SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SUKABUMI Kode

Dokumen
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
KEPERAWATAN KELUARGA 16WS6.07 Kesehatan T=3 P=1 VI 12 Juli 2023

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Syiva Dwi Fatmala, S.Kep.,Ners.,M.Kep Teten Tresnawan, S.Kep.,Ners.,M.Kep Ghulam Ahmad, S.Kp.,M.Kep

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
(CP) S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia.
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan keluarga
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik.
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit
pada level primer, sekunder dan tertier.
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif.
KU3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan
dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik
KU4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan
kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi.
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia.
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi,
dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
 KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat
KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat
dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan rencana asuhan keperawatan secara lain
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya.
KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi s erta peer review tentang
praktik sesuai keperawatan yang dilaksanakannya
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mahasiswa menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S2)
CPMK-2 Mampu menjelaskan konsep penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga (S10, P4, KU2,KU3,KK1, KK5,KK6,KK )
CPMK-3 Mampu melaksanakan asuhan keperawatan keluarga (S12, P5, P6, P7, KU2, KU3, KK1,KK5,KK6,KK7, KK 8, KK9, KK10)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dan penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga (C2-
Konseptual, A2, Ps1, CPMK-1,2)
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan tentang berbagai trend dan issue dalam keperawatan keluarga (C2-Konseptual, A2, Ps1, CPMK-1,2)
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan konsep terapi komplementer di keluarga (C2-Konseptual, A2, Ps1, CPMK-1,2)
Sub-CPMK4 Mampu melengkapi data kasus menggunakan format pengkajian keluarga yang sesuai (C2-Konseptual, A2, Ps1, CPMK-3)
Sub-CPMK5 Mampu mengklasifikasikan data adaptif dan maladaptif yang mendukung untuk merumuskan masalah keperawatan
menggunakan format analisa data, menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut dan merumuskan dan
menentukan prioritas diagnosa keperawatan keluarga menggunakan format prioritas masalah yang sesuai (C2-Konseptual,
A2, Ps1, CPMK-3)
Sub-CPMK6 Mampu mengidentifikasikan rencana tindakan keperawatan yang sesuai dengan tujuan tersebut menggunakan format yang
sesuai dan memodifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga (C2-Konseptual, A2, Ps1, CPMK-3)
Sub-CPMK7 Mampu mengidentifikasikan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosis keperawatan
keluarga tersebut (C2-Konseptual, A2, Ps1, CPMK-3)
Sub-CPMK8 Mampu mengidentifikasikan evaluasi keperawatan keluarga (C2-Konseptual, A2, Ps1, CPMK-3)
Sub-CPMK9 Mampu melakukan asuhan keperawatan keluarga berdasarkan tahapan perkembangan keluarga (C3-Konseptual, A2, Ps1,
CPMK-3)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
 CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK-6 CPMK-7 CPMK-8 CPMK-9
CPMK- 1  
CPMK 2   
CPMK 3      
Deskripsi Singkat Fokus mata kuliah Keperawatan Keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep keluarga sejahtera,
MK asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga yang meliputi pasangan keluarga yang baru menikah, keluarga
yang menanti kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia sekolah, keluarga dengan remaja, keluarga dewasa dan masalah-
masalah keluarga yang terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia. Kegiatan belajar meliputi ceramah, diskusi dan
pembahasan kasus
Bahan Kajian: 1. Menjelaskan Konsep keluarga
Materi a. Definisi keluarga
Pembelajaran b. Tipe keluarga
c. Fungsi keluarga
d. Dimensi dan struktur keluarga
e. Tahap-tahap keluarga
f. Peran perawat dalam keluarga
g. Ruang lingkup keperawatan keluarga.
2. Konsep keluarga sejahtera
a. Indicator keluarga sejahtera
b. Program Indonesia Sehat dengan Pendekatan Keluarga
3. Trend dan isu keperawatan keluarga dan Aspek legal dan etik dalam keperawatan keluarga
4. Konsep Pemberdayaan/Empowering Dalam Keluarga Dan Menjelaskan Pelayanan Keperawatan Dirumah
5. Konsep terapi komplementer di keluarga
6. Proses keperawatan keluarga
a. Pengkajian
b. Diagnosa keperawatan
c. Prioritas diagnosa keperawatan (Skoring)
d. Perencanaan
e. Pelaksanaan
f. Evaluasi
7. Asuhan keperawatan keluarga sesuai tahapan perkembangan keluarga
a. Pengkajian keluarga
b. Masalah keperawatan keluarga
c. Rencana keperawatan keluarga
 d. Tindakan keperawatan
e. Evaluasi
f. Dokumentasi
Pustaka Utama :
1. Effendy, N., (1998) Dasar-dasar keperawatan kesehatan masyarakat. Edisi 2. Jakarta: EGC
2. Freeman, R., Heirinch, J. (1981) Community nursing practice. Philadelphia: W.B. Saunders
3. Herdman, T.H. (2021). NANDA International Nursing Diagnoses: Definitions And Classification 2021-2023. Jakarta: EGC
4. Junaiti Sahar, Agus Setiawan, Ni Made Riasmini. (2018). Keperawatan Kesehatan Komunitas dan Keluarga. Edisi I. Elsevier
Singapore.
5. Luan, B. M. (2007). Rencana Asuhan Keperawatan Komunitas. Jakarta: STIK Sint Carolus
6. Moorhead, Sue., Johnson, Marion., Maas, M.L., & Swanson, Elizabeth. (2018). Nursing Outcomes Classification (NOC), Edisi 7.
Philadelpia: Elsevier.
7. Moorhead, Sue., Johnson, Marion., Maas, M.L., & Swanson, Elizabeth. (2018). Nursing Interventions Classification (NIC), Edisi 7.
Philadelpia: Elsevier.
8. Nies, M.A., McEwen M. (2014). Community/Public Health Nursing. 6th edition. Saunders: Elsevier Inc.
9. Notoatmodjo, S., (2003) Ilmu kesehatan masyarakat: Prinsip-prinsip dasar. Jakarta: Rieka Cipta.
10. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2017). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia (SDKI). Cetakan III. Jakarta Selatan. Dewan Persatuan
Perawat Nasional Indonesia (PPNI).
11. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2018). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia (SIKI). Cetakan II. Jakarta Selatan. Dewan Persatuan
Perawat Nasional Indonesia (PPNI).
12. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2019). Standar Luaran Keperawatan Indonesia (SLKI). Cetakan II. Jakarta Selatan. Dewan Persatuan
Perawat Nasional Indonesia (PPNI).
13. Modul Praktik Laboratorium Keperawatan Keluarga
Pendukung :
1. Berbagai sumber terkait (terutama artikel-artikel jurnal mutakhir)
2. Stanhope M. & Lancaster J. (2013). Foundation of Nursing in the Community:Community-Oriented Practice, 4th edition.
Mosby:Elsevier Inc.

Dosen Pengampu Syiva Dwi Fatmala, S.Kep.,Ners.,M.Kep

2. H.Iwan Permana, S.Kep.,S.KM.,M.Kep. 3. Teten Tresnawan, S.Kp.,M.Kep. 4. Dedi Wahyudin, S.Kep.,Ners, M.Kep.,Sp.Kep.Kom 5. Nisa Fajriah,
S.Kep.,Ners.,M.Kep 6. Yosep Purnairawan, S.Kep.,Ners.,M.Kep
Matakuliah syarat Tidak Ada
Mg Ke- Kemampuan akhir tiap Penilaian Bantuk Pembelajaran, Materi Bobot
tahapan belajar Metode Pembelajaran, Pembelajaran Penilaian
 Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menjelaskan 1. Memahami definisi  Pre-test dan post Pendekatan: 1. Konsep Definisi 5
konsep keperawatan dan keperawatan test penguasaan Saintifik keluarga
konsep terkait dan keluarga konsep Strategi: 2. Tipe keluarga
penerapannya pada 2. Memahami tipe  Observasi sikap Asynchronous 3. Fungsi keluarga
asuhan keperawatan keluarga mahasiswa Metode: 4. Dimensi dan
keluarga (C2-Konseptual, 3. Memahami fungsi terhadap Case-Based- struktur
A2, Ps1, CPMK-1,2) keluarga perkuliahan Teaching keluarga
4. Memahami dimensi Kegiatan 5. Tahap-tahap
dan struktur Diskusi keluarga
keluarga Alokasi waktu 6. Peran perawat
5. Memahami tahap- TM: (3 x 50’) dalam keluarga
tahap keluarga 7. Ruang lingkup
6. Memahami peran keperawatan
perawat dalam keluarga
keluarga
7. Memahami ruang Pustaka Utama :
lingkup 1,2,8
keperawatan
keluarga
2 Mampu menjelaskan 1. Memahami  Pre-test dan post Pendekatan: 1. Indicator 5
konsep keperawatan dan Indicator keluarga test penguasaan Saintifik keluarga
konsep terkait dan sejahtera. konsep Strategi: sejahtera.
penerapannya pada 2. Memahami konsep  Observasi sikap Asynchronous 2. Program
asuhan keperawatan Program Indonesia mahasiswa Metode: Indonesia Sehat
keluarga (C2-Konseptual, Sehat dengan terhadap Case-Based- dengan
A2, Ps1, CPMK-1,2) Pendekatan perkuliahan Teaching Pendekatan
Keluarga  Penilaian Unjuk Kegiatan Keluarga
Kerja dalam Diskusi
diskusi
 Alokasi waktu
TM: (3 x 50’)

3 Mampu menjelaskan 1. Memahami Trend  Pre-test dan post Pendekatan: Trend dan isu 5
tentang berbagai trend dan isu test penguasaan Saintifik keperawatan
dan issue dalam keperawatan konsep Strategi: keluarga dan Aspek
keperawatan keluarga keluarga dan Aspek  Observasi sikap Asynchronous legal dan etik dalam
(C2-Konseptual, A2, Ps1, legal dan etik dalam mahasiswa Metode: keperawatan
CPMK-1,2) keperawatan terhadap Case-Based- keluarga
keluarga perkuliahan Teaching
 Penilaian Unjuk Kegiatan Pustaka Utama :
Kerja dalam Diskusi 7,8,9
diskusi
 Penilaian Alokasi waktu
produk TM: (3 x 50’)
(Tagihan:
laporan telaah
pustaka dalam
resume trend
dan issue
keperawatan
keluarga)
4 Mampu menjelaskan 1. Memahami Konsep  Pre-test dan post Pendekatan: Konsep 5
tentang berbagai trend pemberdayaan/ test penguasaan Saintifik pemberdayaan/
dan issue dalam empowering dalam konsep Strategi: empowering dalam
keperawatan keluarga keluarga dan  Observasi sikap Asynchronous keluarga dan
(C2-Konseptual, A2, Ps1, pelayanan mahasiswa Metode: menjelaskan
CPMK-1,2) keperawatan terhadap Case-Based- pelayanan
dirumah perkuliahan Teaching keperawatan
 Penilaian Unjuk Kegiatan dirumah
Kerja dalam Diskusi
diskusi Pustaka Utama :
 Penilaian Alokasi waktu 1,2,8,9
produk TM: (3 x 50’)
 (Tagihan:
laporan telaah
pustaka dalam
resume
pemberdayaan
pelayanan
keperawatan
keluarga)
5 Mampu menjelaskan 1. Memahami  Pre-test dan post Pendekatan: Konsep terapi 5
konsep terapi Konsep terapi test penguasaan Saintifik komplementer di
komplementer di komplementer di konsep Strategi: keluarga
keluarga (C2- keluarga  Observasi sikap Asynchronous
Konseptual, A2, Ps1, mahasiswa Metode: Pustaka Utama :
CPMK-1,2) terhadap Case-Based- 4,5,6,13
perkuliahan Teaching
 Penilaian Unjuk Kegiatan
Kerja dalam Diskusi
diskusi
Alokasi waktu
TM: (3 x 50’)

6 Mampu melengkapi data Mampu mengisi  Pre-test dan post Pendekatan: Proses keperawatan 5
kasus menggunakan format pengkajian test penguasaan Saintifik keluarga :
format pengkajian keperawatan keluarga konsep Strategi: Asuhan
keluarga yang sesuai yang sesuai  Observasi sikap Asynchronous keperawatan
(C2-Konseptual, A2, Ps1, mahasiswa Metode: keluarga tahap
CPMK-3) terhadap Case-Based- pengkajian keluarga
perkuliahan Teaching
 Penilaian Unjuk Kegiatan Pustaka Utama :
Kerja dalam Diskusi 3,6,7,10
diskusi
Alokasi waktu
TM: (3 x 50’)
7 Mampu 1. Mengidentifikasi  Pre-test dan post Pendekatan: Asuhan 10
mengklasifikasikan data data adaptif dan test penguasaan Saintifik keperawatan
adaptif dan maladaptif maladaptif konsep Strategi: Keluarga :
yang mendukung untuk 2. Merumuskan  Observasi sikap Pemberian kasus, Masalah
merumuskan masalah masalah mahasiswa praktik keperawatan
keperawatan keperawatan terhadap Metode: Keluarga
menggunakan format 3. Merumuskan perkuliahan Case-Based-
analisa data, diagnosa  Penilaian Unjuk Teaching Pustaka Utama :
menegakkan diagnosis keperawatan Kerja dalam Kegiatan 3,6,7,11, 12
keperawatan sesuai data diskusi Diskusi
tersebut dan
merumuskan dan Alokasi waktu
menentukan prioritas TM: (3 x 50’)
diagnosa keperawatan
keluarga menggunakan
format prioritas masalah
yang sesuai (C2-
Konseptual, A2, Ps1,
CPMK-3)
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mampu 1. Mengidentifikasi  Pre-test dan Pendekatan: Asuhan 10
mengidentifikasikan rencana tindakan post test Saintifik keperawatan
rencana tindakan keperawatan penguasaan Strategi: keluarga tahap
keperawatan yang 2. Merumuskan konsep Pemberian kasus perencanaan
sesuai dengan tujuan tujuan asuhan  Identifikasi Metode: keperawatan
tersebut menggunakan keperawatan sikap ilmiah Case-Based- keluarga
format yang sesuai dan mahasiswa Teaching
memodifikasi rencana  Penilaian Unjuk Kegiatan Pustaka Utama :
tindakan keperawatan Kerja dalam Diskusi 6,7,10
keluarga (C2- presentasi dan
Konseptual, A2, Ps1, diskusi Alokasi waktu
CPMK-3)  Penilaian TM: (3 x 50’)
produk
(Tagihan:
 makalah dan
bahan tayang)
10 Mampu Mengidentifikasi dan  Pre-test dan Pendekatan: Asuhan 5
mengidentifikasikan merumuskan post test Saintifik keperawatan
tindakan keperawatan intervensi penguasaan Strategi: keluarga tahap
untuk menyelesaikan keperawatan konsep Pemberian kasus tindakan
masalah sesuai dengan  Identifikasi Metode: keperawatan
diagnosis keperawatan sikap ilmiah Case-Based- keluarga
keluarga tersebut (C2- mahasiswa Teaching
Konseptual, A2, Ps1,  Penilaian Unjuk Kegiatan Pustaka Utama :
CPMK-3) Kerja dalam Diskusi 6,7,11
presentasi dan
diskusi Alokasi waktu
 Penilaian TM: (3 x 50’)
produk
(Tagihan:
makalah dan
bahan tayang)
11 Mampu Merumuskan luaran  Pre-test dan Pendekatan: Asuhan 5
mengidentifikasikan keperawatan keluarga post test Saintifik keperawatan
evaluasi keperawatan penguasaan Strategi: keluarga tahap
keluarga (C2- konsep Pemberian kasus evaluasi dan
Konseptual, A2, Ps1,  Identifikasi Metode: dokumentasi
CPMK-3) sikap ilmiah Case-Based- keperawatan
mahasiswa Teaching keluarga
 Penilaian Unjuk Kegiatan
Kerja dalam Diskusi Pustaka Utama :
presentasi dan 6,7,12
diskusi Alokasi waktu
 Penilaian TM: (3 x 50’)
produk
(Tagihan:
makalah dan
bahan tayang)
12 Mampu melakukan 1. Mampu membuat  Pre-test dan Pendekatan: Penerapan asuhan 10
asuhan keperawatan dan melakukan post test Saintifik keperawatan
keluarga berdasarkan pengkajian pada penguasaan Strategi: keluarga dengan
tahapan perkembangan keluarga tahap konsep Pemberian kasus masalah kesehatan
keluarga (C3- keluarga tahap  Identifikasi Metode: sesuai tahap
Konseptual, A2, Ps1, perkembangan sikap ilmiah Case-Based- perkembangan
CPMK-3) keluarga baru dan mahasiswa Teaching a. Perkembangan
Perkembangan  Penilaian Unjuk Kegiatan keluarga baru
keluarga bayi baru Kerja dalam Diskusi dan menikah
lahir sebagai presentasi dan penugasan b. Perkembangan
dewasa diskusi membuat asuhan keluarga bayi
2. Mampu membuat Penilaian produk keperawatan baru lahir
diagnosa (Tagihan: makalah keluarga tahap
3. Mampu membuat dan bahan tayang) perkembangan Pustaka Utama :
intervensi keluarga baru dan 3, 6, 7,10,11,12
4. Mampu Perkembangan
mengimplementasi keluarga bayi baru Pustaka pendukung
intervensi lahir 1
5. Mampu membuat
evaluasi
Alokasi waktu
TM: (1 x 100’)

13 Mampu melakukan 1. Mampu membuat  Pre-test dan Pendekatan: Penerapan asuhan 10

asuhan keperawatan dan melakukan post test Saintifik keperawatan
keluarga berdasarkan pengkajian pada penguasaan Strategi: keluarga dengan
tahapan perkembangan keluarga tahap konsep Pemberian kasus masalah kesehatan
keluarga (C3- perkembangan  Identifikasi Metode: sesuai tahap
Konseptual, A2, Ps1, keluarga anak sikap ilmiah Case-Based- perkembangan
CPMK-3) remaja dan mahasiswa Teaching a. Perkembangan
keluarga mulai  Penilaian Unjuk Kegiatan keluarga anak
melepas anak Kerja dalam Diskusi dan pra sekolah
sebagai dewasa presentasi dan penugasan b. Perkembangan
2. Mampu membuat diskusi membuat asuhan keluarga anak
 diagnosa Penilaian produk keperawatan usia sekolah
3. Mampu membuat (Tagihan: makalah keluarga tahap
intervensi dan bahan tayang) perkembangan Pustaka Utama :
4. Mampu keluarga anak pra 3, 6, 7,10,11,12
mengimplementasi sekolah dan
intervensi Perkembangan Pustaka pendukung
5. Mampu membuat keluarga anak usia 1
evaluasi sekolah

Alokasi waktu
TM: (1 x 100’)

14 Mampu melakukan 1. Mampu membuat  Pre-test dan Pendekatan: Penerapan asuhan 10

asuhan keperawatan dan melakukan post test Saintifik keperawatan
keluarga berdasarkan pengkajian pada penguasaan Strategi: keluarga dengan
tahapan perkembangan keluarga tahap konsep Pemberian kasus masalah kesehatan
keluarga (C3- perkembangan  Identifikasi Metode: sesuai tahap
Konseptual, A2, Ps1, keluarga anak sikap ilmiah Case-Based- perkembangan
CPMK-3) remaja dan mahasiswa Teaching a. Perkembangan
keluarga mulai  Penilaian Unjuk Kegiatan keluarga anak
melepas anak Kerja dalam Diskusi dan remaja
sebagai dewasa presentasi dan penugasan b. Perkembangan
2. Mampu membuat diskusi membuat asuhan keluarga mulai
diagnosa  Penilaian keperawatan melepas anak
3. Mampu membuat produk keluarga tahap sebagai dewasa
intervensi (Tagihan: perkembangan
4. Mampu makalah dan keluarga anak Pustaka Utama :
mengimplementasi bahan tayang) remaja dan 3, 6, 7,10,11,12
intervensi Perkembangan
5. Mampu membuat keluarga mulai Pustaka pendukung
evaluasi melepas anak 1
sebagai dewasa
 Alokasi waktu
TM: (1 x 100’)

15 Mampu membuat 1. Mampu membuat  Pre-test dan Pendekatan: Penerapan asuhan 10

asuhan keperawatan dan melakukan post test Saintifik keperawatan
keluarga berdasarkan pengkajian pada penguasaan Strategi: keluarga dengan
tahapan perkembangan keluarga tahap konsep Pemberian kasus masalah kesehatan
keluarga (C3- perkembangan  Identifikasi Metode: sesuai tahap
Konseptual, A2, Ps1, menengah dan sikap ilmiah Case-Based- perkembangan
CPMK-3) mulai lansia mahasiswa Teaching a. Perkembangan
2. Mampu membuat  Penilaian Unjuk Kegiatan : keluarga
diagnosa Kerja dalam Diskusi dan menengah
3. Mampu membuat presentasi dan penugasan b. Perkembangan
intervensi diskusi membuat asuhan keluarga mulai
4. Mampu  Penilaian keperawatan lansia
mengimplementasi produk keluarga tahap
intervensi (Tagihan: perkembangan Pustaka Utama :
5. Mampu membuat makalah dan keluarga 3, 6, 7,10,11,12
evaluasi bahan tayang) menengah dan
perkembangan Pustaka pendukung
keluarga mulai 1
lansia

Alokasi waktu
TM: (1 x 100’)

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Aturan Perkuliahan :
Bobot Tugas :25%
Bobot UTS : 15%
Bobot UAS : 25%
Ujian Praktik : 25%
Presensi : 10%
Tolerasnsi Kehadiran Minimal : 80%

Ketua Prodi Sarjana Keperawatan Dosen Pengampu Mata Kuliah

Ghulam Ahmad, S.Kp.,M.Kep Syiva Dwi Fatmala, S.Kep.,Ners.,M.Kep