RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KOMUNITAS PADA

KELOMPOK KHUSUS
KODE MATA KULIAH :
SKS : 3 SKS ( 1 T, 2 L/K )
PENEMPATAN : SEMESTER 5
PENANGGUNG JAWAB :
KOORDINATOR :
PENGAJAR :

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

MUHAMMADIYAH KUDUS
SK MENDIKNAS RI No:127/D/O/2009
Website : http://www.stikesmuhkudus.ac.id Email : sekretariat@stikesmuhkudus.ac.id

Alamat : Jl. Ganesha I Purwosari Telp./Faks. (0291) 442993 / 437218 Kudus 59316
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas terselesaikannya Rancangan
Pembelajaran Semester Keperawatan Komunitas Pada Kelompok Khusus. Semoga dengan
pertolongan Allah kita dapat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan jalan yang sudah
ditentukan Allah SWT dalam ajaran agama yang dibawa oleh nabi akhir zaman, Muhammad
SAW. Sholawat serta salam juga kita haturkan buat Nabi Kita Muhammad SAW yang telah
membawa risalah kerosulan berupa ajaran agama yang menitikberatkan pada kemampuan
ilmu dan amal sholeh, sehingga kita dapat menjdi orang yang berilmu sekaligus menjadi
orang yang dapat berbuat baik terhadap sesama manusia.
Rancangan pembelajaran merupakan garis besar materi dan kegiatan pembelajaran
yang memberi arahan kepada mahasiswa untuk dapat mencapai beban mata kuliah sesuai
garis besar kurikulum perguruan tinggi yang sudah ditetapkan oleh pemerintah Indonesia
melalui Kementrian Riset dan Pendidikan Tinggi.
Pencapaian kemampuan mahasiswa tidak saja aspek hard skill, namun demikian
aspek soft skill sangat berperan menjadikan lulusan perawat yang unggul dan kompetitif.
Studi di lapangan berdasarakan beberapa kali pengamatan di lahan klinik menunjukkan aspek
soft skill yang menopang kemampuan hardskill sangat menentukan keberhasilan mahasiswa
dalam dunia kerja.
Kami berharap Rancangan Pembelajaran Semester Keperawatan Komunitas Pada
Kelompok Khusus ini dapat dijadikan petunjuk dan dipergunakan dengan sebaik-baiknya.
Kami juga merasa masih banyak kekurangan dalam pembuatan RPS ini, sehingga kritik dan
saran yang membangun untuk peningkatan kualitas RPS ini sangat kami harapkan. Semoga
RPS ini dapat mengantarkan mahasiswa mencapai tujuan sebagai perawat yang professional.

Kudus, Juli 2017

Tim Penyusun
 LEMBAR PENGESAHAN

Rencana pembelajaran semester ini telah diperiksa, disetujui dan disahkan pada :

Hari :

Tanggal :

Oleh :

Ko. Mata Kuliah : ..................................

Penanggung Jawab : ..................................

Ka. Jurusan D-3 Keperawatan : ..................................

Waket I Bid. Akademik : ................................

Ketua STIKES : Rusnoto, SKM,M.Kes (Epid.)

Ditetapkan di : Kudus
2017
 BAB I
PENDAHULUAN

VISI DAN MISI STIKES MUHAMMADIYAH KUDUS

VISI
Menjadi sekolah tinggi kesehatan yang unggul, menghasilkan lulusan dengan
penguasaan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, Keterampilan dan Seni (IPTEKS), di tingkat
regional dan nasional berlandaskan nilai nilai luhur bangsa dan keislaman pada tahun
2020.

MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dengan cara mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan yang dilaksanakan secara berkesinambungan,
terpadu, dan mampu memenuhi kebutuhan serta tuntutan ketenagaan kesehatan pada
tingkat regional dan nasional.
2. Mengembangkan kegiatan yang mendorong terwujudnya pendidikan berbasis
research bagi pendidikan melalui pelatihan, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat
3. Merealisasikan pendidikan dengan menerapkan nilai-nilai Keislaman untuk
menghasilkan lulusan kesehatan yang islami dengan keteladanan
Kemuhammadiyahan dan berwawasan kebangsaan
4. Mengembangkan organisasi sekolah tinggi yang sesuai dengan perkembangan zaman
dan meningkatkan manajemen yang transparan, berkualitas serta bertanggungjawab
5. Menjalin kerjasama secara sinergi dan berkelanjutan dengan stakeholders, instansi
pemerintah maupun swasta.
 VISI MISI JURUSAN D3 KEPERAWATAN

VISI PROGRAM STUDI D-3 KEPERAWATAN

Menjadi program studi D-3 Keperawatan yang unggul dalam IPTEKS serta
ketrampilan keperawatan berlandaskan nilai - nilai islam untuk kemanfaatan
masyarakat di kawasan nasional dan regional pada tahun 2020.

MISI PROGRAM STUDI D-3 KEPERAWATAN

1. Menyelenggarakan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di
bidang keperawatan dengan kemampuan tambahan perawatan kegawatdaruratan.
2. Mengembangkan peserta didik agar menjadi lulusan yang islami dan mampu
mengamalkan IPTEKS ketrampilan keperawatan di masyarakat.
3. Menerapkan etika keislaman dalam memberikan asuhan keperawatan
4. Mengembangkankerjasama untuk meningkatkan IPTEKS dan ketrampilan
keperawatan dan lembaga dengan berbagai pihak

PROFIL LULUSAN PROGRAM STUDI D-3 KEPERAWATAN

1. Care Provider (perawat pelaksana)

2. Middle manager
3. Enterpreuner
4. Communicator
 BAB II
RANCANGAN PEMBELAJARAN

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KOMUNITAS PADA

KELOMPOK KHUSUS
KODE MATA KULIAH :
SKS : 3 SKS ( 1 T, 2 L/K )
PENEMPATAN : SEMESTER 5
PENANGGUNG JAWAB :
KOORDINATOR :
PENGAJAR :

a. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Keperawatan komunitas pada kelompok khusus ini bertujuan untuk
membekali para mahasiswa pengetahuan, pemahaman dan penerapan berbagai
metode penelitian dalam rangka penyusunan tugas akhir. Dalam perkuliahan dibahas
berbagai jenis penelitian, langkah-langkah penelitian ilmiah mulai dari penentuan
topik, identifikasi permasalahan, tinjauan pustaka, penentuan fokus masalah,
penentuan variabel, disain dan perancangan, teknik pengumpulan data, analisis dan
penarikan kesimpulan. Kegiatan pembelajaran meliputi perkuliahan dengan berbagai
pendekatan dan metode yang banyak melibatkan mahasiswa, seperti diskusi, kegiatan
observasi di lapangan untuk belajar mengidentifikasi masalah dan praktik pembuatan
proposal penelitian.
b. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
1. Pengetahuan
2. Ketrampilan Umum
3. Ketrampilan Khusus

c. Waktu
2 SKS Teori x 16 minggu x 50 menit = 1600 menit

d. Evaluasi
1. Teori
 a. Ujian = 30 % terdiri :
1. UTS : 10 %
2. UAS : 20 %
b. Seminar/partisipasi perkuliahan/diskusi = 35 %
c. Penugasan = 35 %
2. Praktik
a. Ujian kompetensi = 70 %
b. Nilai observasi/project/partisifasi perkuliahan = 30 %

e. Referensi
 f. Uraian RPS

Pertemuan Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Indikator Evaluasi Waktu tatap Bobot Nilai
Diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran dan muka Penugasan
Ke Bentuk (menit)

1 Mahasiswa mampu Menjelaskan perspektif keperawatan Small Group

menjelaskan perpesktif jiwa : Discussion
keperawatan jiwa a. Falsafah keperawatan jiwa
b. Model-model keperawatan jiwa
c. Ruang lingkup keperawatan jiwa
b. Tren dan isu keperawatan
2 Mahasiswa mampu Menjelaskan Konsep Dasar Tutorial
menjelaskan Konsep Dasar Kesehatan / Keperawatan Jiwa :
Kesehatan / Keperawatan a. Konsep kesehatan jiwa Small Group
Jiwa b. Model konseptual keperawatan Discussion
jiwa
c. Keperawatan kesehatan jiwa Discovery
keluarga Learning
d. Keperawatan Jiwa masyarakat
e. Psikodinamika terjadinya
masalah kesehatan jiwa dari
aspek keperawatan
f. Isu pelayanan kesehatan
5 Mahasiswa mampu Menjelaskan konsep penatalaksanaan Tutorial
menjelaskan konsep terapi modalitas
penatalaksanaan terapi a. Terapi okupasi Small Group
modalitas keperawatan jiwa b. Terapi lingkungan Discussion
c. Terapi keluarga
d. Terapi somatic Discovery
e. Terapi ECT Learning
f. Terapi psikofarmaka
6 Mahasiswa mampu Menjelaskan Pedoman Penggolongan Tutorial
menjelaskan Pedoman Diagnosis Gangguan Jiwa/PPDGJ
Penggolongan Diagnosis dan Diagnostik and statistic manual Small Group
of mental disorders IV/DSM IV) Discussion
Gangguan Jiwa/PPDGJ dan
a. Definisi
Diagnostik and statistic b. Cara penyusunan diagnosis Discovery
manual of mental disorders c. Tujuan klasifikasi diagnosis Learning
IV/DSM IV) d. Proses diagnosis
e. Istilah-istilah diagnosis
f. Perkembangan klasifikasi
g. Sistem klasifikasi dan konsep
gangguan mental
h. Hierarki blok diagnosis
i. Jenis klasifikasi
j. Contoh diagnosis
7 Melakukan asuhan Melakukan asuhan keperawatan Tutorial
keperawatan kesehatan jiwa kesehatan jiwa dengan berbagai
dengan berbagai masalah masalah kesehatan jiwa dan membuat Small Group
dokumentasi asuhan : Discussion
kesehatan jiwa dan membuat
1. Asuhan keperawatan pada klien
dokumentasi asuhan dengan ansietas Discovery
a) Pengertian Learning
1. Kecemasan
b) Faktor predisposisi
2. Kehilangan dan berduka c) Faktor presipitasi
3. Gangguan konsep diri d) Diagnosa keperawatan dan
4. HDR (Harga Diri Rendah) pohon masalah
5. Isolasi Sosial e) Strategi pelaksanaan pasien
6. Halusinasi 2. Asuhan keperawatan pada klien
dengan kehilangan dan berduka
7. Resiko Perilaku
a) Pengertian
Kekerasan b) Faktor predisposisi
8. Defisit perawatan diri c) Faktor presipitasi
9. Regimen terapetik d) Diagnosa keperawatan dan
pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
 dan keluarga
3. Asuhan keperawatan pada klien
dengan gangguan konsep diri
Harga Diri Rendah
a) Pengertian
b) Faktor predisposisi
c) Faktor presipitasi
d) Diagnosa keperawatan dan
pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
dan keluarga
4. Asuhan keperawatan pada klien
dengan Isolasi Sosial
a) Pengertian
b) Faktor predisposisi
c) Faktor presipitasi
d) Diagnosa keperawatan dan
pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
dan keluarga
5. Asuhan keperawatan pada klien
dengan Halusinasi
a) Pengertian
b) Faktor predisposisi
c) Faktor presipitasi
d) Diagnosa keperawatan dan
pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
dan keluarga
6. Asuhan keperawatan pada klien
dengan Resiko Perilaku Kekerasan
a) Pengertian
b) Faktor predisposisi
c) Faktor presipitasi
d) Diagnosa keperawatan dan
 pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
dan keluarga
7. Asuhan keperawatan pada klien
dengan Defisit Perawatan Diri
a) Pengertian
b) Faktor predisposisi
c) Faktor presipitasi
d) Diagnosa keperawatan dan
pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
dan keluarga
8. Asuhan keperawatan pada klien
dengan Regimen Terapeutik
a) Pengertian
b) Faktor predisposisi
c) Faktor presipitasi
d) Diagnosa keperawatan dan
pohon masalah
e) Strategi pelaksanaan pasien
dan keluarga
1.
8 Mahasiswa mampu Menjelaskan Tindakan Terapi Tutorial Menjawab soal dengan 100 10%
menjelaskan Tindakan Terapi Modalitas (TAK dan psikofarmatika) benar >60%
Modalitas (TAK dan a) Terapi okupasi Small Group
psikofarmatika) b) Terapi lingkungan Discussion
c) Terapi keluarga
d) Terapi somatic Discovery
e) Terapi ECT Learning
f) Terapi Psikofarmaka

9 Mahasiswa mampu Melakukan evaluasi asuhan Tutorial

melakukan evaluasi asuhan keperawatan pada gangguan jiwa
keperawatan pada gangguan
jiwa
 UAS (1X50 MENIT)

URAIAN PEMBELAJARAN LABORATORIUM

BAHAN KAJIAN/SUB INDIKATOR
WAKTU TUJUAN METODE MEDIA DOSEN
BAHAN KAJIAN PENILAIAN
Aplikasi Dokumentasi Roleplay di lab TIM Evaluasi simulasi
keperawatan Jiwa Simulasi lab
a. Pengkajian Project
keperawatan Jiwa based
b. Diagnosa dan Learning
intervensi
Keperawatan Jiwa
c. Implementasi dan
evaluasi
keperawatan Jiwa
d. Strategi
pelaksanaan
e. Analisa proses
interaksi

Aplikasi askep pasien Roleplay di lab TIM Evaluasi simulasi

dengan gangguan Simulasi lab
konsep diri harga diri Project
rendah : based
a. SP 1 pasien Learning
b. SP 2 pasien
c. SP 1 keluarga
d. SP 2 keluarga
e. SP 3 keluarga
Aplikasi askep pasien Roleplay di lab TIM Evaluasi simulasi
dengan gangguan Simulasi lab
isolasi sosial : Project
a. SP 1 pasien based
b. SP 2 pasien Learning
c. SP 3 pasien
d. SP 1 keluarga
e. SP 2 keluarga
f. SP 3 keluarga
Aplikasi askep pasien Roleplay di lab TIM Evaluasi simulasi
dengan gangguan Simulasi lab
halusinasi: Project
a. SP 1 pasien based
b. SP 2 pasien Learning
c. SP 3 pasien
d. SP 4 pasien
e. SP 1 keluarga
f. SP 2 keluarga
g. SP 3 keluarga
Aplikasi askep pasien
dengan gangguan
perilaku kekerasan :
a. SP 1 pasien
b. SP 2 pasien
c. SP 3 pasien
d. SP 4 pasien
e. SP 1 keluarga
f. SP 2 keluarga
g. SP 3 keluarga
Aplikasi askep pasien Roleplay di lab Probandus dan TIM Evaluasi simulasi
dengan gangguan defisit Simulasi lab alat periksa
perawatan diri : Project
a. SP 1 pasien based
b. SP 2 pasien Learning
c. SP 3 pasien
d. SP 4 pasien
e. SP 1 keluarga
f. SP 2 keluarga
g. SP 3 keluarga
Aplikasi askep pasien Roleplay di lab Probandus dan TIM Evaluasi simulasi
dengan regimen Simulasi lab alat periksa
terapeutik: Project
a. SP 1 pasien based
b. SP 2 pasien Learning
c. SP 3 pasien
d. SP 1 keluarga
e. SP 2 keluarga
f. SP 3 keluarga
Proposal TAK : Roleplay di lab TIM Evaluasi simulasi
a. Proposal Simulasi lab
TAK Project
Sosialisa based
si Learning
b. Proposal
TAK
Stimulasi
kognitif
c. Proposal TAK
Stimulasi sensori
d. Proposal
TAK
Orientasi
 realita
e. Proposal
TAK
Penyalur
an energi

Role Play TAK : Roleplay di lab TIM

a. TAK Sosialisasi Simulasi lab
b. TAK Stimulasi Project
persepsi based
c. TAK Stimulasi Learning
kognitif
d. TAK Stimulasi
sensori
e. TAK Orientasi
realita
f. TAK
Penyalur
an energi

EVALUASI HARDSKILL 3 X 170 MENIT