PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP)

IDENTIAS PENULIS
Nama : Halimatus Sa'diah
Kampus : STAI ASSHIDDIQIYAH KARAWANG
Aalamt : Dsn Muara 01 RT 001/RW 001 Ds Ciparage jaya Kec. Tempuran Kab. Karawang
Alamat email : upi6270@gmail.com

PENDAHULUAN
Dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan perkembangan zaman, perkembangan ini
bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya di Indonesia. Perubahan penting yang
telah terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia salah satunya adalah perubahan kurikulum, telah kita
ketahuai bersama perubahan kurikulum juga diikuti perubahan perangkat pembelajaran salah satunya
RPP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menggambarkan suatu prosedur dan
manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Sehingga guru yang bertugas mengelola pembelajaran di
sekolah memiliki peran seutuhnya dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
dimilikinya.
Demikian pentingnya kegiatan perencanaan pembelajaran yang di buat oleh guru karena tanpa
adanya perencanaan yang sistematis akan mempengaruhi banyak hal dalam pelaksanaan kegiatan atau
program yang dijalankan. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 20 disebutkan bahwa “perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar.

RINCIAN PEMBAHASAN MATERI

1. Pengertian RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana tertulis yang dibuat pendidik
sebelum melakukan kegiatan pembelajaran yang menggambarkan aktivitas pembelajaran dan
hasil yang harus dicapai setelah rencana tersebut dicapai. Rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian,alokasi waktu, dan sumber belajar.
2. Tujuan dan Manfaat RPP
a. Memberikan landasan pokok bagi pendidik dan peserta didik dalam mencapai kompetensi
dasar dan indikator yang telah ditetapkan.
b. Memberi gambaran mengenai acuan kerja jangka pendek dalam setiap pertemuan
pembelajaran.
c. Mempermudah pendidik dalam melaksanakan pembelajaran.
d. Melihat mengamati menganalisis dan memprediksi program pembelajaran sebagai acuan
kerja yang logis dan sistematis.
 e. Sedangkan manfaat RPP adalah sebagai pedoman atau acuan bagi pendidik dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran agar sistematis, terarah, dan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

3. Landasan penyusunan RPP

a. Peraturan pemerintah nomer 13 tahun 2015 perubahan peraturan pemerintah nomor 19
tahun 2005,tentang standar nasional pendidikan
b. Permenpan dan RB nomor 15 tahun 2010 tentang jabatan Fungsional pamong Belajar dan
angka kreditnya
c. Peraturan bersama mendikub. Dan kepala BKN nomer 03/III/PB/2011 dan nomor 8 tahun
2011 tentang petunjuk pelaksanaan jabatan Fungsional pamong belajar dan angka
kreditnya

4. Prinsip-prinsip penyusunan RPP

a. Spesifik
RPP merupakan penjabaran dari silabus, oleh karena itu RPP harus menyentuh
langsung pada pengalaman belajar peserta didik yang diorganisir melalui langkah-langkah
yang nyata dan spesifik.
b. Operasional
RPP yang disusun harus mudah diukur dan dapat dilaksanakan. Oleh karena itu dalam
menerapkan setiap komponen harus memperhatikan kondisi dan ketersediaan
bahan/sumber belajar
c. Sistematis dan relevan
Komponen komponen RPP yang diterapkan harus disusun secara sistematis. Dimulai
dan menerapkan identitas pembelajaran sampai penilaian yang akan digunakan harus
diuraikan secara berurutan
d. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
e. Jangka Pendek
RPP digunakan hanya untuk 1 pertemuan, atau maksimal 3 kali pertemuan

5. Komponen penyusunan RPP

a. Identitas mata Pembelajaran yaitu satuan pendidikan, kelas, semester, program/program
keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan
b. Standar kompetensi/kompetensi inti/Tahapan pencapaian perkembangan
c. Kompetensi dasar yaitu Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/ atau semester pada suatu mata pelajaran.
d. Indikator yaitu pencapaian kompetensi. Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat
diukur dan/ atau diobservasi untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertentu
yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi
dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur,
yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
e. Tujuan pembelajaran yaitu Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar
yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar
 f. Materi pelajaran yaitu Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi
g. Metode yaitu Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar pembelajaran agar peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode
pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari
setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap indikator dan
kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
h. Kegiatan pembelajaran yaitu untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, serta berekspresi dalam bentuk tulisan.
i. Media/alat, bahan dan sumber pembelajaran yaitu Penentuan sumber belajar didasarkan
pada SK dan KD, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi.
j. Penilaian hasil belajar yaitu Prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar disesuaikan
dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian.

6. Langkah-langkah penyusunan RPP

• Mengkaji SKL, SK/KI-KD, silabus untuk mendalami capaian kompetensi serta
mengidentifikasi peluang aktivitas pembelajaran.
• Menentukan Identitas yang meliputi
1. Satuan Pendidikan yaitu nama sekolah/satuan Pendidikan
2. Kompetensi keahlian yaitu program/jurusan
3. Mata Pelajaran
4. Tingkat / kelas
5. Alokasi waktu yaitu keseluruhan waktu yang di perlukan untuk pencapaian KD dan
beban belajar
• Menuliskan standar kompetensi/ kompetensi inti/Tahapan pencapaian perkembangan
yang ada dalam silabus
• Menuliskan kembali kompetensi dasar yang ada dalam silabus
• Menuliskan Indikator yang sudah dirumuskan dalam silabus
• Merumuskan tujuan pembelajaran adalah Tujuan pembelajaran menggambarkan proses
dan hasil belajar yang diharapkan untuk dicapai oleh peserta didik sesuai dengan KD dan
indikator dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur.
Tujuan pembelajaran dapat diorganisasi mencakup seluruh KD atau diorganisasikan pada
setiap pertemuan.
Rumusan tujuan pembelajaran yang mengandung unsur :
1. Audienc
2. Behavior
3. Condition
4. Degree
• Menguraikan materi pembelajaran
Materi pembelajaran merupakan uraian singkat dari materi pokok yang memuat
konsep, fakta, prinsip, prosedur yang dirumuskan dari tujuan pembelajaran.sebaiknya,
 materi pembelajaran dikembangkan dari berbagai sumber tidak hanya dari satu buku teks
pembelajaran saja
• Menentukan metode pembelajaran
Adalah cara yang digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran yang dapat memudahkan peserta didik dalam mencapai kompetensi
belajar.
Pemilihan metode pembelajaran ini disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada
setiap mata pelajaran.
Materi pembelajaran merupakan cari untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
diimplementasikan dalam kegiatan nyata.Metode pembelajaran harus selaras dengan
tujuan pembelajaran.
• Menguraikan kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam silabus dijabarkan dalam bentuk langkah-
langkah yang lebih rinci dan operasional. Kegiatan pembelajaran terdiri dari langkah
pendahuluan, kegiatan ini dan penutup. Adapun rincian dari ketiga langkah tersebut yaitu:
1. Pendahuluan
Menggambarkan upaya membangkitkan motivasi peserta didik. Memfokuskan
perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Mengupayakan adanya pemanasan berfikir. Menggambarkan upaya mengaitkan
materi baru dengan pengetahuan yang sudah dimiliki peserta didik.
2. Kegiatan inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi
dasar. Gambaran rinci dari implementasi metode pembelajaran. Dilakukan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan,menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif,serta memberikan ruang yang cukup prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik psikologis peserta didik.
Kegiatan ini dilakukan melalui proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
3. Penutup
Mengembangkan kegiatan untuk mengakhiri pembelajaran. Dapat merupakan
kegiatan merangkum, menyimpulkan, penilaian dan refleksi umpan balik dan
tindak lanjut. Setiap langkah kegiatan pembelajaran harus di prediksikan alokasi
waktu yang dibutuhkan berdasarkan alokasi waktu dalam melakukan satu RPP.
Dengan demikian pendidik dapat memperhitungkan kedalaman dan keluasan
pengalaman belajar yang di berikan.
• Menentukan medi/alat, bahan dan sumber pembelajaran
1. Mengacu pada tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
2. Media/alat pembelajaran berupa alat bantu proses pembelajaran untuk memberikan
pengalaman belajar peserta didik
3. Bahan berupa material yang digunakan selama proses pembelajaran.
4. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat memberikan informasi atau
pengetahuan dalam mendukung pengalaman belajar peserta didik. Sumber dapat
berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau orang(narasumber)
 • Perkembangan penilaian.
1. 1.Penilaian dikembangkan mengacu pada indikator yang telah dirumuskan
sebelumnya
2. Menggambarkan prosedur dan instrumen penilaian pada saat proses pembelajaran
dan hasil pembelajaran
3. Menggambarkan pedoman Penukaran
4. Menggambarkan strategi untuk melakukan tindak lanjut

RANGKUMAN MATERI

Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah pegangan seorang guru dalam
mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar sesuai
dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) berisi pengaturan yang berkenaan dengan perkiraan atau proyeksi tentang apa
yang akan dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, kemungkinan pelaksaan
pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah direncanakan ataupun
tidak karena proses pembelajaran bersifat situasional, apabila perencanaan disusun secara matang
maka proses dan hasil pembelajaran tidak akan jauh dari perkiraan.

Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas
satu indicator atau beberapa indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP merupakan persiapan
yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis
maupun persiapan mental, situasi emosional yang ingin dibangun, lingkungan belajar yang produktif,
termasuk meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara penuh.

TUGAS DAN EVALUASI

1. Apa yang di maksud dengan RPP?

2. Apa saja Tujuan dan Manfaat RPP?

3. Bagaimana menentukan Identitas pembelajaran

4. Bagaimana menguraikan kegiatan pembelajaran?

5. Sebutkan apa saja dari perkembangan penilaian?

DAFTAR PUSTAKA

¹ Mansur Muslich, pembelajaran berbasis kompetensi dan kontekstual, cet 2 (jakarta: Bumi aksara,
2007)

² Lukmanul Hakim, perencanaan pembelajaran, CV wacana prima, bandung 2009

³ Ai sri Nurhayati S. Si petunjuk pelaksanaan pembuatan RPP Terintegrasi TIK. Jakarta : pusat Tegnologi
informasi dan komunitas pendidikan(PUSTEKOM) kementerian pendidikan dan kebudayaan.
PROFIL PENULIS

Saya Halimatus Sa'diah, lahir di karawang pada hari Jum'at 13 Juli

2002 pada tahun 2007 menyelesaikan pendidikan TK Nurul Bahri, pada
tahun 2014 menyelesaikan Di MI Irsyadul Athfal, lalu tahun 2017
menyelesaikan Di MTsN Rawamerta Ponpes Nihayatul Amal, kemudian
tahun 2020 menyelesaikan Di SMA Plus Assalafiyah Ponpes Assalafiyah
Subang. Pada tahun 2021 melanjutkan pendidikan S1 di STAI
ASSHIDDIQIYAH KARAWANG dengan jurusan Manajemen pendidikan
Islam.

GLOSARIUM

Audiece = Adalah sekumpulan orang yang menjadi pembaca, pendengar, dan pemirsa

berbagai media atau komponen beserta isinya.

Behaviour = Adalah Perilaku atau sikap. Behavior juga bisa berarti ekspresi dari karakter

seseorang

Condition = Adalah Persyaratan yang harus dipengaruhi agar prilaku yang diharapkan muncul

Degree = Adalah batas minimal tingkat keberhasilan terendah yang harus dipengaruhi dalam

mencapai prilaku yang di harapkan

Interaktif = Adalah terkait dengan komunikasi dua arah. Komponen komunikasi dalam

multimedia interaktif (berbasis komputer) adalah hubungan antara manusia

(sebagaiuser/pengguna produk).

Relevan = Secara bahasa bisa diartikan sebagai mengait-kaitkan, saling bersangkutan dan

berhubungan. Pada umumnya relevan adalah hal yang memiliki kaitan dan

hubungan erat dengan pokok masalah yang sedang dihadapi. Selain adanya

relevansi juga memiliki pengertian yang berkaitan dengan situasi atau kejadian yang

terjadi saat ini.

Kompetensi = Kemampuan yang kemampuan yang dibutuhkan dibutuhkan untuk melakukan atau

untuk melakukan atau melaksanakan pekerjaan yang dilandasi oleh pengetahuan,

keterampilan dan sikap kerja.