PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Kode Dokumen
TAHAP SARJANA KEPERAWATAN
STIKES FORT DE KOCK 5- 03

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Keperawatan Jiwa II KP 237 B Keperawatan T=2 P=1 V 07 Agustus 2020
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
UNIT PENJAMINAN MUTU Ns. Del Fatma Wati, M.Kep Ns.Wenny Lazdia, MAN
AIPNI ,PPNI

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP)
1. Sikap
a. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
b. Mengintegrasikan nilai, norma, dan etika akademik
c. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
d. Mampu melaksanakan praktik Asuhan keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
e. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang kahliannya secara mandiri
f. Memiliki sikap menghormati hak privasi , nilai udaya yang dianut dan martabat klien untuk memilih dan menentukan sendiri askep dan kesehatan
yang diberikan serta bertanggung jawab atas kerahasian dan keamanan informasi tertulis , verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapsitas sesuai
dengan lingkup tanggung jawabnya.

2. Pengetahuan
a. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
g. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang
keilmuan keperawatan Jiwa
h. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
i. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
j. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder
dan tertier;
k. Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan
pelayanan kesehatan;
l. Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan

3. Ketrampilan Khusus
 a. Mampumemberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien sesuai standar asuhan
keperawatan yang berdasrkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia
b. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area keperawatan jiwa
c. menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka
budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
d. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi
dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
e. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
f. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
g. Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi , telaah kritis dan evaluasi tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya.
h. Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik askep.
i. Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah – langkah pengembangan strategi organisasi
4. Ketrampilan Umum
a. Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
b. Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya; Meningkatkan kapasitas pembelajaran
secara mandiri.

CPMK
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan jiwa II Bila diberi kasus Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang
mengalamiperilaku kekerasan dan resiko bunuh diri,waham,halusinasi,harga diri rendah, isolasi sosial,defisit perawtan diri,keperawatan kelompok khusus
psikotik, gelandangan,keperawatan anak dengan kebutuhan khusus,korban pemerkosaan,korban KDRT,korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan, mampu
mengananalisis konsep recovery dan supportuve environment dalam perawatan jiwa, serta mengaplikasikan manajemen pelayanan keperawatan jiwa
profesionaldi klinik dan komunitas.
Diskripsi Singkat MK Dalam mata kuliah ini dibahas tentang asuhan keperawatan pada klien yang mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistik dan
person-centered care merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga dan penerapan terapi modalitas
keperawatan. Asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus serta pada klien pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar
ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi kepeerawatan jiwa pada area keperawatan lainnya

Bahan Kajian / 1. Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
Pokok Bahasan
2. Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
3. Asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
4. Asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
5. Asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan

2
 6. Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, Korban KDRT, Korban trafficking,
Narapidana, Anak jalanan
7. Konsep recovery
8. Karakteristik recovery
9. Model recovery
10. Supportive environment
11. Manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas
12. Terapi modalitas: terapi somatic dan psikofarmaka, TAK, terapi keluarga, terapi okupasi dan rehabilitasi, dan terapi
keluarga
Pustaka Utama :
Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B. Sauders Company
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier
(Singapore) Pte Ltd.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based Practise (6thEd). F.A. davis Company.

Pendukung :
Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE
learning
Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary
Care Issues of Mental Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The University of Texas
Health Science Center at San Antonio
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.
Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New
York:Thomson Delmar Learning.
Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer,
Lippincot William & Wilkins.

Media Pembelajaran Perangkat lunak Perangkat keras

3
 - LCD/Proyektor
Laptop
Alat Peraga Untuk Role Play
Flipchart
Leaflet Jika ada
Dosen Pengampu Ns. Del Fatma Wati, S. Kep M.Kep
Ns Reki Afrino, S,Kep M.Kep

Mata kuliah syarat Komunikasi Terapeutik

Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk/Metode Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran & [Pustaka] Penilaian
tahapan belajar) Penugasan Mahasiswa (%)
[ Estimasi Waktu]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Melakukan simulasi Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
I asuhan keperawatan mengumpulkan dan Collaborative Learning yang mengalami perilaku Del
klien yang mengalami Penilaian makalah memahami informasi dan Problem based learning kekerasan.
perilaku kekerasan pengetahuan Case study
Presentasi Simulasi dan Role play
Menjalankan Strategi Kemampuan menuangkan
terkait dengan Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi Darring 2x50’
pencegahan prilaku adiksi kelompok ke dalam Penugasan 2x60’
KES.PG02.025.01 makalah Mandiri 2x60’

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep
2 Melakukan simulasi Tes tulis Kemampuan mencari,
Asuhan keperawatan klien mengumpulkan dan
yang mengalami Resiko Penilaian makalah memahami informasi dan
Bunuh Diri pengetahuan
Presentasi
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi
Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
Collaborative Learning yang mengalami Resiko Bunuh
Del
Problem based learning Diri
Case study
Simulasi dan Role play
Daring2x50’
4
 kelompok ke dalam
makalah
Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep
Kemampuan
mensimulasikan askep
3 Melakukan simulasi asuhan Tes tulis Kemampuan mencari,
keperawatan klien yang mengumpulkan dan
mengalami waham Penilaian makalah memahami informasi dan
pengetahuan
Presentasi
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi
kelompok ke dalam
makalah
Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep
Kemampuan
mensimulasikan askep
4 Melakukan simulasi asuhan Tes tulis Kemampuan mencari,
keperawatan klien yang mengumpulkan dan
mengalami halusinasi Penilaian makalah memahami informasi dan
pengetahuan
Presentasi
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi
kelompok ke dalam
makalah
Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep
Kemampuan
mensimulasikan askep
5 Melakukan simulasi asuhan Tes tulis Kemampuan mencari,
keperawatan klien yang mengumpulkan dan
Penugasan 2x60’
Mandiri 2x60’
Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
Collaborative Learning yang mengalami waham
Del
Problem based learning
Case study
Simulasi dan Role play
Darring 2x50’
Penugasan 2x60’
Mandiri 2x60’
Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
Collaborative Learning yang mengalami halusinasi
Del
Problem based learning
Case study
Simulasi dan Role play
Daring 2x50’
Penugasan 2x60’
Mandiri 2x60’
Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
Collaborative Learning yang mengalami harga diri
Del
5
 mengalami harga diri Penilaian makalah memahami informasi dan Problem based learning rendah
rendah pengetahuan Case study
Presentasi Simulasi dan Role play
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi Darring 2x50’
kelompok ke dalam Penugasan 2x60’
makalah Mandiri 2x60’

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep
6 Melakukan simulasi Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
asuhan keperawatan klien mengumpulkan dan Collaborative Learning yang mengalami isolasi sosial
Del
yang mengalami isolasi Penilaian makalah memahami informasi dan Problem based learning
sosial pengetahuan Case study
Presentasi Simulasi dan Role play
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi Darring 2x50’
kelompok ke dalam Penugasan 2x60’
makalah Mandiri 2x60’

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep
7 Melakukan simulasi asuhan Tes tulis Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
keperawatan klien yang Kemampuan menuangkan Collaborative Learning yang mengalami defisit
Del
mengalami defisit Penilaian makalah informasi dan hasil diskusi Problem based learning perawatan diri
perawatan diri kelompok ke dalam Case study
Presentasi makalah Simulasi dan Role play

Penilaian Role play Daring 2x50’

Penugasan 2x60’
Mandiri 2x60’

8 Evaluasi Tengah Semester 15 %

6
9 Memahami Konsep asuhan Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan klien 5%
keperawatan klien Tes tulis mengumpulkan dan Collaborative Learning kelompok khusus: Psikotik Reki
kelompok khusus: Psikotik memahami informasi dan Case study Gelandangan
Gelandangan Penilaian makalah pengetahuan Role play

Presentasi Kemampuan menuangkan Darring 2x50’

informasi dan hasil diskusi Penugasan 2x60’
Penilaian Role play kelompok ke dalam Mandiri 2x60’
makalah

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep
10 Memahami Konsep Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan pada 5%
asuhan keperawatan pada mengumpulkan dan Collaborative Learning anak dengan kebutuhan Reki
anak dengan kebutuhan Penilaian makalah memahami informasi dan Problem based learning khusus, korban pemerkosaan,
khusus, korban pengetahuan Case study Korban KDRT
pemerkosaan, Korban Presentasi Simulasi dan Role play
KDRT Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi Daring 2x50’
kelompok ke dalam Penugasan 2x60’
makalah Mandiri 2x60’

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep

11 Memahami Konsep Tes tulis Kuliah pakar dan diskusi Asuhan keperawatan pada 5%
asuhan keperawatan Kemampuan mencari, Collaborative Learning anak dengan kebutuhan Reki
pada , Korban Penilaian makalah mengumpulkan dan Problem based learning khusus, korban trafficking,
trafficking, Narapidana, memahami informasi dan Case study Narapidana, Anak jalanan
Anak jalanan Presentasi pengetahuan Simulasi dan Role play

Penilaian Role play Kemampuan menuangkan Darring 2x50’

informasi dan hasil diskusi Penugasan 2x60’
kelompok ke dalam Mandiri 2x60’

7
 makalah

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep
12 Menganalisis konsep Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Konsep recovery 5%
recovery dan supportive mengumpulkan dan Collaborative Learning Karakteristik recovery Rahmat
environment dalam Penilaian makalah memahami informasi dan Case study Model recovery
perawatan klien gangguan pengetahuan Role play Supportive environment
jiwa Presentasi
Kemampuan menuangkan Darring 2x50’
informasi dan hasil diskusi Penugasan 2x60’
kelompok ke dalam Mandiri 2x60’
makalah

Kemampuan menganalisa
kasus dan membuat askep

Kemampuan
mensimulasikan askep
13 Mengaplikasikan Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Manajemen pelayanan 5%
manajemen pelayanan mengumpulkan dan Collaborative Learning keperawatan jiwa profesional Rahmat
keperawatan jiwa Penilaian makalah memahami informasi dan Case study klinik dan komunitas
profesional klinik dan pengetahuan Darring 2x50’
komunitas Presentasi Penugasan 2x60’
Kemampuan menuangkan Mandiri 2x60’
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi
kelompok ke dalam
makalah

Kemampuan menganalisa
kasus

8
14 Mensimulasikan terapi Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Terapi modalitas: terapi 5%
modalitas mengumpulkan dan Collaborative Learning somatic dan psikofarmaka Rahmat
Penilaian makalah memahami informasi dan Problem based learning
pengetahuan Case study
Presentasi Simulasi dan Role play
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi Darring 2x50’
kelompok ke dalam Penugasan 2x60’
makalah Mandiri 2x60’

Kemampuan menganalisa
kasus

Kemampuan
mensimulasikan terapi
modalitas
15 Mensimulasikan terapi Tes tulis Kemampuan mencari, Kuliah pakar dan diskusi Terapi modalitas: TAK, terapi 5%
modalitas mengumpulkan dan Collaborative Learning keluarga, terapi okupasi dan Rahmat
Penilaian makalah memahami informasi dan Problem based learning rehabilitasi, dan terapi
pengetahuan Case study lingkungan
Presentasi Simulasi dan Role play
Kemampuan menuangkan
Penilaian Role play informasi dan hasil diskusi Darring 2x50’
kelompok ke dalam Penugasan 2x60’
makalah Mandiri 2x60’

Kemampuan menganalisa
kasus

Kemampuan
mensimulasikan terapi
modalitas
16 Evaluasi Akhir Semester 15 %

9
Ka.Prodi Keperawatan Dan Pendidikan Ners Koordinator Mata Kuliah

Aria Wahyuni, M.Kep, Ns, SP.KepMB Ns.Del Fatma Wati,S.Kep, M.Kep

10
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMSETER (RPS) PRAKTIKUM

Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk/Metode Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran& [Pustaka] Penilaian
tahapan belajar) Penugasan Mahasiswa (%)
[ Estimasi Waktu] dan
Dosen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Melakukan simulasi Kemampuan mencari, - Discovery Learning Role Play , Simulasi SPTK 15 %
asuhan keperawatan mengumpulkan dan  Demonstrasi - Collaborative
klien yang mengalami memahami informasi dan  Aplikasi Learning (DEl)
perilaku kekerasan dan pengetahuan (tentang - Cooperative Learning
Hallusinasi Perilaku Kekerasan - Problem Based
Dan Askep Halusinasi Learning
Capaian observasi lengkap
 Rubrik Holistic Lab skill
2x 170 menit

2 Mahasiswa memahami Kemampuan mencari,
simulasi Askep dengan mengumpulkan dan
Isolasi sosial Dan Harga memahami informasi dan
diri Rendah pengetahuan (tentang Isolasi
sosial dan Harga diri
Rendah )
Capaian observasi lengkap
 Penilaian karya - Discovery Learning Role Play , Simulasi SPTK 15 %
 Demonstrasi - Collaborative
Learning (Del )
- Cooperative Learning
- Problem Based
Learning
Lab skill
2 x 170 menit

11
 Capaian observasi lengkap
 Rubrik Holistic
3 Mahasiswa memahami Kemampuan mencari,  Penilaian karya - Discovery Learning Role Play, Simulasi SPTK 15 %
simulasiAskep Resiko mengumpulkan dan  Demonstrasi - Collaborative
Bunuh Diri dan Defisit memahami informasi dan Learning (Reki)
Perewatan Diri pengetahuan (tentang RBD - Cooperative Learning
dan Defisit Perawatan Diri ) - Problem Based
Learning
Capaian observasi lengkap
 Rubrik Holistic Lab skill
2 x 170 menit
4 Mahasiswa memahami Kemampuan mencari,  Penilaian karya 1.Discovery Learning Role Play, Simulasi SPTK 15%
simulasi Askep Waham mengumpulkan dan  Demonstrasi hasil 2.Collaborative
memahami tentang Waham Learning (Reki)
3.Cooperative
Capaian observasi lengkap Learning
 Rubrik Holistic 4.Problem Based
Learning

Lab skill
1 x 170 menit

5 Mahasiswa  Penilaian karya Discovery Learning Proposal TAK , Role Play 10%
memahami simulasi Kemampuan mencari,  Demonstrasi hasil Collaborative
TAK
mengumpulkan dan Learning (Del)
Terapi Modalitas memahami tentang Terapi Cooperative Learning
Modalitas Problem Based
Learning
Capaian observasi lengkap

Lab skill
 Rubrik Holistic 2x 170 menit

6 Mahasiswa memahami Kemampuan mencari,  Penilaian karya Discovery Learning 15 %

simulasi Terapi mengumpulkan dan  Demonstrasi hasil Collaborative Proposal TAK , Role Play
Modalitas memahami tentang Terapi Learning (Rahmat)
Modalitas Cooperative Learning TAK
Problem Based
Capaian observasi lengkap Learning
12
  Rubrik Holistic Lab skill
2x 170 menit
7 Memahami dan evaluasi Kemampuan mencari,  Penilaian karya Discovery Learning Role Play, Simulasi SPTK 15 %
Role Play halusinasi, mengumpulkan dan Collaborative
Isolasi soail, HDR, memahami informasi dan Learning (Sherly)
PK,waham , Resiko Bunuh pengetahuan (tentang RBD Cooperative Learning
diri, DPD dan Defisit Perawatan Diri, Problem Based
Halusinasi, HDR, Isos, Learning
Waham, PK )
Lab skill
Capaian observasi lengkap 2x 170 menit

Rubrik Holistic

Ka.Prodi Keperawatan Dan Pendidikan Ners Koordinator Mata Kuliah

Aria Wahyuni, M.Kep, Ns, SP.KepMB Ns.Del Fatma Wati,S.Kep, M.Kep

13
14
RUBRIK DESKRIPTIF

A. MAKALAH

NO Materi Penilaian
1 2 3 4 5
1 Halaman sampul
Berisi judul makalah, nama dan NIM penulis makalah,
logo institusi, nama institusi, dan tahun penulisan
makalah

2 Kata Pengantar
Berisi gambaran isi makalah dan ucapan terimakasih
mahasiswa sebagai penulis yang ditujukan kepada dosen
pengampu dan lembaga terkait serta pihak yang telah
membantu dalam penulisan makalah
Tulisan KATA PENGANTAR ditulis dengan huruf
kapital simetris diatas bidang pengetikan, tanpa tanda
titik, dan berada ditengah atas.
Teks dalam kata pengantar diketik dengan spasi 1,5
Panjang teks tidak lebih dari 2 halaman kertas A4
Pada bagian akhir dicantumkan Penulis (dipojok kanan
bawah) tanpa menyebut nama terang

3 Daftar Isi
Memuat Judul BAB, Judul Sub BAB, dan judul anak sub
BAB yang disertai dengan nomor halaman pemuatannya
Semua judul BAB diketik dengan huruf kapital,
sedangkan sub bab dan judul anak sub bab hanya huruf
awal pada setiap kata saja yang diketik kapital . teks
dalam daftar isi diketik dengan spasi tunggal

4 Daftar Lampiran
Memuat nomor Lampiran, judul lampiran. Antara judul
lampiran yang satu dengan lainnya diberi jarak spasi 1,5

5 ISI
Pendahuluan
 latar belakang, tujuan dan manfaat penulisan
makalah
ISI
 konsep yang diharapkan sesuai dengan
rancangan penugasan
Penutup
 Kesimpulan dan saran

6 Daftar Pustaka
Mencakup buku dan jurnal terkait berdasarkan evidance
based

7 Lampiran

Keterangan 1 =kurang sekali ,2=kurang ,3= sedang ,4= baik,5= baik sekali

15
B. PRESENTASI KELOMPOK
1. Cheklist pembelajaran diskusi kelompok, presentasi oleh Dosen
2. Dosen yang menilai :
3. Kelompok Tampil :
4. Mata Kuliah :
5. Tgl :
6. Proses Kelompok
7. Berikan pengisian : Berikan pendapat anda terhadap diskusi kelompok yang sedang berjalan

NO Materi Penilaian
1 2 3 4 5
1 Anggota kelompok menyiapkan materi dengan baik
2 LO sudah tercapai
3 Membuat kesimpulan kelompok
4 Diskusi kelompok merangsang anggota untuk
berpartisipasi
5 Semua anggota memberikan kontribusi pemikiran dalam
diskusi
6 Suasana kerjasama tampak didalam kelompok
7 Mahasiswa mampu bertanggung jawab pada ketepatan
informasi yang diberikan
8 Mahasiswa menggunakan sumber – sumber yang sesuai

Keterangan 1 =kurang sekali ,2=kurang ,3= sedang ,4= baik,5= baik sekali

16
17
18