SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKes) BUMI PERSADA LHOKSEUMAWE Kode

PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEBIDANAN

Doku
men
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Bobot Tgl
Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Semester
(SKS) Penyusu
Dokumentasi Kebidanan Bd.5.202 Kebidanan 2 SKS (1T, 1P) II nan
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rita Wahyuni, SST., M.Kes Rita Wahyuni, SST., M.Kes Fitri Hijri Khana, S.Tr.Keb.,
SENAT AKADEMIK
M.Keb
KETUA DEPARTEMEN
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
Pembelajaran
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
(CP) S11 Menjalankan praktik kebidanan sesuai dengan kompetensi, kewenangan dan kode etik profesi
KU1 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dan menganalisis data dengan beragam metode yang sesuai, baik yang belum maupun
yang sudah baku
KU2 Mampu menunjukkan kinerja yang bermutu dan terukur
KU3 Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya didasarkan pada
pemikiran logis, inovatif, dan bertanggung jawab atas hasil kerjanya secara mandiri
KU4 Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta mengkomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain
yang membutuhkan
KU5 Mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya
KU 8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
KK1 Mampu melakukan asuhan kebidanan pada masa kehamilan, persalinan normal, pasca persalinan normal, bayi dan balita normal, sesuai
standar kompetensi bidan vokasi
KK2 Mampu mengidentifikasi penyimpangan/kelainan pada kasus kehamilan, persalinan, pasca persalinan, bayi baru lahir, bayi dan balita

KK3 Mampu mendemontrasikan penanganan awal kegawatdaruratan maternal neonatal sesuai standar mutu yang berlaku
KK5 Mampu mendemonstrasikan pencegahan infeksi, pasien safety dan upaya bantuan hidup dasar
KK6 Mampu melakukan pencatatan asuhan kebidanan sesuai sistem rekam medis yang berlaku

CPMK Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Dokumentasi Kebidanan, bila diberi data kasus, mahasiswa mampu :

1. Menguasai konsep teoritis ilmu kebidanan (Midwifery), asuhan kebidanan, dan etika profesi
2. Menguasai metode, teknik dan pengetahuan prosedural dalam asuhan kebidanan pada kehamilan, persalinan, pasca persalinan,
bayi baru lahir, bayi dan balita serta kontrasepsi
3. Menguasai konsep dasar kesehatan masyarakat dan promosi kesehatan perempuan, ibu dan anak
4. Mengetahui pengetahuan faktual tentang jenis, tanda, gejala, penyakit-penyakit umum dan infeksi pada kehamilan, persalinan,
post partum, bayi baru lahir, bayi dan balita
5. Menguasai pengetahuan faktual tentang hukum peraturan perundang-undangan dalam praktik kebidanan
CPL ⇒ Sub-CPMK
 Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum
1. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak
lain yang membutuhkan seperti : teknik penulisan laporan, tata bahasa indonesia, komunikasi efektif
2. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi seperti : teknik penulisan laporan, konsep pendokumentasian, reporting dan recording, pendokumentasian asuhan kebidanan
kehamilan, pendokumentasian asuhan kebidanan persalinan dan bayi baru lahir, pendokumentasian asuhan kebidanan pada masa
pasca persalinan, pendokumentasian asuhan kebidanan pada neonatus, bayi dan balita, pendokumentasian asuhan kebidanan pada
pelayanan KB, pendokumentasian hasil promosi kesehatan
Capaian Pembelajaran Penguasaan Pengetahuan
3. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar kesehatan masyarakat dan promosi kesehatan perempuan, ibu, dan anak seperti:
menjelaskan konsep dasar kesehatan masyarakat, primary health care dan promosi kesehatan. Mampu menjelaskan konsep pelayanan
kesehatan ibu dan anak di masyarakat. Mampu menjelaskan konsep motivasi, perilaku sosial dan cultural awarness. Mampu
menjelaskan program kesehatan yang terkait dalam meningkatkan status pelayanan KIA. Mampu menjelaskan sistem jaminan
pelayanan kesehatan. Mampu menjelaskan konsep kebidanan komunitas. Mampu menjelaskan epidemiologi dan statistik kesehatan
dasar yang terkait dengan praktik kebidanan. Mampu menjelaskan pencatatan dan pelaporan. Mampu menjelaskan konsep kesehatan
reproduksi. Mampu menjelaskan konsep gender dalam kesehatan reproduksi. Mampu menjelaskan masalah-,masalah kesehatan
reproduksi yang sering terjadi. Mampu menjelaskan rumor dan fakta yang terkait dengan kesehatan ibu dan anak. Mampu
menjelaskan konsep promosi kesehatan. Mampu menjelaskan model dan prinsip promosi, penyiapan media promosi kesehatan,
mampu menjelaskan konsep sehat sakit. Mampu menjelaskan pendokumentasiaan hasil promosi kesehatan.
Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus
4. Mampu melakukan pencatatan asuhan kebidanan sesuai sistem rekam medis yang berlaku seperti : pendokumentasian asuhan
kebidanan kehamilan, pendokumentasian asuhan kebidanan persalinan dan bayi baru lahir, pendokumentasian asuhan kebidanan
pada masa pasca persalinan, pendokumentasian asuhan kebidanan pada neonatus, bayi dan balita, pendokumentasian asuhan
kebidanan pada pelayanan KB

Diskripsi Mata kuliah ini adalah mata kuliah utama program studi yang setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa akan mampu melakukan
Singkat pendokumentasian asuhan kebidanan dan pengelolaan dokumen. Bahan kajian pada mata kuliah ini adalah tentang pengertian dan jenis-jenis
MK dokumentasi, prinsip-prinsip dasar dokumentasi, aplikasi dokumentasi dalam praktik kebidanan serta pengelolaan dokumen. Pelaksanaan pembelajaran
menggunakan metode kuliah, tutorial, praktikum laboratorium, dan penugasan mandiri. Penguasaan mahasiswa dievaluasi dengan penilaian formatif dan
sumatif serta nilai tugas.
Bahan Kajian Mata kuliah ini membahas tentang :
/
Materi 1. Pengertian dan jenis-jenis dokumentasi
Pembelajaran 2. Prinsip dasar dokumentasi

3. Aplikasi dokumentasi dalam praktik kebidanan

4. Pengelolaan dokumen

Daftar Utama:
Referensi 1. Grove, S.K., Gray J.R., Burns, N. 2014. Understanding Nursing Research: Building an Evidence-Based Practice. 6th edition. Saunders:
Elseiver Inc
2. Lwanga. S.K, Lemeshow. S., 1991. Sample Size Determination in Health Studies, WHO. Genewa
3. Polit. D.F., Bect. C.T., 2010. Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice, 6 th edition. Lippincott William and Wilkins
4. Undang-undang RI no 36 tahun 2014 tentang tenaga kesehatan
5. Undang-undang RI nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi
6. Undang-undang nomor 36 tahun 2009 tentang kesehatan (Lembaran Negara RI Tahun 2009 Nomor 144, Tambahan Lambaran Negara RI Nomor
5063)
7. Peraturan Presiden No 8 tahun 2012 tentang kerangka kualifikasi nasional indonesia
8. Permendikbud no 73 tahun 2013 tentang penerapan kerangka kualifikasi nasional indonesia bidang pendidikan tinggi
9. Keputusan menteri riset dan teknologi dan riset DIKTI no.44 tahun 2015 tentang standar nasional pendidikan tinggi
10. Keputusan menteri kesehatan nomor 938 tahun 2007 tentang standar asuhan kebidanan
11. Keputusan menteri kesehatan nomor 369/Menkes/SK/III/2007 tentang standar profesi bidan
12. Peraturan menteri kesehatan RI no 28 tahun 2017 tentang izin dan penyelenggaraan praktik bidan
13. Standar pendidikan bidan indonesia, PP IBI, 2013
14. Standar kompetensi bidan indonesia, PP IBI 2013
 15. Naskah akademik pendidikan bidan, PP IBI, 2013
16. Kebijakan direktur jendral pendidikan tinggi departemen pendidikan nasional tentang higher education long terms strategy (HELTS) tahun 2003-
2010
17. Internasional confederation of midwives, essential competencies for basic midwifery practice, 2010
18. Panduan penyusunan kurikulum pendidikan tinggi, kemenristek dikti, 2016
19. Panduan penyusunan kurikulum pendidikan vokasi, kemenristek dikti, 2016

Pendukung:
Media Software Hardware
Pembelajaran
1. Aplikasi Zoom 1. Laptop
2. Aplikasi Google Meet 2. LCD
3. Aplikasi Google Classroom 3. Papan Tulis
4. Aplikasi Spada Moodle 4. Spidol
Nama Dosen 1. Rita wahyuni, SST., M.Kes
Pengampu
Mata kuliah -
Prasyar
at (Jika
ada)
 Sub-CPMK Bantuk Materi Pembelajaran Bobot
Mg Ke- (sbg kemampuan akhir Penilaian Pembelajaran; [Pustaka] Penilaian
yang direncanakan) Metode Pembelajaran; Penugasan;

Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Setelah menyelesaikan pertemuan
Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  RPS, SAP, kontrak 5
ini mahasiswa D-III Kebidanan
dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan perkuliahan dan
semester II akan dapat : proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di Instrumen assessment
Konsep Dokumentasi perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] Google clasroom  Tujuan dan fungsi
1. Mampu menjelaskan tentangpembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] dokumentasi
konsep dokumentasi mencapai CP. untuk konstruksi  Prinsip-prinsip
pengetahuan Metode : dokumentasi
tentang CP Pembelajaran langsung  Aspek legal dalam
matakuliah dan dokumentasi
cara  Manfaat dokumentasi
pencapaiannya kebidanan
● Penugasan - Aspek administrasi
terstruktur: - Aspek hukum
membuat narasi - Aspek pendidikan
pertanyaan saat - Aspek penelitian
perkuliahan dan - Aspek ekonomi
peran mahasiswa - Aspek manajemen
dalam
pembelajaran
2 Melakukan akses untuk Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Sistem pengumpulan 5
memperoleh rekam medis dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan data rekam medik RS,
proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di puskesmas, BPS
perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] Google clasroom  Sistem dokumentasi
pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] pelayanan
mencapai CP. untuk konstruksi - Rawat inap
pengetahuan Bentuk: Praktikum - Rawat jalan
tentang CP [(1x(1x170”)]
matakuliah dan
cara Metode :
 pencapaiannya Pembelajaran langsung
● Penugasan
terstruktur:
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
3 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Prinsip 5
dalam manajemen kebidanan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan pendokumentasian
proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di manajemen kebidanan
perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] Google clasroom dengan pendekatan
pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] catatan SOAP
mencapai CP. untuk konstruksi
pengetahuan Bentuk: Praktikum
tentang CP [(1x(1x170”)]
matakuliah dan
cara Metode :
pencapaiannya Pembelajaran langsung
● Penugasan
terstruktur:
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
4 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri Pengkajian data : 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan  Pemeriksaan fisik
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di  Palpasi abdominal
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit]  Pemeriksaan panggul
1. Asuhan kebidanan pada ibu pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit]  Pemeriksaan
hamil mencapai CP. untuk konstruksi laboratorium
pengetahuan  Pengkajian pada fetus
tentang CP Bentuk: Praktikum (gerakan janin, DJJ, dll)
matakuliah dan [(1x(2x170”)]  Interpretasi data
cara
 Diagnosa potensial
pencapaiannya Metode :
 ● Penugasan Pembelajaran langsung  Antisipasi penanganan
terstruktur: segera
membuat narasi  Intervensi
pertanyaan saat  Implementasi
perkuliahan dan  evaluasi
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran

5 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Pengkajian data 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan  Interpretasi data
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di  Diagnosa potensial
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] Google clasroom  Antisipasi penanganan
1. Asuhan kebidanan pada pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] segera
persalinan mencapai CP. untuk konstruksi  Intervensi (kala I, kala
pengetahuan Bentuk: Praktikum II, kala III, kala IV)
tentang CP [(1x(1x170”)]  Implementasi
matakuliah dan
 Evaluasi data
cara Metode : perkembangan
pencapaiannya Pembelajaran langsung
● Penugasan
terstruktur:
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
6 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Pengkajian data 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan - Pemeriksaan awal
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar post partum
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] - Riwayat kesehatan
1. Asuhan kebidanan pada ibu pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] dan keluhan pasien
nifas dan menyusui mencapai CP. untuk konstruksi - Pemeriksaan fisik
pengetahuan Bentuk: Praktikum  Interpretasi data
tentang CP [(1x(1x170”)]  Diagnosa potensial
matakuliah dan  Antisipasi penanganan
cara Metode : segera
pencapaiannya Pembelajaran langsung
 ● Penugasan  Intervensi
terstruktur:  Implementasi
membuat narasi  evaluasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
7 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Pengkajian data 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan - Pengkajian segera
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di setelah lahir
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] - Pengkajian keadaan
1. Asuhan kebidanan pada bayi pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] fisik
baru lahir (2 jam), bayi dan mencapai CP. untuk konstruksi - Riwayat kesehatan
balita yang berfokus pada pengetahuan Bentuk: Praktikum BBL
upaya preventif dan promotif tentang CP [(2x(1x170”)]  Interpretasi data
sesuai kewenangan matakuliah dan  Diagnosa potensial
cara Metode :  Antisipasi penanganan
pencapaiannya Pembelajaran langsung segera
● Penugasan  Intervensi
terstruktur:  Implementasi
membuat narasi
 evaluasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Pengkajian data 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan - Data subjektif
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar - Pemeriksaan fisik
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] - Pemeriksaan
1. Asuhan kebidanan pada pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] ginekologi
tumbuh kembang mencapai CP. untuk konstruksi - Pemeriksaan
pengetahuan Bentuk: Praktikum penunjang
tentang CP [(1x(1x170”)]  Interpretasi data
matakuliah dan  Diagnosa masalah
cara Metode :  Antisipasi penanganan
 pencapaiannya Pembelajaran langsung segera
● Penugasan  Intervensi
terstruktur:  Implementasi
membuat leaflet  evaluasi

10 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Mampu melakukan 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan pengkajian pada ibu
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di prakonsepsi (anamnesa,
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] pemeriksaan fisik)
1. Asuhan kebidanan pada pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit]  Mampu mendiagnosa
kesehatan reproduksi mencapai CP. untuk konstruksi masalah pada ibu
pengetahuan Bentuk: Praktikum prakonsepsi
tentang CP [(2x(1x170”)]  Mampu mendiagnosa
matakuliah dan masalah potensial pada
cara Metode : ibu prakonsepsi
pencapaiannya Pembelajaran langsung  Mampu mengantisipasi
● Penugasan segera masalah pada ibu
terstruktur: prakonsepsi
membuat narasi  Mampu merencanakan
pertanyaan saat asuhan pada ibu
perkuliahan dan prakonsepsi
peran mahasiswa  Mampu melaksanakan
dalam asuhan pada ibu
pembelajaran prakonsepsi
 Mampu mengevaluasi
asuhan pada ibu
prakonsepsi
11 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Pengkajian data 10
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan  Interpretasi data
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di  Diagnosa potensial
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] google clasroom  Antisipasi penanganan
1. Asuhan kebidanan pada pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] segera
keluarga berencana pada mencapai CP. untuk konstruksi  Intervensi
perempuan yang mengalami pengetahuan Bentuk: Praktikum  Implementasi
terminasi tentang CP [(1x(1x170”)]  evaluasi
kehamilan/keguguran sesuai matakuliah dan
peraturan dan perundangan cara Metode :
yang berlaku pencapaiannya Pembelajaran langsung
 ● Penugasan
terstruktur:
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
12 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Pengkajian data 5
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan  Interpretasi data
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di  Diagnosa potensial
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] google clasroom  Antisipasi penanganan
1. Asuhan kebidanan pada siklus pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] segera
reproduksi kehidupan mencapai CP. untuk konstruksi  Intervensi
pengetahuan Bentuk: Praktikum  Implementasi
tentang CP [(1x(1x170”)]  evaluasi
matakuliah dan
cara Metode :
pencapaiannya Pembelajaran langsung
● Penugasan
terstruktur:
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
13 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Menjelaskan 5
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan pendokumentasian asuhan
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di kebidanan pada kasus
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] asuhan kebidanan
1. Asuhan kebidanan pada kasus pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] komunitas
asuhan kebidanan komunitas mencapai CP. untuk konstruksi  Melaksanakan
pengetahuan pendokumetasian asuhan
tentang CP kebidanan pada kasus
matakuliah dan Bentuk: Praktikum asuhan kebidanan
cara [(1x(1x170”)] komunitas
pencapaiannya
● Penugasan Metode :
 terstruktur: Pembelajaran langsung
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
14 Melakukan pendokumentasian Mahasiswa menjelaskan ● Pemaparan di Diskusi dan tanya jawab Belajar mandiri  Menjelaskan 5
manajemen kebidanan dengan dengan baik tentang CP, Daring dan saat proses pembelajaran menggunakan pendokumetasian asuhan
SOAP (lingkup dokumentasi proses pembelajaran dan Luring, diskusi, [TM: 3x50 menit] bahan ajar di kebidanan pada kasus
kebidanan) : perannya dalam dan Tanya jawab [BT: 3x60 menit] kegawatdaruratan
1. Asuhan kebidanan pada kasus pembelajaran untuk ● Belajar mandiri [BM: 3x60 menit] neonatal
kegawatdaruratan neonatal mencapai CP. untuk konstruksi  Melaksanakan
pengetahuan Bentuk: Praktikum pendokumentasian asuhan
tentang CP [(1x(1x170”)] kebidanan pada kasus
matakuliah dan kegawatdaruratan
cara Metode : neonatal
pencapaiannya Pembelajaran langsung
● Penugasan
terstruktur:
membuat narasi
pertanyaan saat
perkuliahan dan
peran mahasiswa
dalam
pembelajaran
UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Prakti k
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
RUBRIK PENILAIAN MATA KULIAH

1. Penilaian

Aspek Penilaian

1) Sikap : berupa kedisiplinan,tatakrama, tanggungjawab dalam

menyelesaikan tugas dan peduli. Untuk nilai sikap
dikonversi ke kategori Baik (80-100), Sedang (60-79),
Buruk (<60)
2) Pengetahuan : penguasaan materi berupa teori: yang ditunjukkan dalam
ujian tengah semester (UTS), ujian akhir semester (UAS),
tugas terstruktur, tugas mandiri, keaktifan/kehadiran
3) Keterampilan : kreatifitas membuat dan mendesain ppt, kemampuan
berkomunikasi dan merefleksi diri, serta memecahkan
masalah secara kritis dan kreatif

2. Bobot Penilaian

Bobot Keaktifan (K) = 10%

Bobot Nilai Tugas Mandiri (NTM) = 15%

Bobot Nilai Tugas Terstruktur (NTT) = 20%

Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) = 25%

Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) = 30%

Nilai Akhir

Nilai Akhir = (0.1 X K) + (0.15 X NTM) + (0.2 X NTT) + (0.25 X UTS) + ( 0.3
X UAS)