RPS Kep Anak I

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

FAKULTAS SAINS, TEKNOLOGI DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS SAHID SURAKARTA
IDENTITAS MATA KULIAH

Kode Mata Kuliah KP403
Nama Mata Kuliah KEPERAWATAN ANAK I
Bobot Mata Kuliah 4 SKS
Semester V
Mata Kuliah -
Prasyarat
Nama Dosen Atik Aryani, S.Kep., Ns., M.Kep
Capaian 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
Pembelajaran sikap religius;
Lulusan (CPL)
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
4. Menguasai konsep yang terkait asuhan keperawatan anak
5. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keperawatan anak.
6. Mampu menunjukkan kinerja (asuhan keperawatan) secara mandiri,
bermutu, dan terukur dalam melaksanakan asuhan keperawatan anak
Capaian Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan anak, bila diberi

Pembelajaran Mata kasus mahasiswa mampu :
Kuliah (CPMK)
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat
/keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis,
menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek
budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari
setiap pasien yang unik.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit
akut, kronis/terminal serta keluarganya dengan mengembangkan pola
pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik
dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-sumber
etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri
maupun kolaborasi pada sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep
ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta
menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada
anak/keluaga sebagai upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai
yang mengalami untuk mempertahankan hak klien agar dapat
mengambil keputusan untuk dirinya.
Deskripsi Mata Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus
Kuliah kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan
mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat ataupun
sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta
intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun
kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu
keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu
mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana
melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan
pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi
klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta
membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Referensi (Pustaka) UTAMA:
Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of Infants and
Children. St. Louis : Mosby year Book.
PENDUKUNG
Burn, C.E., Barber, N., Brady,M.A., And Dunn, A.M., (1996). Pediatric
Primary Care: A Handbook for Nurse Practitioners. Philadelphia:
WB Sauders Company.
Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health
Nursing. Partnering with children and families (second edition).
New Jersey, Pearson Education Ltd
Behrman, R.E. et.al, (1996). Texbook Of Pediatric. Philadelphia : W.B.
Saunders Company.
Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families.

Redwood city : Addison Wesley
Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The
Childbearing & Childrearing Family. Third Edition. Philadelphia :
J.B. Lippincott.
Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for
Children and Their Families. United State : Thomson Learning.
Kemampuan yang Bahan
Minggu Metode Pembelajaran dan Pengalaman
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Waktu Penilaian Kriteria/ Indikator Bobot
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Mampu menerapkan Perspektif Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
konsep keperawatan keperawatan anak  Ceramah 2x50 menjawab soal ujian tentang Perspektif
anak dalam konteks dalam konteks  Diskusi menit tulis melalui Ujian keperawatan anak dalam
keluarga keluarga Pengalaman belajar : Tengah Semester konteks keluarga
 Menyusun ringkasan dlm bentuk
makalah/catatan tentang Perspektif
keperawatan anak dalam konteks
keluarga
 Melakukan diskusi tentang konsep dasar
keperawatan anak
2 Mampu menerapkan Konsep tumbuh Metode : Ceramah 1. Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
konsep keperawatan kembang anak  Ceramah 2x50 menjawab soal tentang konsep tumbuh
anak dalam konteks mulai neonatus-  Diskusi menit ujian tulis melalui kembang anak.
keluarga remaja, pengukuran Pengalaman belajar : Ujian Tengah  Ketepatan menjelaskan
dan  Menyusun ringkasan dlm bentuk Praktikum Semester tentang pengukuran dan
permasalahannya: makalah/catatan tentang konsep tumbuh 1x100 2. Mahasiswa dapat permasalahan tumbuh
SDIDTK, denver, kembang pada anak menit melakukan kembang.
vineland, sex pengukuran tmbuh
 Melakukan diskusi tentang konsep
education, kembang pada anak
tumbang pada anak dan pengukurannya dengan
anticipatory  Mengetahui tentang deteksi dini tumbuh menggunakan
guidance, toilet kembang pada anak SDIDTK.
training
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
3 Mampu menerapkan a. Konsep Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
konsep keperawatan hospitalisasi  Ceramah dan menjawab soal ujian tentang konsep
anak dalam konteks  Diskusi diskusi tulis melalui Ujian hospitalisasi
keluarga Pengalaman belajar : 2x50 Tengah Semester  Ketepatan menjelaskan
 Menyusun ringkasan dlm bentuk menit reaksi anak dan orangtua
makalah/catatan tentang konsep saat hospitalisasi
hospitalisasi dan konsep bermain  Ketepatan menjelaskan
 Melakukan diskusi tentang konsep dampak anak yang
hospitalisasi dan konsep bermain mengalami hospitalisasi
4 Mampu menerapkan a. Konsep Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan

konsep keperawatan Komunikasi pada  Ceramah dan menjawab soal ujian tentang konsep
anak dalam konteks anak  Diskusi diskusi tulis melalui Ujian komunikasi
keluarga b. Konsep atraumatic Pengalaman belajar : 2x50 Tengah Semester  Ketepatan menjelaskan
care  Mahasiswa dapat berbagi informasi dan menit tentang konsep
beragumentasi atraumatic care
tentang konsep komunikasi dan konsep
atraumatic care
 Mahasiswa dapat melakukan simulasi
tekhnik komunikasi terapeutik pada anak
 Melakukan diskusi tentang konsep
komunikasi dan konsep atraumatic care
5 Mampu menerapkan Konsep imunisasi Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
konsep keperawatan  Ceramah dan menjawab soal ujian tentang pengertian
anak dalam konteks  Diskusi diskusi tulis melalui Ujian imunisasi
keluarga Pengalaman belajar : 2x50 Tengah Semester  Ketepatan menjelaskan
 Mahasiswa dapat berbagi informasi dan menit tentang jadwal
beragumentasi pelaksanaan imunisasi
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
tentang konsep imunisasi pada anak Praktikum  Ketetapatan menjelaskan
 Melakukan diskusi tentang konsep 1x100 jenis-jenis vaksinasi
imunisasi pada anak menit
6 Mampu menerapkan Pendekatan teori Metode : Tatap Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
konsep keperawatan Model keperawatan  Ceramah muka dan menjawab soal ujian tentang teori
anak dalam konteks pada anak  Diskusi diskusi tulis melalui Ujian keperawatan Parent
keluarga a. Parent Child Pengalaman belajar : 2x50 Tengah Semester Child Interaction
Interaction (PCI)  Menyusun ringkasan dalam bentuk menit  Ketepatan menjelaskan
b. Teori Barnard makalah tentang teori keperawatan PCI tentang teori Barnard
dan Barnard
 Mahasiswa dapat berbagi informasi dan
beragumentasi
tentang teori keperawatan PCI dan
Barnard
Melakukan diskusi tentang teori
keperawatan PCI dan Barnard
7 Mampu melakukan MTBS Metode : Tatap 1. Mahasiswa dapat  Ketepatan melakukan 10
kerjasama dengan  Ceramah muka dan menjawab soal pengkajian MTBS
sumber kesehatan  Diskusi diskusi 2 ujian tulis melalui dengan benar,
yang ada Pengalaman belajar : x 50 Ujian Tengah  Ketepatan
dimasyarakat,  Mahasiswa dapat berbagi informasi dan menit Semester mendemonstrasikan
melakukan rujukan beragumentasi 2. Mahasiswa dapat pengobatan MTBS ,
pasien, tentang MTBS Praktikum mendokumentasik  Ketepatan
mendokumentasikan  Melakukan diskusi tentang MTBS 1x100 an pengkajian mendemonstrasikan
pengkajian MTBS menit MTBS
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
dengan benar,  Mahasiswa dapat melakukan pengkajian pendidikan kesehatan
mendemonstrasikan MTBS dengan benar pada bayi/anak, pada anak dan keluarga
pengobatan MTBS , mendemonstrasikan pengobatan MTBS ,
mendemonstrasikan mendemonstrasikan pendidikan
pendidikan kesehatan kesehatan pada anak dan keluarga
pada anak dan
keluarga
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mampu melakukan a. Patofisiologi dan Metode : Ceramaha Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
simulasI asuhan asuhan  Ceramah dan menjawab soal ujian patofisiologi pada
keperawatan kepada keperawatan pada  Diskusi diskusi 2 tulis melalui Ujian neonatal (BBLR, RDS,
anak sakit akut, serta neonatal : Pengalaman belajar : x 50 Akhir Semester asphyxia,
keluarganya dengan prematuritas,  Menyusun ringkasan dalam bentuk menit Hiperbilirubinemia)
mengembangkan BBLR, RDS, makalah tentang asuhan keperawatan  Ketepatan menjelaskan
pola pikir kritis, logis asphyxia, pada neonatal dengan masalah asuhan keperawatan pada
dan etis, Hiperbilirubinemia prematuritas, BBLR, RDS, asphyxia, neonatus dengan BBLR,
menggunakan dan dampaknya Hiperbilirubinemia RDS, Aspiksia,
komunikasi terhadap  Mahasiswa dapat berbagi informasi dan hiperbilirubin
terapeutik dan pemenuhan beragumentasi
memperhatikan kebutuhan dasar  Melakukan diskusi tentang asuhan
aspek budaya dan manusia (dalam keperawatan pada neonatal
menghargai konteks kel.)
sumber- sumber
etnik, agama atau
faktor lain dari
setiap pasien yang
unik
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
10 Mampu melakukan a. Patofisiologi Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
simulasi asuhan peradangan pada  Ceramah dan menjawab soal ujian patofisiologi pada anak
keperawatan kepada sistem respirasi  Presentasi diskusi tulis melalui Ujian dengan masalah system
anak sakit akut, serta dan asuhan  Diskusi 2 x 50 Akhir Semester respirasi dan digestive
keluarganya dengan keperawatan Pengalaman belajar : menit  Ketepatan menjelaskan
mengembangkan anak:ISPA,  Menyusun ringkasan dalam bentuk asuhan keperawatan pada
pola pikir kritis, logis Pneumoni, asthma, makalah tentang asuhan keperawatan anak dengan masalah
dan etis, TBC dan pada anak dengan gangguan system system respirasi dan
menggunakan dampaknya respirasi dan system digestive digestive
komunikasi terhadap  Mahasiswa dapat berbagi informasi dan
terapeutik dan pemenuhan beragumentasi
memperhatikan kebutuhan dasar  Melakukan diskusi tentang asuhan
aspek budaya dan manusia (dalam keperawatan pada anak dengan
menghargai konteks kel.) gangguan system respirasi dan digestive
sumber- sumber b. Patofisiologi
etnik, agama atau peradangan pada
faktor lain dari sistem digestive
setiap pasien yang dan asuhan
unik keperawatan anak:
Diare, Typhoid
Fever dan
dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks kel).
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
11 Mampu melakukan a. Patofisiologi Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
simulasi asuhan pada gangguan  Ceramah dan menjawab soal ujian patofisiologi pada anak
keperawatan kepada nutrisi dan  Presentasi diskusi tulis melalui Ujian dengan masalah nutrisi
anak sakit akut, serta asuhan  Diskusi 2 x 50 Akhir Semester  Ketepatan menjelaskan
keluarganya dengan keperawatan Pengalaman belajar : menit asuhan keperawatan pada
mengembangkan anak: obesitas,  Menyusun ringkasan dalam bentuk anak dengan masalah
pola pikir kritis, logis KKP makalah tentang asuhan keperawatan nutrisi
dan etis, b. Patofisiologi pada anak dengan gangguan nutrisi
menggunakan dan asuhan  Mahasiswa dapat berbagi informasi dan
komunikasi keperawatan beragumentasi
terapeutik dan anak  Melakukan diskusi tentang asuhan
memperhatikan hidrocephalus, keperawatan pada anak dengan
aspek budaya dan meningitis, gangguan nutrisi.
menghargai kejang
sumber- sumber
etnik, agama atau
faktor lain dari
setiap pasien yang
unik
12 dan Mampu Intervensi Metode : Praktikum Mahasiswa dapat  Ketepatan dalam 10
13 mendemonstrasikan keperawatan pada  Praktikum 1x100 lulus dalam OSCE mendemonstrasikan skill
Intervensi bayi dan anak : Pengalaman belajar : menit praktikum waktu OSCE
keperawatan baik a. Pemberian oksigen Mahasiswa mendemonstrasikan skill
mandiri maupun pada anak praktikum
kolaborasi pada b. Nebulisasi
sehat/sakit akut c. Suctioning pada
dengan anak
menerapkan d. Pemasangan infus
konsep ilmu dasar pada bayi dan
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
keperawatan dan anak
ilmu keperawatan e. Transfusi darah
dasar sesuai SOP f. Pencegahan
serta menerapkan infeksi lingkungan
prinsip atrauma care, pada BBL
legal dan etis g. Phototherapy
h. Exchange
transfusion
i. Pemberian obat
pada anak
j. Terapi bermain
k. Tepid sponge
l. Pemeriksaan fisik
pada anak
14 Mampu memberikan a. Anticipatory Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
simulasi pendidikan guidance  Ceramah dan menjawab soal ujian Anticipatory guidance
kesehatan kepada b. Konsep family  Presentasi diskusi tulis melalui Ujian  Ketepatan menjelaskan
anak/keluaga sebagai center care  Diskusi 2 x 50 Akhir Semester tentang Konsep family
upaya pencegahan Pengalaman belajar : menit center care
primer, sekunder dan  Menyusun ringkasan dalam bentuk
tersier. makalah tentang Anticipatory guidance
Konsep family center care
beragumentasi
 Melakukan diskusi tentang Anticipatory
guidance Konsep family center care
ke - Belajar
CPMK) Pembelajaran
15 Mampu menjalankan Pengkajian pada anak Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan 10
fungsi advokasi bagi dengan kekerasan  Ceramah dan menjawab soal ujian pengkajian pada anak
anak/keluarga (fisik, mental dan  Presentasi diskusi tulis melalui Ujian dengan kekerasan
berbagai yang seksual)  Diskusi 2 x 50 Akhir Semester (fisik, mental dan
mengalami untuk Pengalaman belajar : menit seksual)
mempertahankan hak  Menyusun ringkasan dalam bentuk
klien agar dapat makalah tentang pengkajian pada anak
mengambil keputusan dengan kekerasan (fisik, mental dan
untuk dirinya. seksual)
beragumentasi
 Melakukan diskusi tentang pengkajian
pada anak dengan kekerasan (fisik,
mental dan seksual)
UJIAN AKHIR SEMESTER
Kriteria Penilaian :
1. Ujian Tengah Semester : 30%
2. Ujian Akhir Semester : 35%
3. Penugasan : 20%
4. Kehadiran : 15%
RANCANGAN PENUGASAN MAHASISWA
Nama Mata Kuliah : KEPERAWATAN ANAK I
SKS : 4 SKS
Program Studi : S1 KEPERAWATAN
Institusi : UNIVERSITAS SAHID SURAKARTA
1. Tujuan Tugas Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut dan berkebutuhan khusus serta
keluarganya.
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan Simulasi bersama anggota kelompok
b. Batasan yang harus dikerjakan Membuat perencanaan simulasi asuhan keperawatan pada anak sakit akut dengan tulisan kemudian dipresentasikan
dan didiskusikan
c. Materi yang akan didiskusikan Kelompok 1 : asuhan keperawatan pada anak dengan BBLR
Kelompok 2 : asuhan keperawatan pada anak dengan ARDS
Kelompok 3 : asuhan keperawatan pada anak dengan Pneumonia
Kelompok 4 : asuhan keperawatan pada anak dengan Asma
Kelompok 5 : asuhan keperawatan pada anak dengan Obesitas
Kelompo 6 : Asuhan keperawatan pada anak dengan Meningitis
d. Metode/cara pengerjaan (acuan cara pengerjaan) 1. Mendiskusikan bersama kelompok
2. Menuliskan hasil diskusi (bisa disertai video atau gambar)
3. Mempresentasikan makalah
e. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan Laporan dalam bentuk makalah askep
1. Sikap
f. Criteria penilaian (rubrik) 2. Penguasaan pengetahuan
3. Keterampilan khusus
4. Keterampilan umum
Tugas mahasiswa dan penilaiannya
1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Matari
Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
ke Pembelajaran
Askep pada anak dengan BBLR Mandiri
Terstruktur Makalah kelompok 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 15
menit 2. Penguasaan kelompok
pengetahuan 2. Menuliskan hasil diskusi
9
3. Keterampilan (bisa disertai video atau
khusus gambar)
4. Keterampilan 3. Mempresentasikan makalah
umum
Asuhan keperawatan pada anak Mandiri
dengan ARDS Terstruktur Makalah kelompok 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 15
10
khusus gambar)
umum
dengan Pneumonia Terstruktur Makalah kelompok 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 15
11
khusus gambar)
umum
dengan Asma Terstruktur Makalah kelompok 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 15
12
khusus gambar)
Minggu Bahan Kajian/Matari
Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
ke Pembelajaran
umum
dengan Obesitas Terstruktur Makalah kelompok 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 15
13
khusus gambar)
umum
dengan Meningitis Terstruktur Makalah kelompok 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 15
14
khusus gambar)
umum
Kasus asuhan keperawatan pada Mandiri Asuhan keperawatan 100 1. Sikap 1. Mendiskusikan bersama 10
anak (pengkajian, diagnosis menit 2. Penguasaan kelompok
keperawatan, intervensi pengetahuan 2. Menuliskan hasil diskusi
15 keperawatan) 3. Keterampilan (bisa disertai video atau
khusus gambar)
4. Keterampilan 3. Mempresentasikan makala
umum
Terstruktur
1. Penilaian
a) Aspek Penilaian
(1) Sikap
(2) Pengetahuan
(3) Keterampilan
b) Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(4) Nilai Akhir
Surakarta, Februari 2021

Mengetahui
Ketua Program Studi Keperawatan Dosen Pengampu
Fajar Alam Putra, S.Kep. Ns., M.K.M Atik Aryani, S.Kep., Ns., M.Kep
…………………………… ….…………………………….…

RPS Kep Anak I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Kep Anak I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah KEPERAWATAN ANAK I

Bobot Mata Kuliah 4 SKS

Nama Dosen Atik Aryani, S.Kep., Ns., M.Kep

Capaian Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan anak, bila diberi

Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families.

4 Mampu menerapkan a. Konsep Metode : Ceramah Mahasiswa dapat  Ketepatan menjelaskan

UJIAN AKHIR SEMESTER

Nama Mata Kuliah : KEPERAWATAN ANAK I

Program Studi : S1 KEPERAWATAN

Institusi : UNIVERSITAS SAHID SURAKARTA

Surakarta, Februari 2021

Anda mungkin juga menyukai