UNIVERSITAS INDONESIA MAJU (UIMA)

FAKULTAS VOKASI
PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

RENCANA PEMBELAJARAN PRAKTIK KLINIK

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan

Intervensi Kesehatan
Reproduksi dalam Siklus BD06707 - 3 SKS VII 16 September 2022
Kehidupan
KBK Dosen Komunitas dan Ilmu KBK Dosen Pencegahan dan Koordinator Program Studi
Dosen Pengembang Rps
Teknologi Deteksi Dini

OTORISASI
Istiana Kusumastuti Gaidha K Pangestu, S.Tr.Keb.,
Agus Santi Br. G., S.ST, M.Kes. Retno Sugesti, S.ST, M.Kes.
M.Keb.
Capaian Pembelajaran
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
(CP)
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S9 Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliaanya secara mandiri.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik dibidang
keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidan dengan berbasis komunitas memanfaatkan IPTEK dalam pencegahan
dan deteksi dini masalah kesehatan wanita sepanjang siklus hidupnya.
KK2 Mampu mengidentifikasi secara kritis penyimpangan/kelainan sesuai lingkup praktik kebidanan sehingga dapat melakukan
pencegahan dan deteksi dini masalah kesehatan wanita sepanjang siklus hidupnya.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mahasiswa mampu menguasai konsep teori pencegahan dan deteksi dini dengan menggunakan kerangka berpikir kritis.
CPMK-2 Mahasiswa mampu melakukan skrining gangguan kesehatan reproduksi pada wanita sepanjang siklus hidupnya secara sistematis.
CPMK-3 Mahasiswa mampu mengimplementasikan tugas dan tanggung jawab bidan di komunitas dalam pelayanan kesehatan reproduksi
wanita sepanjang siklus kehidupan berdasarkan evidence based practice terkini dan kebijakan kesehatan yang berlaku.
 CPMK-4 Mahasiswa mampu melakukan kolaborasi dan rujukan dalam kasus gangguan sistem reproduksi dengan penuh tanggung jawab.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk mengasah kemampuan baik secara teori maupun klinik terkait pencegahan dan
deteksi dini masalah kesehatan reproduksi wanita sepanjang siklus hidupnya. Mata kuliah ini membahas tentang konsep pencegahan dan deteksi dini,
cara skrining gangguan kesehatan reproduksi dan penatalaksanaannya baik secara mandiri, kolaborasi maupun rujukan.
Bahan Kajian/ Materi 1. Konsep pencegahan dan deteksi dini
Pembelajaran 2. Skrining gangguan kesehatan reproduksi
3. Tugas dan tanggung jawab bidan di komunitas dalam pelayanan kesehatan reproduksi wanita sepanjang siklus kehidupan
4. Kolaborasi dan rujukan dalam kasus gangguan sistem reproduksi
Daftar Referensi Utama:
1. Jayanti, I. 2019. Evidence Based dalam Praktik Kebidanan. Yogyakarta: Deepublish.
2. Emilia, O., dkk. 2019. Promosi Kesehatan dalam Lingkup Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
3. Kumalasari, I dan Andhyantoro, I. 2012. Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan dan Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
4. Harnani, Y, dkk. 2015. Teori Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Deepublish.
Pendukung:
1. Astuti, S, dkk. 2017. Asuhan Ibu dalam Masa Kehamilan, Buku Ajar Kebidanan Antenatal Care (ANC). Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
2. Legawati. 2018. Asuhan Persalinan dan Bayi Baru Lahir. Malang: Wineka Media.
3. Rini, S dan Dewi, FK. 2016. Panduan Asuhan Nifas dan Evidence Based Practice. Yogyakarta: Deepublish.
4. Chomaria, N. 2014. Five in One, The Series of Pregnancy (Panduan Terlengkap Kehamilan) Persiapan Kehamilan. Jakarta: PT. Elex Media
Komputindo.
5. Noordiati. 2018. Asuhan Kebidanan, Neonatus, Bayi, Balita dan Anak Prasekolah. Malang: Wineka Media.
6. Setyorini, A. 2014. Kesehatan Reproduksi dan Pelayanan Keluarga Berencana. Bogor: In Media.
Nama Dosen Pengampu 1. Istiana Kusumastuti
Mata Kuliah Prasyarat
Tidak ada
(Jika ada)

Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Mahasiswa mampu Konsep pencegahan dan Bentuk: TM : 3 x 50’  Studi Kriteria: Ketepatan menjelaskan 7
menguasai konsep deteksi dini Kuliah PT : 3 x 60’ literatur  Ketepatan dan konsep teori
teori pencegahan dan a. Pengertian Aktivitas di kelas: BM : 3 x 60’  Diskusi penguasaan pencegahan dan
deteksi dini dengan b. Tujuan Metode: kelompok materi deteksi dini
menggunakan c. Dasar-dasar Ceramah tanya jawab  Menyusun  Pedoman
kerangka berpikir mengadakan Reflective learning makalah penskoran
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

kritis. deteksi dini Small group discussion (Marking
Tugas 1: scheme)
Menyusun makalah
materi pertemuan
berikutnya
Media: Bentuk:
Komputer dan LCD  Menyusun
Projektor makalah
 Analisis
Sumber: kasus
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
2 Mahasiswa mampu Skrining gangguan Bentuk: TM : 3 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
melakukan skrining reproduksi Kuliah PT : 3 x 60’ literatur  Ketepatan dan menjelaskan syarat-
gangguan kesehatan a. Syarat-syarat Aktivitas di kelas: BM : 3 x 60’  Diskusi penguasaan syarat skrining
reproduksi pada skrining Metode: kelompok materi  Ketepatan
wanita sepanjang b. Macam-macam Ceramah tanya jawab  Menyusun  Pedoman menjelaskan
siklus hidupnya secara skrining Reflective learning makalah penskoran macam-macam
sistematis c. Waktu dilakukan Small group discussion (Marking skrining
skrining Tugas 2: scheme)  Ketepatan
d. Cara-cara skrining Menyusun makalah menjelaskan waktu
materi pertemuan Bentuk: melakukan
berikutnya  Menyusun skrining
makalah  Ketepatan
Media:
 Analisis menjelaskan cara-
Komputer dan LCD
kasus cara skrining
Projektor
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
3 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 14
mengimplementasikan tugas dan tanggung Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung jawab bidan di Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di komunitas dalam Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi kehamilan
komunitas dalam pelayanan antenatal Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman  Ketepatan
asuhan kehamilan a. Skrining masalah Reflective learning  Menyusun penskoran melakukan deteksi
berdasarkan evidence kehamilan Small group discussion makalah (Marking dini komplikasi
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

based practice terkini b. Deteksi dini Aktivitas di  Presentasi scheme) kehamilan
dan kebijakan komplikasi laboratorium: makalah  Ketepatan
kesehatan yang kehamilan Metode:  Role play Bentuk: intervensi asuhan
berlaku. c. Evidence based Studi kasus  Menyusun kebidanan sesuai
practice terkini Reflective learning dan evidence based
intervensi asuhan Tugas 3: presentasi practice
kehamilan Menyusun skenario role makalah  Ketepatan
play  Analisis pendokumentasian
Tugas 4: kasus asuhan kebidanan
Menyusun makalah  Dokumentasi
materi pertemuan asuhan
berikutnya kebidanan
Media:
Komputer, LCD
Projektor dan alat
peraga
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
4-5 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 14
mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan intranatal Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada proses
komunitas dalam a. Skrining masalah Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman persalinan
asuhan persalinan pada proses Reflective learning  Menyusun penskoran  Ketepatan
berdasarkan evidence persalinan Small group discussion makalah (Marking melakukan deteksi
based practice terkini b. Deteksi dini Aktivitas di  Presentasi scheme) dini komplikasi
dan kebijakan komplikasi laboratorium: makalah persalinan
kesehatan yang persalinan Metode:  Role play Bentuk:  Ketepatan
berlaku. c. Evidence based Studi kasus  Menyusun intervensi asuhan
practice terkini Reflective learning dan kebidanan sesuai
intervensi asuhan Tugas 5: presentasi evidence based
persalinan Menyusun skenario role makalah practice
play  Analisis  Ketepatan
Tugas 6: kasus pendokumentasian
Menyusun makalah  Dokumentasi asuhan kebidanan
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

materi pertemuan asuhan
berikutnya kebidanan
Media:
Komputer, LCD
Projektor dan alat
peraga
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
6 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan postnatal Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada masa nifas
komunitas dalam a. Skrining masalah Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman  Ketepatan
asuhan masa nifas pada masa nifas Reflective learning  Menyusun penskoran melakukan deteksi
berdasarkan evidence b. Deteksi dini Small group discussion makalah (Marking dini komplikasi
based practice terkini komplikasi pada Aktivitas di  Presentasi scheme) pada masa nifas
dan kebijakan masa nifas laboratorium: makalah  Ketepatan
kesehatan yang c. Evidence based Metode:  Role play Bentuk: intervensi asuhan
berlaku. practice terkini Studi kasus  Menyusun kebidanan sesuai
intervensi asuhan Reflective learning dan evidence based
pada masa nifas Tugas 7: presentasi practice
Menyusun makalah makalah  Ketepatan
materi pertemuan  Analisis pendokumentasian
berikutnya kasus asuhan kebidanan
Media:  Dokumentasi
Komputer, LCD asuhan
Projektor dan alat kebidanan
peraga
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
7 QUIS
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan pada BBL Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada BBL
komunitas dalam a. Skrining masalah Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman  Ketepatan
asuhan pada BBL pada BBL Reflective learning  Menyusun penskoran melakukan deteksi
berdasarkan evidence b. Deteksi dini Small group discussion makalah (Marking dini komplikasi
based practice terkini komplikasi pada Aktivitas di  Presentasi scheme) pada BBL
dan kebijakan BBL laboratorium: makalah  Ketepatan
kesehatan yang c. Evidence based Metode:  Role play Bentuk: intervensi asuhan
berlaku. practice terkini Studi kasus  Menyusun kebidanan sesuai
intervensi asuhan Reflective learning dan evidence based
pada BBL Tugas 8: presentasi practice
Menyusun makalah makalah  Ketepatan
materi pertemuan  Analisis pendokumentasian
berikutnya kasus asuhan kebidanan
Media:  Dokumentasi
Komputer, LCD asuhan
Projektor dan alat kebidanan
peraga
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
10 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan pada bayi, Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada bayi, balita
komunitas dalam balita dan anak Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman dan anak
asuhan pada bayi, prasekolah Reflective learning  Menyusun penskoran prasekolah
balita dan anak a. Skrining masalah Small group discussion makalah (Marking  Ketepatan
prasekolah pada bayi, balita Aktivitas di  Presentasi scheme) melakukan deteksi
berdasarkan evidence dan anak laboratorium: makalah dini komplikasi
based practice terkini prasekolah Metode:  Role play Bentuk: pada bayi, balita
dan kebijakan b. Deteksi dini Studi kasus  Menyusun dan anak
kesehatan yang komplikasi pada Reflective learning dan prasekolah
berlaku. bayi, balita dan presentasi  Ketepatan
anak prasekolah Tugas 9: makalah intervensi asuhan
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

c. Evidence based Menyusun makalah  Analisis kebidanan sesuai
practice terkini materi pertemuan kasus evidence based
intervensi asuhan berikutnya  Dokumentasi practice
pada bayi, balita Media: asuhan  Ketepatan
dan anak Komputer, LCD kebidanan pendokumentasian
prasekolah Projektor dan alat asuhan kebidanan
peraga
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
11 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan pada remaja, Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada remaja,
komunitas dalam pranikah dan Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman pranikah dan
asuhan pada remaja, prakonsepsi Reflective learning  Menyusun penskoran prakonsepsi
pranikah dan a. Skrining masalah Small group discussion makalah (Marking  Ketepatan
prakonsepsi pada remaja, Aktivitas di  Presentasi scheme) melakukan deteksi
berdasarkan evidence pranikah dan laboratorium: makalah dini komplikasi
based practice terkini prakonsepsi Metode:  Role play Bentuk: pada remaja,
dan kebijakan b. Deteksi dini Studi kasus  Menyusun pranikah dan
kesehatan yang komplikasi pada Reflective learning dan prakonsepsi
berlaku. remaja, pranikah Tugas 10: presentasi  Ketepatan
dan prakonsepsi Menyusun makalah makalah intervensi asuhan
c. Evidence based materi pertemuan  Analisis kebidanan sesuai
practice terkini berikutnya kasus evidence based
intervensi asuhan Media:  Dokumentasi practice
pada remaja, Komputer, LCD asuhan  Ketepatan
pranikah dan Projektor dan alat kebidanan pendokumentasian
prakonsepsi peraga asuhan kebidanan
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir

12 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan pada wanita Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada wanita usia
komunitas dalam usia subur/ akseptor KB Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman subur/ akseptor
asuhan pada wanita a. Skrining masalah Reflective learning  Menyusun penskoran KB
usia subur/ akseptor pada wanita usia Small group discussion makalah (Marking  Ketepatan
KB berdasarkan subur/ akseptor Aktivitas di  Presentasi scheme) melakukan deteksi
evidence based practice KB laboratorium: makalah dini komplikasi
terkini dan kebijakan Metode:  Role play Bentuk: pada wanita usia
kesehatan yang b. Deteksi dini Studi kasus  Menyusun subur/ akseptor
berlaku. komplikasi pada Reflective learning dan KB
wanita usia subur/ Tugas 11: presentasi  Ketepatan
akseptor KB Menyusun makalah makalah intervensi asuhan
c. Evidence based materi pertemuan  Analisis kebidanan sesuai
practice terkini berikutnya kasus evidence based
intervensi asuhan Media:  Dokumentasi practice
pada wanita usia Komputer, LCD asuhan  Ketepatan
subur/ akseptor Projektor dan alat kebidanan pendokumentasian
KB peraga asuhan kebidanan
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
13 Mahasiswa mampu Tugas dan tanggung Bentuk: TM : 1 x 50’  Studi Kriteria:  Ketepatan 7
mengimplementasikan jawab bidan di Kuliah PT : 1 x 60’ literatur  Ketepatan dan melakukan
tugas dan tanggung komunitas dalam Aktivitas di kelas: BM : 1 x 60’  Diskusi penguasaan skrining masalah
jawab bidan di pelayanan pada wanita Metode: P : 2 x 170’ kelompok materi pada wanita
komunitas dalam perimenopause Ceramah tanya jawab  Studi kasus  Pedoman perimenopause
asuhan pada wanita a. Skrining masalah Reflective learning  Menyusun penskoran  Ketepatan
perimenopause pada wanita Small group discussion makalah (Marking melakukan deteksi
berdasarkan evidence perimenopause Aktivitas di  Presentasi scheme) dini komplikasi
based practice terkini b. Deteksi dini laboratorium: makalah pada wanita
dan kebijakan komplikasi pada Metode:  Role play Bentuk: perimenopause
kesehatan yang wanita Studi kasus  Menyusun  Ketepatan
berlaku. perimenopause Reflective learning dan intervensi asuhan
c. Evidence based presentasi kebidanan sesuai
practice terkini Tugas 12: makalah evidence based
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

intervensi asuhan Menyusun makalah  Analisis practice
pada wanita materi pertemuan kasus  Ketepatan
perimenopause berikutnya  Dokumentasi pendokumentasian
Media: asuhan asuhan kebidanan
Komputer, LCD kebidanan
Projektor dan alat
peraga
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
14 Mahasiswa mampu Kolaborasi dan rujukan Bentuk: TM : 3 x 50’  Studi Kriteria: Ketepatan melakukan 7
melakukan kolaborasi dalam kasus masalah Kuliah PT : 3 x 60’ literatur  Ketepatan dan kolaborasi dan rujukan
dan rujukan dalam kesehatan ibu Aktivitas di kelas: BM : 3 x 60’  Diskusi penguasaan dalam kasus masalah
kasus gangguan a. Regulasi Metode: kelompok materi kesehatan ibu.
sistem reproduksi pelayanan Ceramah tanya jawab  Menyusun  Pedoman
dengan penuh kesehatan ibu Reflective learning makalah penskoran
tanggung jawab. b. Alur pelayanan Small group discussion (Marking
kolaborasi dan Tugas 13: scheme)
rujukan dalam Menyusun makalah
kasus masalah materi pertemuan Bentuk:
kesehatan ibu berikutnya  Menyusun
makalah
Media:
 Analisis
Komputer dan LCD
kasus
Projektor
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
15 Kolaborasi dan rujukan Bentuk: TM : 3 x 50’  Studi Kriteria: Ketepatan melakukan 7
dalam kasus masalah Kuliah PT : 3 x 60’ literatur  Ketepatan dan kolaborasi dan rujukan
kesehatan anak Aktivitas di kelas: BM : 3 x 60’  Diskusi penguasaan dalam kasus masalah
a. Regulasi Metode: kelompok materi kesehatan anak.
pelayanan Ceramah tanya jawab  Menyusun  Pedoman
kesehatan anak Reflective learning makalah penskoran
b. Alur pelayanan Small group discussion (Marking
kolaborasi dan Tugas 14: scheme)
 Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan Metode Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Estimasi
(Kemampuan akhir Pembelajaran (Media Belajar Kriteria dan Bobot
ke- (Materi pembelajaran) Waktu Indikator
yang direncanakan) dan sumber belajar) Mahasiswa Bentuk Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

rujukan dalam Menyusun makalah
kasus masalah materi pertemuan Bentuk:
kesehatan anak berikutnya  Menyusun
Media: makalah
Komputer dan LCD  Analisis
Projektor kasus
Sumber:
Buku referensi cetakan 5
tahun terakhir
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Kriteria Penilaian Persentase

Nilai Harian
✓ Kehadiran 5%
✓ Tugas 20%
Nilai Ujian
✓ UTS 20%
✓ UAS 25%
✓ Ujian Praktik 35%
Total 100%