Koordinator Mata Kuliah:

Ns. Martha K. Silalahi, M.Kep

Pengajar:
Ns. Martha K. Silalahi, M.Kep
Ns. Siti Jubaedah, M.Kep

Program Studi Sarjana Keperawatan

Fakultas Kesehatan Universitas Mh Thamrin
Jakarta
 PENGESAHAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER
KOMUNIKASI DALAM KEPERAWATAN II

Revisi : 04
Tanggal : 31 Agustus 2022
Dikendalikan oleh : Pengendali Sistem Mutu Prodi
Disetujui oleh : Ketua Program Studi

No Dokumen : Tanggal : 10 September 2021

No Revisi : 04 No Hal :
Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disahkan oleh
Koordinator Mata Kuliah Penjaminan Mutu Prodi Ketua Program Studi

Ns. Martha K. Silalahi, M.Kep Ns. Suwarningsih, S,Kep., M.Kep Ns. Neli Husniawati, S,Kep., M.Kep
NIDN . 0310038905 NIDN. 03 NIDN. 03
 PENDAHULUAN

A. Visi Program Studi

Menjadikan Program Studi S1 Keperawatan dan Ners fakultas Keseha
tan Universitas MH. Thamrin mampu bersaing secara global berlanda
skan ilmu pengetahuan dan teknologi serta unggul di bidang kegawat
daruratan dan bencana pada tahun 2025

B. Misi Program studi

1. Menyelenggarakan pendidikan keperawatan sesuai KKNI untuk
menghasilkan lulusan ners yang kompeten dalam bidang
kegawatdaruratan dan bencana berlandaskan ilmu pengetahuan
dan teknologi
2. Menghasilkan lulusan Ners yang siap bersaing secara global
3. Menghasilkan penelitian di bidang keperawatan terutama pada
kegawatdaruratan dan bencana
4. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat di bidang
keperawatan terutama pada kegawatdaruratan dan bencana
5. Menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga terkait baik didalam
maupun luar negri

C. Tujuan Program studi

1. Terwujudnya pendidikan dengan lulusan ners yang kompeten dala
m bidang kegawatdaruratan dan bencana berlandaskan IPTEK
2. Dihasilkanlulusan yang siap bersaing secara global
3. Terlaksananya penelitian di bidang keperawatan terutama pada k
egawatdaruratan dan bencana pada kegawatdaruratan dan terapi
komplementer
4. Terlaksananya pengabdian masyarakat di bidang keperawatan ter
utama pada kegawatdaruratan dan bencana
5. Terjalinnya kerjasama dengan berbagai lembaga terkait baik didal
am maupun luar negri

D. PROFIL LULUSAN
1. Care Provider : Merencanakan dan memberikan asuhan keperawa
tan pada individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat dalam renta
ng sehat sakit di tatanan klinik, keluarga, dan komunitas untuk mem
enuhi kebutuhan dasar manusia secara komprehensif dan berbasis
bukti.
2. Communicator : Mendemostrasikan komunikasi efektif pada siste
m klien dan kolaborasi tim kesehatan
 3. Health Educator and Promoter :Melakukan edukasi dan promosi
pada sistem klien untuk mencapai kemandirian dalam merawat diri
nya.
4. Manager and Leader :Menganalisis pengorganisasian asuhan kep
erawatan dan berkoordinasi dengan tim Kesehatan dengan menunj
ukkan sikap kepemimpinan untuk mencapai tujuan perawatan klien.
5. Researcher : Menerapkan langkah-langkah pendekatan ilmiah dala
m menyelesaikan masalah keperawatan.

E. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap professional, p
rinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan
2. Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya

3. Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan ke

perawatan berdasarkan pendekatan proses keperawatan
4. Mampu memberikan asuhan keperawatan secara professional pa
da tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan komunitas) untu
k meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan kli
en
5. Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi
dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
6. Mampu membangun kapasitas kepemimpinan dan manajemen
7. Mampu melakukan penelitian ilmiah di bidang ilmu dan teknologi k
eperawatan untuk memecahkan masalah kesehatan
8. Mampu menghasilkan, mengomunikasikan, dan melakukan inovas
i pada bidang ilmu dan teknologi keperawatan, dan
9. Mampu meningkatkan keahlian professional di bidang keperawata
n melalui pembelajaran seumur hidup

F. PROFIL LULUSAN DAN CPL

PROFIL CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

LULUSAN CPL 1 CPL 2 CPL 3 CPL 4 CPL 5 CPL 6 CPL 7 CPL 8 CPL 9
Care Provider √ √ √ √ √ √
Communicato √ √ √ √
r
Health √ √ √ √
Educator and
Promoter
Manager and √ √ √ √ √
Leader
Researcher √ √ √ √ √ √
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah : Falsafah dan Teori Keperawatan
Kode Mata Kuliah :
Bobot SKS : 3 SKS ( T=3)
Jumlah Jam : 3 sks x 170 menit x 16 mg = 136 ja
m
Prodi Keperawatan Semester : I (Satu)
Fak. Kesehatan Tahun Akademik : 2022-2023
Universitas MH Thamrin Mata Kuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : Ns. Martha K. Silalahi, M.Kep
Ns. Siti Jubaedah, M.Kep

A. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah falsafah dan teori keperawatan membahas tentang falsafah,
paradigma, konseptual model maupun teori keperawatan, sserta prinsip-prinsip
pendekatan holistik dalam konteks keperawatan. Pengalaman belajar meliputi
pembelajaran di kelas (kuliah interaktif, role play, collaborative learning, dan
case study).

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

1. Setelah menyelesaikan mata ajaran ini, mahasiswa mampu menerapkan falsafah,
konsep paradigma dan teori keperawatan dalam berbagai situasi serta menganalisis
prinsip-prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan, konsep
berubah dan konsep sistem dan pendekatan sistem

C. Kemampuan Akhir yang Diharapkan:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini mahasiswa mampu:
2. Memahami falsafah keperawatan
3. Menerapkan konsep paradigma keperawatan
4. Menerapkan berbagai teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi
5. Menganalisis prinsip holistik dalam konteks keperawatan
6. Menganalisis konsep berubah
7. Menganalisis konsep sistem dan pendekatan sistem

D. Bahan Kajian
1. Falsafah dan paradigm keperawatan
2. Perkembangan ilmu keperawatan
3. Model konsep teori dalam keperawatan: Nightingale, Herderson, Peplau, Watson,
Orem, Roy, Neuman, Roger, Leininger, King, Parse
4. Prinsip pendekatan holistic dalam konteks keperawatan
5. Prinsip holistik
6. Konsep berubah
7. Pendekatan sistem
E. DaftarPustaka Tahap perbaharuan

Alimul Azis. 2008. Pengantar Konsep dasar Keperawatan. Jakarta: EGC.

Blois KK etal.2007. Praktik keperawatan professional: konsep dan perspektif

(terjemahan) edisi 4. Jakarta:EGC

Berman, A., Snyder, S, Frandsen, G. (2016). Kozier&Erb’s Fundamentals of Nursing:

concepts, process and practice. Tenth edition. New Jersey: Pearson Education Inc

Potter, P., Perry, A., Stockert, P., & Hal, A. (2017). Fundamentals of nursing: Concepts,
process, and practice. 9th Ed. St. Louis, MI: Elsevier Mosby.
Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment.
5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier
Inc.
Berman, A.T., Snyder, S. & Frandsen, G. (2016). Kozier & Erb's Fundamentals of
Nursing. 10th Edition. Prentice Hall.
Marriner-Tomey & Alligood, M.R. (2010). Nursing Theorists and Their Works. Seventh
Edition. St. Louis: Mosby Elsevier, Inc
Potter, P., Perry, A., Stockert, P., & Hal, A. (2017). Fundamentals of nursing: Concepts,
process, and practice. 9th Ed. St. Louis, MI: Elsevier Mosby.
Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd
Ed.Jones and Bartlett Publishers.

Raile M and Alligood.2010. Nursing theory: utilization & application

4thedition.Missouri:Mosby Elsevier

Rosdahl CB dan Kowalski MT. 2010. Textbool of Basic Nursing 10th edition.
Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

Tomey AM and Alligood MR. 2010.Nursing theorist and their work 6th edition.Missouri:
Mosby Elsevier

Jurnal dan e-book

 Jadwal Kuliah

Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI

BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

Jumat, -  Penjelasan RPS Mini Lecture 1 x 100’ - - - MK

16 Sept 22  Pembagian tugas
10.30-12.10  Pengantar Falsafah dan
Teori Keperawatan

Sabtu, Mahasiswa mampu Falsafah dan Paradigma Mini Lecture 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjelaskan 2.5% SJ
17 Sept 22 memahami tentang Keperawatan memahami pengertian falsafah
08.00-09.40 Falsafah dan  Falsafah Keperawatan tentang Falsafah dan paradigm
Paradigma  Paradigma Keperawatan dan Paradigma keperawatan
Keperawatan  Konsep Manusia Keperawatan 2. Menjabarkan
 Konsep Keperawatan paradigma
 Konsep Sehat-Sakit keperawatan
 Konsep Lingkungan

Jumat, Mahasiswa mampu Konsep Sehat-Sakit Mini Lecture 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjelaskan 2.5% MK
25 Sept 22 memahami tentang  Rentang sehat memahami rentang sakit-sehat
10.30-12.10 konsep Konsep Sehat-  Faktor pengaruh status tentang Konsep 2. Menjabarkan faktor
Sakit kesehatan Sehat-Sakit pengaruh status
 Rentang sakit kesehatan
 Tahapan proses sakit 3. Menjabarkan
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

 Dampak sakit tahapan proses sakit

 Perilaku pada orang 4. Menjelaskan
sakit dampak sakit
5. Menelaah perilaku
orang sakit

Sabtu, Mahasiswa mampu Perkembangan paradigma Mini Lecture 1 x 100’ Mahasiswa 1) Menjelaskan 2.5% SJ
24 Sept 22 memahami tentang keperawatan: memahami struktur holarchy
08.00-09.40 Perkembangan  Struktur holarchy tentang pengetahuan
paradigma pengetahuan Perkembangan keperawatan
keperawatan keperawatan: komponen paradigma 2) Menjelaskan
dan tingkat abstraksi keperawatan metaparadigma
 Metaparadigma dan 3) Menjelaskan fungsi
fungsinya metaparadigma

Jumat, Mahasiswa mampu Kebutuhan dasar manusia Mini Lecture 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjelaskan hirarki 2.5% MK
30 Sept 22 memahami tentang Hirarki Maslow: memahami Maslow
10.30-12.10 Kebutuhan dasar  Fisiologis tentang 2. Mengelompokkan
manusia Hirarki  Keselamatan dan Kebutuhan hirarki Maslow
Maslow keamanan dasar manusia yang diadaptasi
 Cinta dan memiliki Hirarki oleh Kalish
 Harga diri Maslow 3. Menjabarkan
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

 Aktualisasi diri karakteristik

 Hirarki maslow kebutuhan dasar
diadaptasi oleh Kalish manusia
 Karakteristik kebutuhan
dasar manusia

Sabtu, Mahasiswa memahami Teori keperawatan Mini Lecture 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjabarkan 5% SJ
1 Okt 22 tentang Teori Komponen dari teori memahami komponen dari teori
08.00-09.40 keperawatan, Fenomena tentang Teori 2. Membedakan tipe
Komponen dari teori, Konsep keperawatan, teori
Fenomena, Konsep, Asumsi Komponen dari 3. Menerapkan theory
Asumsi, dan Tipe teori Tipe teori : teori, based nursing
 Grand theory Fenomena, practice
 Middle range theory Konsep,
 Descriptive theory Asumsi,
 Prescriptive theory Tipe teori
 Theory based nursing
practice

Jumat, Mahasiswa mampu Peran teori keperawatan  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Mengaplikasikan teori 5% MK
7 Okt 22 memahami tentang dalam praktik klinik  Diskusi dibagi dlm keperawatan dalam
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

10.30-12.10 Peran teori Kelompok 1 kelompok kelompok praktik klinik

keperawatan dalam  Presentasi kecil, dan
praktik klinik mendiskus-ikan
topik tsb

Sabtu, Mahasiswa mampu Peran teori keperawatan  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Mengaplikasikan teori 5% SJ
8 Okt 22 memahami tentang dalam penelitian  Diskusi dibagi dlm keperawatan dalam
08.00-09.40 Peran teori Kelompok 2 kelompok kelompok kecil, penelitian keperawatan
keperawatan dalam  Presentasi dan mendiskus-
penelitian ikan topik tsb

Jumat, Mahasiswa mampu Peran teori keperawatan  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Mengaplikasikan teori 5% MK
14 Okt 22 memahami tentang dalam pendidikan  Diskusi dibagi dlm keperawatan dalam
10.30-12.10 Peran teori Kelompok 3 kelompok kelompok kecil, pendidikan
keperawatan dalam  Presentasi dan mendiskus- keperawatan
pendidikan ikan topik tsb

Sabtu, Mahasiswa mampu Teori Florence Nightingale  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% SJ
15 Okt 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Florence Nightingale
08.00-09.40 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok dalam keperawatan
Florence Nightingale  Penggunaan bukti  Presentasi kecil, dan
dalam keperawatan empiris mendiskus-ikan
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

 Konsep utama dan topik tsb

kegunaannya
Kelompok 4

Jumat, Mahasiswa mampu Teori Peplau  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% MK
21 Okt 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Peplau dalam
10.30-12.10 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok keperawatan
Florence Nightingale  Penggunaan bukti  Presentasi kecil, dan
dalam keperawatan empiris Kelompok 5 mendiskus-ikan
 Konsep utama dan topik tsb
kegunaannya

Sabtu, Mahasiswa mampu Teori Henderson  Kuliah Mahasiswa Menggunakan teori 5% SJ

22 Okt 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Henderson dalam
08.00-09.40 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok keperawatan
Henderson dalam  Penggunaan bukti  Presentasi kecil, dan
keperawatan empiris Kelompok 6 mendiskus-ikan
 Konsep utama dan topik tsb
kegunaannya
Jumat, Mahasiswa mampu Teori Roger  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% MK
28 Okt 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Roger dalam
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

10.30-12.10 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok kecil, keperawatan

Roger dalam  Penggunaan bukti  Presentasi dan mendiskus-
keperawatan empiris Kelompok 7 ikan topik tsb
 Konsep utama dan
kegunaannya

Sabtu, Mahasiswa mampu Teori Orem  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% SJ
29 Okt 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Orem dalam
08.00-09.40 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok kecil, keperawatan
Orem dalam  Penggunaan bukti  Presentasi dan mendiskus-
keperawatan empiris Kelompok 8 ikan topik tsb
 Konsep utama dan
kegunaannya

UTS (Ujian Tengah Semester)

31 Okt – 5 Nov 2022

Jumat, Mahasiswa mampu Teori King  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% MK
11 Nov 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm King dalam
10.30-12.10 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok kecil, keperawatan
King dalam  Penggunaan bukti  Presentasi dan mendiskus-
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

keperawatan empiris Kelompok 9 ikan topik tsb

 Konsep utama dan
kegunaannya

Sabtu, Mahasiswa mampu Teori Roy  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% SJ
12 Nov 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Roy dalam
08.00-09.40 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok kecil, keperawatan
Roy dalam  Penggunaan bukti  Presentasi dan mendiskus-
keperawatan empiris Kelompok 10 ikan topik tsb
 Konsep utama dan
kegunaannya

Jumat, Mahasiswa mampu Teori Neuman  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% MK
18 Nov 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Neuman dalam
10.30-12.10 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok kecil, keperawatan
Neuman dalam  Penggunaan bukti  Presentasi dan mendiskus-
keperawatan empiris Kelompok 11 ikan topik tsb
 Konsep utama dan
kegunaannya

Sabtu, Mahasiswa mampu Teori Leininger  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% SJ
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

19 Nov 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Leninger dalam
08.00-09.40 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok kecil, keperawatan
Leininger dalam  Penggunaan bukt  Presentasi dan mendiskus-
keperawatan iempiris Kelompok 12 ikan topik tsb
 Konsep utama dan
kegunaannya

Jumat, Mahasiswa mampu Teori Watson  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% MK
25 Nov 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Watson dalam
10.30-12.10 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok keperawatan
Watson dalam  Penggunaan bukti  Presentasi kecil, dan
keperawatan empiris Kelompok 13 mendiskus-ikan
 Konsep utama dan topik tsb
kegunaannya

Sabtu, Mahasiswa mampu Teori Parse  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa Menggunakan teori 5% SJ
26 Nov 22 memahami dan  Riwayat hidup ahli teori  Diskusi dibagi dlm Parse dalam
08.00-09.40 Menggunakan teori  Sumber teori kelompok kelompok keperawatan
Parse dalam  Penggunaan bukti  Presentasi kecil, dan
keperawatan empiris Kelompok 14 mendiskus-ikan
 Konsep utama dan topik tsb
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

kegunaannya

Jumat, Mahasiswa mampu Konsep holistik  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjelaskan 5% MK

Des 22 memahami tentang 1. Pengertian holistik  Diskusi memahami pengertian holistik
10.30-12.10 Konsep holistik 2. Teori holistic men urut kelompok tentang Konsep 2. Menjabarkan teori
Jan Smuts  Presentasi holistik holistic
3. Penggunaan teori 3. Menerapkan teori
holistic dalam holistik didalam
keperawatan keperawatan

Sabtu, Mahasiswa mampu Konsep berubah  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjelaskan 5% SJ

3 Des 22 memahami tentang 1. Pengertian konsep  Diskusi memahami konsep berubah
08.00-09.40 Konsep berubah berubah dalam kelompok tentang Konsep 2. Menjelaskan sifat
keperawatan  Presentasi berubah proses berubah
2. Sifat proses berubah 3. Menggunakan
3. Teori-teori perubahan teori-teori
- Kurt Lewin perubahan
- Rogers E 4. Membedakan tipe
- Lippit perubahan
4. Tipe perubahan 5. Menggambarkan
5. Proses terjadinya proses terjadinya
perubahan perubahan
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

6. Motivasi dalam 6. Mengidentifikasi

perubahan motivasi dalam
7. Strategi dalam perubahan
perubahan 7. Membedakan
- Strategi rasional strategi dalam
empirik perubahan
- Strategi reedukatif 8. Menggunakan
normatif model dalam
- Strategi paksaan- perubahan
kekuatan 9. Mengenali
8. Model dalam perubahan hambatan dalam
- Research and perubahan
development model 10. Menggunakan
- Social interaction proses perubahan
model dalam keperawatan
- Problem solving model
9. Hambatan dalam
perubahan
10. Perubahan dalam
keperawatan
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

Jumat, Mahasiswa mampu Sistem Kesehatan Nasional  Kuliah 1 x 100’ Mahasiswa 1. Menjelaskan teori 5% MK
9 Des 22 memahami tentang (SKN)  Diskusi memahami sistem
10.30-12.10 Sistem Kesehatan  Teori sistem kelompok tentang Sistem 2. Menjabarkan
Nasional (SKN)  Input  Presentasi Kesehatan tingkat pelayanan
 Proses Nasional (SKN) kesehatan
 Output 3. Membedakan
 Dampak lembaga pelayanan
kesehatan
 Umpan balik
4. Menjelaskan
 Lingkungan
lingkup system
 Tingkat pelayanan
pelayanan
kesehatan
kesehatan
 Lembaga pelayanan
5. Menjelaskan
kesehatan
hubungan
 Lingkup system pelayanan
pelayanan kesehatan kesehatan dalam
 Rawat jalan pelayanan
 Institusi kesehatan
 Hospice 6. Menjabarkan factor
 Community based yang
agency mempengaruhi
 Pelayanan keperawatan pelayanan
Pertemuan & Kemampuan Akhir STRATEGI
BAHAN KAJIAN KRITERIA
Jadwal yang Diharapkan PEMBELAJA Alokasi Tehnik BOBOT
(MATERI AJAR) (INDIKATOR) PJ
RAN Waktu penilaian NILAI
PENILAIAN

dalam pelayanan kesehatan

kesehatan 7. Menggambarkan
 Factor yang visi Indonesia sehat
mempengaruhi 2015
pelayanan kesehatan
Visi Indonesia sehat
2025
Kelompok 15
UAS (Ujian Akhir Semester)
2 – 7 Jan 2022
 Nama tugas dan kelompok Teori dan Falsafah Keperawatan

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5

Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8 Kelompok 9 Kelompok 10

Kelompok 11 Kelompok 12 Kelompok 13 Kelompok 14 Kelompok 15

Selamat Mengerjakan
 FORMAT PENILAIAN MAKALAH ILMIAH

Nama Kelompok :1. 4.

2. 5.
3. 6.
Judul Makalah :
…………………………………………….................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................

CARA PENULISAN (40%)

No Aspek Penilaian Nilai
4 3 2 1
1. Kesinambungan antar alinea
2. Pengulangan kalimat
3. Penggunaan tata bahasa
4. Sistematika Penulisan
5. Kepustakaan (jumlah dan kualitas rujukan, penulisan
pustaka)

Jumlah Nilai

Nilai I = Jumlah Nilai = …………………..

5
ISI TULISAN (60%)
No Aspek Penilaian Nilai
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi dengan judul
2. Pendahuluan
3. Landasan Teori
4. Kesimpulan dan saran

Jumlah Nilai

Nilai I = Jumlah Nilai = …………………..

4

Nilai Makalah = (Nilai I x 40%) + ( Nilai II x 60%)

= (…..…..x 40%) + (……......x 60%) = ............... + ................ = ………...

Jakarta, ……………………............................
Penilai

(...............................................)
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI

KELOMPOK : .............................................
Anggota kelompok :
1.............................................................
2.............................................................
3.............................................................
4.............................................................

Topik/ judul ...............................................................................................

No Komponen yang dinilai Range Nilai Nilai Komentar

1 Persiapan :
- Media, presentan 0-15
- Materi (soft dan hard copy)
2 Tujuan presentasi dirumuskan dan
0-5
disampaikan dengan baik
3 Penyajian :
- Jelas dan sistematis
- Menjelaskan hubungan satu
konsep dengan konsep lain
- Menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan 0-35
benar
- Menggunakan waktu efektif
dan efisien
- Menggunakan alat
bantu/media secara tepat
4 Diskusi
- Menanggapi dengan
menggunakan kerangka fikir
0-35
yang jelas dan sistematis
- Bersikap menghargai
pendapat orang lain
5 Penutup
- Memberikan kesimpulan
yang baik terhadap hasil 0-10
diskusi
- Merangkum presentasi
Nilai total 0-100

Jakarta, ………………………………….. Penilai,

 (................................................)
PENILAIAN ROLE PLAY

Tanggal Penilaian :

Penilai :

No. Komponen Bobot I II III IV V

1. Persiapan: 20

- Diri mahasiswa/pemeran
- Materi/perlengkapan
pendukung
2. Pembukaan: 15

- Pengantar cerita disampaikan

dengan baik
- Tujuan roleplay dirumuskan
dan disampaikan dengan baik
3. Penampilan peran: 50

- Konsep ditampilkan dengan

jelas
- Ada kejelasan antara peran
yang ditampilkan dengan
konsep
- Pesan yang disajikan sesuai
dan dapat dipahami dengan
baik oleh audience
- Alur cerita jelas dan dapat
dipahami
- Menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
- Menggunakan waktu secara
efektif dan efisien
- Menggunakan media/alat
bantu secara tepat
4. Penutup: 15

- Ada kesimpulan dan pesan

yang ingin disampaikan
sebagai penutup
- Keterlibatan dan pembagian
tugas mahasiswa dalam kelas
baik
JUMLAH 100

Keterangan: (nilai bisa tidak bulat, misal 3,75, 4,5 dst)

5 = sangat baik 4 = memadai 3 = cukup 2 = kurang baik 1 = buruk