RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN KESEHATAN JIWA II

KELAS REGULER UMUM

TIM PENGAJAR :
Aulia Rahman, S.Kep.,Ns.,M.Kep (Koord)
Hernida Warni, S.Kep., Ns., M.Kes
Sujiah, S.Kep., Ns., M.PH

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN, FAKULTAS KESEHATAN

UNIVERSITAS MITRA INDONESIA
SEMESTER GASAL
TA. 2022 – 2023
 VISI PROGRAM S1 KEPERAWATAN

Menghasilkan lulusan Ners dengan keunggulan keperawatan penyakit kronis yang berwawasan teknologi, kewirausahaan dan kemitraan

MISI PROGRAM S1 KEPERAWATAN

a. Melaksanakan pendidikan Ners yang berkualitas sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kewirausahaan dengan
keunggulan keperawatan penyakit kronis
b. Melaksanakan penelitian yang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan berkontribusi pada pembangunan kesehatan
dengan keunggulan keperawatan penyakit kronis
c. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dengan menerapkan wawasan teknologi dengan keunggulan keperawatan penyakit kronis
d. Mengembangkan jejaring kemitraan ditingkat Nasional dan International
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS
MITRA INDONESIA

KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI

Kesehatan T=1 P =1 K=1 V/ RU -

(KEPERAWATAN
KESEHATAN JIWA II) PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI
Ns. Niken Yuniar, M.Kep, Sp.Kep.J Aulia Rahman, S.Kep.,Ns.,M.Kep Budi Antoro,S.Kep.,Ns.,M.Kep
NPP.2222173 NPP.22223365 NPP.222178

PROGRAM STUDI
CPL - PRODI

S10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri Mampu melaksanakan
S12 praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat indonesia;

P4 Menguasai teknik,prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok ,pada bidang keilmuan keperawatan jiwa
CAPAIAN PEMBELAJARAN P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan.

KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki
kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan; Mampu
menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
KK6 kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu,
keluarga dan masyarakat;
 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
KK7 dan tepat dan melaporkan kondisidan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan

CP-MK

M1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri

M2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
M3 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial

M4 Melakukansi mulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri

M5 Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan

M6 Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, Korban
KDRT, Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan

M7 Menganalisis konsep recovery dansupportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa

M8 Mengaplikasikan manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas

Sub CPMK

L1 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan

L2 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatanklien yang mengalami resiko bunuh diri.
L3 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham
L4 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien yang mengalami halusinasi
L5 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah

L6 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien yang mengalami isolasi sosial
L7 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
 L8 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan
L9 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan
L10 Menjelaskan dan mengaplikasikan Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban
pemerkosaan, Korban KDRT, Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan

L11 Menjelaskan konsep recovery dan supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
L12 Menjelaskan dan mengaplikasikan Patofisiologi dan asuhan keperawatan pada kondisi pascatrauma pada anak

L13 Menjelaskan dan mengaplikasikan Manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas
L14 Menjelaskan dan mengaplikasikan Terapimodalitas: terapisomatic dan psikofarmaka, TAK, Terapi keluarga,
Terapi okupasi, Rehabilitasi, dan terapi lingkungan

Mata Kuliah:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
3. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
4. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
5. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan
6. Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus,korban pemerkosaan, Korban KDRT,
Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan
7. Menganalisis konsep recovery dan supportiveenvironment dalam perawatan klien gangguan jiwa
8. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada pasien penyitas paska trauma korban pemerkosaan, Korban KDRT, Korban
trafficking serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis,logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik
dan memperhatikana spekbudaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
9. Mengaplikasikan manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas
10. Mensimulasikan terapi modalitas

DESKRIPSI SINGKAT Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan jiwa 1. Dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan
MATA KULIAH keperawatan pada klien yang mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistik dan person-
centered care merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks
keluargadan penerapan terapi modalitas keperawatan. Asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus serta pada klien
pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan
pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi kepeerawatan jiwa pada area keperawatan lainnya
PUSTAKA Utama:

1. Keliat, B.A.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta : EGC

2. Keliat, B.A.(2004). Keperawatan Jiwa, Terapi Aktivitas Kelompok. Jakarta : EGC
3. Keliat, B.A.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta : EGC
4. Keliat, B. A., Akemat, S. (2010). Model Praktik Keperawatan Profesional Jiwa. Jakarta : EGC
5. Keliat, B. A., Akemat, S., Daulima, N. H. C., & Nurhaeni, H. (2011). Keperawatan Kesehatan Jiwa Komunitas: CMHN
(Basic Course). Jakarta: EGC.
6. Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
7. Sheila L. Videbeck.(2011). Psychiatric Mental Health Nursing, Fifth Edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot
William & Wilkins.
8. Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10.
Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
9. Towsend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidence Based Practise (6thEd). F.A.
Davis Company.
Pendukung:
Buku :
1. Gail, W., Mark, S. (2013). Course Overview - Role of theAdvanced Practice Nurse & Primary Care Issues of
MentalHealth/Therapeutic Use of Self. School of Nursing, TheUniversity of Texas Health Science Center at San Antonio
2. Maslim, R. (2013). Buku Saku Diagnosis Gangguan Jiwa, Rujukan Ringkas PPDGJ-III dan DSM-5. Jakarta : PT Nuh Jaya.
3. Sadock, B.J. (2010). Kaplan & Sadock Buku Ajar Psikiatri Klinis. Ed.2 Bahasa Indonesia. Jakarta : EGC
4. Varcarolis, E. M. (2013). Essentials of Psychiatric Mental Health Nursing: A Communication Approach to Evidence Based
Care.(2nd ed.). New York: Elsevier
5. Walker, S. (2015). Psychososial Intervention in Mental Health Nursing. Los Angeles : SAGE
Jurnal-jurnal pendukung

SOFTWARE: HARDWARE:
1. Contextual learning LCD & Laptop
2. Mini Lecture

TEAM TEACHING 1. Aulia Rahman,S.Kep.Ns.,M.Kep

2. Hernida Warni, S.Kep.Ns.,M.Kes
3. Sujiah, S.Kep., Ns., M.PH

MATA KULIAH SYARAT Keperawatan Kesehatan Jiwa II

NO CAPAIANPEMBELAJARAN POKOK BAHASAN METODA
Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilakukekerasan Kuliahpaka
1 perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri dan resiko bunuh diri rdandiskusi
Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami Asuhankeperawatanklienyangmengalami waham dan halusinasi Collaborati
2 waham dan halusinasi veLearning
Problem based
Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami Asuhan keperawatan klien yang mengalami hargadiri rendah dan learning Case
3 harga diri rendah dan isolasi sosial isolasi sosial study Simulasida
Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami Asuhan keperawatan klien yang mengalami defisitperawatan diri n Roleplay
4 defisit perawatan diri
Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Asuhankeperawatanklienkelompokkhusus: Psikotik
5 Psikotik Gelandangan Gelandangan
Melakukan simulasi asuhan Keperawatan pada anak dengan Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan
6 kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, KorbanKDRT, Korban khusus,korbanpemerkosaan, Korban KDRT, Korban trafficking,
trafficking, Narapidana, Anak jalanan Narapidana, Anak jalanan
Menganalisis konsep recovery dan supportive environment Konsep recovery Karakteristik recovery Model recovery
7
dalam perawatan klien gangguan jiwa Supportive environment
Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada pasien penyitas Patofisiologi dan asuhan keperawatan pada kondisi pascatrauma
paska trauma korban pemerkosaan, Korban KDRT, Korba pada anak
ntrafficking serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir
8 kritis,logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan
memperhatikan aspek budayadan menghargai sumber-sumber
etnik, agama atau faktor lain dari
 MATRIKS PEMBELAJARAN TEORI
(1 SKS)

Migg Pert Wakt Tujuan Bahan Kajian Metode Media Dosen Indikator
u Penilaian
1 1 2 x 50’ Mahasiswa diharapkan • RPS Keperawatan Kesehatan • Ceramah LCD Dosen :AR Kebenaran dan
mampu mengetahui ruang Jiwa II • Diskusi PPT • Menjelaskan tentang ketepatan
lingkup keperawatan Makalah RPS Keperawatan menjelaskan
kesehatan jiwa II Logbook Kesehatan Jiwa II ruang lingkup
• Memberikan keperawatan
kesempatan kesehatan jiwa
mahasiswa untuk II
bertanya
2 2x Mahasiswa diharapkan Asuhankeperawatanklienyangmen • Ceramah LCD Dosen :SJ Kebenaran dan
50’’ mampu : galamiperilaku kekerasan, resiko • Diskusi PPT • Menjelaskan tentang ketepatan
• Memahami dan bunuh diri, waham dan halusinasi • Problem Makalah asuhan keperawatan menjelaskan
menjelaskan 1. Pengertian Logbook klien yang mengalami tentang
based
tentangasuhankeperawa 2. Etiologi perilaku kekerasan, asuhan
tanklienyangmengalami learning resiko bunuh diri,
3. Rentang respons perilaku keperawatan
perilaku kekerasan, kekerasan, resiko bunuh • Case Study waham dan halusinasi
klien yang
resiko bunuh diri, waham dan • Memberikan mengalamiperi
diri,waham dan halusinasiwaham dan kesempatan
halusinasi mahasiswa untuk
laku
Halusinasi
bertanya kekerasan,
4. Pengkajian
• Memberikan waktu resiko bunuh
5. Masalah keperawatan
diskusi diri, waham
6. Problem tree
mandiri/kelompok dan halusinasi
7. Intervensi

2 3 2 x 50’ Mahasiswa diharapkan Asuhan keperawatan klien yang • Ceramah LCD Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : mengalamihargadiri rendah • Diskusi PPT • Menjelaskan tentang ketepatan
• Memahami dan kronik dan isolasi sosial • Problem
Makalah asuhan keperawatan menjelaskan
menjelaskan 1. Pengertian Logbook klien yang mengalami tentang asuhan
based Harga diri rendah kronik keperawatan
tentangasuhan 2. Etiologi
keperawatan klien yang learning dan Isolasi sosial klien yang
3. Rentang respons risiko
mengalamihargadiri • Case Study • Memberikan mengalamiharga
HDRK dan Isolasi Sosial
rendah dan isolasi sosial kesempatan diri rendah
4. Pengkajian
mahasiswa untuk kronik dan
5. Masalah keperawatan isolasi sosial
 6. Problem tree bertanya
7. Intervensi
• Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok
4 2 x 50’ Mahasiswa diharapkan Asuhan keperawatan klien yang • Ceramah LCD Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : mengalamidefisitperawatan diri • Diskusi PPT • Menjelaskan tentang ketepatan
• Memahami dan 1. Pengertian • Problem
Makalah asuhan keperawatan menjelaskan
menjelaskan 2. Etiologi Logbook klien yang mengalami tentang asuhan
based keperawatan
tentangasuhan 3. Rentang respons DPD Defisit perawatan diri
learning
keperawatan klien yang 4. Pengkajian • Memberikan klien yang
mengalamidefisitperawa • Case Study kesempatan mengalamidefisi
5. Masalah keperawatan
tan diri mahasiswa untuk t perawatan diri
6. Problem tree
7. Intervensi bertanya
• Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok
3 5 2 x 50’ Mahasiswa Asuhankeperawatanklienkelompo • Ceramah LCD Dosen :HW Kebenaran dan
diharapkanmampu : kkhusus: • Diskusi PPT • Menjelaskan tentang ketepatan
• Memahami dan • Psikotik Gelandangan, • Problem
Makalah asuhan keperawatan menjelaskan
menjelaskan anak dengan Logbook klien yang mengalami tentang asuhan
based
tentangasuhankeperawa • kebutuhan learning
kelompok khusus keperawatan
tanklienkelompokkhusu khusus,korbanpemerkosa • Memberikan klien yang
s an, Korban KDRT, • Case Study kesempatan mengalamiPsik
Korbantrafficking, mahasiswa untuk otik
Narapidana, Anakjalanan bertanya Gelandangan,
• Memberikan waktu anak dengan
diskusi kebutuhan
mandiri/kelompok khusus, korban
pemerkosaan,
Korban KDRT,
Korban
trafficking,
Narapidana,
Anak jalanan
 6 2 x 50’ Mahasiswa • Konsep recovery • Ceramah LCD Dosen :HW Kebenaran dan
diharapkanmampu : Karakteristik recovery • Diskusi PPT ketepatan
Memahami dan Model recovery • Problem
Makalah • Menjelaskan tentang menjelaskantent
menjelaskan tentang Supportive environment Logbook asuhan keperawatan angkonsep
based
konsep recovery, • Manajemen klien yang mengalami recovery
learning Karakteristik
karakteristik recovery pelayanan Defisit perawatan diri
Model recovery Supportive keperawatan jiwa • Case Study • Memberikan recovery Model
environment profesional klinik kesempatan recovery
dan komunitas mahasiswa untuk Supportive
bertanya environment
Mengaplikasikan
Manajemen
manajemen pelayanan • Memberikan waktu
pelayanan
keperawatan jiwa diskusi
keperawatan
profesional klinik dan mandiri/kelompok
jiwa profesional
komunitas klinik dan
komunitas kan
tentang
4 7 2 x 50’ Mahasiswa Patofisiologi dan asuhan • Ceramah LCD Dosen :HW Kebenaran dan
diharapkanmampu : keperawatan pada • Diskusi PPT • Menjelaskan tentang ketepatan
Memahami dan kondisi pascatrauma pada anak Makalah asuhan keperawatan menjelaskantent
• Problem
menjelaskan tentang Logbook klien yang mengalami ang
based Patofisiologi
patofisiologi dan asuhan pasca trauma pada
learning anak dan asuhan
keperawatan padakondisi
pascatrauma pada anak • Case Study • Memberikan keperawatan
kesempatan pada
mahasiswa untuk kondisi pasca
bertanya trauma pada
• Memberikan waktu anak
diskusi
mandiri/kelompok
8 UTS (Ujian Tengah Semester) Koordinator MA
14 – 26 November 2022
 MATRIKS PEMBELAJARAN PRAKTIKUM (1 SKS)

Migg Pert Waktu Tujuan Bahan Kajian Metode Media Dosen Indikator
Penilaian
1 1 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Asesmen awal keperawatan • Case Study SOP Dosen :SJ Kebenaran
mampu melakukan rawat inap psikiatri • Simulasi dan ketepatan
simulasi pengkajian awal dan role • Menjelaskan tentang menganalisis
keperawatan rawat inap SOP pengkajian serta
psikiatri play melakukan
awal keperawatan
rawat inap psikiatri tindakan
• Mencontohkan
simulasi tentang
pengkajian awal
keperawatan rawat
inap psikiatri
• Memberikan
kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang
2 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasi asuhan keperawatan • Case Study SOP Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : klien yangmengalami • Simulasi ketepatan
• Melakukan simulasi perilakukekerasan dan role • Menjelaskan menganalisis
Asuhan keperawatan tentang SOP serta
play
klien yang mengalami Simulasi asuhan melakukan
perilakukekerasan keperawatan klien tindakan
yangmengalami
perilaku kekerasan

• Mencontohkan
simulasi tentang
Simulasi asuhan
keperawatan klien
yangmengalami
perilaku kekerasan
• Memberikan
 kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang

2 3 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasiasuhan keperawatan klien • Case Study SOP Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : yangmengalamiresiko bunuh diri • Simulasi ketepatan
• Melakukan simulasi dan role • Menjelaskan tentang menganalisis
Asuhan keperawatan SOP serta melakukan
play tindakan
klien yang mengalami Simulasiasuhankeper
risiko bunuh diri awatan klien
yangmengalamiresik
o bunuh diri
• Mencontohkan
simulasi tentang
Simulasi asuhan
keperawatan klien
yangmengalamirisik
o bunuh diri
• Memberikan
kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang

4 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasiasuhan keperawatan • Case Study SOP Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : klien yangmengalamiwaham • Simulasi ketepatan
• Melakukan simulasi dan role • Menjelaskan menganalisis
asuhankeperawatanklie tentang SOP serta melakukan
play tindakan
nyangmengalamiwaha simulais asuhan
m keperawatanklien
yangmengalami
waham

• Mengajarkan
tentang simulais
asuhan
keperawatanklien
 yangmengalami
Waham
• Memberikan
kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang

3 5 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasiasuhan keperawatan • Case Study SOP Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : klien yangmengalami halusinasi • Simulasi • Menjelaskan ketepatan
• Melakukan simulasi dan role tentang SOP menganalisis
asuhankeperawatanklie simulais asuhan serta melakukan
play tindakan
nyangmengalamihalusi keperawatan klien
nasi yangmengalami
halusinasi
• Mengajarkan
tentang simulais
asuhan keperawatan
klien
yangmengalami
halusinasi
• Memberikan
kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang
6 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasi asuhan keperawatan • Case Study SOP Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : klien yangmengalamihargadiri • Menjelaskan ketepatan
• Melakukan simulasi rendah tentang SOP menganalisis
asuhan keperawatan simulais asuhan serta melakukan
klien yang keperawatan klien tindakan
mengalamihargadiri yangmengalami
rendah harga diri rendah
• Mengajarkan
tentang simulais
asuhan
keperawatan klien
yangmengalami
 harga diri rendah
• Memberikan
kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang
4 7 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasi Asuhan keperawatan • Simulasi SOP Dosen :SJ Kebenaran dan
mampu : klien yangmengalamiisolasi sosial dan role • Menjelaskan ketepatan
• Melakukan simulasi play tentang SOP menganalisis
asuhan keperawatan simulais asuhan serta melakukan
klien yang mengalami keperawatan tindakan
isolasi social klien
yangmengalami
isolasi sosial
• Mengajarkan
tentang simulais
asuhan
keperawatan
klien
yangmengalami
isolasi sosial
• Memberikan
kesempatan
untuk bertanya
dan simulasi
ulang
8 1 x 100’ Mahasiswa diharapkan Simulasi Asuhan keperawatan • Simulasi SOP Dosen :HW Kebenaran dan
mampu : klien yangmengalamidefisit dan role • Menjelaskan ketepatan
• Melakukan simulasi perawatan diri play tentang SOP menganalisis
asuhan keperawatan simulais asuhan serta melakukan
klien yang keperawatanklie tindakan
mengalamidefisit n
perawatan diri yangmengalami
defisit
perawatan diri
 • Mengajarkan
tentang simulais
asuhan
keperawatan
klien
yangmengalami
defisit
perawatan diri
• Memberikan
kesempatan
untuk bertanya
dan simulasi
ulang
5 9 Mahasiswa diharapkan Simulasi Asuhan keperawatan • Case Study SOP Dosen :HW Kebenaran dan
mampu : kepada pasien penyitas paska • Simulasi • Menjelaskan ketepatan
Melakukan simulasi trauma korban pemerkosaan, dan role tentang SOP menganalisis
asuhan keperawatan Korban KDRT, Korban play simulais asuhan serta melakukan
kepada pasien penyitas trafficking serta keluarganya keperawatan klien tindakan
paska trauma korban yangmengalami
pemerkosaan, Korban defisit perawatan
KDRT, Korban diri
trafficking serta • Mengajarkan
keluarganya tentang simulais
asuhan
keperawatan klien
yangmengalami
defisit perawatan
diri
• Memberikan
kesempatan untuk
bertanya dan
simulasi ulang
10 1 x 100’ Mahasiswa Simulasi Konsep recovery: • Ceramah SOP Dosen :HW Kebenaran dan
diharapkanmampu : • Diskusi • Menjelaskan tentang ketepatan
Memahami dan Karakteristik recovery, Model Konsep recovery: menjelaskantent
• Problem
menjelaskan Karakteristik angKonsep
 tentangKonsep recovery: danSupportive environment based recovery, Model recovery:
Karakteristik recovery, learning danSupportive Karakteristik
Model danSupportive • Case Study environment recovery, Model
environment • Memberikan danSupportive
kesempatan environment
mahasiswa untuk
bertanya
• Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok
6 11 1 x 100’ Mahasiswa Simulasi manajemen • Ceramah SOP Dosen :HW Kebenaran dan
diharapkanmampu : • Diskusi • Menjelaskan tentang ketepatan
Memahami dan pelayanan keperawatan jiwa Manajemen menjelaskantent
• Problem
menjelaskan profesional klinik dan pelayanan angManajemen
tentangManajemen based pelayanan
keperawatan jiwa
pelayanan keperawatan komunitas learning profesional klinik keperawatan
jiwa profesional klinik • Case Study dan komunitas jiwa profesional
dan komunitas klinik dan
• Memberikan komunitas
kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
• Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok
12 1 x 100’ Mahasiswa Simulasi terapi modalitas: • Ceramah SOP Dosen :HW Kebenaran dan
diharapkanmampu :
Farmakologi, terapi somatic dan • Diskusi • Menjelaskan ketepatan
Memahami dan tentang Terapi menjelaskantent
• Problem
menjelaskan tentang psikofarmaka modalitas: angTerapi
Terapi modalitas: based modalitas:
Farmakologi,
Farmakologi, terapi learning terapi somatic dan Farmakologi,
somatic dan psikofarmaka • Case Study psikofarmaka terapi somatic
• Memberikan dan
kesempatan psikofarmaka
mahasiswa untuk
bertanya
 Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok
7 13 1 x 100’ Mahasiswa Simulasi terapi modalitas :TAK, • Ceramah SOP Dosen :AR Kebenaran dan
diharapkanmampu : terapi keluarga • Diskusi • Menjelaskan ketepatan
Memahami dan tentang Terapi menjelaskantent
• Problem
menjelaskan modalitas :TAK, angTerapi
based modalitas :TAK,
tentangTerapi modalitas terapi keluarga
learning
:TAK, terapi keluarga. • Memberikan terapi keluarga
• Case Study kesempatan
mahasiswa untuk
bertanya
• Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok
14 1 x 100’ Mahasiswa Simulasi terapi modalitas : terapi • Ceramah SOP Dosen :AR Kebenaran dan
diharapkanmampu : okupasi dan rehabilitasi, dan • Diskusi • Menjelaskan ketepatan
Memahami dan terapi lingkungan tentang Terapi menjelaskantent
• Problem
menjelaskan modalitas : terapi angTerapi
based modalitas :
tentangTerapi modalitas okupasi dan
learning rehabilitasi, dan terapi okupasi
: terapi okupasi dan
rehabilitasi, dan terapi • Case Study terapi lingkungan dan rehabilitasi,
lingkungan • Memberikan dan terapi
kesempatan lingkungan
mahasiswa untuk
bertanya
• Memberikan waktu
diskusi
mandiri/kelompok

UAS (Ujian Akhir Semester)

 PENUGASAN
Tugas Topik Penugasan Bentuk penugasan Dosen Pendamping

Tugas 1 Menyusun laporan pendahuluan (LP) • Tugas dikerjakan secara kelompok Koordinator Mata
(jumlah anggota kelompok terdiri dari Ajar
4-5 orang)
• laporan dikumpulkan ke koordinator
mata ajar (Google Classroom)
Tugas 2 Menyusunstrategi pelaksanaan interaksi (SP) Mengisi logbook TIM
Tugas 3 Menyusun Asuhan keperawatan pada pasien gangguan jiwa • Mahasiswa mencari buku sumber lain TIM
dan juga jurnal terkait dengan masalah
keperawatan jiwa yang telah dipelajari.
• Mahasiswa mencari contoh kasus seperti
masalah keperawatan yang disebutkan
diatas dengan dosen penanggungjawab
masing- masing.
• Mahasiswa mendisukusikan dan
menyusun laporan studi kasus asuhan
keperawatan berdasarkan kasus yang
didapat secara berkelompok
• Menyiapkan flipchart dan leaflet pada 7
diagnosa keperawatan pasien psikiatri

Tugas 4 Menyusun Proposal TAK, Kretivitas dan Modalitas • Tugas dikerjakan secara kelompok TIM
(jumlah anggota kelompok terdiri dari
5-7 orang)
• Proposal dikumpulkan ke koordinator
mata ajar (Google Classroom)
 PENGALAMAN PEMBELAJARAN

LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN WAKTU
Kegiatan Awal
- Membuka perkuliahan dengan ucapan salam 15 menit
- Dosen bersama mahasiswa berdoa untuk memulai perkuliahan
- Memeriksa kehadiran
- Melakukan perkenalan kepada mahasiswa.
- Kontrak kuliah dan menyampaikan RPS beserta SAP

Kegiatan Inti Pertemuan 70 menit

Exploration
- Menjelaskan materi tentang Perspektif keperawatan anak dalam konteks keluarga
- Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya tentang materi yang telah dibahas
Elaboration
1. Dosen menyuruh mahasiswa untuk berdiskusi dengan teman terdekat tempat duduk.
2. Setelah mereka berdiskusi dan sudah menyiapkan pertanyaan-pertanyaan materi yang belum mereka ketahui
3. Dosen dan mahasiswa tanya jawab mengenai materi yang di jelaskan dan mengenai sistem perkuliahan (diskusi antara dosen-mahasiwa)
Confirmation
- Dosen memberikan jawaban serta motivasi-motivasi terhadap mahasiswa mahasiswa melalui proses diskusi Tanya jawab mengenai
materi yang dibahas

Kegiatan Akhir
1. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran 15 menit
2. Dosen memberikan tugas yang akan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
3. Dosen menyampaikan refleksi dan penguatan
SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN PENDAHULUAN

KASUS/ MASALAH UTAMA :

1. Pengertian(minimal 3 sumber)
2. Jenis-jenis (ada 7)
3. Tingkatan/Fase
4. Rentang Respon Neurobiologis, Schizofrenia dan Gangguan Psikotik
B. PROSES TERJADINYA MASALAH
1. Faktor Predisposisi
2. Faktor Presipitasi
3. Penilaian Stressor
4. Mekanisme Koping
5. Sumber Koping
C. 1. POHON MASALAH
(Sesuai Masalah Utama)
2. DAFTAR MASALAH KEPERAWATAN DAN DATA YANG PERLU DIKAJI
(Berisi masalah2 keperawatan yang ada pada respon neurobiologis,schizofrenia dan ggn psikotik serta data fokus sesuai masalah utama)
D. DIAGNOSIS KEPERAWATAN
(Berisi Diagnosis Primer/Utama menurut NANDA/SDKI sesuai masalah utama)
E. RENCANA TINDAKAN KEPERAWATAN
(Berisi Rencana Tindakan yang sdh tersusun sesuai masalah utama)
F. DAFTAR PUSTAKA
(Minimal 3 Sumber Buku yang Terbaru)
RENCANA TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK

A. TOPIK : B. LATAR BELAKANG :_ C. TUJUAN :

1. Tujuan Umum :_
2. Tujuan Khusus :
a._ b._ c._ D. LANDASAN TEORI (memberikan justifikasi bahwa TAK dibutuhkan pada kondisi
pasien yang akan dilibatkan) E. PASIEN
1. Karakteristik/ kriteria
2. Proses seleksi
F. PENGORGANISASIAN
1. Waktu : tanggal, hari, jam, waktu yang dibutuhkan untuk tiap langkah tindakan
2. Tim terapis : leader, co leader, fasilitator, observer
3. Metode dan media
G. PROSES PELAKSANAAN
1. Orientasi
a. Salam perkenalan
b. Penjelasan tujuan dan aturan main
2. Kerja
Langkah-langkah kegiatan
3. Terminasi
a. Evaluasi respon subyektif pasien
b. Evaluasi respon obyektif pasien (observasi perilaku pasien selama kegiatan dikaitkan dengan tujuan)
c. Tindak lanjut (apa yang harus dilakukan setelah TAK)
d. Kontrak yang akan datang
TATA CARA PENULISAN DAN SANKSI
1. Semua tugas diketik diatas kertas berukuran A4, Font 14 untuk judul, huruf besar dan di Bold, Font 12 untuk sub judul dan isi, huruf times new roman,
spasi 1,5 dengan margin : 3 cm kiri, 3 cm atas, 2,5 cm kanan dan 2,5 cm bawah. proposal dijilid biasa dengan bagian depan transparan dan bagian bawah
berwarna ungu.
2. Semua tugas dikumpul sesuai dengan kesepakatan. Keterlambatan pengumpulan tugas akan dikenakan sanksi pemotongan nilai sesuai kebijakan
dosen/kordinator MA (10% perminggu keterlambatan).
3. Tugas yang dianggap Copy paste” akan langsung dianulir dan diberi nilai 0 (Nol).

TATA TERTIB PEMBELAJARAN

1. Pembelajaran teori wajib dihadiri mahasiswa minimal 85% dari total pembelajaran, sedangkan pembalajaran praktikum kehadiran mahasiswa 100%
(kecuali bagi mahasiswa yang sakit/ kecelakaan).
2. Bagi yang mahasiswa yang berhalangan hadir wajib memberitahukan dosen pengajar, apabila tidak ada keterangan akan dituliskan “ALPHA”
3. Bagi mahasiswa yang terlambat > 15 menit tidak diperkenankan untuk mengikuti perkuliahan, apabila tetap menginginkan mengikuti perkuliahan maka
kehadirannya tidak dihitung.
4. Bagi mahasiswa yang kehadirannya kurang dari ketentuan, tetap mengikuti ujian tetapi tidak dilakukan penilaian (diberi nilai 0 “NOL”)
5. Selama proses pembelajaran, mahasiswa wajib menunjukkan sikap profesional (mengenakan pakaian yang rapi, tidak menggunakan sandal, tidak merokok,
tidak bermain Handphone atau berbuat keributan)
6.Penugasan yang diberikan diharapkan dapat dikumpulkan sesuai waktu yang telah disepakati bersama, bila terlambat maka dosen berhak mengurangi
penilaian sebesar 10 – 25 % dari nilai yang diperoleh.
PENILAIAN
1. Presensi/ kehadiran : 10 % Nilai kelulusan Didasarkan pada Penilaian Angka Patokan (PAP), berdasarkan buku Pedoman Akademik :
2. Quis : 15 % A ≥ 80 (Lulus)
3. Tugas : 20% B 70 - < 79 (Lulus)
4. UTS : 25 % C 60 - < 69 (Lulus)
5. UAS : 30 % D 50 - < 59 (Lulus Bersyarat)
E < 50 (Tidak Lulus)
 PENUTUP

Demikianlah RPS inidibuat untuk menjadi suatu pedoman pengajaran Mata Ajar Keperawatan Kesehatan Jiwa II bagi pengajar dan mahasiswa dalam
proses belajar mengajar di Program Studi Keperawatan, Fakultas Kesehatan, Universitas Mitra Indonesia.
Bandar Lampung, 28 September 2022

Disusun Oleh, Diketahui Oleh , Disahkan Oleh,

Ketua Program Studi
Koordinator Mata Ajar Dekan Fakultas Kesehatan

Aulia Rahman, S.Kep.,Ns.,M.Kep Budi Antoro, S.Kep., Ns., M.Kep Achmad Djamil, SKM., MM., M.Kes
NPP.22223365 NPP. 2222178 PP. 2222022