RENCANA

PEMBELAJARA
N

PELATIHAN TPK
BIODATA
Dr. YAN BANI LUZA P.W, MKM, CHt, CHI, CTNLP. CCS
DOKTER UMUM
PUBLIC HEALTH PRACTITIONER
WIDYAISWARA BBPK CILOTO
HYPNOTHERAPIST / HYPNOSLIMMING INSTRUCTUR
NLP TRAINER
SOFTSKILL TRAINER
TRAINING DESIGNER
SPRITUAL HYPNOMOTIVATOR
EFT PRACTITIONER
TPPK(TENAGA PELATIH PROGRAM KESEHATAN) TRAINER
0856 7628 003
yanbaniluza@gmail.com
 RENCANA PEMBELAJARAN ???

November 2000 YAN BANI LUZA 3

HASIL BELAJAR
Setelah mengikuti mata pelatihan ini,
peserta mampu menerapkan Rencana
Pembelajaran (RP) sesuai dengan pedoman /
kurikulum
INDIKATOR
HASIL BELAJAR
Setelah mengkuti mata pelatihan ini, peserta
mampu
1. Menjelaskan konsep Rencana
Pembelajaran (RP),
2. Menyusun Peta Pencapaian Hasil
Pembelajaran
3. Menyusun Langkah-langkah Rencana
Pembelajaran (RP),
 1 2 3
MP. 1. MP. 2. MP. 2.
Langkah-langkah
Konsep Rencana Peta pencapaian Hasil
penyusunan
Pembelajaran (RP). Pembelajaran Rencana
Pembelajaran (RP)

MATERI POKOK
YAN BANI LUZA 6
MP. 1
Konsep Rencana Pembelajaran (RP).
KONSEP RENCANA
PEMBELAJARAN

1) Pengertian

2) Tujuan

3) Manfaat

4) Prinsip

YAN BANI LUZA 8

a) PENGERTIAN RP
Rencana Pembelajaran: sebagai rencana suatu proses
kerjasama, tidak hanya menitikberatkan pada kegiatan
pelatih atau kegiatan peserta saja, akan tetapi pelatih dan
peserta secara bersama-sama berusaha mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan.

Dari pernyataan tersebut mengingatkan kepada para pelatih/

trainer bahwa menyusun RP itu merupakan hal yang SANGAT
PENTING karena AKAN MEMBERIKAN ARAH dan
PEDOMAN KEPADA PELATIH SELAMA PROSES
pembelajaran yang akan dilaksanakan
YAN BANI LUZA 9
 MENURUT KAMUS BESAR BAHASA
INDONESIA (KBBI)
RENCANA ADALAH PROSES, CARA,
PERBUATAN MERENCANAKAN
(MERANCANG),
PEMBELAJARAN ADALAH PROSES, CARA,
YAN BANI LUZA PERBUATAN MENJADIKAN ORANG BELAJAR.
10
b) Tujuan disusunnya RP yaitu
untuk memastikan bahwa pelatih yang
akan melaksanakan proses
pembelajaran sudah menyiapkan
kegiatan pembelajaran yang harus
dilaksanakan
 4 (empat) Manfaat disusunnya RP (menurut
Nana Syaodih Sukmadinata,2002) yaitu:
Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan
belajar mengajar kepada peserta, sehingga peserta dapat
melakukan perbuatan belajarnya secara lebih mandiri;
Memudahkan pelatih memilih dan menyusun bahan ajar;
Membantu memudahkan pelatih menentukan kegiatan belajar
dan media pembelajaran;
Memudahkan pelatih mengadakan penilaian

c) MANFAAT RENCANA PEMBELAJARAN 

  November 2000 YAN BANI LUZA 12
 d) Prinsip Rencana Pembelajaran
4 (Empat) Prinsip RP menurut: E. Mulyasa (2004),
1. Kejelasan rumusan kompetensi
2. Sederhana dan fleksibel
3. Kegiatan pembelajaran yang disusun sesuai dengan Indikator Hasil Belajar (IHB) yang
telah ditetapkan.
4. Utuh dan menyeluruh antar kegiatan yang disusun.
MP. 2
Peta pencapaian
Hasil Pembelajaran
 CAPAIAN HASIL BELAJAR ATAU KATA LAINNYA TUJUAN PEMBELAJARAN MERUPAKAN
SESUATU YANG MENJADI FOKUS ATAU CONCERN DARI PENYUSUNAN RP

YAN BANI LUZA 15

 SUBPOKOK BAHASAN

1. Capaian Pembelajaran,

2. Model Proses Pembelajaran,

3. Peta Pencapaian Hasil

Pembelajaran

YAN BANI LUZA 16

 1. CAPAIAN
PEMBELAJARAN,

Merupakan internalisasi dan

akumulasi dari pengetahuan,
ketrampilan, dan sikap yang
dicapai melalui proses
pembelajaran yang terstruktur
dan mencakup suatu bidang
ilmu/ keahlian tertentu.

YAN BANI LUZA 17

 Prinsip Perumusan
A Audience Hasil Belajar/HB
B Behavior

C Condition

D Degree
Setelah mengikuti mata pelatihan ini,
peserta (A) mampu menerapkan (B)
Rencana Pembelajaran (C) sesuai
pedoman/kurikulum (D)
 2. MODEL PROSES PEMBELAJARAN,

Merupakan seluruh rangkaian penyajian Mata

Pelatihan yang meliputi segala aspek sebelum,
sedang dan sesudah pembelajaran yang
dilakukan fasilitator dengan menggunakan
semua fasilitas terkait yang digunakan secara
langsung atau tidak langsung dalam proses
pembelajaran
Model Pembelajaran: proses pembelajaran
dalam bentuk pembelajaran yang tergambar dari
awal hingga akhir dan di sampaikan dengan khas

YAN BANI LUZA 20

Self Discovery Learning Problem Based Project Based Learning
Mengembangkan Learning
Mengarah pada tujuan
cara belajar aktif Menghadapkan akhir untuk menghasilkan
dengan menemukan peserta pada suatu produk
sendiri masalah
dunia nyata
3 (tiga) klasifikasi (taksonomi) ranah capaian
pembelajaran menurut Bloom

• Kognitif

• Afektif

• Psikomotorik
Taksonomi ini merupakan kriteria
yang dapat digunakan oleh pelatih /
fasilitator untuk mengevaluasi mutu
dan efektivitas pembelajarannya.
November 2000 YAN BANI LUZA 22
 5 CIRI KHUSUS MODEL PEMBELAJARAN YAITU:
1. Rasional yaitu disusun secara logis

2. Landasan pemikiran tujuan pembelajaran yang akan

dicapai

3. Proses pembelajaran yang dilaksanakan agar mencapai

tujuan pembelajaran yang ditetapkan

4. Kelengkapan media dan alat bantu pembelajaran agar

metode yg digunakan dapat dilaksanakan secara optimal

5. Lingkungan pembelajaran yang kondusif agar tujuan

pembelajaran dapat tercapai
YAN BANI LUZA 23
CARA MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran harus jelas dan dirumuskan
dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO),
terukur dan dapat diamati,
2. Objek (konteks yang harus dikuasai oleh peserta)
harus jelas
3. Berorientasi kepada peserta, bukan kepada pelatih
4. Berorientasi tidak hanya pada hasil belajar tetapi juga
pada proses pembelajaran
5. Dalam satu perumusan Capaian Pembelajaran.
hanya ada satu kemampuan / kompetensi
Contoh rumusan CP:
a) Setelah mengikuti pembelajaran Mata Pelatihan ,
peserta (A) mampu melakukan Analisis Beban Kerja
(ABK) (B) unit kerjanya (C) sesuai pedoman (D)
b) Setelah mengikuti pembelajaran Mata Pelatihan,
peserta (A) mampu menyusun laporan kegiatan
surveilans penyakit (B) diwilayah kerja puskesmas (C)
sesuai formatnya (D)
 3. PETA PENCAPAIAN
HASIL
PEMBELAJARAN
Rancangan pelaksanaan
pembelajaran (RPP) adalah
rencana yang menggambarkan
prosedur dan pengorganisasian
pembelajaran untuk mencapai
satu Hasil belajar yang
ditetapkan dalam Rancang
bangun Pembelajaran Mata
Pelatihan (RBPMP) atau Garis
Besar Program Pembelajaran
(GBPP).

YAN BANI LUZA 26

 MP. 3
Langkah-langkah penyusunan
Rencana Pembelajaran (RP)
 LANGKAH-LANGKAH PENGISIAN
RENCANA PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi Mata Pelatihan ini pokok berdasarkan

Mata Pelatihan ini pokok yang terdapat dalam RBPMP
atau GBPP.
2. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan.
3. Menentukan media dan alat bantu yang akan digunakan.
4. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri
dari kegiatan pembuka, penyajian, dan penutup
5. Menentukan evaluasi pembelajaran yang akan
dilaksanakan

YAN BANI LUZA 28

 FORMAT RP
1 NAMA PELATIHAN :
2 Nama Mata Pelatihan :
3
Jumlah Jam :
Pembelajaran
4 Hasil belajar :
5 Indikator Hasil Belajar :
6 Mata Pelatihan Pokok :
7
Kegiatan Pembelajaran
YAN BANI LUZA
: 29
 
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan yang Metode yang Media yang Alokasi
Sesi
dilakukan Fasilitator digunakan digunakan Waktu

Pendahuluan        

Penyajian        

Penutupan        

8. Evaluasi Pembelajaran :
9. Referensi :
YAN BANI LUZA 30
NO TAHAPAN KEGIATAN METODE MEDIA/ ALOKASI
KEGIATAN ALAT BANTU WAKTU
FASILITATOR PESERTA
(1) (2) (3) (4) (6) (7)
1 Pendahuluan 1. Memberi salam 1. Menjawab salam ­ Curah ­ Bahan tayang 3’
2. Memperkenalkan diri 2. Menyimak, pendapat ­ Modul
3. Bina Suasana dengan menjawab ­ CTJ ­ Panduan
menggunakan games tepuk 3. Merespon & ikut diskusi
tangan aktivitas kelompok
4. Menyampaikan judul mata 4. Menyimak, ­ Laptop
pelatihan yang akan dibahas menjawab ­ LCD
­ Pointer
5. Menyampakan Hasil Belajar & 5. Menyimak,
Indikator Hasil Belajar menjawab
6. Menyampaikan Mata 6. Menyimak dan
Pelatihan ini Pokok dan Sub mencatat
Mata Pelatihan ini pokok
2 Penyajian 1. Melakukan apersepsi 1. Menyimak ­ Curah 15’
2. Menjelaskan tentang 2. Menyimak dan pendapat
3. Menugaskan peserta untuk. menjawab ­ CTJ,
4. Memberi kesempatan 3. Menyimak, ­ Diskusi
bertanya kepada peserta bertanya & Kelompok
menjawab
5. Merangkum hasil diskusi,
4. Diskusi &
memberi penguatan hasil
presentasi
diskusi
6. Melaksanakan evaluasi
5. Menjawab
pembelajaran secara umum
6.
3 Penutup 1. Membuat kesimpulan; 1. Menyimak & CTJ 2’
2. Memberikan motivasi kepada menjawab
peserta 2. Menyimak
3. Menyimak &
3. Menutup acara dengan
menjawab salam
ucapan terima kasih dan
apresiasi kepada peserta.
TOTAL 20’
 KESIMPULAN
Dengan adanya RP seorang pelatih / Fasilitator sudah mempunyai rundown kagiatan yang akan
dilakukan secara SISTIMATIS dan EFEKTIF dibuktikan dengan adanya kejelasan RINCIAN
ALOKASI WAKTU (dalam menit) untuk tiap materi pokok dan sub materi pokoknya sesuai dengan
metode pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajarannya (Hasil Belajar)
YAN BANI LUZA 32
PENUGASAN : Membuat RP

• Masing-masing peserta
membuat RP dari mata
pelatihan yang sudah biasa
dilakukan dengan
menggunakan format yang ada
• Alokasi waktu 45 ’

Contoh Rencana Pembelajaran.

docx
November 2000 YAN BANI LUZA 33
TERIMA
KASIH
Dr. H. YAN BANI LUZA P.W, MKM, CH, CHt, CHI, CTNLP, CCS

‫ان‬
ُ ‫س‬َ ‫ان ِإاَّل اِإْل ْح‬
ِ ‫س‬َ ‫َه ْل َج َزا ُء اِإْل ْح‬
QS: Ar-Rahman – 60
• Phone/WA
• 0856 7628 003
• 0818102787
• Email
• yanbaniluza@gmail.com
November 2000 YAN BANI LUZA 34