis melakukan simulasi asuhan keperawatan klien
yang mengalami gangguan jiwa
2. Menganalisa simulasi askep kelompok khusus dan ank-anak
3. Menganalisis konsep recovery, supportive environment, dan
peran perawat jiwa serta interdisiplinary approach dalam
keperawatan jiwa
4. Menerapkan manajemen pelayanan serta menstimulasi terapi
modalitas
5. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien dengan masalah
psikososial: Kecemasan, konsep diri, kehilangan, dan distres
spiritual
6. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien halusinasi,
waham, menarik diri dan perilaku kekerasan

Deskripsi singkat : Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan
mata kuliah jiwa I. dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan keperawatan
pada klien yang mengalami gangguan jiwa, recovery dari gangguan
jiwa dengan pendekatan holistic dan person-centered care erupakan
focus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secar
individual dalam konteks keluarga dan penerapan terapi modalitas
keperawatan, asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus serta
pada klien pungguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata
kuliah ini, pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan
pelayanan/keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada
area keperawatan lainnya.

Pokok bahasan mata : Simulasi askep kasus

kuliah 1. Perilaku kekerasan
2. Waham
3. Halusinasi
4. Harga diri rendah
5. Rbd
6. Isolaso social
Konsep dasar askep DPD
Simulasi kasus
1. Konsep recovery
2. Karakteristik recovery
3. Model recovery
4. Supportive envirotment

Pustaka : Utama

1. Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of

the Advanced Practice Nurse & Primary Care Issues of Mental
 Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The
University of Texas Health Science Center at San Antonio
2. Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary
Practice, second edition.
3. Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian.
Nanda International.
4. Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric
Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson
Delmar Learning.
5. Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing,
fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William &
Wilkins.
: Pendukung
1. Stuart, G. W.,T. (2009). Principles and practice of psychiatric
nursing (9thEd.). St. Louis, MO: Mosby.
2. Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing:
Concept of Care in Evidance Based Practise (6thEd). F.A. davis
Company.
3. Vena Benner Carson & Elizabeth Nolan Arnold.(1996).Mental
Health Nursing, The nurse patient Journey, W.B Saunder
Company, Philadelphia.
 Rencana kegiatan pembelajaran mingguan
Kemapuan Strategi/Meto Alokasi waktu Kriteria Referensi Instrumen Bobot
Pengalaman
No Akhiryang Bahan Kajian de minggu x waktu (Indikator Penlaian Penilaian
Belajar Mahasiswa
Diharapkan Pembelajaran x sks Capaian) (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)

Mahasiswa -RPS - - Mendengarkan - U1 Tertulis 0

memahami pokok- -Kontrak penjelasan RPS U2 Ujian praktek
pokok bahasan, Perkuliahan dan kontrak P1
metode perkuliahan
pembelajaran, CP, - Mengakses RPS
sistem penilaian, pada laman I-
norma akademik Learning
dan referensi - Mempedomani
RPS sebagai
panduan belajar
1-2 Melakukan Askep pelrilaku Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U1 Tertulis 10
simulasi asuhan kekerasan dan learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U3 Ujian
keperawatan Pada bunuh diri x 50 menit pokok bahasan kelompok U5 parktek
klien yang Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P3
mengalami based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan
perilaku kekerasan learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
dan resiko bunuh 60 menit tugas kelompok kerja
Case study
diri P= kepada dosen via kelompok,
Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
role play x100 - Presentasi komunikasi
Mandiri 1x 60 pokok - Menilai
menit bahasan oleh kemampuan
kelompok komunikasi,
- Menjawab berfikir kritis
 pertanyaan bagi anggota
anggota kelompok lainnnya
lain
3-4 Melakukan Askep klien Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U1 Tertulis 10
simulasi asuhan wahan dan learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U5 Ujian
keperawatan Pada halusinasi x 50 menit pokok bahasan kelompok P1 praktek
klien yang Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P2
mengalami waham based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan
dan halusinasi learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
60 menit tugas kelompok kerja
Case study
P= kepada dosen via kelompok,
Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
role play x100 - Presentasi pokok komunikasi
Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya
5-6 Melakukan Askep isolasi Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U1 Tertulis 10
simulasi asuhan dan harga diri learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U3 Ujian
keperawatan Pada rendah x 50 menit pokok bahasan kelompok U5 praktek
klien yang Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P2
mengalami harga based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan P3
diri rendah dan learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
isolasi 60 menit tugas kelompok kerja
Case study
P= kepada dosen via kelompok,
Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
role play x100 - Presentasi pokok komunikasi
Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
 menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya
7 Melakukan Askep klien Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian Tertulis 20
simulasi asuhan deficit learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran Ujian
keperawatan Pada perawatan diri x 50 menit pokok bahasan kelompok praktek
klien yang Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap
mengalamidefisit based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan
perawatan diri learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
60 menit tugas kelompok kerja
Case study
P= kepada dosen via kelompok,
Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
role play x100 - Presentasi pokok komunikasi
Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya

UJIAN TENGAH SEMSTER

9-10 Melakukan Askep pada Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U2 Tertulis 10
simulasi asuhan anak kebutuhan learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U3 Ujian
keperawatan Pada khusus. Korban x 50 menit pokok bahasan kelompok P1 praktek
anak dengan pemerkosaan, Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P2
kebutuhan khusus. korban KDRT, based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan
Korban Korban learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
 pemerkosaan, Trafficking. Case study 60 menit tugas kelompok kerja
korban KDRT, Narapidana dan P= kepada dosen via kelompok,
Korban anak jalanan Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
Trafficking. role play x100 - Presentasi pokok komunikasi
Narapidana dan Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
anak jalanan menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya
11 Menganalisa Konsep Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U1 Tertulis 10
konsep recovery recovery learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U3 Ujian
dan supportive Karakteristik x 50 menit pokok bahasan kelompok U4 praktek
environment recovery Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P1
dalam perawatan Model recovery based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan P2
klien gangguan Supportive learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
jiwa environment 60 menit tugas kelompok kerja
Case study
P= kepada dosen via kelompok,
Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
role play x100 - Presentasi pokok komunikasi
Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya
12 Mengaplikasikan Manajemen Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U1 10
manajemen pelayanan learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U2
pelayanan keperawatan x 50 menit pokok bahasan kelompok U3
keperawatan jiwa jiwa Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P2
 professional klinik professional based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan P3
dan komunitas klinik dan learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
komunitas 60 menit tugas kelompok kerja
Case study P= kepada dosen via kelompok,
Tatap Muka 1 sks email kemampuan
Simulasi dan
x100 - Presentasi pokok komunikasi
role play
Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya
13.1 Menstimulasi terapi Terapi Colaborative T= - Mencari materi - Menilai capaian U1 Tertulis 20
4.15 modalitas modalitas: learning Tatap Muka 2 sks sesuai dengan pembelajaran U2 Ujian
terapi somatic x 50 menit pokok bahasan kelompok U3 praktek
dan Problem Penugasan - Menyusun materi terhadap P1
prikofarmaka. based 2 sks x 60 menit dalam bentuk PPT kemampuan P2
TAK, terapi learning Mandiri 2 sks x - Mengirimkan berfikir kreatif,
keluarga, 60 menit tugas kelompok kerja
Case study
terapi okupasi P= kepada dosen via kelompok,
dan rehabilitas Simulasi dan Tatap Muka 1 sks email kemampuan
dan terapi role play x100 - Presentasi pokok komunikasi
lingkungan Mandiri 1x 60 bahasan oleh - Menilai
menit kelompok kemampuan
- Menjawab komunikasi,
pertanyaan berfikir kritis
anggota kelompok bagi anggota
lain lainnnya
16
UJIAN AHKIR SEMESTER
 Lubuk Alung, 05 september 2020
Mengetahui Koordinator MK
Ketua Prodi

Ns. Sri Burhani Putri, S.Kep.M.Kep Ns. Amira Esti,S.Kep.M.Kep

RENCANA PENUGASAN

PROGRAM STUDI : ILMU KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA Keperawatan Jiwa II
KULIAH
KODE SEMESTER
DOSEN Ns. Amira Esti.M.Kep (AE)
PENGAMPU Ns. Linda Andriani.M.Kep (AE)
BENTUK TUGAS
Makalh ASKEP penyalahgunaan NAPZA DAN AIDS
JUDUL TUGAS
Tugas-1:
Menyusun makalah ASKEP penyalahgunaan NAPZA DAN AIDS
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan penyalah gunaan NAPZA
dan AIDS
DISKRIPSI TUGAS
Menuliskan hasil pembelanjaran berupa analisis ASKEP penyalah gunaan NAPZA dan
AIDS
METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mencari dan mengumpulkan materi sesui dengan pokok bahasan

2. Menentukan analisis pelaksanaan keperawatan jiwa

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: Pelaksanaan presentasi pengalaman pembelajaran
b. Bentuk Luaran:
 1. Kumpulan hasil analisis ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan
laporan makalah dan format presentasi dapat berupa power point

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Ketepatan sistematika pemaparan: 50%
2. Ketepatan analisis teori: 50%
JADWAL PELAKSANAAN
Minggu II Minggu ke-dua pelaksanaan kuliah
LAIN-LAIN
-
DAFTAR RUJUKAN
Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and protecting the
public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
(Ruang Baca Henderson)
Anderson & Mc Farlane. 2011. Community as Partner: Theory and Practice in
Nursing, 6th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins. (Ruang
Baca Henderson)
Ferry & Makhfudli. 2009. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan Komunitas.
Jakarta : Salemba Medika.
Notoatmojo, S. 2010. Promosi kesehatan: teori dan aplikasi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Nies, M.A., McEwen M. 2014. Community/Public Health Nursing. 6th edition.
Saunders: Elsevier Inc.
Pender, N. 2011. The health promotion model, manual. Retrieved February 4,
2012, from nursing.umich.edu: http://nursing.umich.edu/faculty-
 staff/nola-j-pender.
Stanhope M. & Lancaster J. 2013. Foundation of Nursing in the
Community:Community-Oriented Practice, 4th edition.
Mosby:Elsevier Inc. (Ruang Baca Henderson).
Ajzen, I. 2011. Behavioral interventions: Design and evaluation guided by the
theory of planned behavior. In M. M. Mark, S. I. Donaldson, & B. C.
Campbell (Eds.), Social psychology for program and policy
evaluation (pp. 74-100). New York: Guilford.
Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child
development. Vol. 6. Six theories of child development (pp. 1-60).
Greenwich, CT: JAI Press.
Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen global dari
Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat Promosi
Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen Pendidikan
Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.
Kotler dan Lee. 2007. Social marketing: influencing behavior for good.
London: SAGE Publication
Leddy, S.K. 2006. Health promotion mobilizing. Philadelphia: Davis
Company.
Lucas dan Lloyd. 2005. Health promotion evidence and experience. London:
SAGE Publications.
Ridwan, M. 2009. Promosi kesehatan dalam rangka perubahan perilaku. Jurnal
Kesehatan Metro Sai Wawai, Volume 2 Nomor 2, hal 71-80.
Rogers. 2003. Diffusion of Innovations. Fifth Edition. Free Press, New York,
p221
Siagian, S. 2004. Teori motivasi dan aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Yun, et al. 2010. The role of social support and social networks in smoking
behavior among middle and older aged people in rural areas of South
Korea: A cross-sectional study. BMC Public Health: 10:78.