POLTEKKES KEMENKES BENGKULU

NO DOKUMEN : TANGGAL BERLAKU DOKUMEN LEVEL JURUSAN PRODI

F/001/2017 10 Januari 2022 DIREKTORAT KEPERAWATAN Diploma Tiga Keperawatan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(TEORI/ PRAKTEK)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
KEPERAWATAN ANAK WAT 050432 - 3 SKS (2T/ 1P) IV (EMPAT) 01

Capaian Program Studi

Pembelajaran(CP) Menguasai konsep asuhan keperawatan klien dalam rentang sehat-sakit pada berbagai tingkat usia; (CP.P.09), Mampu memberikan asuhan keperawatan
kepada individu,keluarga dan kelompok baik sehat,sakit,dan kegawatdaruratan dengan memperhatikan aspek bio,psiko,sosial kultural,dan spiritual yang
menjamin keselamatan klien ,sesuai standar asuhan keperawatan;(CP.KK.01), Mampu mengelola asuhan keperawatan sesuai kewenangan klinis;(CP.KK.02),
Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dengan menganalisis data serta metode yang sesuai dan dipilih dari beragam metode yang sesuai dan dipilih dari
beragam metode yang sudah maupun belum baku dan dengan menganalisis data;(CP.KK.01), Menunjukan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur
(CP.KU.02)
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini bertujuan untuk memenuhi capaian pembelajaran sebagai care provider yang menguraikan masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak
dalam hubungannya dengan kesehatan keluarga yang meliputi: penyakit anak, masalah kesehatan anak dan dampaknya terhadap keluarga. Proses
keperawatan dalam memenuhi kebutuhan kesehatan anak dengan menekankan pada peningkatan kesehatan, pemeliharaan kesehatan, dan pemulihan
kesehatan. Pola umum pembelajaran
keperawatan anak terdiri dari teori dan praktik. Teori diarahkan untuk mempelajari pengetahuan tentang konsep dasar keperawatan anak serta asuhan
keperawatan anak yang mengalami gangguan kesehatan guna meningkatkan aspek kognitif mahasiswa agar memiliki kemampuan kritis dalam perawatan
kesehatan anak. Praktikum dimaksudkan untuk melakukan kegiatan berdasarkan teori yang telah dipelajari mahasiswa agar mahasiswa dapat mengaplikasikan
teori dalam ranah pembelajaran nyata.
Pustaka Utama:
1. Wong, D.L., Hockenberry-Eaton, M., Wilson, D., Winkelstein, M.L., & Schwartz, P. (2009). Buku ajar keperawatan pediatrik (6th ed). Jakarta: EGC.
2. Ball, J.W., Bindler, R.C., & Cowen, K.J. (2010). Child health nursing: Partnering with children and families (2nd ed). London: Pearson
Education Inc.
3. Bowden, V.R., & Greenberg, C.S. (2010). Children and their families: The continuum of care. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
4. Hockenberry-Eaton, M., & Wilson, D. (2009). Wong’s nursing care of infants and children (8th ed). St. Louis: Mosby, Inc.
5. Marcdante, K.J., Kliegman, R.M., Jenson, H.B., & Behrman, R.E. (2014). Nelson: Ilmu kesehatan anak esensial (6th ed). Singapore: Elsevier.
 6. Potter, P.A., & Perry, A.G. (2010). Fundamentals of nursing. Singapore: Elsevier Inc.
7. Kementerian Kesehatan RI. (2010). Pedoman pelaksanaan stimulasi, deteksi dan intervensi dini tumbuh kembang anak ditingkat pelayanan kesehatan dasar.
Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
8. Hart, R., Mather, P.L., Slack, J.F., & Powell, M.A. (1992). Therapeutic play activities for hospitalized children. St. Louis: Mosby, Inc
Pendukung:
1. Bjorvell,C. (2002). Nursing Documentation in Clinical Practice. Stockhlom. Departemen of Nursing Karolinska Institute
2. Carpenito, Linda Juall, Alih bahasa Monica Ester dan Setiawan (1995).Rencana Asuhan dan Dokumentasi Keperawatan, Diagnosa Keperawatan dan
Masalah Kolaboratif, EGC, Ed. 2. Jakarta.
3. Colledge of Registered Nurse of British Columbia (2013). Nursing Documentation. British. CRNBC
4. Doenges, M.E., Moorhouse, M. F., Geissler, A.C. (2010). Rencana Asuhan Keperawatan: Pedoman untuk Perencanaan dan Pendokumentasian Perawatan
Pasien.
5. Iyer Patricia W. Alih Bahasa Sari Kurnianingsih (2005).Dokumentasi Keperawatan Suatu Pendekatan Proses Keperawatan , Ed. 3 Cetakan 1 EGC, Jakarta.
6. Jefferies,D, Johnson,M & Grifiths.R (2009). A meta study of esential of quality nursing documentation. International Journal of Nursing Practice.Vol.
(16).pg;112-114
7. Potter and Perry (2002). Fundamental of nursing. Mosby Company. Philadelpia.
8. PPNI, (2018). Standar Luaran Keperawatan Indonesia. DPP PPNI, Jakarta
9. PPNI, (2018). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia. DPP PPNI, Jakarta.
10. PPNI, (2017). Standar Diagnosa Keperawatan Indonesia. DPP PPNI, Jakarta.

Media Pembelajaran Software : Laptop, Wifi/ LAN, aplikasi Zoom Meeting, LCD Hardware : Buku Wajib dan Pendukung

Team Teaching 1. Ns. Rahma Annisa, S.Kep, M.Kep (RA)

2. Ns. Andra Saferi Wijaya, S. Kep, M. Kep (AS)
3. Ns. Mercy Nafratilova., M.Kep, Sp.Kep.An
Mata Kuliah Syarat -
Bobot MK Kehadiran: 5%, Teori (Tugas Seminar 15%, UTS: 25%, UAS: 25%): 65%, Praktek : 30%
Mg Ke-/ CP-Mata Kuliah Bahan Kajian / Metode / Estimasi Waktu Pengalaman Belajar Assessment
DOSEN (Sesuai tahapan Materi Pembelajaran Strategi Indikator Kriteria Bobot
belajar) Pembelajaran (%)
1 Mampu 1. Konsep dasar Collaborative 100’ TM 1. Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%
mengusai keperawatan anak Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
Konsep dasar a. Filosofi dan Group 120’ BM menyimak dengan lisan dan tertulis tentang Konsep mengkomunikasikan
keperawatan paradigma Discussion baik pemaparan dasar keperawatan anak ringkasan secara
anak keperawatan dosen tentang lisan (komunikatif,
anak Konsep dasar santun, dan benar)
b. Prinsip-prinsip keperawatan anak
keperawatan
anak (Family
 centered care 2. Melakukan
(FCC), internalisasi konsep
atraumatic care)
c. Peran perawat
anak

Mampu Cara Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan Mempertahankan Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur Kecukupan Nutrisi Tindakan Konseling SOP Konseling ASI, Cara tindakan Konseling
pelaksanaan Pada Bayi: ASI, Cara Pemberian Pemberian ASI, Cara memerah ASI, Cara
asuhan 1. Konseling ASI ASI, Cara memerah dan penyimpanan ASI Pemberian ASI,
Keperawatan 2. Cara Pemberian dan penyimpanan ASI Cara memerah dan
pada bayi ASI penyimpanan ASI
berdasarkan 3. Cara memerah
neonates dan penyimpanan
essensial ASI

2 Mampu Konsep keperawatan Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%
menguasai anak sehat: Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
Konsep 1. Konsep tumbuh Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang Konsep mengkomunikasikan
keperawatan kembang anak Discussion pemaparan dosen keperawatan anak sehat ringkasan secara
anak sehat 2. Komunikasi pada tentang Konsep lisan (komunikatif,
anak keperawatan anak santun, dan benar)
sehat

Mampu Screening tumbuh Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan kembang pada anak: Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur 1. KPSP pengukuran tumbuh SOP pengukuran tumbuh tindakan
screening 2. Denver II kembang anak kembang anak menggunakan pengukuran tumbuh
tumbuh menggunakan KPSP KPSP dan Denver II kembang anak
kembang pada dan Denver II menggunakan
anak KPSP dan Denver II

3 Menguasai Konsep neonates Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%
konsep essensial: Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
neonates 1. Mempertahankan Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang Konsep mengkomunikasikan
essensial dan status pernapasan Discussion pemaparan dosen neonates essensial dan ringkasan secara
Keperawatan pada bayi baru tentang Konsep Keperawatan anak sehat lisan (komunikatif,
anak sehat lahir neonates essensial dan santun, dan benar)
 2. Mempertahankan Keperawatan anak
termoregulasi sehat
pada bayi
3. Pencegahan
infeksi pada bayi
4. Mempertahankan
kecukupan nutrisi
pada bayi

Keperawatan anak
sehat: Imunisasi

Mampu Asuhan Keperawatan Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan anak sehat: Imunisasi Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur Tindakan imunisasi, SOP Tindakan imunisasi, tindakan Tindakan
pelaksanaan asuhan Keperawatan memasang dan memasang dan memonitor imunisasi,
asuhan anak sakit: memonitor transfusi transfusi darah memasang dan
Keperawatan memasang dan darah memonitor transfusi
anak sehat dan memonitor transfusi darah
sakit darah

4 Menguasai Konsep Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%

konsep Keperawatan anak Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
Keperawatan sehat: Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang konsep mengkomunikasikan
anak sehat 1. Konsep bermain Discussion pemaparan dosen Keperawatan anak sehat ringkasan secara
2. Anticipatory tentang konsep lisan (komunikatif,
guidence Keperawatan anak santun, dan benar)
sehat

Mampu Prosedur Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan pelaksanaan asuhan Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur keperawatan pada prosedur pelaksanaan SOP: mempertahankan status Tindakan
pelaksanaan bayi berdasarkan asuhan Keperawatan pernapasan pada bayi baru lahir, mempertahankan
asuhan neonatus esensial: pada bayi berdasarkan mempertankan termoregulasi status pernapasan
Keperawatan 1. Cara neonatus esensial pada bayi (penggunaan pada bayi baru lahir,
pada bayi mempertahankan inkubator), mengukur derajat mempertankan
berdasarkan status pernapasan jaundice dan fototerapi termoregulasi pada
neonatus pada bayi baru lahir bayi (penggunaan
esensial inkubator),
 2. Cara mengukur derajat
mempertankan jaundice dan
termoregulasi pada fototerapi
bayi: penggunaan
inkubator
3. Mengukur derajat
jaundice dan
fototerapi
5 Menguasai Konsep sistem Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%
konsep sistem perlindungan anak di Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
perlindungan Indonesia Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang Konsep mengkomunikasikan
anak di Discussion pemaparan dosen sistem perlindungan anak di ringkasan secara
Indonesia dan Konsep Asuhan tentang konsep sistem Indonesia dan Konsep Asuhan lisan (komunikatif,
konsep asuhan keperawatan pada perlindungan anak di keperawatan pada anak sakit: santun, dan benar)
keperawatan anak sakit: Konsep Indonesia dan konsep Konsep hospitalisasi pada anak
pada anak sakit hospitalisasi pada asuhan keperawatan
anak pada anak sakit

Mampu Prosedur Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan pelaksanaan asuhan Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur Keperawatan anak prosedur pelaksanaan SOP Terapi bermain therapeutic; Tindakan Terapi
pelaksanaan sehat: Terapi bermain asuhan Keperawatan menghitung balance cairan; bermain therapeutic;
asuhan therapeutic anak sehat dan mengukur tingkat dehidrasi, menghitung balance
Keperawatan Prosedur pemeriksaan overload cairan/ edema; cairan; mengukur
anak sehat dan Prosedur fisik terhadap status persiapan specimen urin dan tingkat dehidrasi,
Prosedur pemeriksaan fisik hidrasi anak darah untuk pemeriksaan analisa overload cairan/
pemeriksaan terhadap status urin dan elektrolit; Persiapan edema; persiapan
fisik terhadap hidrasi anak: pasien untuk pemeriksaan specimen urin dan
status hidrasi 1. Menghitung diagnostic BNO/ IVP dan USG darah untuk
anak balance cairan ginjal pemeriksaan analisa
2. Mengukur tingkat urin dan elektrolit;
dehidrasi, Persiapan pasien
overload cairan/ untuk pemeriksaan
edema diagnostic BNO/ IVP
3. Persiapan dan USG ginjal
specimen urin dan
darah untuk
pemeriksaan
analisa urin dan
 elektrolit
4. Persiapan pasien
untuk
pemeriksaan
diagnostic BNO/
IVP dan USG
ginjal

6 (Evaluasi Tengah Semester)

7 Menguasai Dosen: Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%
konsep asuhan asuhan keperawatan Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
keperawatan pada anak dengan Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang asuhan mengkomunikasikan
pada anak pneumonia Discussion pemaparan dosen keperawatan pada anak dengan ringkasan secara
dengan tentang askep gangguan Pemenuhan lisan (komunikatif,
gangguan Mahasiswa: pneumonia dan oksigenisasi patologis dari sistem santun, dan benar)
Pemenuhan Seminar Konsep seminar tentang pernapasan kardiovaskuler dan
oksigenisasi asuhan keperawatan asuhan keperawatan hematologi.
patologis dari pada anak dengan pada anak dengan
system gangguan gangguan Pemenuhan
pernapasan, Pemenuhan oksigenisasi patologis
kardiovaskuler oksigenisasi patologis dari sistem pernapasan
dan hematologi dari sistem kardiovaskuler dan
pernapasan dan hematologi.
kardiovaskuler
pengkajian,
merumuskan masalah
keperawatan
Rencana
keperawatan
Implementasi,
Evaluasi asuhan
keperawatan
Dokumentasi asuhan
keperawatan pada
anak dengan
bronchiolitis, penyakit
jantung bawaan
(PJB), dan Anemia.
 Mampu Prosedur Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan pelaksanaan: Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur 1. Antropometri antropometri, ballard SOP antropometri, ballard score, tindakan
pelaksanaan 2. Ballard score score, tepid sponge tepid sponge bath antropometri, ballard
antropometri, 3. Tepid sponge bath bath score, tepid sponge
ballard score, bath
dan tepid
sponge bath

8 Menguasai Dosen: Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%

konsep asuhan asuhan keperawatan Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
keperawatan pada anak dengan Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang asuhan mengkomunikasikan
pada anak nefrotik syndrome Discussion pemaparan dosen keperawatan pada anak dengan ringkasan secara
dengan dan DM Juvenille tentang askep nefrotik gangguan pemenuhan kebutuhan lisan (komunikatif,
gangguan syndrome dan seminar cairan dan elektrolit patologis dari santun, dan benar)
pemenuhan Mahasiswa: tentang asuhan system perkemihan,pencernaan
kebutuhan Seminar Konsep keperawatan pada vaskuler, dan metabolik endokrin
cairan dan asuhan keperawatan anak dengan
elektrolit pada anak dengan gangguan pemenuhan
patologis dari gangguan kebutuhan cairan dan
system pemenuhan elektrolit patologis dari
perkemihan,pen kebutuhan cairan dan system perkemihan,
cernaan, hematologi: pencernaan, vaskuler,
vaskuler, dan pengkajian, dan metabolik
metabolik merumuskan endokrin
endokrin masalah
keperawatan
Rencana
keperawatan
Implementasi,
Evaluasi asuhan
keperawatan
Dokumentasi asuhan
keperawatan pada
anak dengan Diare,
thalesimia, dan
leukimia
 Mampu Prosedur Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan pemeriksaan Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur diagnostik Pada anak prosedur tindakan SOP: Pemberian minum melalui tindakan pemberian
tindakan dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cawan pada bayi; merawat NGT/ minum melalui
pemenuhan kebutuhan oksigen: nutrisi OGT, feeding drip; memberi cawan pada bayi;
kebutuhan Perekaman EKG makanan melalui NGT/OGT, merawat NGT/
nutrisi feeding drip, dan memberikan OGT, feeding drip;
Prosedur tindakan obat sesuai program terapi memberi makanan
untuk memenuhi melalui NGT/OGT,
kebutuhan oksigen: feeding drip, dan
1. Fisioterapi dada memberikan obat
2. Terapi inhalasi sesuai program
(nebulizer) terapi
3. suction/
penghisapan
lendir

9 Menguasai Dosen: Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%

konsep asuhan Asuhan keperawatan Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
keperawatan pada anak dengan Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang asuhan mengkomunikasikan
pada anak Hisprung dan Down Discussion pemaparan dosen keperawatan pada anak dengan ringkasan secara
dengan Syndrome tentang asuhan gangguan pemenuhan kebutuhan lisan (komunikatif,
gangguan keperawatan pada eliminasi patologis dari system santun, dan benar)
pemenuhan Mahasiswa: anak dengan gangguan pencernaan dan kemih / kelainan
kebutuhan Seminar Konsep pemenuhan kebutuhan kongenital/peri operatif care dan
eliminasi asuhan keperawatan eliminasi patologis dari asuhan keperawatan pada anak
patologis dari pada anak dengan system pencernaan dengan kebutuhan khusus
system gangguan kelainan dan kemih / kelainan
pencernaan dan kongenital dan peri kongenital/peri operatif
kemih / kelainan operatif care: care dan asuhan
kongenital/peri pengkajian, keperawatan pada
operatif care merumuskan anak dengan
dan asuhan masalah kebutuhan khusus
keperawatan keperawatan,
pada anak rencana
dengan keperawatan,
kebutuhan implementasi,
khusus evaluasi asuhan
keperawatan,
 Dokumentasi asuhan
keperawatan pada
anak dengan Atresia
ani, hipospadia, dan
labiopalatoschzisis

Mampu Prosedur tindakan Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan pemenuhan Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur kebutuhan nutrisi: prosedur pemeriksaan SOP perekaman EKG, fisioterapi tindakan
pemeriksaan 1. Pemberian minum diagnostik Pada anak dada, terapi inhalasi (nebulizer), perekaman EKG,
diagnostik Pada melalui cawan dengan gangguan suction/ penghisapan lendir fisioterapi dada,
anak dengan pada bayi kebutuhan oksigen dan terapi inhalasi
gangguan 2. Merawat NGT/ tindakan untuk (nebulizer), suction/
kebutuhan OGT, Feeding drip memenuhi kebutuhan penghisapan lendir
oksigen dan 3. Memberi makanan oksigen
tindakan untuk melalui NGT/OGT,
memenuhi Feeding drip
kebutuhan 4. Memberikan obat
oksigen sesuai program
terapi

10 Menguasai Dosen: Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%

konsep asuhan Asuhan keperawatan Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
keperawatan pada anak dengan Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang konsep mengkomunikasikan
pada anak cerebral palsy dan Discussion pemaparan dosen asuhan keperawatan pada anak ringkasan secara
dengan Kejang demam tentang konsep dengan gangguan kebutuhan lisan (komunikatif,
gangguan asuhan keperawatan aktivitas patologis dari system santun, dan benar)
kebutuhan Mahasiswa: pada anak dengan persyarafan, muskuloskletal dan
aktivitas Seminar konsep gangguan kebutuhan gangguan kebutuhan
patologis dari asuhan keperawatan aktivitas patologis dari aman/nyaman patologis dari
system pada anak dengan system persyarafan, system termoregulasi dan imun
persyarafan, gangguan kebutuhan muskuloskletal dan
muskuloskletal nutrisi dan anak gangguan kebutuhan
dan gangguan berkebutuhan aman/nyaman
kebutuhan khusus: pengkajian, patologis dari system
aman/nyaman merumuskan termoregulasi dan imun
patologis dari masalah
system keperawatan,
termoregulasi Rencana
 dan imun keperawatan,
Implementasi,
Evaluasi asuhan
keperawatan,
Dokumentasi asuhan
keperawatan pada
anak dengan KKP,
retardasi metal,
autism dan child
abuse

Mampu Prosedur Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 5%
melakukan pelaksanaan Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur screening anak prosedur pelaksanaan SOP CHAT, KMME, MTBM, tindakan CHAT,
pelaksanaan berkebutuhan screening anak MTBS KMME, MTBM,
screening anak khusus: screening berkebutuhan khusus MTBS
berkebutuhan CHAT dan KMME dan manajemen bayi
khusus dan dan balita sakit
manajemen Prosedur
bayi dan balita pelaksanaan
sakit manajemen bayi dan
balita sakit: MTBM
dan MTBS

11 Menguasai Dosen: Collaborative 100’ TM Mahasiswa Mahasiswa dapat Aktivitas individu 5%

konsep asuhan Asuhan keperawatan Lecture Small 120’ PT mendengarkan dan mengungkapkan kembali secara dalam
keperawatan pada anak dengan Group 120’ BM menyimak dengan baik lisan dan tertulis tentang mengkomunikasikan
pada bayi BBLR Discussion pemaparan dosen ringkasan secara
berisiko tinggi tentang lisan (komunikatif,
Mahasiswa: santun, dan benar)
Seminar konsep
asuhan keperawatan
pada bayi berisiko
tinggi dan gangguan
aktivitas: pengkajian,
merumuskan
masalah
keperawatan,
Rencana
 keperawatan,
Implementasi,
Evaluasi asuhan
keperawatan,
Dokumentasi asuhan
keperawatan pada
bayi hiperbillirubin,
CTEV, dan
hidrosepalus.

Mampu Prosedur Case study 170’ P Mahasiswa mampu Ketepatan mempraktekkan dan Mahasiswa terampil 15%
melakukan pemeriksaan fisik Simulation mempraktikkan kesesuaian dengan langkah pada dalam melakukan
prosedur pada bayi dan anak pemeriksaan fisik pada SOP pemeriksaan fisik pada bayi tindakan
pelaksanaan bayi dan anak dan anak pemeriksaan fisik
pemeriksaan pada bayi dan anak
fisik pada bayi
dan anak
12 (Evaluasi Akhir Semester)
Catatan :1 sks Teori = (50’ TM + 60’PT + 60’ BM)/Minggu BM = Belajar Mandiri T = Teori (aspek ilmu pengetahuan)
TM = Tatap Muka (Kuliah) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)
PT =Penugasan Terstruktur.
1 sks Praktik = 170’

Ka. Program Studi Koordinator Mata Kuliah

Asmawati, S.Kp., M.Kep Ns. Rahma Annisa, S.Kep., M.Kep

NIP. 197502022001122002 NIP. 198503232010122002
Lampiran :
JADWAL PERKULIAHAN MK. KEPERAWATAN ANAK
PRODI DIPLOMA III KEPERAWATAN JURUSAN KEPERAWATAN POLTEKKES KEMENKES BENGKULU
TAHUN 2021/ 2022

DOSEN
NO TANGGAL/ WAKTU MATERI PEMBELAJARAN
PENGAJAR
A: 11 Januari 2022/ 1. Konsep Keperawatan anak
(08.00 s.d 10.20) 2. Peran perawat anak
Rahma Annisa
(T)
B: 10 Januari 2022/
(13.00 s.d 15.20)
1
A: 13 Januari 2022/ 1. Konseling ASI Rahma Annisa
(08.00 s.d 11.58) 2. Cara pemberian ASI (P)
3. Cara memerah dan menyimpan ASI
B: 12 Januari 2022/
(08.00 s.d 11.58)
A: 18 Januari 2022/ Konsep keperawatan anak sehat:
(08.00 s.d 10.20) 1. Konsep tumbuh kembang anak
2. Komunikasi pada anak Rahma Annisa
(T)
B: 17 Januari 2022/
(13.00 s.d 15.20)
2
A: 20 Januari 2022/ Screening tumbuh kembang pada anak: Rahma Annisa
(08.00 s.d 11.58) 1. KPSP (P)
2. Denver II
B: 19 Januari 2022/
(08.00 s.d 11.58)
A: 25 Januari 2022/ 1. Konsep neonates essensial
(08.00 s.d 10.20) 2. Keperawatan anak sehat: Imunisasi
Mercy
Nafratilova (T)
B: 24 Januari 2022/
(13.00 s.d 15.20)
3
A: 27 Januari 2022/ 1. Memasang dan memonitor transfusi darah Mercy
(08.00 s.d 11.58) 2. Imunisasi Nafratilova (P)

B: 26 Januari 2022/
(08.00 s.d 11.58)
A: 1 Februari 2022/ Konsep Keperawatan anak sehat:
(08.00 s.d 10.20) 1. Konsep bermain
2. Anticipatory guidence Andra Saferi
Wijaya (T)
B: 31 Januari 2022/
(13.00 s.d 15.20)
A: 3 Februari 2022/ Prosedur pelaksanaan asuhan keperawatan pada
4 bayi berdasarkan neonatus esensial:
(08.00 s.d 11.58)
1. Cara mempertahankan status pernapasan
pada bayi baru lahir Mercy
B: 2 Februari 2022/
2. Penggunaan inkubator Nafratilova (P)
(08.00 s.d 11.58) 3. Mengukur derajat jaundice dan fototerapi
 A: 8 Februari 2022/ 1. Konsep sistem perlindungan anak di
(08.00 s.d 10.20) Indonesia
2. Konsep Asuhan keperawatan pada anak sakit: Andra Saferi
Konsep hospitalisasi pada anak Wijaya (T)
B: 7 Februari 2022/
(13.00 s.d 15.20)
A: 10 Februari 2022/ 1. Terapi bermain therapeutic
(08.00 s.d 11.58) 2. Prosedur pemeriksaan fisik terhadap status
5 hidrasi anak:
a. Menghitung balance cairan
B: 9 Februari 2022/
b. Mengukur tingkat dehidrasi, overload Andra Saferi
(08.00 s.d 11.58) cairan/ edema
c. Persiapan specimen urin dan darah untuk Wijaya (P)
pemeriksaan analisa urin dan elektrolit
d. Persiapan pasien untuk pemeriksaan
diagnostic BNO/ IVP dan USG ginjal

6 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) – 14 s.d 18 Februari 2022

A: 22 Februari 2022/ Dosen:
(08.00 s.d 10.20) asuhan keperawatan pada anak dengan
pneumonia
Rahma Annisa
B: 21 Februari 2022/
(T)
(13.00 s.d 15.20) Mahasiswa:
Seminar asuhan Keperawatan bronchiolitis,
7 anemia, dan PJB
A: 24 Februari 2022/ Prosedur pelaksanaan:
(08.00 s.d 11.58) 1. Antropometri
2. Ballard score Rahma Annisa
3. Tepid sponge bath (P)
B: 23 Februari 2022/
(08.00 s.d 11.58)
A: 1 Maret 2022/ Dosen:
(08.00 s.d 10.20) asuhan keperawatan pada anak dengan nefrotik
syndrome dan DM Juvenille
B: 28 Februari 2022/ Andra Saferi
Mahasiswa:
(13.00 s.d 15.20) Seminar Konsep asuhan keperawatan pada anak Wijaya (T)
dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan
8 dan elektrolit patologis dari system perkemihan,
pencernaan dan vaskuler
A: 3 Maret 2022/ Prosedur tindakan:
(08.00 s.d 11.58) 1. Fisioterapi dada & Terapi inhalasi
2. Suction / penghisapan lender Andra Saferi
3. Perekaman EKG Wijaya (P)
B: 2 Maret 2022/
(08.00 s.d 11.58)
A: 8 Maret 2022/ Dosen:
(08.00 s.d 10.20) Asuhan keperawatan pada anak dengan Hisprung
dan Down Syndrome
B: 7 Maret 2022/ Mercy
Mahasiswa: Nafratilova (T)
9 (13.00 s.d 15.20) Seminar Konsep asuhan keperawatan pada anak
dengan: Atresia ani, hipospadia, dan
labiopalatoschzisis
A: 10 Maret 2022/ Prosedur tindakan pemenuhan kebutuhan nutrisi: Mercy
(08.00 s.d 11.58) 1. Pemberian minum melalui cawan pada bayi Nafratilova (P)
 2. Merawat NGT/ OGT, Feeding drip
B: 9 Maret 2022/ 3. Memberi makanan melalui NGT/OGT, Feeding
(08.00 s.d 11.58) drip
4. Memberikan obat sesuai program terapi

A: 15 Maret 2022/ Dosen:

(08.00 s.d 10.20) Asuhan keperawatan pada anak dengan cerebral
palsy dan Kejang demam
B: 14 Maret 2022/ Andra Saferi
Mahasiswa: Wijaya (T)
(13.00 s.d 15.20) Seminar konsep asuhan keperawatan pada anak
dengan KKP, retardasi metal, autism dan child
10
abuse
A: 17 Maret 2022/ 1. Prosedur pelaksanaan screening anak
(08.00 s.d 11.58) berkebutuhan khusus: screening CHAT dan
KMME Andra Saferi
2. Prosedur pelaksanaan manajemen bayi dan Wijaya (P)
B: 16 Maret 2022/
balita sakit: MTBM dan MTBS
(08.00 s.d 11.58)
A: 22 Maret 2022/ Dosen:
(08.00 s.d 10.20) Asuhan keperawatan pada anak dengan BBLR
Mercy
Mahasiswa: Nafratilova (T)
B: 21 Maret 2022/
Seminar konsep asuhan keperawatan pada bayi
(13.00 s.d 15.20)
11 berisiko tinggi
A: 24 Maret 2022/ Prosedur pemeriksaan fisik pada bayi dan anak
(08.00 s.d 11.58)
Mercy
Nafratilova (P)
B: 23 Maret 2022/
(08.00 s.d 11.58)
12 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) – 16 s.d 20 Mei 2022

Bengkulu, Januari 2022

Koordinator Mata Kuliah,

Ns. Rahma Annisa, S.Kep., M.Kep

NIP.198503232010122002
 PANDUAN PENYUSUNAN
PENUGASAN MANDIRI, TERSTRUKTUR DAN MAKALAH SEMINAR

A. PENUGASAN MANDIRI
1. Penugasan mandiri merupakan penugasan individu yang dikerjakan mahasiswa sesuai topik yang terdapat di
rps perkuliahan.
2. Penugasan mandiri merupakan tugas baca atau merangkum materi sesuai topik pada buku tulis masing-
masing mahasiswa sebelum perkuliahan berlangsung.
3. Dosen akan memeriksa dan mengevaluasi pemahaman mahasiswa tentang materi tersebut saat perkuliahan
berlangsung.

B. SEMINAR KELOMPOK
1. Presentasi kelas dibagi dalam 16 kelompok: 8 Kelompok A dan 8 kelompok B
No Kelompok/ Kasus No Kelompok/ Kasus
1 Kelompok 1: Bronchiolitis 9 Kelompok 9: Labiopalatoskizis
2 Kelompok 2: Anemia 10 Kelompok 10: Retardasi Mental
3 Kelompok 3: Penyakit Jantung Bawaan 11 Kelompok 11: Autism
4 Kelompok 4: Diare 12 Kelompok 12: Child abuse
5 Kelompok 5: Leukimia 13 Kelompok 13: KKP
6 Kelompok 6: Thalasemia 14 Kelompok 14: CTEV
7 Kelompok 7: Atresia Ani 15 Kelompok 15: Hidrosepalus
8 Kelompok 8: Hipospadia 16 Kelompok 16: Hiperbillirubin

2. Presentasi makalah askep mulai pertemuan ke 7 s.d 11

3. Masing-masing kelompok harus membuat makalah dengan isi yang berbeda (tidak plagiat/mencontoh) tiap
kelas, jika isi makalah sama maka kelompok dengan makalah yang sama akan diberi nilai 0 (E).
4. Outline Makalah Seminar :
a. Cover
b. Kata Pengantar
c. Daftar Isi
d. BAB I Pendahuluan
1) Latar Belakang
2) Tujuan
3) Manfaat
4) Sistematika Penulisan
e. BAB II Tinjauan Teoritis sesuai topik seminar
f. BAB III Asuhan Keperawatan secara teori (sesuai topik yang ditentukan)
g. BAB IV Penutup
1) Kesimpulan
2) Saran
h. Daftar Pustaka
1) Seluruh sumber yang dirujuk dalam makalah harus di masukkan dalam daftar pustaka.
2) Sedapat mungkin sumber rujukan dengan tahun terbit 15 tahun terakhir.
3) Sumber rujukan yang dianjurkan berasal dari buku sumber Proses Keperawatan dan Dokumentasi
Asuhan Keperawatan.
4) Pengambilan rujukan dari sumber online harus dari sumber dan pengarang yang dapat dipertanggung
jawabkan keabsahannya secara ilmiah, yang disertai dengan alamat website dan nama
pengarang/penulis.
5) Tidak diperbolehkan/dianjurkan untuk mengambil sumber dari blog.

5. Makalah diketik rapi dengan jenis huruf times new roman 12 spasi 1,5 dan dijilid.
6. Makalah disajikan dengan program computer Power Point
7. Setelah seminar kasus, masing-masing kelompok saling bertukar makalah
8. Materi yang disampaikan pada seminar kelompok akan dimasukkan ke dalam materi Ujian Akhir Semester

Bengkulu, Januari 2022

Koordinator Mata Kuliah,

Ns. Rahma Annisa, S.Kep., M.Kep

NIP.198503232010122002