SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN INDONESIA MAJU

PROGRAM STUDI NERS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
Keperawatan Jiwa II KKB 07003 KKB 3 (3 T) 3 September 2019
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Departemen Keperawatan

Marisca Agustina, S.Kep., M.Kes Ns. Eka Rokmiati, S.Kep., M.Kep

Deskripsi Mata Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep - konsep dan prinsip - prinsip serta trend dan isu kesehatan dan
Kuliah keperawatan jiwa. Dalam mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam tentang respons
sehat jiwa sampai gangguan jiwa, psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan/keperawatan jiwa yang umum di
Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan tertier terhadap klien dengan kondisi sehat,
masalah psikososial dan spiritual serta gangguan jiwa juga merupakan fokus dalam mata kuliah ini. Sasaran
pemberian asuhan keperawatan jiwa ini meliputi individu, kelompok dan masyarakat/komunitas. Pengalaman belajar
ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada
area keperawatan lainnya.
Capaian S  Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Pembelajaran P  Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara
Lulusan mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan Keperawatan Jiwa.
KU  Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan.
 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
penyakit pada level primer, sekunder dan tertier.
 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis
data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan.
 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain
dari klien individu, keluarga dan masyarakat.
  Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara
cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan.

 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang
KU minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya.
 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
Materi  Definisi kesehatan jiwa
Pembelajaran/  Tanda sehat jiwa
Pokok Bahasan  Rentang sehat jiwa
 Kompetensi keperawatan jiwa untuk ners
 Pengkajian Keperawatan Jiwa
 Penegakan diagnose Keperawatan Jiwa
 Rencana Asuhan Keperawatan jiwa
 Implementasi Keperawatan Jiwa
 Evaluasi Keperawatan Jiwa
 Konsep laporan pendahuluan
 Konsep pembuatan strategi pelaksanaan (SP)
 Asuhan keperawatan jiwa untuk infant
 Asuhan keperawatan jiwa untuk toddler
 Asuhan keperawatan jiwa untuk pra sekolah
 Asuhan keperawatan jiwa untuk usia sekolah
 Asuhan keperawatan jiwa untuk usia remaja
 Asuhan keperawatan jiwa untuk dewasa muda
 Asuhan keperawatan jiwa untuk usia dewasa
 Asuhan keperawatan jiwa untuk usia lansia.
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan HDRS
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan Ketidakberdayaan
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan Keputusasaan
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan Bunuh Diri
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan isolasi Sosial
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan Gangguan Sensori Persepsi : Halusinasi
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan resiko perilaku kekerasan
  Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan Defisit Perawatan Diri
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan harga diri rendah kronis
 Asuhan keperawatan jiwa untuk klien dengan waham
 Terapi Aktivitas Kelompok (TAK)
 Psikofarmakologi obat psikiatri
Pustaka 1. Keliat, B. A., Panjaitan, R. U., & Riasmini, M. (2007). Manajemen keperawatan jiwa komunitas desa siaga:
CMHN ( Intermediate Course). Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC
2. Keliat, B.A & Akemat. (2012). Model Praktik Keperawatan Profesional Jiwa. Jakarta : Penerbit Buku
Kedokteran EGC
3. Keliat, B.A., Panjaitan, R.U., & Riasmini, M. (2010). Manajemen Keperawatan Jiwa Komunitas Desa Siaga :
CMHN (Intermediate Course). Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC
4. Stuart, G.W. (2009). Principles and Practice of Psychiatric Nursing. St Louis: Mosby Elsevier
5. Townsend, M.C. (2014). Psychiatric Mental Helath Nursing Concepts of Care in Evidence Base Practice. Sixth
Edition. Philadelphia: F.A davis company

Media Pembelajarn Laptop, LCD

Tim Dosen Ns. Marisca Agustina, S.Kep., M.Kes
Sri Supami, Ns.M.Kes

MATRIK PEMBELAJARAN
Pert.ke Capaian Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian/
(tgl.) Pembelajaran pembelajaran waktu dan Media/alat Tugas
(Sub-CPMK) (Metode)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menguasai konsep 1. Dapat menjelaskan 1. Definisi 1. P Mini Lecture TM: Power point, Tugas:
dasar keperawatan 2. Diskusi 100’ Laptop, membuat
konsep keperawatan kesehatan jiwa
dan kesehatan jiwa 3. Tanya jawab, BT: 120’ Projektor LCD resume materi
jiwa 2. Tanda sehat jiwa
BM: untuk minggu
2. Dapat menjelaskan 3. Rentang sehat 120’ depan: konsep
kompetensi jiwa
keperawatan jiwa asuhan
4. Kompetensi keperawatan
untuk ners
keperawatan jiwa.
jiwa untuk ners
2 Memahami konsep 1. Dapat memahami 1. Pengkajian Presentasi dosen, TM: Power point, Kehadiran= 5
asuhan keperawatan pengkajian Keperawatan tanya jawab, 100’ Laptop, %
jiwa keperawatan jiwa Jiwa diskusi BT: 120’ Projektor LCD
BM:
2. Dapat memahami 2. Penegakan
120’
penegakan diagnosa diagnose
keperawatan jiwa Keperawatan
3. Dapat memahami Jiwa
perencanaan 3. Rencana Asuhan
keperawatan jiwa Keperawatan
4. Dapat memahami jiwa
implementasi 4. Implementasi
keperawatan jiwa Keperawatan
5. Dapat memahami Jiwa
evaluasi keperawatan 5. Evaluasi
jiwa Keperawatan
Jiwa
3 Menyusun laporan 1. Dapat menyusun 1. Konsep laporan Diskusi TM: Power point, Tugas:
pendahuluan dan laporan pendahuluan pendahuluan Presentasi dosen 100’ Alat : LCD Membuat
strategi pelaksanaan diagnosa keperawatan BT: 120’ Projektor, laporan
2. Konsep
 jiwa pembuatan BM: Laptop pendahuluan
strategi 120’ dan strategi
2. Dapat menyusun
pelaksanaan pelaksanaan
stategi pelaksanaan
(SP) masing masalah
keperawatan
jiwa (SP1)
4 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point,
1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan keperawatan jiwa
Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk infant Tanya jawab BT: 120’ Projektor,
sehat di rentang jiwa pada infant BM: Laptop
2. Asuhan 120’
usia bayi dan 2. Dapat keperawatan jiwa
toddler mendemonstrasikan untuk toddler
asuhan keperawatan
jiwa pada toddler
5 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Kehadiran= 5
1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD %
keperawatan jiwa
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk pra sekolah Tanya jawab BT: 120’ Projektor,
sehat di rentang jiwa pada pra sekolah BM: Laptop
2. Asuhan 120’
usia pra sekolah, 2. Dapat keperawatan jiwa
usia sekolah, remaja mendemonstrasikan untuk usia
asuhan keperawatan sekolah
jiwa pada usia sekolah
3. Asuhan
3. Dapat
keperawatan jiwa
mendemonstrasikan
untuk usia remaja
asuhan keperawatan
jiwa pada usia remaja

6 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Kehadiran= 5

1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD %
keperawatan jiwa
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk dewasa Tanya jawab BT: 120’ Projektor,
sehat di rentang jiwa pada dewasa muda BM: Laptop
muda 120’
 usia dewasa muda, 2. Dapat 2. Asuhan
dewasa dan lansia mendemonstrasikan keperawatan jiwa
asuhan keperawatan untuk usia
jiwa pada usia dewasa dewasa
3. Dapat 3. Asuhan
mendemonstrasikan keperawatan jiwa
asuhan keperawatan untuk usia lansia
jiwa pada usia lansia
7 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Kehadiran= 5
1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD %
keperawatan jiwa
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk klien Tanya jawab BT: 120’ Projektor,
dengan masalah jiwa pada klien dengan dengan ansietas BM: Laptop
ansietas 120’
Ansietas , GCT dan 2. Asuhan
kehilangan 2. Dapat keperawatan jiwa
mendemonstrasikan untuk klien
asuhan keperawatan dengan GCT
jiwa pada klien dengan
GCT 3. Asuhan
keperawatan jiwa
3. Dapat
untuk klien
mendemonstrasikan
dengan
asuhan keperawatan
kehilangan
jiwa pada klien dengan
kehilangan

8 UTS
9 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Tugas :
1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD membuat
keperawatan jiwa
jiwa pada klien asuhan keperawatan Tanya jawab BT: 120’ Projektor, strategi
untuk klien
jiwa pada klien dengan Role Play BM: Laptop pelaksanaan
dengan masalah dengan HDRS
HDRS 120’ dengan harga
HDRS dan 2. Asuhan diri rendah
ketidakberdayaan 2. Dapat keperawatan jiwa
mendemonstrasikan
 asuhan keperawatan untuk klien
jiwa pada klien dengan dengan
Ketidakberdayaan Ketidakberdayaa
n

10 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Tugas :

1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan keperawatan jiwa
Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD membuat
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk klien Tanya jawab BT: 120’ Projektor, strategi
jiwa pada klien dengan dengan Role Play BM: Laptop pelaksanaan
dengan masalah
Keputusasaan Keputusasaan 120’ dengan resiko
keputusasaan dan bunuh diri
bunuh diri 2. Dapat 2. Asuhan
mendemonstrasikan keperawatan jiwa
asuhan keperawatan untuk klien
jiwa pada klien dengan dengan Bunuh
Bunuh Diri Diri

11 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Tugas :

1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD membuat
keperawatan jiwa
jiwa pada klien asuhan keperawatan Tanya jawab BT: 120’ Projektor, strategi
untuk klien
jiwa pada klien dengan Role Play BM: Laptop pelaksanaan
dengan masalah dengan isolasi
Isolasi sosial 120’ dengan isolasi
isolasi social dan Sosial
social dan
gangguan sensori 2. Dapat 2. Asuhan halusinasi
persepsi : halusinasi mendemonstrasikan keperawatan jiwa
asuhan keperawatan untuk klien
jiwa pada klien dengan dengan Gangguan
Gangguan Sensori Sensori Persepsi :
Persepsi: Halusinasi Halusinasi

12 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Tugas :

1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan keperawatan jiwa
Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD membuat
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk klien Tanya jawab BT: 120’ Projektor, strategi
 dengan masalah jiwa pada klien dengan Role Play BM: Laptop pelaksanaan
dengan resiko
resiko perilaku resiko perilaku 120’ dengan deficit
perilaku
kekerasan dan kekerasan perawatan diri
kekerasan
deficit perawatan
Dapat 2. Asuhan
diri
mendemonstrasikan keperawatan jiwa
asuhan keperawatan untuk klien
jiwa pada klien dengan dengan Defisit
deficit perawatan diri Perawatan Diri

13 Mendemonstrasikan 1. Dapat Diskusi TM: Power point, Tugas :

1. Asuhan
asuhan keperawatan mendemonstrasikan keperawatan jiwa
Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD membuat
jiwa pada klien asuhan keperawatan untuk klien Tanya jawab BT: 120’ Projektor, strategi
dengan masalah jiwa pada klien dengan dengan harga diri Role Play BM: Laptop pelaksanaan
harga diri rendah harga diri rendah rendah kronis 120’ dengan waham
kronis dan waham kronis
2. Asuhan
2. Dapat keperawatan jiwa
mendemonstrasikan untuk klien
asuhan keperawatan dengan waham
jiwa pada klien dengan
waham

14 Memahami 1. Dapat memahami 1. Psikofarmakolog Diskusi TM: Power point, Tugas :

psikofarmakologi tentang i obat psikiatri Presentasi dosen, 100’ Alat : LCD membuat
dan terapi modalitas psikofarmakologi obat Tanya jawab BT: 120’ Projektor, proposal terapi
2. Terapi modalitas
keperawatan jiwa psikiatri Role Play BM: Laptop aktivitas
keperawatan jiwa
120’ kelompok
2. Dapat memahami
tentang terapi
modalitas keperawatan
jiwa
15 Mendemontrasikan Dapat Role Play TM: Alat : LCD Tugas :
Terapi Aktivitas Projektor,
Terapi Aktivitas mendemonstrasikan Kelompok (TAK)
100’ membuat
Kelompok (TAK) Laptop proposal terapi
 asuhan keperawatan jiwa BT: 120’ aktivitas
pada klien dengan harga BM: kelompok
diri rendah kronis 120’
Mengoprasikan Dapat mengoprasikan Praktek Klinik 12 x Alat : LP, SP, Kehadiran= 5
Asuhan Keperawatan
asuhan keperawatan asuhan keperawatan jiwa 100’ Form %
Pada Klien dengan
jiwa pada klien pada klien dengan Pengkajian,
Gangguan Jiwa
dengan gangguan gangguan jiwa di RS.Jiwa Renpra, Tugas
jiwa di RS.Jiwa Implementasi Individu= 25
(Praktek langsung %
di RS. Soeharto
Herdjaan/Marzoeki Tugas
Mahdi) kelompok= 10
%
17 UAS

EVALUASI MATA KULIAH

Pada prinsipnya sistem penilaian dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi oleh mahasiswa selama mengikuti proses pembelajaran. Aspek
yang dinilai meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Sistem penilaian bersifat proporsional artinya penilaian pencapaian kompetensi oleh
mahasiswa dalam satu kegiatan pembelajaran sesuai dengan prosentase distribusi tujuan pembelajaran dalam tiap kegiatan yang meliputi :
Kehadiran fisik min 75% : 5 % (bila tidak hadir membuat paper)
Tugas mandiri individu : 10 %
Presentasi kelompok : 10 %
Quis : 15 %
UTS : 25 %
UAS : 35 %
Nilai akhir yang dicapai mahasiswa setelah menempuh semua kegiatan ditetapkan berdasarkan standar yang berlaku di STIKIM, yaitu :

No Nilai Lamb Mutu

1 80 -100 A 4
2 68 – 79 B 3
3 56 - 67 C 2
4 45 - 55 D 1
5 0 - 44 E 0