MONITORING

KESIAPAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

KABUPATEN SITUBONDO
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sumbermalang
Kategori IKM : PSP/ IKM Mandiri
Hari, tanggal monitoring : Juli 2022

No ASPEK/SUB ASPEK KESIAPAN Dokumen Keterangan

/ KETERLAK Pendukung
SANAAN

A Kebijakan dan Paradigma Baru

Pembelajaran
1. Sosialisasi Foto Kegiatan, Undangan
2. Pemahaman Dokumen KOSP,
Perankat PBM Guru

B Perencanaan dan Asesmen

Pembelajaran
1. Sosialisasi Foto Kegiatan, Undangan
2. Pemahaman
3. Semua guru telah memiliki
dokumen CP
4. Tujuan Pembelajaran sudah
mencantumkan kompetensi
Menggambarkan kememampuan
yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan yang dapat
didemonstrasikan oleh peserta
didik yang menunjukkan telah
berhasil mencapai tujuan
pembelajaran
5. Tujuan Pembelajaran sudah
mencantumkan lingkup materi,
yaitu ilmu pengetahuan inti atau
konsep utama yang perlu
dipahami di akhir satu unit
pembelajaran
6. Tujuan Pembelajaran sudah
mencakup seluruh elemen mata
pelajaran
7. Tujuan Pembelajaran disusun
dengan menggunakan rujukan
teori untuk merumuskan tujuan
pembelajaran (Taksonomi
Bloom, 6 aspek pemahaman
Tighe dan Wiggins, 6 level
Taksonomi Marzano)
8. Tujuan Pembelajaran
dirumuskan dengan
menggunakan strategi dalam
 alur tujuan pembelajaran yang
efektif , yaitu :
a) merumuskan tujuan langsung
dari CP,
b) Merumuskan TP dengan
menganalisis kompetensi dan
ruang lingkup materi pada CP,
c) Merumuskan TP lintas
elemen CP
9. ATP Menggambarkan urutan
pengembangan kompetensi yang
harus dikuasai secara utuh dalam
satu fase
10. ATP menggambarkan
cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari
awal hingga akhir fase
11. ATP menggambarkan
cakupan dan tahapan
pembelajaran yang
menggambarkan tahapan
perkembangan kompetensi
dalam satu fase
12. ATP disusun secara efektif.
Pendidik yang merancang alur
tujuan pembelajarannya
sendiri, tujuan-tujuan
pembelajaran yang telah
dikembangkan dalam tahap
sebelumnya akan disusun
sebagai satu alur (sequence)
yang berurutan secara
sistematis, dan logis awal
hingga akhir fase, yaitu :
a) pengurutan dari konkrit ke
abstrak
b) Pengurutan deduktif,
c) Pengurutan dari mudah ke
yang sulit
d) Pengurutan Herarkhi ,
e) Pengurutan Prosedural,
f) Scafolding
13. Perencanaan pembelajaran
dituangkan dalam bentuk yang :
a) Fleksibel, dokumen yang
tidak terikat pada bentuk
tertentu
b) Jelas, mudah dipahami
c) Sederhana, dokumen berisi
hal pokok dan penting sebagai
acuan pelaksanaan
pembelajaran
14. Komponen RPP minimal terdiri :
a) Tujuan Pembelajaran
b). Langkah Pembelajaran untuk
satu atau lebih pertemuan
c) Asesmen Pembelajaran
14. Komponen Modul minimal
terdiri dari :
a) Tujuan Pembelajaran
b) Langkah-langkah atau
kegiatan pembelajaran
c) Rencana asesmen di awal
pembelajaran beserta
instrumen dan cara
penilaiannya.
d) Rencana asesmen di akhir
prmbrlajaran untuk
mengecek ketercapaian
tujuan pembelajaran
beserta instrumen dan cara
penilaiaanya
15. Melaksanakan diferensiasi
pembelajaran :
a) Konten/materi
b) Proses (metode/ strategi)
c) Produk
16. Teknik Asesmen :
a) Oservasi
b) Penilaian Kinerja
(performent test)
c) Tes tertulis
d) Tes Lisan
e) Portofolio
17. Menggnakan Instrumen tes :
a) Rubrik
b) Ceklist
c) Catatb Anekdot
d) Grafik perkembangan

Kepala Sekolah, Pengawas,