No Dok : 02.09.

00/FRM-02/AKD-SPMI

UNIVERSITAS BHAKTI KENCANA

FAKULTAS KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI STRATA 1 KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Kuliah
Keperawatan Keperawatan FK032020 2 (1.1) 4 15 Februari 2022
Maternitas 2
Otorisasi Nama Koordinator Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Pengembang RPS (Jika Ada)

R. Nety Rustikayanti, M.Kep. Denni F.H.M., M.Kep. Lia Nurlianawati, M.Kep

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran
(CP) S13 memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih
dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan
keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
P4 menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
KK1 mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
KK2 mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan
gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
KU1 bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya;
 KU membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Setelah menyelesaikan pembelajaran mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada wanita usia subur
(usia reproduksi), pasangan usia subur dalam perencanaan berkeluarga dengan penekanan pada upaya preventif dan
promotif yang menggunakan proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinis maupun
komunitas
CPMK2 Setelah menyelesaikan pembelajaran mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan pada wanita usia subur, pasangan
usia subur, wanita dalam masa childbearing (hamil, melahirkan dan setelah melahirkan) dalam kondisi berisiko dengan
penekanan pada upaya preventif dan promotif yang menggunakan proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal
dan etis di tatanan klinis maupun komunitas
CPMK3 Setelah menyelesaikan pembelajaran mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada wanita
dalam masa childbearing (hamil, melahirkan dan setelah melahirkan) dalam kondisi kedaruratan dengan penekanan pada
upaya preventif dan promotif yang menggunakan proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan
klinis maupun komunitas
CPMK4 Setelah menyelesaikan pembelajaran mahasiswa mampu melakukan melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada wanita
usia subur, pasangan usia subur, wanita dalam masa childbearing (hamil, melahirkan dan setelah melahirkan) yang berfokus
pada masalah-masalah seksualitas dan reproduksi dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif yang
menggunakan proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinis maupun komunitas
CPMK5 Setelah menyelesaikan pembelajaran mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan yang berhubungan
dengan seksualitas dan masalah reproduksi dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif yang menggunakan
proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinis maupun komunitas
CPMK6 Setelah menyelesaikan pembelajaran mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil penelitian yang berhubungan dengan
wanita usia subur, pasangan usia subur, wanita dalam masa childbearing (hamil, melahirkan dan setelah melahirkan) dalam
kondisi berisiko dan gangguan sistem reproduksi dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif yang menggunakan
proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinis maupun komunitas
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang upaya meningkatkan kesehatan reproduksi perempuan usia subur, ibu hamil, melahirkan, nifas,
MK diantara dua masa kehamilan dalam kondisi berisiko dan masalah-masalah yang berhubungan dengan reproduksi dengan penekanan
pada upaya preventif dan promotif yang menggunakan pendekatan proses keperawatan serta memperhatikan aspek legal dan etis
ditatanan klinik maupun komunitas.
Bahan Kajian / 1. Keluarga berencana
Materi 2. Asuhan keperawatan pada kehamilan, persalinan, dan postpartum berisiko
Pembelajaran 3. Asuhan keperawatan pada kedaruratan perinatal
4. Upaya promotif pada masalah-masalah seksualitas dan reproduksi
5. Intervensi keperawatan yang berhubungan dengan seksualitas dan masalah reproduksi
Daftar Referensi Utama :
1. Green C.J. (2012). Maternal Newborn Nursing Care Plans. Second edition. Malloy.Inc
2. Klossner, J.,(2006), Introductory Maternity Nursing, Lippincott WilTrianams & Wilkins
3. Lowdermilk, D.L. & Perry, S.E. (2006). Maternity Nursing, (7th.ed ). St. Louis: Mosby, Inc.
4. Lowdermilk, Perry &Cashion (2010). maternity nursing, (8th.ed). Mosby. inc
5. Wong, Perry & Hockenberry (2003). Maternal Child Nursing Care. St. Louis: Mosby, Inc.
6. Keperawatan Maternitas, Joyce Y Johnson., PhD.,R.N, McGreen Hill Medical, 2014, penerbit ANDI Yogya
7. Asuhan Keperawatan Antenatal, Intranatal dan BBL fisiologis dan Patologis, Ns Wagyo.,Mkep.,Sp.Mat & Putrono., Mkes., Penerbit
ANDI Yogya
8. PPNI. (2018). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia: Definisi dan Indikator Diagnostik Keperawatan, Edisi I. Jakarta: DPP
PPNI.
9. PPNI. (2018). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia: Definisi dan Tindakan Keperawatan, Edisi I. Jakarta: DPP PPNI.
10. PPNI. (2018). Standar Luaran Keperawatan Indonesia: Definisi dan Kriteria Hasil Keperawat, Edisi I. Jakarta: DPP PPNI.

Pendukung :
1. Rustikayanti, N., & Rahayu, A. N. (2020). HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN PERILAKU IBU HAMIL DALAM PERAWATAN
PREEKLAMSIA. Journal of Maternity Care and Reproductive Health, 3(3). dapat diakses di:
http://www.mcrhjournal.or.id/index.php/jmcrh/article/view/128
Nama Dosen 1. R. Nety Rustikayanti, M.Kep. (RN) 085846562101
Pengampu 2. Tri Nur Jayanti, M.Kep. (TN) 081394660226
3. Inggrid Dirgahayu, S.Kp., M.KM. (ID) 082120636136
4. Denni Fransiska H. M., M.Kep. (DF) 085220160505
Mata kuliah -
prasyarat (Jika
ada)
Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
0 Mahasiswa memahami dan Kontrak pembelajaran Bentuk: TM Menyepakati - - -
RN menyepakati kontrak belajar Daring 50’ kontrak belajar
Selasa Keperawatan Maternitas II
1 Maret Metode: TT
2022 Video Conference

1 Setelah menyelesaikan Keluarga berencana Bentuk: TM Mempelajari materi Kriteria: Ketepatan 8

RN pembelajaran mahasiswa mampu Blended Learning 50’ KB Ketepatan menemukan
melakukan simulasi pendidikan sesuai rubrik data
Selasa kesehatan pada wanita usia Metode: TT
1-8 Maret subur (usia reproduksi), Problem based learning 60’ Bentuk: Ketepatan
2022 pasangan usia subur dalam Video explainer Kuis menjawab
perencanaan berkeluarga dengan BM UTS
penekanan pada upaya preventif 60” Laporan field Ketepatan
dan promotif yang menggunakan study menganalisis
proses keperawatan serta Field study, discovery PM Melakukan
memperhatikan aspek legal dan learning 2x 170’ pengkajian KB
etis di tatanan klinis maupun
komunitas Menganalisis
pengkajian KB
2-3 Setelah menyelesaikan Asuhan keperawan pada Bentuk: TM Mempelajari materi Kriteria: Ketepatan 14
TN pembelajaran mahasiswa mampu kehamilan, persalinan, Blended Learning 2x 50’ kehamilan berisiko Ketepatan menjawab
melakukan asuhan keperawatan postpartum berisiko sesuai rubrik
Selasa 8-22 pada wanita usia subur, 1. Kehamilan berisiko Metode: TT Ketepatan
Maret 2022 pasangan usia subur, wanita a. Hipertensi pada Problem based learning 2x 60’ Bentuk: menyusun
dalam masa childbearing (hamil, kehamilan Kuis laporan
melahirkan dan setelah b. Komplikasi perdarahan BM UTS
melahirkan) dalam kondisi c. Gangguan pembekuan 2x 60” Penugasan
berisiko dengan penekanan pada darah pada kehamilan
upaya preventif dan promotif d. Infeksi yang didapat
yang menggunakan proses selama kehamilan
keperawatan serta e. Trauma selama
memperhatikan aspek legal dan kehamilan
Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4 etis di tatanan klinis maupun 2. Persalinan dan kelahiran Bentuk: TM • Menyusun Kriteria: Ketepatan 7
ID komunitas berisiko Blended Learning 50’ ringkasan dlm Ketepatan menjawab
a. Persalinan dan bentuk makalah sesuai rubrik
Selasa kelahiran prematur Metode: TT Ketepatan
22-29 b. Ketuban pecah dini Video expliner 60’ menyusun
Maret 2022 c. Distosia Live chat Bentuk: laporan
d. Kehamilan, persalinan, Diskusi kelompok BM Kuis
dan kelahiran postterm dan studi kasus 60” UTS
Penugasan

5 3. Postpartum berisiko Bentuk: TM • telaah jurnal Kriteria: Ketepatan 7

ID a. Perdarahan postpartum Blended Learning 50’ tentang Ketepatan menjawab
b. Koagulopati kewaspadaan sesuai rubrik
Selasa c. Penyakit tromboemboli Metode: TT universal • Ketepatan
29 Maret-5 d. Infeksi postpartum Diskusi dlm kelompok 60’ precaution menyusun
April 2022 e. Gejala sisa dari trauma Bentuk: laporan
melahirkan BM Kuis
f. Komplikasi psikologis 60” UTS
postpartum Penugasan
6 4. Kedaruratan obstetri Bentuk: TM Menyusun Kriteria: Ketepatan 7
DF a. Bedah darurat selama Blended Learning 50’ ringkasan dlm Ketepatan menjawab
kehamilan bentuk makalah sesuai rubrik
Selasa b. Syok hemoragik Metode: TT (Tugas 1) Ketepatan
5-12 April (hipovolemik) Diskusi dlm kelompok 60’ menyusun
2022 Case study Bentuk: laporan
Discovery Learning, BM Kuis
60” UTS
Penugasan
Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7 Setelah menyelesaikan Pendidikan kesehatan reproduksi Bentuk: TM Menyusun Kriteria: Ketepatan 7
DF pembelajaran mahasiswa mampu 1. Upaya promotif pada Blended Learning 50’ ringkasan dlm Ketepatan menjawab
melakukan melakukan simulasi masalah-masalah seksualitas bentuk makalah sesuai rubrik
Selasa pendidikan kesehatan pada dan reproduksi Metode: TT (Tugas 1) Ketepatan
12-18 April wanita usia subur, pasangan usia 2. Pengkajian dan promosi Discovery Learning, 60’ menyusun
2022 subur, wanita dalam masa kesehatan wanita: sadari Diskusi dlm kelompok Bentuk: laporan
childbearing (hamil, melahirkan 3. Upaya-upaya pencegahan Case study BM Kuis
dan setelah melahirkan) yang primer, sekunder, dan tersier 60” UTS
berfokus pada masalah-masalah pada sistem reproduksi Penugasan
seksualitas dan reproduksi a. Exercise Project based learning PM
dengan penekanan pada upaya b. Kegel exercise Pendidikan kesehatan 2x 170’
preventif dan promotif yang c. Nutrisi (SADARI)
menggunakan proses d. Manajemen stress
keperawatan serta
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
8 Ujian Tengah Semester
9-10 Setelah menyelesaikan Asuhan keperawatan pada Bentuk: TM: Melakukan diskusi Kriteria: Partisipasi 14
A: RN pembelajaran mahasiswa mampu kehamilan berisiko Daring 2x 1x 50’ dengan pendekatan Ketepatan dalam diskusi
B: TN melakukan asuhan keperawatan 7 jump sesuai rubrik
C: ID pada wanita usia subur, Metode: TT: Keingintahuan
pasangan usia subur, wanita Problem based learning 2 x 60’ Melakukan
Selasa dalam masa childbearing (hamil, independent study Bentuk: Penampilan
10-23 Mei melahirkan dan setelah BM: Kuis
2022 melahirkan) dalam kondisi 2 x 60’ Menyajikan hasil UTS Kesungguhan
berisiko dengan penekanan pada independent study Penugasan dalam mencari
upaya preventif dan promotif literatur
yang menggunakan proses
keperawatan serta
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
P1 Setelah menyelesaikan Pemasangan alat kontrasepsi Bentuk: 2x 170’ Melakukan simulasi Kriteria: Ketepatan 25
RN pembelajaran mahasiswa mampu dalam rahim Blended Learning kontrasepsi Ketepatan
mendemonstrasikan intervensi sesuai rubrik Komunikasi
Selasa keperawatan yang berhubungan Metode:
10-16 Mei dengan seksualitas dan masalah Praktikum Bentuk: Profesionalis
2022 reproduksi dengan penekanan • Ujian me
pada upaya preventif dan praktikum
promotif yang menggunakan • Praktikum
proses keperawatan serta mandiri
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
P2 Setelah menyelesaikan Pemberian injeksi dan metoda Bentuk: P Melakukan simulasi Kriteria: Ketepatan 25
pembelajaran mahasiswa mampu kontrasepsi: MAL, Kalender, basal Blended Learning 2x 170’ pemeriksaan PAP Ketepatan
TN mendemonstrasikan intervensi serviks Smear, IVA Test sesuai rubrik Komunikasi
keperawatan yang berhubungan Metode:
Selasa dengan seksualitas dan masalah Praktikum Bentuk: Profesionalis
17-23 Mei reproduksi dengan penekanan • Ujian me
2022 pada upaya preventif dan praktikum
promotif yang menggunakan • Praktikum
proses keperawatan serta mandiri
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
11-12 Setelah menyelesaikan Asuhan keperawatan pada Bentuk: TM: Melakukan diskusi Kriteria: Partisipasi 14
A: TN pembelajaran mahasiswa mampu postpartum berisiko Blended Learning 50’ dengan pendekatan Ketepatan
B: ID melakukan asuhan keperawatan 7 jump sesuai rubrik Keingintahuan
C: RN pada wanita usia subur, Metode: TT:
pasangan usia subur, wanita Discovery Learning, 60’ Melakukan Penampilan
Selasa dalam masa childbearing (hamil, Project based learning independent study Bentuk:
24 Mei-6 melahirkan dan setelah BM: Kuis Kesungguhan
Juni 2022 melahirkan) dalam kondisi 60’ Menyajikan hasil UTS dalam mencari
berisiko dengan penekanan pada independent study Penugasan literatur
upaya preventif dan promotif
yang menggunakan proses
keperawatan serta
Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
P3 Setelah menyelesaikan Pemeriksaan PAP smear, IVA test Bentuk: 2x 170’ Melakukan simulasi Kriteria: • Ketepatan 25
ID pembelajaran mahasiswa mampu Blended Learning pemeriksaan PAP Ketepatan melakukan
mendemonstrasikan intervensi Smear, IVA Test sesuai rubrik tindakan
Selasa keperawatan yang berhubungan Metode:
7-13 Juni dengan seksualitas dan masalah Praktikum Bentuk:
2022 reproduksi dengan penekanan • Ujian
pada upaya preventif dan praktikum
promotif yang menggunakan • Praktikum
proses keperawatan serta mandiri
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
13 Setelah menyelesaikan Asuhan keperawatan pada Bentuk: TM: Melakukan diskusi Kriteria: Ketepatan 7
A: ID pembelajaran mahasiswa mampu persalinan berisiko Blended Learning 50’ kelompok secara Ketepatan
B: RN melakukan asuhan keperawatan mandiri sesuai rubrik Keaktifan
C: DF pada wanita usia subur, Metode: TT:
pasangan usia subur, wanita Discovery Learning, 60’ Menyusun makalah Bentuk: Kreativitas
Selasa dalam masa childbearing (hamil, Cooperative learning dan ppt Kuis
7-14 Juni melahirkan dan setelah BM: UTS
2022 melahirkan) dalam kondisi 60’ Mempresentasikan Penugasan
berisiko dengan penekanan pada
upaya preventif dan promotif
yang menggunakan proses
keperawatan serta
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
P4 Setelah menyelesaikan Pengelolaan kegawatan perinatal Bentuk: 2x 170’ Melakukan simulasi Kriteria: Ketepatan 25
DF pembelajaran mahasiswa mampu Blended Learning kegawatan Ketepatan
mendemonstrasikan intervensi perinatal sesuai rubrik Komunikasi
Selasa keperawatan yang berhubungan Metode:
dengan seksualitas dan masalah Praktikum Bentuk:
Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14-20 Juni reproduksi dengan penekanan • Ujian • Profesionalis
2022 pada upaya preventif dan praktikum me
promotif yang menggunakan • Praktikum
proses keperawatan serta mandiri
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
14 Setelah menyelesaikan Asuhan keperawatan pada Bentuk: TM: Melakukan diskusi Kriteria: Ketepatan 7
A: DF pembelajaran mahasiswa mampu kedaruratan obstetri Blended Learning 50’ kelompok secara Ketepatan
B: RN melakukan asuhan keperawatan mandiri sesuai rubrik Keaktifan
C: TN pada wanita usia subur, Metode: TT:
pasangan usia subur, wanita Discovery Learning, 60’ Menyusun makalah Kreativitas
Selasa dalam masa childbearing (hamil, Diskusi dlm kelompok dan ppt Bentuk:
21-27 Juni melahirkan dan setelah BM: Kuis
2022 melahirkan) dalam kondisi 60’ Mempresentasikan UTS
berisiko dengan penekanan pada Penugasan
upaya preventif dan promotif
yang menggunakan proses
keperawatan serta
memperhatikan aspek legal dan
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
15 Setelah menyelesaikan Intervensi keperawatan pada Bentuk: TM: Melakukan diskusi Kriteria: Ketepatan 8
A: ID pembelajaran mahasiswa mampu kehamilan, persalinan, Blended Learning 50’ kelompok secara Ketepatan
B: RN mengintegrasikan hasil penelitian postpartum berisiko berdasarkan mandiri sesuai rubrik Keaktifan
C: TNJ yang berhubungan dengan EBP Metode: TT:
wanita usia subur, pasangan usia Problem based learning 60’ Menyusun makalah Bentuk: Kreativitas
Selasa subur, wanita dalam masa dan ppt Kuis
28 Juni-4 childbearing (hamil, melahirkan BM: UTS
Juli 2022 dan setelah melahirkan) dalam 60’ Mempresentasikan Penugasan
kondisi berisiko dan gangguan
sistem reproduksi dengan Praktikum mandiri: PM: Simulasi intervensi Praktikum
penekanan pada upaya preventif Project based learning 2x 170’ berdasarkan EBP mandiri
dan promotif yang menggunakan
proses keperawatan serta
memperhatikan aspek legal dan
 Minggu Sub-CP-MK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Penilaian
Ke- (Sebagai Pembelajaran) Metode Waktu Belajar
kemampuan akhir Pembelajaran Mahasiswa
Kriteria Indikator Bobot
yang diharapkan) [Media &
& Bentuk Penilaian
Sumber Belajar]
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
etis di tatanan klinis maupun
komunitas
16 Ujian Akhir Semester

Catatan:
*) Pilih Salah Satu
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.