RENCANA PROGRAM KEGIATAN
 
 
PEMBELAJARAN SEMESTER 
  ( RPKPS )
 
 
 
 
KEPERAWATAN KESEHATAN JIWA 1
 
 
 
 
 
 
 
   
 
  Semester 3
 
Beban Studi : 3 SKS (3K)
 
  KELAS : REGULER
 
 
 
  PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
  JURUSAN KEPERAWATAN
FAKULTAS
  KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA
  MALANG
  TA. 2019-2020
   
 
Visi Program Studi

Menjadi Institusi Pendidikan Keperawatan yang unggul dan berstandar

internasional dalam bidang chronic care di tatanan klinik dan komunitas pada
tahun 2025

Misi Program Studi

1. Menyelenggarakan pendidikan keperawatan berstandar nasional dan

internasional serta berdaya saing yang unggul dalam bidang chronic care.
2. Mengembangkan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang
menunjang pelayanan keperawatan dalam bidang chronic care.
3. Mengembangkan kerjasama aktif baik di dalam dan di luar negeri untuk
meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.
4. Mencetak perawat profesional, responsif, inovatif, kreatif, dan
berkepribadian luhur.

Tujuan Program Studi

1. Menghasilkan lulusan Ners yang berdaya saing nasional dan internasional

dalam bidang chronic care yang profesional, responsif, inovatif, kreatif,
dan berkepribadian luhur.
2. Terlaksananya pengembangan pendidikan, penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat yang menunjang kualitas pelayanan keperawatan.
3. Terjalinnya kerjasama di dalam dan di luar negeri untuk meningkatkan
derajat kesehatan masyarakat.

 
 
 
 
 
Koordinator Mata Kuliah: 

Dr. Ns. Heni Dwi Windarwati., M.Kep.Sp.Kep.J 

Tim Pengajar : 

Dr. Ns. Heni Dwi Windarwati., M.Kep.Sp.Kep.J (HDW) 

Ns. Reni Nova, M.Kep, Sp.Kep.J (RN) 

 
 
A. INFORMASI UMUM MATA KULIAH 
1. Nama Mata Kuliah    : Keperawatan Kesehatan Jiwa I 
2. Kode Mata Kuliah    : DBA61017 
3. Jumlah SKS      : 3 SKS 
4. Semester       : Ganjil (3) TA. 2019/2020 
5. Prasarat Mata Kuliah   : ‐ 
6. Program       : S1 Keperawatan Reguler 
7. Jadwal Pelaksanaan   : 19 Agustus‐6 Desember 2019 
 
B. DESKRIPSI MATA KULIAH 
Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep –konsep dan prinsip– prinsip serta trend dan isu 
kesehatan dan keperawatan jiwa. Dalam mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai 
system  yang  adaptif  dalam  tentang  respon  ssehat  jiwa  sampai  gangguan  jiwa, 
psikodinamika,  terjadinya  masalah  kesehatan  /  keperawatan  jiwa  yang  umum  diIndonesia. 
Upaya keperawatan dalam pencegahan primer ,sekunder dan tertier terhadap klien dengan 
masalah  psikososial  dan  spiritual  serta  gangguan  jiwa  juga  merupakan  fokus  dalam  mata 
kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam konteks keluarga, serta 
pelayanan kesehatan jiwa di komunitas, rumah sakit umum dan rumah sakit jiwa.
 
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) 
1. Menganalisis proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa  
2. Menganalisis Konseptual model dalam keperawatan jiwa 
3. Menganalisis  sejarah  keperawatan  jiwa  dan  Trend  serta  isu  dalam  keperawatan  jiwa 
global 
4. Menganalisis  konsep  recovery,  supportive  environment,  dan  peran  perawat  jiwa  serta 
interdisciplinary approach dalam keperawatan jiwa 
5. Menganalisis  hubungan  terapeutik  antara  perawat  dan  pasien  dalam  asuhan 
keperawatan jiwa 
6. Menganalisis  konsep  gangguan  jiwa  dan  pengobatan    psikofarmaka    dalam  aspek 
kolaborasi dalam pelayanan kesehatan jiwa 
7. Menerapkan proses keperawatan jiwa, prinsip‐prinsip legal etis dan lintas budaya dalam 
asuhan  keperawatan jiwa 
 
 
D. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN/SUB CPMK 
1. Mampu memahami pengertian kesehatan jiwa, kriteria sehat jiwa 
2. Mampu mehami konsep stress adaptasi serta memahami teknik manajemen stress 
3. Mampu  memahami  tentang  model  psikoanalitik,  interpersonal,  model  social  dan  model 
eksistensial dalam keperawatan jiwa 
4. Mampu  memahami  model  perkembnagn,  supportive,  model  medical  dan  model 
keperawatan peplau dalam keperawatan jiwa 
5. Mampu  memahami  sejarah  keperawatan  jiwa  dan  mengeksplorasi  trend  dan  isu 
keperawatan dalam keperawatan jiwa 
6. Mampu  memahami  falsafah  keperawatan  jiwa  dan  prinsip  recovery  dan  pencegahan 
gangguan jiwa 
7. Mampu  memahami  prinsip  hubungan  terapeutik  antara  perawat  dank  lien  dan  mampu 
melakukan komunikasi dalam hubungan terapeutik perawat klien 
8. Mampu  memahami  prinsip  kolaborasi  gangguan  jiwa  dengan  pendekatan  penggolongan 
diagnose gangguan jiwa berdasarkan  PPDGJ 
9. Mampu memahami prinsip psikofarmakalogi dalam gangguan jiwa 
10. Mampu memahami konsep community mental health nursing 
11. Mampu memahami konsep psyichiatric intensive care unit 
12. Mampu  melakukan  proses  asuhan  keperawatan  meliputi  pengkajian,  diagnose,  intervensi, 
evaluasi dan dokumentasi dalam keperawatan jiwa 
13. Mampu memahami kontek social cultural dalam pelayanan keperawatan jiwa 
14. Mampu  menganalisis Konseptual model dalam keperawatan jiwa termasuk prevensi primer, 
sekunder dan tertier 
15. Mampu  melakukan  simulasi  askep  sehat  jiwa,  ibu  hamil,  bayi  toddler,  prasekolah,  usia 
sekolah, remaja, dewasa, lansia.  
16. Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan klien dengan gangguan konsep diri 
17. Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan klien dengan kecemasan dan kehilangan 
18. Mampu  melakukan  simulasi  asuhan  keperawatan  klien  dengan  ketidakberdayaan  dan 
keputusasaan 
19. Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan klien dengan distress spiritual 

 
 
 
 
 E. BAHAN KAJIAN DAN METODE PEMBELAJARAN 
(Metoda pembelajaran yang digunakan diutamakan menggunakan Student Centered Learning (SCL)) 
Materi Pembelajaran 
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
1  Mahasiswa mampu memahami  1.1 Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa  Lecturer 
pengertian kesehatan jiwa, kriteria  1.1.1 Pengertian kesehatan jiwa  Collaborative 
sehat jiwa  1.1.2 Kriteria sehat jiwa   learning 
1.1.2.1 Sehat jiwa  Discussion  
1.1.2.2 Gangguan  mental emosional   
1.1.2.3 Gangguan jiwa  
1.1.2.4 Rentang sehat sakit jiwa 
1.1.2.5 Mekanisme koping  
1.1.2.6 Adapatasi psikologis terhadap stress predisposisi 
 
Mahasiswa mampu mehami  konsep  1.2 Stress adaptasi dalam aplikasi di keperawatan jiwa  Lecturer 
stress adaptasi serta memahami  1.2.1 Stress sebagai respon biologis  Problem based 
teknik manajemen stress  1.2.2 Stress sebagai kejadian lingkungan  learning 
1.2.3 Stress sebagai transaksi antara individu dan lingkungan  Discussion  
1.2.4 Managemen stress   
1.2.4.1 definisi 
1.2.4.2 indikasi 
1.2.4.3 tujuan 
1.2.4.4 prosedur 
 
2  Mahasiswa mampu memahami  2.1 Teori psikoanalitik  Case study 
tentang model psikoanalitik,  2.1.1 Pandangan deviasi perilaku  Project based 
interpersonal, model social dan  2.1.2 Proses psychoanalytic therapeutic  learning  
model eksistensial dalam  2.1.3 Peran pasien dan psychoanalyst  Discussion  
keperawatan jiwa   2.1.4 Teori psychoanalis lain   
 
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
2.2 Model  interpersonal
2.3 Model  social 
2.4 Model  eksistensial 
 
Mahasiswa mampu memahami  2.5 Model  perkembangan psikososial  Case study 
model perkembangan, supportive,  2.6 model suportive  Project based 
model medical dan model  2.7  medical model   learning  
keperawatan peplau dalam  2.8 model perkembangan moral  Discussion  
keperawatan jiwa  2.9 model keperawatan peplau   
 
3  Mahasiswa mampu memahami  3.1 Sejarah keperawatan jiwa   Lecturer 
sejarah keperawatan jiwa dan  3.2 Tren isu keperawatan jiwa di dalam setting pelayanan RS dan komunitas  Discussion  
mengeksplorasi trend dan isu  dan perkembangan pelayanan jiwa secara global    
keperawatan dalam keperawatan  3.3 Evidence based psychiatric nursing practice 
jiwa   
 
4  Mahasiswa mampu memahami  4.1 Falsafah keperawatan jiwa  Lecturer 
falsafah keperawatan jiwa dan  4.2 Konsep recovery dan supportive environment dalam pelayanan  Collaborative 
prinsip recovery dan pencegahan  kesehatan jiwa   learning 
gangguan jiwa  4.3 Peran  dan fungsi perawat jiwa  Discussion  
4.4 Standart praktek keperawatan jiwa   
4.5 Etik keperawatan dalam intervensi keperawatan jiwa 
 
5  Mahasiswa mampu memahami  5.1 Karakteristik hubungan terapeutik  Lecturer 
prinsip hubungan terapeutik antara  5.2 Kualitas personal perawat jiwa  Problem based 
perawat dank lien dan mampu  5.3 Fase hubungan terapeutik  learning 
melakukan komunikasi dalam  5.4 Facilitative communication  Discussion  
hubungan terapeutik perawat klien  5.5 Dimensi respond an dimensi tindakan perawat jiwa   
5.6 Hambatan hubungan teraputik  
 
 
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
6  Mahasiswa mampu memahami  6.1 Pedoman Penggolongan dan Diagnosis Gangguan Jiwa (PPDGJ) Lecturer
prinsip kolaborasi gangguan jiwa  6.2 Pengertian  Discussion  
dengan pendekatan penggolongan  6.3 Aksis dalam diagnose medis   
diagnose gangguan jiwa berdasarkan   6.4 Penggolongan diagnose gangguan jiwa (PPDGJ III) 
PPDGJ    
 
7  Mahasiswa mampu memahami  7.1 Prinsip farmakoterapi: farmakokinetik, farmakodinamik, drug co‐ Lecturer
prinsip psikofarmakalogi dalam  administration, populasi special, dasar biologis dalam psikofarmakologi  Discussion  
gangguan jiwa  7.2 Obat antiansieats dan sedative hipnotik   
7.3 Obat antidepresan 
7.4 Obat mood stabilisasi 
7.5 Obat antipsikotik 
7.5.1 Peran perawat jiwa dalam psikofarmaka  
7.5.2 peran perawat dalam psikoterapi  
7.5.3 peran perawat dalam terapi modalitas kesehatan jiwa  
 
8  UTS 
9  Mahasiswa mampu memahami  9.1 Konsep CMHN  Lecturer 
konsep community mental health  9.1.1 Definisi  Discussion  
nursing   9.1.2 Model asuhan keperawatan jiwa ditatanan komunitas   
9.1.3 Rentang respon keperawatan jiwa di komunitas  
9.1.4 Populasi yang rentan mengalami masalah kesehatan jiwa 
9.1.5 Pelatihan kader dan petugas keperawatan jiwa komunitas 
9.1.6 Manajemen pelayanan CMHN 
9.1.6.1 Pilar 1 
9.1.6.2 Pilar 2 
9.1.6.3 Pilar 3 
9.1.6.4 Pilar 4 
 
Mahasiswa mampu memahami  9.2 Konsep pelayanan kesehatan jiwa di rumah sakit umum:  Lecturer
consultation liaison mental health  Konsep consultation liaison mental health nursing  Discussion  
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
nursing  9.2.1 Latar belakang
9.2.2 Definisi 
9.2.3 Konsep utama CLMHN 
9.2.4 Tujuan 
9.2.5 Manfaat 
9.2.6 Komponen 
9.2.7 Aplikasi CMLHN di rumah sakit umum 
 
  Mahasiswa mampu memahami  9.3 Konsep Psychiatric Intensive Care Unit (PICU)  Lecturer 
konsep psyichiatric intensive care  9.3.1 Pengertian  Discussion  
unit  9.3.2 Indikasi   
9.3.3 Pola penanganan 
9.3.4 Alur penerimaan klien di PICU 
9.3.5 Fase tindakan intensive 
9.3.6 Ketenagaan 
9.4 Asuhan keperawatan pada PICU 
9.4.1 peran perawat di PICU  
 
10  Mahasiswa mampu melakukan  10.1 Pengkajian keperawatan jiwa  Case study 
proses asuhan keperawatan meliputi  10.2 Diagnosa Keperawatan  Problem based 
pengkajian, diagnose, intervensi,  10.2.1 Analisa data  learning 
evaluasi dan dokumentasi dalam  10.2.2 Pohon masalah  Discussion  
keperawatan jiwa  10.2.3 Diagnosa NANDA 
10.2.4 Aplikasi penyusunan diagnose keperawatan jiwa 
10.3 Intervensi keperawatan jiwa  
10.4 Evaluasi keperawatan 
10.4.1 Analisis Proses Interaksi (API) 
10.4.2 SOAP 
Mahasiswa mampu memahami  Sociocultural context pcychiatric nursing care   Lecturer 
kontek social cultural dalam  Case study 
pelayanan keperawatan jiwa  
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
11  Mahasiswa  mampu    menganalisis  11.1 Konseptual model dalam keperawatan jiwa  Lecturer
konseptual  model  dalam  11.2 Prevensi primer, sekunder dan tertier   
keperawatan jiwa termasuk prevensi   
primer, sekunder dan tertier 
 
12  Mahasiswa mampu melakukan  12.1 Konsep kesehatan jiwa pada  ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia  Interactive learning 
simulasi askep Sehat Jiwa ibu hamil,  sekolah, remaja, dewasa, lansia  Case study 
bayi, todler, prasekolah, usia  12.2 Asuhan keperawatan jiwa pada  ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia   
sekolah, remaja, dewasa, lansia  sekolah, remaja, dewasa, lansia. 
   
13  Mahasiswa mampu melakukan  13.1 Konsep Diri  Lecturer 
simulasi asuhan keperawatan klien  13.1.1 Definisi konsep diri  Case studi 
dengan gangguan konsep diri  13.1.2 Jenis konsep diri   
  13.1.3 Penyebab 
13.1.4 Tanda dan gejala 
13.2 Asuhan keperawatan 
13.2.1 Pengkajian 
13.2.2 Diagnose 
13.2.3 Intervensi 
13.2.4 Implementasi 
13.2.5 evaluasi 
 
Mahasiswa mampu mensimulasi  13.3 Konsep distres spiritual  Lecturer
asuhan keperawatan klien dengan  13.3.1 Definisi  Case studi 
distres spiritual  13.3.2 Penyebab   
  13.3.3 Tanda dan gejala 
13.3.4 Tingkatan 
 
13.4 Asuhan keperawatan 
13.4.1 Pengkajian 
13.4.2 Diagnose 
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
13.4.3 Intervensi
13.4.4 Implementasi 
13.4.5 Evaluasi  
 
14  Maahasiswa mampu  melakukan  14.1 Asuhan keperawatan klien dgn masalah psikososial pada kecemasan  Interactive learning 
simulasi asuhan keperawatan klien  14.1.1 Konsep ansietas  Case studi 
dengan Kecemasan dan kehilangan  14.1.1.1 Definisi   
  14.1.1.2 Penyebab 
14.1.1.3 Tanda dan gejala 
14.1.1.4 Tingkatan 
 
14.1.2 Asuhan keperawatan 
14.1.2.1  Pengkajian 
14.1.2.2 Diagnose 
14.1.2.3 Intervensi 
14.1.2.4 Implementasi 
14.1.2.5 Evaluasi  
 
14.2 Asuhan keperawatan klien dgn masalah psikososial pada kehilangan  
14.2.1 Konsep kehilangan  
14.2.1.1 Definisi 
14.2.1.2 Penyebab 
14.2.1.3 Tanda dan gejala 
14.2.1.4 Tingkatan 
14.2.2  Asuhan keperawatan 
14.2.2.1 Pengkajian 
14.2.2.2 Diagnose 
14.2.2.3 Intervensi 
14.2.2.4 Implementasi 
14.2.2.5 Evaluasi  
 
TM  KEMAMPUAN AKHIR YANG  BENTUK 
BAHAN KAJIAN 
DIHARAPKAN  PEMBELAJARAN 
15  Mahasiswa mampu melakukan  15.1 Asuhan keperawatan pada klien dengan ketidakberdayaan Lecturer
simulasi asuhan keperawatan klien  15.1.1 Konsep ketidakberdayaan  Case studi 
dengan ketidakberdayaan dan  15.1.1.1 Definisi   
keputusasan  15.1.1.2 Penyebab 
  15.1.1.3 Tanda dan gejala 
15.1.2 Asuhan keperawatan 
15.1.2.1 Pengkajian 
15.1.2.2 Diagnose 
15.1.2.3 Intervensi 
15.1.2.4 Implementasi 
15.1.2.5 Evaluasi 
 
15.2 Asuhan keperawatan pada klien dengan keputusasaan  
15.2.1 Konsep keputusasaaan 
15.2.1.1 Definisi 
15.2.1.2 Penyebab 
15.2.1.3 Tanda dan gejala 
15.2.1.4 Tingkatan 
 
15.2.2 Asuhan keperawatan 
15.2.2.1 Pengkajian 
15.2.2.2 Diagnose 
15.2.2.3 Intervensi 
15.2.2.4 Implementasi 
15.2.2.5 Evaluasi 
 
16  UAS 
 
 
 
 F. JADWAL PERKULIAHAN 
  JADWAL KEPERAWATAN KESEHATAN JIWA I
 
 MINGGU KE  HARI  TANGGAL  TOPIK TUGAS TEMPAT  KELAS REG 1 KELAS REG 2 DOSEN
1  Jumat  23 Agustus 2019  TM 1  1  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  RN 
2  Jumat  30 Agustus 2019  TM 2  2  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  HDW 
3  Jumat  6 September 2019  TM 3  3  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  RN 
4  Jumat  13 September 2019  TM 4  4  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  HDW 
5  Jumat  20 September 2019  TM 5  5  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  RN 
6  Jumat  27 September 2019 TM 6 6 GPP 402  09.30‐12.00 07.00‐09.30 HDW
7  Jumat  4 Oktober 2019  TM 7  7  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  HDW 
8  Jumat  11 Oktober 2019  UTS   
9  Jumat  18 Oktober 2019  TM 8  8  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  RN 
10  Jumat  25 Oktober 2019 TM 9 9 GPP 402  09.30‐12.00 07.00‐09.30 HDW
11  Jumat  1 November 2019  TM 10  10  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  HDW 
12  Jumat  8 November 2019  TM 11  11  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  RN 
13  Jumat  15 November 2019 TM 12 12 GPP 402  09.30‐12.00 07.00‐09.30 HDW
14  Jumat  22 November 2019  TM 13  13  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  HDW 
15  Jumat  29 November 2019  TM 14  14  GPP 402  09.30‐12.00  07.00‐09.30  RN 
16  Jumat  6 Desember 2019  UAS   
 

 
 G. PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA (PENUGASAN) 
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Kesehatan Jiwa 1 
Kode Mata Kuliah  :  DBA61017 
Mata Kuliah 
Kredit  :  3 SKS 
Semester  :  3 
1. RANCANGAN TUGAS
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
1. K1-INDIVIDU: Membuat ringkasan 4 Hari sebelum pelaksanaan
pembelajaran
2. K1-KELOMPOK: Menyusun problem solving 7 Hari sebelum pelaksanaan
pembelajaran

JUDUL TUGAS
1. Tugas K1: Individu :
Laporan Tugas Mandiri (LTM): Ringkasan sesuai dengan topic yang akan di bahas
untuk setiap pertemuan.
2. Tugas K2: Kelompok:
Laporan Tugas Kelompok (LTK): Menyusun makalah dan membuat studi kasus
2.1 Topik 2 oleh kelompok 1
2.2 Topik 3 oleh kelompok 2
2.3 Topik 5 oleh kelompok 3
2.4 Topik 10 oleh kelompok 4
2.5 Topik 12 oleh kelompok 5
2.6 Topik 13 oleh kelompok 6
2.7 Topik 14 oleh kelompok 7
2.8 Topik 15 oleh kelompok 8

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mahasiswa mampu menganalisa memahami setiap topic yang disampaikan untuk setiap
pertemuan

DESKRIPSI TUGAS
1. Tugas K1: Individu :
1.1 Membaca konsep sesuai dengan topic yang didiskusikan
1.2 Menyusun Laporan Tugas Mandiri (LTM)
1.3 Setiap orang menggunakan minimal 10 referensi (5 tahun terakhir, referensi lebih
dari 5 tahun terakhir tidak boleh lebih dari 30%)
a. Jurnal internasional (dilampirkan)
b. Buku text book
1.4 Tugas disiapkan dalam bentuk hard dan soft copy

2. Tugas k1: Kelompok:

2.1 Bagi kelas menjadi 8 kelompok
2.2 Susun Laporan Tugas Kelompok (LTK)
2.3 Susun PPT
2.4 Setiap orang menggunakan minimal 10 referensi (5 tahun terakhir, referensi lebih
dari 5 tahun terakhir tidak boleh lebih dari 30%)
c. Jurnal internasional (dilampirkan)
d. Buku text book
2.5 Tugas disiapkan dalam bentuk hard dan soft copy
METODE PENGERJAAN TUGAS
Tugas K1
1. Individu
a. Mencari literatur berupa textbook dan atau jurnal terkait dengan topik
b. Membuat ringkasan dari literatur yang didapat
c. Membaut LTM

2. Kelompok
a. Mencari literatur berupa textbook dan atau jurnal terkait dengan topik
b. Menggunakan literature dan menyusun studi kasus
c. Membuat PPT
d. Presentasi
e. Membuat laporan
f. Membuat LTK

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

1. Obyek Garapan
1.1 Pembuatan ringkasan materi sesuai topik
1.2 Menyusun laporan kelompok
2. Bentuk Luaran
a. Ringkasan ditulis dengan MS Word, nama file: (LTM/ LTK_(TM_(ke
berapa)_NIM_Nama depan.doc);
b. PPT, laporan singkat ditulis dengan MS Word dan PPT, nama file: (LTM/
LTK_(TM_(ke berapa)_NIM_Nama depan.doc);

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. K1 Individu
1.1 Ketepatan, kelengkapan dan kedalaman ringkasan (60%)
1.2 Sistematika penulisan (40%)

2. K1 Kelompok
1.1 Ketepatan, kelengkapan dan kedalaman ringkasan (40%)
1.2 Sistematika penulisan (20%)
1.3 Ketepatan dan ketajaman melakukan analisis (40%)

JADWAL PELAKSANAAN
1. Membuat ringkasan Dikumpulkan di hari H
2. Menyusun problem solving Dikumpulkan di hari H

LAIN‐LAIN
1. K1 Mandiri : Tugas dikerjakan secara mandiri
2. K2 Kelompok: Tugas dikerjakan secara kelompok

DAFTAR RUJUKAN UTAMA

1. Stuart, Gail W. (2013). Principles & Practice of Psychiatric Nursing (10ed) . Philadelphia:
Elsevier Mosby.
2. Stuart, G. W. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi
Indonesia : Elsevier.
3. Townsend, M. (2017). Psychiatric mental health nursing: concepts of care in evidence-
based practice (9ed). Philadelphia: F.A. Davis Company.

 
  
H. EVALUASI PEMBELAJARAN KESELURUHAN 
SKS  Rincian  Persentase  TOTAL 
Ujian Tulis (UTS, UAS)  60% 
3 SKS: 3 K   Proses  20%  100% 
Tugas  20% 
 
Catatan khusus: 
 Hasil  evaluasi  akan  dibatalkan  apabila  terjadi  kecurangan  selama  proses  pembelajaran 
oleh mahasiswa 
I. REFERENSI YANG DIANJURKAN 
1. Gail Williams, MarkSoucy. (2013). Course Overview‐Role  of the Advanced Practice Nurse 
& Primary Care Issues of Mental Health/Therapeutic Use of Self. School of Nursing,The 
University of Texas Health Science Center at San Antonio 
2. Marry Ann Boyd. (2002). Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition. 
3. Nanda.(2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International. 
4. Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch. (2007). Psychiatric Mental Health Nursing, third 
edition. NewYork:Thomson Delmar Learning. 
5. SheilaL.Videbeck.  (2011).  Psychiatric  Mental  Health  Nursing,  fifthedition.  Philadelphia: 
Wolters Kluwer, Lippincot William&Wilkins. 
6. Stuart,G.W.,T.(2009).  Principles  and  practice  of  psychiatric  nursing  (9thEd.).  St.Louis, 
MO:Mosby. 
7. Stuart, Keliat & Pasaribu. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart 
Edisi Indonesia. Jakarta: Elsevier. 

8. Twosend, MaryC. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance 
Based Practise (6thEd). F.A. Davis Company. 
9. Vena Benner Carson & Elizabeth Nolan Arnold. (1996). Mental Health Nursing,The nurse 
patient Journey, W.B Saunder Company, Philadelphia. 
 
 
 
 
 
 
 
 BORANG PENILAIAN 1: LEMBAR TUGAS MANDIRI (LTM)
(Mengacu Pada Rubrik Holistik)

Nama mahasiswa : ___________________________________________________________________

Topik : ___________________________________________________________________
Tanggal pengumpulan : ___________________________________________________________________

No Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Kontent (isi LTM) 5
- Isu/ masalah yang akan di bahas
- Jawaban atas pertanyaan tugas
- Menggunakan teori yang tepat

2. Pengorganisasian penulisan 2
- Alur penulisan mudah di pahami
- Keterkaitan antar tema

3. Format penulisan 1.5

- Cara penulisan (APA style)
- Ejaan, kaidah penulisan

4. Referensi: Jumlah dan jenis referensi (buku wajib 1

dan jurnal)

5 Waktu pengumpulan pada saat sesi dilaksanakan 0.5

Total 10

Fasilitator

Tanggal koreksi: ___________________________

(________________________________________)

 BORANG PENILAIAN 2: LEMBAR TUGAS KELOMPOK (LTK)
(Mengacu Pada Rubrik Holistik)

Topik : ___________________________________________________________________
Tanggal pengumpulan : ___________________________________________________________________
Anggota kelompok
1. _____________________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________________________

No Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Kontent (isi LTM) 5
- Isu/ masalah yang akan di bahas
- Jawaban atas pertanyaan tugas
- Menggunakan teori yang tepat

2. Pengorganisasian penulisan 2
- Alur penulisan mudah di pahami
- Keterkaitan antar tema

3. Format penulisan 1.5

- Cara penulisan (APA style)
- Ejaan, kaidah penulisan

4. Referensi: Jumlah dan jenis referensi (buku wajib 1

dan jurnal)

5 Waktu pengumpulan: maksimal 4 hari setelah sesi 0.5

selesai

Total 10

Fasilitator

Tanggal koreksi: ___________________________

(________________________________________)

 Rubrik Analitik untuk Penilaian Presentasi Makalah

Kriteria Penilaian

Aspek/ Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

dimensi yg
dinilai

(Skor < 20) (21‐40) (41‐60) (61‐80) (Skor>80)

Tidak ada organisasi yang Cukup focus, Presentasi mempunyai Terorganisasi dengan Terorganisasi
jelas. Fakta tidak namun bukti focus & menyajikan baik & menyajikan dengan
digunakan untuk kurang beberapa bukti yang fakta yang menyajikan fakta
Organisasi mendukung pernyataan mencukupi untuk mendukung kesimpulan meyakinkan untuk yang didukung
digunakan dalam mendukung oleh contoh yang
menarik kesimpulan telah dianalisis
kesimpulan sesuai konsep

Isinya tidak akurat atau Isinya kurang Isi secara umum akurat, Isi akurat dan Isi mampu
terlalu umum. Pendengar akurat, karena tetapi tidak lengkap. Para lengkap. Oara menggugah
tidak belajar apapun atau tidak ada data pendengar bisa pendengar pendengar untuk
Isi kadang menyesatkan factual, tidak mempelajari beberapa fakta mendapatkan mengembangkan
menambah yg tersirat, tetapi mereka wawasan baru pikiran
pemahaman tidak menambah wawasan tentang topik tersebut
pendengar baru tentang topik tersebut

Pembicara cemas & tidak
Gaya nyaman, dan membaca
Presentasi berbagai catatan daripada
berbicara. Pendengar
sering diabaikan. Tidak
Berpatokan pada Secara umum pembicara Pembicara tenang & Berbicara dengan
catatan, tidak ada tenang, tetapi dengan nada menggunakan semangat,
ide yang yang datar dan cukup sering intonasi yang tepat, menularkan
dikembangkan bergantung pada catatan. berbicara tanpa semangat dan
diluar catatan, Kadang-kadang kontak tergantung pada antusiasme pada
terjadi kontak mata karena
pembicara lebih banyak
melihat ke papan
tulis/layar
suara monoton mata dengan pendengar catatan, dan pendengar
diabaikan berinteraksi secara
intensif dengan
pendengar. Pembicara
selalu kontak mata
dengan pendengar
 BORANG PENILAIAN 3: PENILAIAN PRESENTASI INDIVIDU (PI)
(Penilaian Mengacu pada Rubrik Analitik untuk Penilaian Presentasi Makalah)

No. Komponen Bobot Nilai Total Komentar

(0‐100)
(a) (b) (axb)
GAYA PRESENTASI
1. Presentasi: 1.5
 Kesiapan komunikasi verbal
 Komunikasi non verbal
 Ketepatan presentasi
 Kemampuan mempengaruhi
audience
ISI
2. Tujuan presentasi dirumuskan 1
dan disampaikan dengan baik

3. Penyajian: 2
 Jelas dan sistematis
 Menjelaskan hubungan satu
konsep dengan konsep lain
 Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
 Menggunakan waktu efektif dan
efisien
 Menggunakan media secara
tepat

4. Diskusi: 3
 Menanggapi dengan
menggunakan kerangka fikir
yang jelas dan sistematis
 Bersikap menghargai pendapat
orang lain

5. Penutup: 1
 Memberikan kesimpulan yang
baik terhadap hasil diskusi
 Merangkum presentasi

ORGANISASI
6 Keteraturan dalam presentasi 1.5

TOTAL 10

Nilai Akhir = Total Bobot X nilai =

10

Nama Evaluator

(________________________________________)
 BORANG PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
(Penilaian Mengacu pada Rubrik Analitik untuk Penilaian Presentasi Makalah)

No. Komponen Penyaji Penyanggah
Bobot Nilai Total Bobot Nilai Total
(0‐100) Komentar (0‐100) Komentar
(a) (b) (axb) (a) (b) (axb)
GAYA PRESENTASI
1. Presentasi: 1.5 1.5
 Kesiapan komunikasi verbal
 Komunikasi non verbal
 Ketepatan presentasi
 Kemampuan mempengaruhi
audience
ISI
2. Tujuan presentasi dirumuskan 1 1
dan disampaikan dengan baik

3. Penyajian: 2 2
 Jelas dan sistematis
 Menjelaskan hubungan satu
konsep dengan konsep lain
 Menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Menggunakan waktu efektif
dan efisien
 Menggunakan media secara
tepat

4. Diskusi: 3 3
 Menanggapi dengan
menggunakan kerangka fikir
yang jelas dan sistematis
 Bersikap menghargai
pendapat orang lain
No. Komponen Penyaji Penyanggah
Bobot Nilai Total Bobot Nilai Total
(0‐100) Komentar (0‐100) Komentar
(a) (b) (axb) (a) (b) (axb)
5. Penutup: 1 1
 Memberikan kesimpulan
yang baik terhadap hasil
diskusi
 Merangkum presentasi

ORGANISASI
6 Keteraturan dalam presentasi/ 10 10
diskusi

TOTAL 10 10
Nilai Akhir = Total Bobot X nilai = Nilai Akhir = Total Bobot X nilai =

10 10



Nama Evaluator

(________________________________________)


 Nama Mata Kuliah : Keperawatan Kesehatan Jiwa 1 
Kode Mata Kuliah  :  DBA61017 
Mata Kuliah 
Kredit  :  3 SKS 
Semester  :  1 
5. SISTEMATIKA PENULISAN

1. Halaman Sampul

Logo







LTM/LTK
“JUDUL”

oleh :
(Nama dan NIM)

PROGRAM STUDI MAGISTER KEPERAWATAN

JURUSAN KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
2019
 2. Kata Pengantar
3. Bab 1: Pendahuluan (tidak lebih dari dua halaman kecuali LTK maksimal 4
halaman)
a. Latar belakang
b. Tujuan
c. Manfaat
4. Bab 2: ISI (tidak lebih dari 4 halaman kecuali LTK maksimal 8 halaman)
Berisi ringkasan materi/studi kasus
5. Bab 3: Studi kasus dan Pembahasan (tidak lebih dari 4 halaman kecuali LTK
maksimal 8 halaman) (hanya untuk LTK)
6. Bab 4: Penutup (tidak lebih dari satu halaman)
7. Daftar Pustaka
Daftar pustaka memuat sumber referensi yang digunakan pada penulisan
makalah. Penulisan daftar pustaka yang digunakan adalah Harvard Style.

Catatan Format penulisan :

 Font style : Times New Roman

 Font size : 12
 Paper : HVS A4
 Margin : top 3 cm, bottom 3 cm, right 3 cm, left 4 cm
 Spacing : 1,5