RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ROFESI NERS

TAHAP AKADEMIK
STIKes MUHAMMADIYAH CIAMIS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Keperawatan Gerontik SP121 4 7 September 2022
Otorisasi PENGEMBANG MK KOORDINATOR MK Ka PRODI
Elis Noviati, M .Kep.
Hj. Ns. Jajuk Kusumawaty, M.Kep.
Heni Marliany, SKM., M.Kep. Elis Noviati, M.Kep. Hj. Ns. Jajuk Kusumawaty, M.Kep.

Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah

1.Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

2.Mampu menguasai keterampilan umum dalam mengatasi permasalahan lansia.
3.Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan keluarga dan panti (klinik dan komunitas) untuk
meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien.
4. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP 1. Bila diberi pertanyaan pemicu dan bahan bacaan, mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori menua yang digunakan dalam
MK keperawatan gerontik dengan tepat
CP 2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan kondisi perkembangan lanjut usia
MK
CP 3. Bila diberi data kasus lansia (individu, keluarga, kelompok) dengan masalah bio, psiko, sosial dan spiritual, mahasiswa mampu menyusun
MK asuhan keperawatan (pengkajian, analisis data, merumuskan dua diagnosis dan merencanakan intervensi keperawatan) sesuai dengan
standar NANDA.
CP 4. Bila diberi pertanyaan pemicu dan bahan bacaan, mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori menua yang digunakan dalam
MK keperawatan gerontik dengan tepat.
CP 5. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan kondisi perkembangan lanjut usia
 MK
Diskripsi Singkat MK Fokus mata ajar ini membahas tentang respon individu terhadap proses penuaan, mencakup biopsikososialkultural dan spiritual serta penerapanya
dalam asuhan keperawatan lansia dengan penekanan pada promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif pada berbagai tatanan pelayanan ksehatan serta
issu/ kecenderungan dalam keperawatan gerontik.
Bahan Kajian / Materi 1. Bila diberi pertanyaan pemicu dan bahan bacaan, mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori menua yang digunakan dalam keperawatan
Pembelajaran gerontik dengan tepat
2. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan kondisi perkembangan lanjut usia
3. Bila diberi data kasus lansia (individu, keluarga, kelompok) dengan masalah bio, psiko, sosial dan spiritual, mahasiswa mampu menyusun asuhan
keperawatan (pengkajian, analisis data, merumuskan dua diagnosis dan merencanakan intervensi keperawatan) sesuai dengan standar NANDA.
Daftar Referensi Utama:
1. Meiner S E (2015). Gerontologic Nursing. Mosby: Elsevier Inc
2. Touhy, T. Jett, K (2016). Ebersole &Hess ‘ Toward Healthy Aging. 10 th edition. Mosby: Elsevier Inc
3. Miller, C. A. ( 2004). Nursing for Wellness in older adults: Theory and practice. Philadelphia: Lippincott Williams&Wilkin

Pendukung:
4. Nanda International. (2009). Nursing Diagnosis; definition &classification 2009-2011. United Kingdom: Blackwell Publishing
5. Soejono Czeresna Heriawan. Pedoman pengelolaan kesehatan pasien geriatri. Jakarta: FK UI, 2000
6. Lueckonetto, G.A. Gerontological nursing. Philadelphia: Mosby, 2000
7. Pujiastuti S.,S & Utomo B. Fisioterapi pada lansia. Jakarta: EGC, 2002

Media Pembelajaran SOFTWARE: DARING ON LINE: google class room, e-learning, google meeting,
1. Student Centered e-Learning zoom meeting, video call, WhatsApp, slide, YouTube, voice note,
Vidio, teks book, journal reading, paper work assignment, lainnya.
Modul Keperawatan Gerontik Notebook &LCDProjector
Nama Dosen Pengampu 1. Elis Noviati, M.Kep.
2. Hj. Ns. Jajuk Kusumawaty, M.Kep.
3. Heni Marliany, SKM., M.Kep.
4. Iqbal Pramukti., P.hD.
Matakuliah prasyarat (Jika -
ada)
Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode
Waktu Mahasiswa Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1, JK Mampu Konsep dasar  Bentuk: TM: • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 10
menjelaskan keperawatan gerontik Kuliah 2x(2x50”) dlm bentuk makalah Rubrik kriteria menjelaskan
tentang Konsep  Metode: tentang pengertian grading tentang
dasar keperawatan Diskusi pengetahuan, ilmu Gerontik;
gerontik kelompok dan filsafat berserta Bentuk non-  Ketepatan
dan studi contoh nya.(Tugas-1) test: menjelaskan
kasus Upload ke classroom  Tulisan pengertian
bu JK makalah Gerontologik
 Presentasi  Ketepatan
Karakteristik
WHO.
2, Mampu Teori proses penuaan. Bentuk: TM: • analisis artikel journal. Kriteria:  Ketepatan 10
EN Menjelaskan Teori- Perubahan bio-psiko- Kuliah 2x(2x50”) (Tugas-2) Ketepatan, menjelaskan
teori penuaan sosial-spiritual-kultural • Merumuskan masalah kesesuaian dan teori penuaan
yg lazim terjadi pada Metode: yang muncul pada sistematika
proses menua Discovery proses menua.
Learning, Upload ke classroom Bentuk non-
Diskusi dlm EN test:
kelompok  Ringkasan
artikel journal
dan road map
nya;
 Rumusan
masalah dan
hipotesis
penelitian;
3 Mampu Program Nasional Bentuk: TM:  Mengkaji artikel Kriteria:  Ketepatan 10
HM Menjelaskan Kesehatan Lansia Kuliah 2x(2x50”) journal. Ketepatan, menjelaskan
Program Nasional kesesuaian dan program
kesehatan lansia Metode: sistematika nasional
Discovery kesehatan
Learning, lansia
 Diskusi dlm
kelompok

4 Mampu Menjelaskan Isue, strategi kegiatan Bentuk: TM: Kriteria:  Ketepatan 5

IP Isu-isu, strategi dan promosi kesehatan dan Kuliah 1x(2x50”) Ketepatan, menjelaskan
kegiatan untuk kesejahteraan lansia kesesuaian dan isu-isu, dan
promosi kesehatan Metode: sistematika strategi
dan kesejahteraan kegiatan
Discovery
lansia serta dukungan promosi
terhadap orang yang Learning,
Diskusi dlm kesehatan
terlibat merawat
lansia. kelompok

5,6,7 Presentasi tugas kelompok (artikel/jurnal/makalah tentang permasalahan yang lazim terjadi akibat proses menua)
8 Ujian Tengah Semester 20
9 Mampu melakukan Pengkajian pada Lansia Bentuk: TM:  Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 10
JK pengkajian pada Bartel indek, MMSE, Kuliah, skilab 2x(2x50”) mensarikan artikel Ketepatan, menjelaskan
lansia SPMSQ, TUG journal.(tugas 3) kesesuaian dan pengertian
Metode: sistematika komunikasi
Discovery pada lansia
Learning,  Ketepatan
Diskusi dlm menjelaskan
kelompok teknik
komunikasi
pada lansia
10 Mampu Menjelaskan Komunikasi pda lansia Bentuk: TM:  Membuat askep Kriteria:  Ketepatan 10
HM Masalah yang umum dan Masalah komunikasi Kuliah 2x(2x50”) masalah fisiologis Ketepatan, menjelaskan
terjadi pada lansia yang umum yang terjadi  Membuat askep kesesuaian dan masalah yang
dengan masalah pada lansia Metode: dengan masalah sistematika terjadi pada
komunikasi Discovery psikososial dan lansia
Learning, spiritual pada
Diskusi dlm lansia
kelompok  (tugas kelompok)

11 Mampu Menjelaskan Diagnosa Keperawatan Bentuk: TM: Kriteria:  Ketepatan 5

IP Perumusan diagnosa masalah komunikasi Kuliah 1x(2x50”) Ketepatan, Menjelaskan
keperawatan pada pada lansia kesesuaian dan cara
 lansia dengan Metode: sistematika merumuskan
masalah komunikasi. Discovery dignosa
Learning, keperawatan
Diskusi dlm
kelompok

12 Mampu Menjelaskan Rencana Keperawatan Bentuk: TM: Kriteria:  Ketepatan 5

EN Perencanaan menggunakan NANDA, Kuliah 2x(2x50”) Ketepatan, menjelaskan
tindakan keperawatan NIC, NOC kesesuaian dan perencanaan
pada lansia dengan Metode: sistematika keperawatan
masalah komunikasi Discovery sesuai
dengan Learning, NANDA, NIC.
menggunakan Diskusi dlm NOC
NANDA, NIC, NOC kelompok

13, JK Seminar kasus askep fisiologis

14, HM Seminar kasus askep psikososial spiritual
15, EN Seminar kasus
16 Ujian Akhir Semester 25

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri
dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian
merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.