STIKES NAZHATUT THULLAB SAMPANG Kode

Dokumen
PRODI S1KEPERAWATAN REGULER 6.01
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KEPERAWATAN ANAK KPW50272 Mata Kuliah 2 SKS 5 (Lima) 13 September
Keperawatan Anak II (T : 2 SKS, P : 0 SKS) 2021
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

(Mei Lestari Ika W, S. Kep., Ns. M. Kes) (Mei Lestari Ika W, S. Kep., Ns. M.Kes) (Faridatul Istibsaroh, M. Tr. Kep )

Capaian CPL-
Pembelajaran PRODI
(CP) CP.S.12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat indonesia
CP.P.04 Menguasai tehnik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan /praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan serta keperawatan bencana.
CP.KK.02 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas, termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan
gerontik, sesuai dengan delegasi dari ners spesialisasi).
CP.KU.05 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalama kerja
CPMK
CPMK 1 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat indonesia
(S.12)
CPMK 2 Menguasai tehnik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan / praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
 maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan serta keperawatan bencana (P.04)
CPMK 3 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan
gerontik)sesuai dengan delegasi dari ners spesialis) (KK.02)
CPMK 4 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap
MK perkembangan mulai dari lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat maupun sakit akut, dimasyarakat ataupun dirawat
dirumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif. Mata kuliah ini juga merupakan integrasi
dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang
bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi
klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap
profesional (pengembangan soft skill) melalui beberapa model belajar yang relevan.
Bahan Kajian 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat/ keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis,
(Materi menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain
pembelajaran) dari setiap pasien yang unik
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, kronis/terminal serta keluarganya dengan mengambangkan pola
pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-sumber
etnik, agama atau faktor lain dari setiap psien yang unik.
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat/sakit akut dengan menerapkan
konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluarga sebagai upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya.
Pustaka Utama:
1. Hidayat, A. Aziz Alimul, (2014), Pengantar Konsep Dasar, Ed. 2, Jakarta: Salemba Medika
2. Lestari Mei, Ahmadi (2020), Deteksi Dini Pertumbuhan dan Perkembangan Anak, Makassar: Yayasan Barcode Indonesia
3. Persatuan Perawat Nasional Indonesia, (2017), Standart Diagnosa Keperawatan Indonesia, Ed. 1, DPP PPNI
4. Persatuan Perawat Nasional Indonesia, (2018), Standart Intervensi Keperawatan Indonesia, Ed. 1, DPP PPNI
5. Persatuan Perawat Nasional Indonesia, (2019), Standart Luaran Keperawatan Indonesia, Ed. 1, DPP PPNI
th
6. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady,M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013).Pediatric Primary Care. 5 edition. Saunders:
Elsevier Inc.
7. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with children and families (second
edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
 8. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2013). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
9. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
10. Marcdante K.J., Kliegman R.M., Jenson H.B., Behrman R.E. , IDAI (2014) Nelson Ilmu Kesehatan Anak Esensial, Edisi
Indonesia 6. Saunders: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
11. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood city : Addison Wesley.
12. Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family. Third Edition.
Philadelphia : J.B. Lippincott.
13. Pott, NL. and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their Families. United State :
Thomson Learning.

Pendukung:
14. Lestari Mei, (2019), Pengaruh Status Gizi Tehadap Kecerdasan Balita Usia 4-5 Tahun Peserta PMP-P di Wilayah Puskesmas
Bandaran Kabupaten Pamekasan, Volume : 9, Semenep : Wiraraja Medika
15. Lestari Mei, (2019), Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak Usia Prasekolah di TK Ar-Rahman Desa Karang Dalam Kabupaten
Sampang, Volume : 3, Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat (Senias).
16. Lestari Mei, Ahmadi (2019), Hubungan Pendidikan Orang Tua Dengan Tingkat Kecerdasan Anak yang mengikuti Program
Pemberian Makanan Tambahan Pemulihan (PMT-P) di Wilayah KErja Puskesmas Bandaran, Volume : 11, Jurnal Keperawatan dan
Kebidanan , Mojokerto : Dian Husada
Media Preangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran Windows, Office, PPT, Zoom, Youtube, Google Form Laptop, LCD & Projector
Dosen Pengampu 1. Mei Lestari Ika Widyyati, S.Kep., Ns., M.Kes.

Matakuliah syarat Keperawatan Anak I

Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot
(sbg kemampuan akhir yg Bentuk Penilaian Pembelajaran& [Pustaka / Sumber Penilai
diharapkan) Penugasan belajar] an (%)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Menjelaskan kontrak  Memahami tugas dan Kreteri:  Lecture 1. Pokok bahasan -
(ML) perkuliahan kompetensi yang harus  Keaktifan  Diskusi dlm kelompok, yang akan di
dicapai selama [TM: (2x50”)] pelajari
perkuliahan 2. Kontrak jam masuk
 perkulahan
3. Kriteria penilaian

2 Mahasiswa Mampu  Ketepatan menjelaskan  Lecture  Konsep perawatan

(ML) Memahami konsep tentang konsep  Diskusi dlm kelompok, anak dengan
keperawatan anak dengan keperawatan anak [TM: (2x50”)] penyakit
penyakit kronis/ terminal dengan penyakit kronis/terminal
dalam konteks keluarga kronis/terminal dalam dalam konteks
konteks keluarga keluarga
 Keaktifan selama
perkuliahan
3 Melakukan simulasi  Setelah menyelesaikan Kreteri:  Kuliah:  Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan mata ajar ini mahasiswa Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, Kelainan
kepada anak sakit Semester V diharapkan kerjasama [TM:(2x50”)] Kongenital pada
kronis/terminal dan mampu : membuat kelompok dan • Tugas-1: Menyusun sistem
berkebutuhan khusus serta asuhan keperawatan ujian tertulis makalah tentang askep cardiovascular dan
keluarganya dengan anak sakit pada system kelainan kongenital asuhan
mengembangkan pola pikir cardiovaskuler Bentuk non-test: [BT+BM:(2x60”)] keperawatan pada
kritis, logis dan etis,  Keaktifan selama  Tulisan [BT+BM:(2x60”)] anak : PDA, ASD,
menggunakan komunikasi diskusi makalah VSD, Tetralogi of
terapeutik dan  Presentasi Fallot, RHD dan
memperhatikan aspek budaya dampaknya
dan menghargai sumber- terhadap
sumber etnik, agama atau pemenuhan
faktor lain dari setiap pasien kebutuhan dasar
yang unik manusia dalam
konteks keluarga
4 Melakukan simulasi  Setelah menyelesaikan Kreteri:  Kuliah: 1. Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan mata ajar ini mahasiswa Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, Kelainan
kepada anak sakit Semester V diharapkan kerjasama [TM:(2x50”)] Kongenital pada
kronis/terminal dan mampu : membuat kelompok dan • Tugas-1: Menyusun sistem digestive
berkebutuhan khusus serta asuhan keperawatan ujian tertulis makalah membuat dan asuhan
keluarganya dengan anak sakit pada system asuhan keperawatan keperawatan pada
mengembangkan pola pikir digestive. Bentuk non-test: anak sakit pada system anak :
kritis, logis dan etis,  Keaktifan selama  Tulisan digestive.
Hirschprung,
menggunakan komunikasi makalah atresia ani, atresia
 terapeutik dan diskusi  Presentasi [BT+BM:(2x60”)] ductus hepaticus,
memperhatikan aspek budaya atresia esofagus
dan menghargai sumber- dan dampaknya
sumber etnik, agama atau terhadap
faktor lain dari setiap pasien pemenuhan
yang unik kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks kel.)
5 Melakukan simulasi  Setelah menyelesaikan Kreteri:  Kuliah:  Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan mata ajar ini mahasiswa Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, Kelainan
kepada anak sakit Semester V diharapkan kerjasama [TM:(2x50”)] Kongenital pada
kronis/terminal dan mampu : membuat kelompok dan • Tugas-1: Menyusun sistem urinari dan
berkebutuhan khusus serta asuhan keperawatan ujian tertulis membuat asuhan asuhan
keluarganya dengan anak sakit pada system keperawatan anak sakit keperawatan pada
mengembangkan pola urinary. Bentuk non-test: pada system urinary. anak: Willem”s
pikir kritis, logis dan etis,  Keaktifan selama  Tulisan [BT+BM:(2x60”)] tumor dan
menggunakan komunikasi perkuliahan. makalah dampaknya
terapeutik dan  Presentasi; terhadap
memperhatikan aspek budaya pemenuhan
dan menghargai sumber- kebutuhan dasar
sumber etnik, agama atau manusia (dalam
faktor lain dari setiap pasien konteks kel.)
yang unik
6 Melakukan simulasi  Setelah menyelesaikan Kreteria:  Kuliah:  Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan mata ajar ini mahasiswa dapat  Diskusi dlm peradangan pada
kepada anak sakit Semester V diharapkan mendemonstrasik kelompok, sistem urinary dan
kronis/terminal dan mampu : membuat an prosedur  [TM:(2x50”)] asuhan
berkebutuhan khusus serta asuhan keperawatan tindakan. keperawatan pada
 Tugas-1: Menyusun
keluarganya dengan anak sakit pada system anak : NS, GNA,
membuat asuhan
mengembangkan pola urinary. Bentuk non-test: GNC dan
keperawatan anak
pikir kritis, logis dan etis,  Keaktifan selama  Tulisan dampaknya
menggunakan komunikasi sakit pada system
perkuliahan makalah terhadap
terapeutik dan urinary. [BT+BM:
 Presentasi pemenuhan
memperhatikan aspek budaya (2x60”)] kebutuhan
dan menghargai sumber- dasar
sumber etnik, agama atau manusia (dalam
 faktor lain dari setiap pasien konteks kel.)
yang unik.

7 Melakukan simulasi  Setelah Kreteria:  Kuliah: 1. Patofisiologi

(ML) asuhan keperawatan menyelesaikan mata dapat  Diskusi dlm kelompok, keganasan pada
kepada anak sakit ajar ini mahasiswa mendemonstrasik  [TM:(2x50”)] sistem hematologi
kronis/terminal dan Semester V an pemeriksaan  Tugas-1: Menyusun dan asuhan
berkebutuhan khusus serta diharapkan mampu : fisik pada anak
membuat asuhan keperawatan pada
keluarganya dengan membuat asuhan dan reflek pada
mengembangkan pola keperawatan anak bayi keperawatan anak sakit anak: Leukemia,
pikir kritis, logis dan etis, sakit pada system pada system hematologi hemofilia dan
menggunakan komunikasi hematologi Bentuk non-test: dampaknya
terapeutik dan  Keaktifan selama  Tulisan  [BT+BM:(2x60”)] terhadap
memperhatikan aspek budaya perkuliahan makalah pemenuhan
dan menghargai sumber- Presentasi kebutuhan dasar
sumber etnik, agama atau
faktor lain dari setiap pasien manusia (dalam
yang unik konteks kel.)

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

8 Melakukan simulasi  Setelah Kreteria:  Kuliah:  Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan menyelesaikan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, Kelainan pada
kepada anak sakit mata ajar ini kerjasama [TM:(2x50”)] sistem endokrin
kronis/terminal dan mahasiswa kelompok dan • Tugas-1: Menyusun dan asuhan
berkebutuhan khusus serta Semester V ujian tertulis membuat asuhan keperawatan pada
keluarganya dengan diharapkan keperawatan anak sakit anak : Juvenile
mengembangkan pola mampu : Bentuk non-test: pada system Endokrin Diabetes dan
pikir kritis, logis dan etis, membuat asuhan  Tulisan [BT+BM:(2x60”)] dampaknya
menggunakan komunikasi keperawatan anak makalah terhadap
terapeutik dan sakit pada system  Presentasi; pemenuhan
memperhatikan aspek budaya endokrin. kebutuhan dasar
dan menghargai sumber- manusia (dalam
 sumber etnik, agama atau  Keaktifan selama konteks kel.)
faktor lain dari setiap pasien diskusi.
yang unik
9 Melakukan simulasi  Setelah Kreteria:  Kuliah:  Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan kepada menyelesaikan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, masalah pada
anak sakit kronis/terminal mata ajar ini kerjasama [TM:(2x50”)] sistem imun dan
dan berkebutuhan khusus serta mahasiswa kelompok dan • Tugas-1: Menyusun asuhan
keluarganya dengan Semester V ujian tertulis membuat asuhan keperawatan pada
mengembangkan pola keperawatan anak sakit anak : AIDS, DHF,
diharapkan
pikir kritis, logis dan etis, Bentuk non-test: pada system imun SLE, ITP dan
mampu :
menggunakan komunikasi  Tulisan [BT+BM:(2x60”)] dampaknya
terapeutik dan keperawatan anak
makalah terhadap
memperhatikan aspek budaya sakit pada system Presentasi; pemenuhan
dan menghargai sumber- imun. kebutuhan dasar
sumber etnik, agama atau manusia (dalam
faktor lain dari setiap pasien konteks kel.)
yang unik.
10 Melakukan simulasi  Setelah Kreteria:  Kuliah:  Patofisiologi
(ML) asuhan keperawatan menyelesaikan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, keganasan pada
kepada anak sakit mata ajar ini kerjasama [TM:(2x50”)] sistem sensori dan
kronis/terminal dan mahasiswa kelompok dan • Tugas-1: Menyusun asuhan
berkebutuhan khusus serta Semester V ujian tertulis membuat asuhan
keluarganya dengan diharapkan keperawatan pada
keperawatan anak sakit anak :
mengembangkan pola mampu : Bentuk non-test: perioperative care
pikir kritis, logis dan etis, membuat asuhan  Tulisan Retinoblastoma
[BT+BM:(2x60”)]
menggunakan komunikasi keperawatan anak makalah (dalam konteks
terapeutik dan sakit  Presentasi; kel.) Perioperative
memperhatikan aspek perioperative care care pada anak
budaya dan menghargai
sumber-sumber etnik,
agama atau faktor lain dari
setiap pasien yang unik
11 Melakukan simulasi  Setelah Kreteria:  Kuliah: Asuhan keperawatan pada
(ML) asuhan keperawatan menyelesaikan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, anak dg berkebutuhan
kepada anak sakit mata ajar ini kerjasama [TM:(2x50”)] khusus:
kronis/terminal dan mahasiswa kelompok dan
 berkebutuhan khusus serta Semester V ujian tertulis • Tugas-1: 1. Retardasi mental
keluarganya dengan diharapkan Menyusun laporan studi 2. Autisme
mengembangkan pola mampu : Bentuk non-test: kasus pada anak dengan 3. ADHD
pikir kritis, logis dan etis, membuat asuhan  Tulisan kebutuhan khusus.
menggunakan komunikasi keperawatan makalah
terapeutik dan dengan kebutuhan Presentasi [BT+BM:(2x60”)]
memperhatikan aspek khusus.
budaya dan menghargai
sumber-sumber etnik,
agama atau faktor lain dari
setiap pasien yang unik
12 Mendemonstrasikan intervensi  Semester V Kreteria:  Kuliah: Intervensi keperawatan
(ML) keperawatan baik mandiri diharapkan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, pada bayi dan anak :
maupun kolaborasi mampu kerjasama [TM:(2x50”)]
pada kronis/terminal merencanakan kelompok dan • Tugas-1: Menyusun a. Pemberian
dengan menerapkan keperawatan baik ujian tertulis Menyusun laporan studi kemoterapi
konsep ilmu dasar mandiri maupun kasus pada anak dengan b. Pemberian desferal
keperawatan dan ilmu kolaborasi Bentuk non-test: merencanakan c. Terapi lain pada
keperawatan dasar sesuai SOP  Tulisan keperawatan baik anak sakit
serta menerapkan makalah kronis/terminal
mandiri maupun
prinsip atrauma care, legal dan  Presentasi
etika kolaborasi. / mencari
jurnal pendukung
tentang intervensi
mandiri maupun
kolaborasi.
[BT+BM:(2x60”)]

13 Memahami trend issue dalam  Setelah Kreteria:  Kuliah: • Trend issue dalam
(ML ) asuhan keperawatan anak menyelesaikan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok, Asuhan keperawatan anak.
mata ajar ini kerjasama [TM:(2x50”)]
mahasiswa kelompok dan • Tugas-1: melakukan
Semester V ujian tertulis telaah jurnal tentang
diharapkan trend dan issue
mampu Bentuk non-test: keperawatan anak
 memahami trend  Tulisan [BT+BM:(2x60”)]
issue dalam makalah
asuhan Presentasi
keperawatan anak
14 Memahami Home care  Setelah Kreteria:  Kuliah: Home Care pada anak
(ML) pada anak menyelesaikan Menjawab kuis,  Diskusi dlm kelompok,  Pijat Bayi
mata ajar ini kerjasama [TM:(2x50”)]  Spa Baby
mahasiswa kelompok dan • Tugas-1: Menyusun
Semester V ujian tertulis laporan home care pada
diharapkan anak
mampu Bentuk non-test: [BT+BM:(2x60”)]
memahami Home  Tulisan
Care pada anak makalah
 Keaktifan selama  Presentasi
diskusi

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

LEMBAR PENILAIAN
 MAKALAH DAN PRESENTASI KELOMPOK (20 %)
NO ASPEK YANG KRITERIA PENILAIAN NILAI
DINILAI MAKSIMAL
1 Pendahuluan a. Menjelaskan topik, 0-5
tujuan dan deskripsi
singkat makalah
b. spesifik
2 Isi dan kesimpulan Laporan lengkap 0-20
3 Daftar pustaka a. menggunakan aturan 0-5
penulisan daftar
pustaka yang baik dan
benar
b. jumlah minimal
referensi : buku (5),
internet (3), jurnal (1)
4 Penulisan makalah a. jumlah halaman min. 0-10
10 (bab 1-penutup)
b. penulisan bahasa
indonesia yang baik
dan benar termasuk
tanda baca
c. logo (5x5cm)
d. penggunaan bahasa
time new roman
(TNR) font 12, spasi
1,5
e. kertas A4 minimal 70
gram
f. tehnik mengutip dari
 referensi
g. kelengkapan form
penilaian (wajib ada)
tiap makalah

5 Proses konsultasi a. keaktifan konsultasi 0-10

b. kemampuan diskusi
(responsive dan
analisis)
Nilai total (Max 50)

KOMENTATOR FASILITATOR :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PRESENTASI KELOMPOK MAXIMAL 50

 NO ASPEK YANG KRITERIA PENILAIAN NILAI
DINILAI MAX
1 Isi makalah kemampuan mengemukakan
intisari makalah
2. Media yang Kemampuan menggunakan
digunakan /tehnik media dan IT
pembuatan
3. Public Speaking Kemampuan berdiskusi
(responsif, analisis)
Nilai Total (Max 50)

Nb : untuk nilai presentasi kelompok, jika tidak hadir maka otomatis 0. Jika ingin menambah nilai, ada penugasan dari pengampu dengan nilai
maksimal C (menghadap wajib H+1). Soft skill yang dinilai selama diskusi : teamwork, komunikasi.
Komentar Fasilitator :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode Pembelajaran :

1. Lecture dan diskusi

Lecture adalah metode pembelajaran dimana seorang dosen (fasilitator) memberikan ceramah dikelas dengan
menggunakan media pembelajaran yang sesuai yang memungkinkan mahasiswa dapat melihat dan
mendengar. Pada metode ini mahasiswa diharapkan terlibat secara aktif memberikan pertanyaan dan
melakukan diskusi. Sebelum mengikuti pembelajaran ini mahasiswa diharuskan telah membaca literatur atau
modul yang telah diberikan. Pada metode ini dosen dapat memberikan evaluasi setiap tatap muka dengan
memberikan beberapa pertanyaan (kuis). Pada kegiatan pebelajaran ini mahasiswa wajib hadir 10 menit
sebelum jadual dimulai dan koordinator kelas harus telah menyiapkan media pembelajaran. Bila mahasiswa
terlambat lebih dari tidak diperkenankan masuk kelas dan dianggap tidak masuk (Absen).
2. Membuat makalah dan presentasi
Setiap dosen akan memeberikan tugas untuk membuat makalah dan dipresentasikan sesuai dengan topik yang
telah ditentukan. Tugas makalah dapat diberikan secara individu atau kelompok. Makalah yang telah dibuat
wajib dikonsultasikan 2 hari dan kemudian diperbanyak paling sedikit tiap kelompok satu makalah sebelum
presentasi dilakukan dikelas. Pada metode ini dosen akan memberikan nilai pada makalah, kemampuan
presentasi dan keaktifan selama presentasi. Makalah dan presentasi harus di susun sesuai dengan ketentuan
yang telah ditetapkan (Terlampir).
3. Discovery Learning
Fasilitator memberikan topik dan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa. Mahasiswa mencari informasi
berdasarkan buku teks, jurnal ilmiah dan literatur lain yang relevan, kemudian membuat laporan dan
mempresentasikan.

TATA TERTIB PROSES PEMBELAJARAN

1. Setiap mahasiswa wajib hadir 10 menit sebelum proses pembelajaran dimulai, toleransi waktu 15 menit
keterlambatan.
2. Koordinator MA dikelas wajib mempersiapkan media pembelajaran (LCD, Spidol, penghapus)
3. Wajib mengisi sesuai dengan ketentuan
4. Berpakaian sesuai dengan ketentuan
5. Pada saat proses pembelajaran HP harus dimatikan
6. Tidak melakukan /bertindak yang dapat mengganggu proses pembelajaran
7. Mengawali dan mengakhiri dengan berdo’a

EVALUASI
1. Syarat Mengikuti Ujian Tulis :
a. Presensi < 75 % : Tidak boleh mengikuti ujian
b. Presensi 75-85 % : Boleh mengikuti ujian dengan tugas
c. Presensi > 85% : Boleh mengikuti ujian tanpa tugas
d. Telah mengumpulkan tugas-tugas yang diberikan
2. Evaluasi proses (Soft Skill) :
Komponen penilaian soft skill diantaranya : Disiplin, kerjasama, komunikatif, Problem solving, jujur,
amanah, antusias, berfikir, kritis, inisiatif.
3. Evaluasi Akhir :

No Komponen Penilaian Bobot

1. Absensi 15 %
2. UTS 25%
 3. UAS 30%
4. Penugasan 20%
5. Evaluasi proses (Soft Skill) / sikap 10%

4. Kriteria penilaian dan kompetensi

No Angka Huruf Mutu Angka Mutu

1. 0-39,4 E 0
2. 39,5 – 54,4 D 1
3. 54,5- 69,4 C 2
4. 68,5-79,4 B 3
5. 79,5-100 A 4
 MATERI DISKUSI/ PRESENTASI ASKEP ANAK

No Urut MATERI

1. Asuhan Keperawatan Anak dengan RHD (Rheumatic Heart Disease)

2. Asuhan Keperawatan Anak dengan Hirschprung
3. Asuhan Keperawatan Anak dengan Willem Tumor
4. Asuhan Keperawatan Anak dengan Nefrotik Syndrome
5. Asuhan Keperawatan Anak dengan Leukimia
6. Asuhan Keperawatan Anak dengan Jouvenile Diabetes
7. Asuhan Keperawatan Anak dengan SLE (Systemic Lupus Erythematosus)
8. Asuhan Keperawatan Anak dengan Rhetinoblastoma
9. Asuhan Keperawatan Anak dengan Retardasi Mental (RM)
10. Asuhan Keperawatan Anak dengan Autisme
11. Asuhan Keperawatan Anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactive
Disorder )
TUGAS KELOMPOK
1. Telaah jurnal tentang intervensi keperawatan mandiri maupun
kolaborasi dalam pemberian kemoterapi.
2. Trend dan issue dalam keperawatan anak
3. Home care pada anak

Catatan :

a. Pengumpulan :
 Makalah Presentasi di kumpulkan H-1 sebelum Presentasi dilaksanakan.
b. Sampul makalah berwarna Hijau
Perhatian :
1. Isi makalah terdiri dari :
- Cover ( judul, logo, penyusun, tahun pembuatan )
- Kata pengantar
- Daftar isi
- Bab I pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, tujuan umum, tujuan khusus)
- Bab II konsep askep teori, untuk WOC Keperawatan anak ditambah dengan dampak
hospitalisasi.
- Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
- Daftar pustaka (minimal 5 literature dan 10 tahun terakhir)

NAMA-NAMA KELOMPOK
PRESENTASI ASUHAN KEPERAWATAN ANAK

KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3

1. Adimah 1. Holisun 1. Lailatul Mukarromah
2. Andrean 2. Kurnia 2. M. Muhlis
3. Riski Hidayati 3. Roudotul Adawiyah 3. Husnul Mubarokal
4. Nur Hasanah 4. Misbahul Furqon Muwani
 Dampak hospitalisasi

Keluarga Anak

Kurang Informasi fx ekonomi Prosedur tindakan Lingkungan Tindakan Perawatan Perpisahan dengan teman

Asietas