UNIVERSITAS IMELDA MEDAN

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SARJANA KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

SEMESTER VI TA 2019 - 2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA

KODE MATA KULIAH : IKK 602

TIM PENYUSUN :

Eka Nugraha Naibaho, S.Kep., Ns., M.Kep

TAHUN 2020
 LEMBAR PENGESAHAN

MATA KULIAH : Keperawatan Keluarga

Medan, 02 Maret 2020

Team Ajar

1. Eka Nugraha Naibaho, S.Kep., Ns., M.Kep

(ENN)
2. Meriani Siahaan, S.Kep., M.Biomed (MS)

Mengetahui, Menyetujui,

Wakil Rektor 1 Ka Prodi S1 Keperawatan

Sarida Surya Manurung S.Kep., Ns., M.Kes Rostinah Manurung, S.Kep., Ns., M.Kes
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
PROGRAM STUDI S-1 KEPERAWATAN

MATA
KODE MK BOBOT (sks) SEMESTER DIREVISI DIBUAT
KULIAH
3 SKS (Teori)
Keperawatan
IKK 602 1 SKS (Praktik) VI (Enam) Maret 2020
Keluarga
OTORISASI Koordinator Mata kuliah Ketua Program Studi Wakil Rektor 1

Tanda Tangan : Tanda Tangan : Tanda Tangan :

(Eka Nugraha Naibaho, S.Kep., Ns., M.Kep) (Rostinah Manurung, S.Kep., Ns., M.Kes) (Sarida Surya Manurung S.Kep., Ns., M.Kes )

CPL-Prodi (Capaian Pembelajaran Lulusan)

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, kepercayaan dan pendapat atau temuan orisinal orang lain
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia;
Capaian P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan
Pembelajaran keperawatan keluarga;
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder, dan
tersier.
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialis keperawatan keluarga
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Menjelaskan teori konsep keluarga (P4)
CPMK 2 Menjelaskan teori konsep keluarga sejahtera (P4 )
CPMK 3 Menjelaskan teori konsep keperawatan keluarga (P4 )
CPMK 4 Menjelaskan ruang lingkup keperawatan keluarga (P4, P7 )
CPMK 5 Memahami trend dan issue keperawatan keluarga (P4, KK2 )
CPMK 6 Menjelaskan proses keperawatan keluarga (P4, KK2 )
CPMK 7 Melaksanakan pengkajian keluarga (P4, KK2 )
CPMK 8 Melaksanakan perumusan masalah keperawatan keluarga (P4, KK2 )
CPMK 9 Membuat diagnosis keperawatan keluarga (P4, KK2)
CPMK 10 Membuat prioritas diagnosa keperawatan keluarga (P4, KK2)
CPMK 11 Melaksanakan perencanaan keperawatan keluarga (P4, KK2)
CPMK 12 Melaksanakan evaluasi keperawatan keluarga (P4, KK2)
CPMK 13 Melaksanakan asuhan keperawatan keluarga sesuai dengan tumbuh kembang (P4, KK2)
CPMK 14 Melaksanakan asuhan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di indonesia (P4, P7, KK2)

Deskripsi Bahan Fokus mata kuliah keperawatan keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga, konsep keluarga sejahtera, konsep keperawatan keluarga, ruang lingkup
Kajian & Pokok keperawatan keluarga, trens dan issue keperawatan keluarga, proses keperawatan keluarga, asuhan keperawatan keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kembang, asuhan
Bahasan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di indonesia, konsep asuhan keperawatan keluarga, pengkajian keluarga, perumusan masalah keperawatan
keluarga, diagnosis keperawatan keluarga, prioritas diagnosa keperawatan keluarga, perencanaan keperawatan keluarga, evaluasi keperawatan keluarga.
Bahan Kajian/ 1. Konsep keluarga: Pengertian keluarga, Tujuan dasar keluarga, Struktur keluarga, Fungsi keluarga dan tugas keluarga, Ciri-ciri keluarga, Tipe keluarga, Hubungan
materi keluarga dengan kesehatan, Faktor yang mempengaruhi derajat kesehatan keluarga (CPMK 1);
pembelajaran 2. Konsep keluarga sejahtera: Defenisi keluarga sejahtera, Tujuan keluarga sejahtera, Tahapan keluarga sejahtera, Faktor-faktor yang mempengaruhi kesejahteraan,
Indikator kesejahteraan (CPMK 2);
3. Konsep keperawatan keluarga: Pengertian keperawatan keluarga, Tujuan keperawatan keluarga, Tujuan perawatan kesehatan keluarga, Tugas-tugas keluarga dalam
bidang kesehatan, Peran perawat keluarga, Prinsip-prinsip perawatan keluarga (CPMK 3);
4. Ruang lingkup keperawatan keluarga: Pengertian upaya promotif, Upaya preventif, Upaya kuratif, Upaya rehabilitatif, Upaya resosialisasi (CPMK 4);
5. Trend dan issue keperawatan keluarga: Pengertian trend dan issue, trend dan issue keperawatan keluarga dalam aspek pelayanan keperawatan, trend dan issue
keperawatan keluarga dalam aspek pendidikan keperawatan, trend dan issue keperawatan keluarga dalam aspek profesi keperawatan, trend dan issue keperawatan
keluarga secara global (CPMK 5);
6. Konsep proses keperawatan keluarga: Pengertian keperawatan keluarga, Pengkajian keluarga, Perumusan masalah keperawatan keluarga, Diagnosis Keperawatan
Keluarga, Prioritas diagnosa keperawatan keluarga, Perencanaan keperawatan keluarga, Evaluasi keperawatan keluarga (CPMK 6);
 7. Pengkajian keluarga (CPMK 7);
8. Perumusan masalah keperawatan keluarga (CPMK 8);
9. Diagnosis keperawatan keluarga (CPMK 9);
10. Prioritas diagnosis keperawatan keluarga (CPMK 10);
11. Perencanaan keperawatan keluarga (CPMK 11)
12. Evaluasi keperawatan keluarga (CPMK 12);
13. Asuhan keperawatan keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kembang: Teori perkembangan keluarga, Tahap keluarga pemula, Tahap keluarga sedang mengasuh anak,
Tahap keluarga dengan anak usia prasekolah, Tahap keluarga dengan anak usia sekolah, Tahap keluarga dengan anak remaja, Tahap keluarga dengan anak dewasa
(CPMK 13);
14. Asuhan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di indonesia (CPMK 14).

Peta Kompetensi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Keperawatan Keluarga

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keluarga (P4)
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keluarga sejahtera (P4)
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan keluarga (P4)
Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup keperawatan keluarga (P4, P7)
Mahasiswa mampu memahami trend dan issue keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu menjelaskan proses keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu melaksanakan pengkajian keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu melaksanakan perumusan masalah keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu membuat diagnosis keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu membuat prioritas diagnosis keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu melaksanakan perencanaan keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu melaksanakan evaluasi keperawatan keluarga (P4, KK2)
Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kembang (P4, KK2)
Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di indonesia (P4, P7, KK2)
 Evaluasi Akhir Semester (Mg 16)

Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan keluarga dengan masalah kesehatan yang lazimMahasiswa
di indonesia (Mg 15)
mampu
melaksanakan pengkajian,
melakukan perumusan
Mahasiswa mampu melaksanakan asuhan keperawatan keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kembang: Teori perkembangan keluarga, Tahap keluarga pemula,
masalah, melakukan
Tahap keluarga sedang mengasuh anak, Tahap keluarga dengan anak usia prasekolah, Tahap keluarga dengan anak usia sekolah, Tahap keluarga dengan anak
diagnosa keperawatan,
remaja, Tahap keluarga dengan anak dewasa (Mg 11, Mg 11, Mg 12, Mg 13, Mg 14)
melakukan prioritas
diagnosa, melakukan
Evaluasi tengah semester (Mg ke-8) perencanaan, melakukan
implementasi, melakukan
evaluasi keperawatan
Mahasiswa mampu menjelaskan proses keperawatan keluarga: Pengkajian, Perumusan masalah, Diagnosa Keperawatan keluarga, Prioritas
Diagnosa, Perencanaan, Implementasi Keperawatan keluarga, Evaluasi (Mg 5, Mg 6, Mg 7, Mg keluarga
9, Mg 10)

Mahasiswa mampu memahami trend dan issue keperawatan keluarga: Pengertian trend dan issue, trend dan issue keperawatan keluarga dalam aspek pelayanan
keperawatan, trend dan issue keperawatan keluarga dalam aspek pendidikan keperawatan, trend dan issue keperawatan keluarga dalam aspek profesi keperawatan,
trend dan issue keperawatan keluarga secara global (Mg 4)

Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup keperawatan keluarga: Pengertian upaya promotif, Upaya preventif, Upaya kuratif, Upaya rehabilitatif, Upaya
resosialisasi (Mg 3, Mg 4)

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan keluarga: Pengertian keperawatan keluarga, Tujuan keperawatan keluarga, Tujuan perawatan kesehatan keluarga,
Tugas-tugas keluarga dalam bidang kesehatan, Peran perawat keluarga, Prinsip-prinsip perawatan keluarga (Mg 2, Mg 3)

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Keluarga Sejahtera: Defenisi keluarga sejahtera, Tujuan keluarga sejahtera, Tahapan keluarga sejahtera, Faktor-
faktor yang mempengaruhi kesejahteraan, Indikator kesejahteraan (Mg 1)

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keluarga: Pengertian keluarga, Tujuan dasar keluarga, Struktur keluarga, Fungsi keluarga dan tugas keluarga, Ciri-
ciri keluarga, Tipe keluarga, Hubungan keluarga dengan kesehatan, Faktor yang mempengaruhi derajat kesehatan keluarga (Mg 1)
Daftar Referensi Utama

1. Clark, M.J., (2012) Nursing in the community: dimensions of community health nursing.Third edition. California: Appleton & Lange.
2. Effendy, N., (2013) Dasar-dasar keperawatan kesehatan masyarakat. Edisi 2. Jakarta: EGC
3. Freeman, R., Heirinch, J. (2012) Community nursing practice. Philadelphia: W.B. Saunders

Pendukung

1. Luan, B. M. (2014). Rencana Asuhan Keperawatan Komunitas. Jakarta: STIK Sint Carolus
2. Nies, M.A,McEwen M.(2014).Community/Public Health Nursing.edition Sounder:Elsevier Inc.
3. Notoatmodjo, S., (2013) Ilmu kesehatan masyarakat: Prinsip-prinsip dasar. Jakarta: Rieka Cipta.
4. Stanhope, M., Lancaster, J. (2013).Community health nursing: Process and practice for promoting health. St. Louis: Mosby years books.

Software Hadware
 OS : MS Windows  Noteboox pc
Media  MS Office Power Point  Lcd Projector
Pembelajaran  MS Windows Media Player  White Board
 Internet Explorer / Firefox  Peralatan laboratorium

Dosen 1. Eka Nugraha Naibaho, S.Kep., Ns., M.Kep

2. Meriani Siahaan, S.Kep., M.Biomed

Assessment/ 1. Kehadiran dan sikap (5%)

Penilaian 2. Penugasan (Tugas Terstruktur, Tugas Mandiri) (20%)
3. Skill lab (Simulasi/Redemonstrasi) (20%)
4. UTS (15%)
5. UAS (40%)
 Pelaksanaan Perkuliahan 4 SKS (T: 3 SKS, P: 1 SKS)

No Pert Hari / Kemampuan Materi Pokok Bentuk Estimasi Aktivitas Dosen Pengalaman Penilaian Dosen
Ke Tangg akhir yang (Bahan Kajian - Pembelajaran Waktu Belajar Mahasiswa Pengampu
al diharapkan Sub Bahan Kajian) (Metode dan Kriteria dan Indikator Bobot
Pengalaman Bentuk
Belajar)
1 I Kamis, Mahasiswa 1. Konsep Keluarga Bentuk: TM :  Dosen menjelaskan  Mendengarkan, Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 12 diharapkan 1. Pengertian Kuliah 3x50 topik materi memahami materi Rubrik menjelaskan tentang
Maret mampu keluarga; perkuliahan. yang disampaikan kriteria konsep keluarga.
2020 menjelaskan 2. Tujuan dasar oleh dosen grading
konsep keluarga keluarga;  Dosen memberikan  Ketepatan analisa
(C2) 3. Struktur Metode: kasus untuk Tugas 1: kasus dengan teori dan
keluarga; 1. Mini Lecture TT : dibahas dan Membentuk 4 Bentuk Non kerapian penulisan
4. Fungsi keluarga 2. Discovery 3x60 didiskusikan kelompok untuk Test: laporan kelompok.
dan tugas Learning bersama dibagi membahas kasus  Laporan
keluarga; menjadi 4 yang diberikan diskusi  Penampilan dan
kelompok dan dosen.  Presentasi keaktifan saat
5. Ciri-ciri keluarga;
dibandingkan  Kelompok 1 kelompok presentasi dan diskusi
6. Tipe keluarga; dengan teori terkait membahas faktor  Kumpulan kelompok.
7. Hubungan faktor yang perilaku terhadap soal
keluarga dengan mempengaruhi kejadian stroke.
kesehatan;  Ketepatan dan
derajat kesehatan kesesuaian pembuatan
8. Faktor yang keluarga.  Kelompok 2 soal masing-masing
mempengaruhi membahas faktor kelompok.
derajat kesehatan  Dosen mengajak lingkungan
keluarga. mahasiswa untuk terhadap kejadian
berdiskusi dengan demam berdarah.
kelompoknya serta
menyampaikan  Kelompok 3
hasil diskusi membahas faktor
mereka kepada keturunan
kelompok lain. terhadap derajat
kesehatan
 Dosen
menyimpulkan
 materi dan hasil  Kelompok 4
diskusi kelompok. membahas faktor
ketersediaan
 Dosen menjelaskan pelayanan
kepada mahasiswa kesehatan
cara membuat soal terhadap derajat
dalam bentuk kesehatan
kasus dan
3. Self Directed KM : membagi menjadi Tugas 2:
Learning 3x60 4 kelompok untuk Setiap kelompok
masing-masing membuat 3 soal
membuat 3 soal mengenai faktor-
terkait faktor- faktor yang
faktor yang mempengaruhi
mempengaruhi derajat kesehatan
derajat kesehatan keluarga.
keluarga.

 Dosen menilai dan

memberikan
tanggapan pada
soal yang dibuat
oleh masing-
masing kelompok.

2 II Jumat, Mahasiswa 1. Defenisi keluarga Bentuk: TM :  Dosen menjelaskan  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 13 diharapkan sejahtera Kuliah 3x50 topik materi dan memahami Rubrik menjelaskan tentang
Maret mampu 2. Tujuan keluarga perkuliahan. materi yang kriteria konsep keluarga
2020 menjelaskan sejahtera diajarkan oleh grading sejahtera.
konsep 3. Tahapan keluarga Metode:  Dosen memberikan dosen mengenai
keluarga sejahtera 1. Mini Lecture kasus untuk konsep keluarga  Ketepatan analisa
sejahtera (C2) 4. Faktor-faktor dibahas dan sejahtera. Bentuk Non kasus dengan teori dan
yang 2. Discovery TT : didiskusikan Test: kerapian penulisan
mempengaruhi Learning 3x60 bersama dibagi Tugas 1:  Laporan laporan kelompok.
kesejahteraan menjadi 5 Membentuk 5 diskusi
5. Indikator kelompok dan kelompok untuk  Presentasi
kesejahteraan dibandingkan membahas kasus kelompok  Penampilan dan
dengan teori terkait yang diberikan  Kumpulan keaktifan saat
faktor yang dosen: soal presentasi dan diskusi
mempengaruhi  Kelompok 1 kelompok.
kesejahteraan membahas faktor
keluarga dan yang  Ketepatan dan
indikator mempengaruhi kesesuaian pembuatan
kesejahteraan kesejahteraan soal masing-masing
keluarga keluarga dan kelompok.
indikator
 Dosen mengajak kesejahteraan
mahasiswa untuk keluarga pra
berdiskusi dengan sejahtera.
kelompoknya serta
menyampaikan  Kelompok 2
hasil diskusi membahas faktor
mereka kepada yang
kelompok lain. mempengaruhi
kesejahteraan
 Dosen keluarga dan
menyimpulkan indikator
materi dan hasil kesejahteraan
diskusi kelompok. keluarga
sejahtera I
 Dosen menjelaskan
kepada mahasiswa  Kelompok 3
cara membuat soal membahas faktor
dalam bentuk yang
kasus dan mempengaruhi
membagi menjadi kesejahteraan
5 kelompok untuk keluarga dan
masing-masing indikator
membuat 2 soal kesejahteraan
terkait faktor yang keluarga
mempengaruhi sejahtera II
kesejahteraan
 keluarga dan  Kelompok 4
indikator membahas faktor
kesejahteraan yang
keluarga. mempengaruhi
kesejahteraan
 Dosen menilai dan keluarga dan
memberikan indikator
tanggapan pada kesejahteraan
soal yang dibuat keluarga
oleh masing- sejahtera III.
masing kelompok.
 Kelompok 5
membahas faktor
yang
mempengaruhi
kesejahteraan
keluarga dan
indikator
kesejahteraan
keluarga
sejahtera III Plus

3. Self KM : Tugas 2:
Directed 3x60 Setiap kelompok
Learning membuat 2 soal
mengenai faktor-
faktor yang
mempengaruhi
derajat kesehatan
keluarga
3 III Kamis, Mahasiswa 1. Pengertian Bentuk: TM :  Dosen menjelaskan  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 19 diharapkan keperawatan Kuliah 3x50 topik materi penjelasan dosen Rubrik menjelaskan tentang
Maret mampu keluarga. perkuliahan. tentang topik kriteria konsep keperawatan
2020 menjelaskan 2. Tujuan perkuliahan. grading keluarga
konsep keperawatan  Dosen memberikan
keperawatan keluarga Metode: TT : kasus untuk Tugas 1 Bentuk Non  Ketepatan analisa
keluarga (C3) 3. Tujuan 1. Mini Lecture 3x60 dibahas dan Mahasiswa dibagi Test: kasus dengan teori dan
perawatan didiskusikan menjadi 5 kelompok  Laporan kerapian penulisan
kesehatan bersama dibagi untuk membahas diskusi laporan kelompok.
keluarga menjadi 5 kasus yang diberikan  Presentasi
4. Tugas-tugas 2. Discovery kelompok dan dosen. kelompok  Penampilan dan
keluarga dalam Learning dibandingkan Kelompok 1  Kumpulan keaktifan saat
bidang kesehatan dengan teori terkait membahas soal presentasi dan diskusi
5. Peran perawat tugas keluarga bagaimana keluarga kelompok.
keluarga dalam bidang mengenal masalah
6. Prinsip-prinsip kesehatan. dalam kesehatan  Ketepatan dan
perawatan keluarga. kesesuaian pembuatan
keluarga  Dosen mengajak soal masing-masing
mahasiswa untuk Kelompok 2 kelompok.
berdiskusi dengan membahas
kelompoknya serta bagaimana keluarga
menyampaikan mengenal masalah
hasil diskusi dalam kesehatan
mereka kepada keluarga
kelompok lain. memutuskan
tindakan kesehatan
 Dosen yang tepat bagi
menyimpulkan keluarga.
materi dan hasil
diskusi kelompok. Kelompok 3
menyelesaikan
 Dosen menjelaskan materi peran
kepada mahasiswa perawat keluarga dan
cara membuat soal prinsip-prinsip
dalam bentuk membahas
kasus dan bagaimana keluarga
 membagi menjadi merawat keluarga
5 kelompok untuk yang mengalami
masing-masing gangguan kesehatan.
membuat 4 soal
terkait tugas Kelompok 4
keluarga dalam membahas
bidang kesehatan. bagaimana keluarga
memodifikasi
 Dosen menilai dan lingkungan keluarga
memberikan untuk menjamin
tanggapan pada kesehatan keluarga.
soal yang dibuat
oleh masing- Kelompok 5
masing kelompok. membahas
bagaimana keluarga
memanfaatkan
fasilitas pelayanan
kesehatan
disekitarnya.

3. Self KM : Tugas 2:
Directed 3x60 Setiap kelompok
Learning membuat 4 soal
mengenai tugas
keluarga dalam
bidang kesehatan.

4 I -II Jumat, Mahasiswa a. Perawat sebagai Bentuk: 1x170  Dosen  Menjelaskan Kriteria: Ketepatan menjelaskan 10% ENN
(P) 20 diharapkan pendidik Praktikum menit menyampaikan hasil diskusi yang Rubrik dan mempraktikkan
Maret mampu b. Perawat sebagai kontrak kuliah. dilakukan di kriteria keperawatan keluarga:
2020 berperan aktif koordinator ruang kelas grading peran perawat keluarga.
dalam c. Perawat sebagai Metode:  Membagi
Kamis, melakukan penemu kasus 1. Mini Lecture mahasiswa menjadi Tugas : Bentuk Non
26 keperawatan d. Perawat sebagai 2. Role play 10 kelompok untuk Mahasiswa dibagi Test:
Maret keluarga: peran pelaksana melakukan peran menjadi 10  Komuni
2020 perawat dalam e. Perawat sebagai dalam topik peran kelompok untuk kasi
keluarga (A2 pengawas perawat dalam mengerjakan kasus  Penampi
dan P2) kesehatan keluarga peran perawat lan
f. Perawat sebagai keluarga:  Tabel
Konsultasi  Masing-masing  Kelompok 1 penilaian
g. Perawat sebagai membuat prosedur peran perawat
Kolaborasi yang dilakukan sebagai pendidik.
h. Perawat sebagai dalam melakukan
fasilitator peran.  Kelompok 2
i. Perawat sebagai peran perawat
modifikasi  Setiap mahasiswa sebagai
lingkungan harus berperan koordinator.
j. Perawat sebagai dalam masing-
role model masing kelompok  Kelompok 3
peran perawat
 Melakukan sebagai penemu
evaluasi hasil role kasus.
play kelompok.
 Kelompok 4
peran perawat
sebagai
pelaksana.

 Kelompok 5
peran perawat
sebagai pengawas
kesehatan.

 Kelompok 6
peran perawat
sebagai
konsultasi.

 Kelompok 7
peran perawat
sebagai
 kolaborasi.
 Kelompok 8
peran perawat
sebagai
fasilitator.

 Kelompok 9
peran perawat
sebagai
modifikasi
lingkungan.

 Kelompok 10
peran perawat
sebagai role
model.

Mahasiswa
memaparkan hasil
diskusi dihadapan
kelompok lain dan
dosen.

5 IV Jumat, Setelah 1. Pengertian Upaya Bentuk: TM :  Menjelaskan topik  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 27 mengikuti promotif Kuliah 3x50 materi perkuliahan. penjelasan topik Rubrik menjelaskan tentang
Maret perkuliahan (peningkatan materi kriteria ruang lingkup
2020 mahasiswa kesehatan). Metode:  Dosen perkuliahan. grading keperawatan
diharapkan 2. Pengertian Upaya 1. Mini Lecture TT : mengarahkan keluarga
mampu preventif 2. Small Group 3x60 mahasiswa untuk Tugas 1:
menjelaskan (pencegahan). Discussion mencari prosedur Mahasiswa dibagi Bentuk Non  Ketepatan analisa
ruang lingkup 3. Pengertian Upaya penyuluhan dan menjadi 2 kelompok Test: kasus dengan teori
keperawatan kuratif persiapan yang kecil.  Laporan dan kerapian
keluarga (C2) (pemeliharaan dilakukan sebelum Kelompok 1 dan diskusi penulisan laporan
kesehatan dan penyuluhan. kelompok 2 mencari  Penulisan kelompok.
pengobatan). prosedur penyuluhan makalah
4. Pengertian Upaya  Dosen mengajak dan persiapan yang  Kasus dan  Penampilan dan
 rehabilitatif mahasiswa untuk dilakukan sebelum jurnal keaktifan saat
(pemulihan berdiskusi dengan penyuluhan presentasi dan
kesehatan) kelompoknya serta diskusi kelompok.
5. Pengertian Upaya menyampaikan Mahasiswa
resosialisasi hasil diskusi mempersentasikan  Ketepatan dan
(mengembalikan mereka kepada hasil diskusi kesesuaian membuat
serta kelompok lain. leaflet dan SAP
memfungsikan 3. Self KM : Tugas 2: penyuluhan sesuai
kembali baik Directed 3x60  Dosen menjelaskan Setiap mahasiswa dengan kasus
individu dan Learning kepada mahasiswa diminta untuk masing-masing.
keluarga ke cara membuat membuat Leaflet dan
lingkungan sosial leaflet dan SAP SAP penyuluhan
dan untuk penyuluhan. dengan kasus
masyarakatnya). Hipertensi, Stroke,
 Dosen menilai dan DM, Osteoporosis,
memberikan Rhematoid Arthtritis,
tanggapan pada gastroenteritis,
hasil yang demam berdarah,
didapatkan oleh obesitas.
masing-masing
kelompok. Mahasiswa memilih
salah satu dari kasus
yang diberikan.

6 III Kamis, Mahasiswa 1. Upaya promotif Bentuk: 1x170  Dosen menjelaskan  Menjelaskan Kriteria: Ketepatan 10% ENN
(P) 02 diharapkan 2. Upaya preventif Praktikum menit topik praktikum. hasil diskusi yang Rubrik mempraktekkan
April mampu 3. Upaya kuratif dilakukan di kriteria penyuluhan berdasarkan
2020 berperan aktif  Dosen ruang kelas grading kasus.
dalam Metode: mengarahkan
mempraktekkan 1. Mini lecture mahasiswa untuk Tugas 1: Bentuk Non
ruang lingkup membuat video  Membagi Test:
keperawatan melakukan mahasiswa  Komuni
keluarga. (A2 penyuluhan menjadi 3 kasi
dan P3) 2. Role play (melengkapi kelompok untuk  Penampi
dengan leaflet dan membuat video lan
SAP penyuluhan) penyuluhan
 secara dengan kasus
berkelompok: yang diberikan
dosen:
 Melakukan Kelompok 1
evaluasi hasil penyuluhan dengan
penyuluhan kasus TBC.
kelompok.
Kelompok 2 dengan
kasus imunisasi.

Kelompok 3 dengan
kasus SADARI

7 V Jumat, Setelah 1. Pengertian trend Bentuk: TM :  Menjelaskan topik  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 03 mengikuti dan issue. Kuliah 3x50 materi perkuliahan. dan topik Rubrik menjelaskan tentang
April perkuliahan 2. Trend dan issue perkuliahan yang kriteria trend dan issue
2020 mahasiswa keperawatan  Membuat diberikan dosen. grading keperawatan keluarga.
diharapkan keluarga dalam Metode: TT : kelompok diskusi
mampu aspek pelayanan 1. Mini Lecture 3x60 untuk mencara Tugas 1:  Ketepatan analisa
memahami keperawatan 2. Discovery topik dan jurnal  Membagi Bentuk Non kasus dengan teori dan
trend dan issue 3. Trend dan issue Learning trend dan issue. mahasiswa Test: kerapian penulisan
keperawatan keperawatan menjadi 4  Laporan laporan kelompok.
keluarga (C2) keluarga dalam  Setelah diskusi kelompok: diskusi
aspek pendidikan kelompok, Kelompok 1 mencari  Penulisan  Penampilan dan
keperawatan. mahasiswa diminta jurnal Trend dan makalah keaktifan saat
4. Trend dan issue untuk membahas issue keperawatan  Presentasi presentasi dan diskusi
keperawatan dipaparkan di keluarga dalam aspek kelompok.
keluarga dalam depan kelompok pelayanan
aspek profesi lain. keperawatan.  Ketepatan dan
keperawatan kesesuaian mencari
5. Trend dan issue  Melakukan Kelompok 2 mencari jurnal masing-masing
keperawatan evaluasi jurnal Trend dan mahasiswa.
keluarga secara pemahaman dan issue keperawatan
global pengetahuan keluarga dalam aspek
mahasiswa pendidikan
mengenai trend keperawatan.
 dan issue
keperawatan Kelompok 3 mencari
3. Self KM : keluarga yang jurnal Trend dan
Directed 3x60 sudah dibahas. issue keperawatan
Learning keluarga dalam aspek
profesi keperawatan

Kelompok 4 mencari
jurnal Trend dan
issue keperawatan
keluarga secara
global

Kelompok
memaparkan hasil
jurnal dihadapan
kelompok lain dan
dosen.

Tugas 2:
Mahasiswa membuat
resume dari jurnal
trend dan issue yang
dicari.
8 VI Kamis, Mahasiswa 1. Proses Bentuk: TM :  Menjelaskan topik  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 09 diharapkan keperawatan Kuliah 3x50 materi perkuliahan. penjelasan topik Rubrik menjelaskan tentang
April mampu keluarga materi kriteria proses keperawatan
2020 menjelaskan 2. Pengkajian Metode:  Mahasiswa dibagi perkuliahan. grading keluarga : pengkajian
proses keluarga 1. Mini Lecture TT : menjadi 3 dan perumusan
keperawatan 3. Perumusan 2. Small Group 3x60 kelompok untuk Tugas 1: masalah keperawatan.
keluarga. (C2) masalah Discussion membuat Mahasiswa dibagi
keperawatan perumusan menjadi 3 kelompok
keluarga masalah dan untuk membuat Bentuk Non  Ketepatan analisa
dibandingkan perumusan masalah Test: kasus
dengan teori. dan membandingkan  Laporan
dengan teori. diskusi  Kerapian dan
  Hasil diskusi Kelompok 1  Penulisan ketepatan sistematika
kelompok membuat perumusan makalah penulisan makalah dan
dipaparkan di masalah keperawatan  Presentasi analisis kasus di
depan kelas untuk keluarga pada dalamnya.
dibahas bersama. keluarga dengan
kebiasaan merokok.  Penampilan dan
 Dosen menilai keaktifan saat
kembali dan Kelompok 2 presentasi dan diskusi
memberikan membuat perumusan kelompok.
tanggapan atas masalah keperawatan
kasus dan keluarga pada  Kerapian dan
pengisian format kebiasaan meminum ketepatan penulisan
pengkajian . alkohol.. resume sesuai dengan
Kelompok 3 penjelasan dosen.
membuat perumusan
masalah keperawatan
keluarga pada
keluarga dengan
kebiasaan konsumsi
garam yang berlebih.

Mahasiswa
memaparkan hasil
diskusi dihadapan
kelompok lain dan
dosen.

3. Self KM : Tugas 2:
Directed 3x60 Masing-masing
Learning mahasiswa mengisi
format pengkajian
keluarga.

9 IV-V Jumat, Mahasiswa  Pengkajian Bentuk: 1x170  Menjelaskan topik  Mendengarkan Kriteria: Ketepatan mengisi 10% ENN
(P) 10 diharapkan keperawatan Praktikum materi perkuliahan topik perkuliahan Rubrik format pengkajian dan
April mampu keluarga. yang dijelaskan kriteria perumusan masalah
2020 berperan aktif  Perumusan  Membagi dosen. grading keperawatan keluarga.
dan dalam masalah Metode: mahasiswa menjadi
Kamis, melaksanakan keperawatan 1. Mini lecture 2 kelompok untuk  Membagi Bentuk Non
16 pengkajian keluarga melakukan mahasiswa Test:
April keperawatan 2. Role Play pengkajian menjadi 2  Komuni
2020 keluarga dan keluarga kelompok, kasi
perumusan kelompok 1  Penampi
masalah. (A2  Memberikan kasus melakukan lan
dan P2) kepada mahasiswa pengkajian dan
untuk melakukan perumusan
pengkajian masalah.
keperawatan
keluarga dan  Kelompok 2
perumusan memberikan
masalah tanggapan atas
keperawatan pengkajian yang
keluarga: dilakukan
kelompok 1
Kasus:
Tn. K. Usia 50  Mempersiapkan
tahun, pendidikan pengkajian
terakhir tamat SD. keperawatan
Pekerjaan petani, keluarga untuk
menyelesaikan
alamat karsa RT 01/
kasus yang
RW 04. Ny. M. diberikan dosen
Umur 45 tahun,
pendidikan terakhir  Melakukan
SD, pekerjaan pengkajian sesuai
sebagai IRT. Tipe kasus yang
keluarga Tn. K diberikan dosen
adalah keluarga inti dan
karena dalam satu merumusakan
rumah ada suami, masalah
istri dan anak. Pada keperawatan
keluarga
keluarga Tn. K yang
sedang sakit adalah
Ny. M yaitu sakit  Mempersentasika
stroke non n hasil
haemoragici. Ny. M pengkajian yang
dilakukan oleh
mengetahui
mahasiswa.
bahwa dia sakit
stroke sudah 2 tahun
yang lalu, hal ini
diketetahui saat Ny.
M sakit
oleh keluarga di
bawa ke klinik
Salman, dan Ny. M
menderita stroke.
Ny. M dan keluarga
mengatakan bahwa
Ny. M sudah pernah
di opname di rumah
sakit dan itu sudah
satu tahun yang lalu.
Saat ini pasien
mengatakan
merasakan pusing,
sulit tidur, dan ini
sering kambuh
apabila pasien
banyak pikiran.
Keluarga juga
mengatakan hanya
mengetahui kalau
Ny . M hanya sakit
stroke saja, tetapi
keluarga pasien tidak
 mengetahui
pengertian,
penyebab, tanda
gejala, pencegahan
dan komplikasi dari
stroke jika segera
tidak di tangani.

 Mengevaluasi hasil
pengkajian yang
dilakukan
mahasiswa.

10 VII Jumat, Mahasiswa  Diagnosa Bentuk: TM :  Menjelaskan topik  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% ENN
(T) 17 diharapkan Keperawatan Kuliah 3x50 materi perkuliahan. penjelasan topik Rubrik menjelaskan tentang
April mampu  Prioritas masalah materi kriteria Proses keperawatan
2020 menjelaskan Metode: TT :  Dosen meminta perkuliahan. grading keluarga: diagnosa
proses 1. Mini Lecture 3x60 mahasiswa agar keperawatan dan
keperawatan 2. Discovery melanjutkan kasus  Mahasiswa prioritas masalah.
keluarga. (C2) Learning yang sudah dibahas dibagi menjadi 2 Bentuk Non
dipertemuan kelompok Test:  Ketepatan analisa
sebelumnya agar  Laporan kasus dengan teori dan
dilakukan  Mengerjakan Diskusi kerapian penulisan
penentuan tugas kelompok  Penulisan laporan kelompok.
diagnosa dan yang diberikan makalah
prioritas masalah dosen dan  Presentasi  Penampilan dan
dari pengkajian mempersentasika keaktifan saat
yang dilakukan. n hasil diskusi presentasi dan diskusi
dihadapan dosen kelompok.
dan mahasiswa
 Melakukan yang lain di  Ketepatan dan
evaluasi ruang kelas. kesesuaian penetuan
pemahaman dan diagnosa dan prioritas
pengetahuan Kelompok 1 dan
 mahasiswa Kelompok 2 mencari masalah oleh masing-
mengenai proses format diagnosa masing kelompok.
keperawatan keperawatan
keluarga yang kemudian
sudah dibahas. menentukan
diagnosa dan
prioritas masalah dari
pengkajian yang
sudah dilakukan
sebelumnya.

3. Self KM : Tugas 2: masing-

Directed 3x60 masing mahasiswa
Learning mengisi format
diagnosa
keperawatan dan
menentukan prioritas
masalah.

11 VI- Kamis, Mahasiswa 1. Diagnosa Bentuk: 1x170  Menjelaskan topik  Mendengarkan Kriteria: Ketepatan membuat 10% ENN
VII 23 diharapkan keperawatan Praktikum materi perkuliahan topik perkuliahan Rubrik diagnosa keperawatan
(P) April mampu 2. Prioritas masalah yang dijelaskan kriteria dan prioritas masalah
2020. berperan aktif  Mahasiswa dosen. grading keperawatan keluarga.
dan membuat Metode: diingatkan untuk
Jumat, diagnosa 1. Mini lecture menunjukkan  Mempersiapkan Bentuk Non
24 keperawatan kembali format lembar Test:
April dan prioritas 2. Role Play pengkajian dan pengkajian  Komuni
2020 masalah. (A2 perumusan keperawatan kasi
dan P3) masalah yang keluarga yang  Penampi
sudah dikerjakan sudah dikerjakan lan
sebelumnya sebelumnya

 Perumusan  Menentukan
masalah yang diagnosa
sudah dikerjakan keperawatan dan
kemudian di minta prioritas masalah
 mahasiswa untuk dari pengkajian
membuat diagnosa dan perumusan
keperawatan dan masalah yang
prioritas masalah sudah dikerjakan.
keperawatan
keluarga.  Mempersentasika
n hasil diskusi
Kasus: yang dilakukan
Tn. K. Usia 50 oleh mahasiswa.
tahun, pendidikan
terakhir tamat SD.
Pekerjaan petani,
alamat karsa RT 01/
RW 04. Ny. M.
Umur 45 tahun,
pendidikan terakhir
SD, pekerjaan
sebagai IRT. Tipe
keluarga Tn. K
adalah keluarga inti
karena dalam satu
rumah ada suami,
istri dan anak. Pada
keluarga Tn. K yang
sedang sakit adalah
Ny. M yaitu sakit
stroke non
haemoragici. Ny. M
mengetahui
bahwa dia sakit
stroke sudah 2 tahun
yang lalu, hal ini
diketetahui saat Ny.
M sakit
oleh keluarga di
bawa ke klinik
Salman, dan Ny. M
menderita stroke.
Ny. M dan keluarga
mengatakan bahwa
Ny. M sudah pernah
di opname di rumah
sakit dan itu sudah
satu tahun yang lalu.
Saat ini pasien
mengatakan
merasakan pusing,
sulit tidur, dan ini
sering kambuh
apabila pasien
banyak pikiran.
Keluarga juga
mengatakan hanya
mengetahui kalau
Ny . M hanya sakit
stroke saja, tetapi
keluarga pasien tidak
mengetahui
pengertian,
penyebab, tanda
gejala, pencegahan
dan komplikasi dari
stroke jika segera
tidak di tangani.

 Mengevaluasi hasil
pengkajian yang
dilakukan
 mahasiswa

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

12 VIII Kamis, Mahasiswa  Perencanaan Bentuk: TM :  Menjelaskan  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% MS
(T) 7 Mei diharapkan keperawatan Kuliah 3x50 topik materi penjelasan topik Rubrik menjelaskan tentang
2020 mampu keluarga perkuliahan. materi kriteria proses keperawatan
menjelaskan  Implementasi perkuliahan. grading keluarga :
proses keperawatan  Dosen meminta Perencanaan
keperawatan keluarga mahasiswa agar Tugas 1: keperawatan keluarga,
keluarga. (C2)  Evaluasi melanjutkan Mahasiswa dibagi Bentuk Non implementasi dan
keperawatan Metode: TT : kasus yang sudah menjadi 2 kelompok Test: evaluasi keperawatan
keluarga 1. Mini Lecture 3x60 dibahas Melanjutkan asuhan  Penulisan keluarga.
dipertemuan keperawatan resume
2. Discovery sebelumnya berdasarkan kasus  Penulisan  Ketepatan analisa
Learning sampai prioritas yang diberikan. makalah kasus
masalah agar Kelompok 1 dan  Presentasi  Kerapian dan
dilakukan kelompok 2 ketepatan sistematika
perencanaan, menyelesaikan penulisan makalah dan
implementasi dan Perencanaan analisis kasus di
evaluasi keperawatan dalamnya.
keperawatan keluarga,
sesuai dengan implementasi dan  Penampilan dan
kasus kelompok. evaluasi keperawatan keaktifan saat
keluarga. presentasi dan diskusi
3. Self Directed  Melakukan kelompok.
Learning evaluasi Tugas 2: masing-
KM : pemahaman dan masing mahasiswa  Kerapian dan
3x60 pengetahuan melakukan ketepatan penulisan
mahasiswa perencanaan, resume sesuai dengan
mengenai proses implementasi dan penjelasan dosen.
keperawatan evaluasi asuhan
keluarga yang keperawatan
sudah dibahas. keluarga.
13 VIII- Jumat, Mahasiswa 1. Perencanaan Bentuk: 1x170  Menjelaskan  Mendengarkan Kriteria: Ketepatan membuat 10% MS
X 8 Mei diharapkan keperawatan Praktikum topik materi topik perkuliahan Rubrik perencanaan,
(P) 2020. mampu keluarga perkuliahan yang dijelaskan kriteria implementasi dan
berperan aktif 2. Implementasi dosen. grading evaluasi keperawatan
Kamis, dan keperawatan  Mahasiswa keluarga.
14 Mei melaksanakan keluarga Metode: diingatkan untuk  Mempersiapkan Bentuk Non
2020 perencanaan dan 3. Evaluasi 1. Mini lecture menunjukkan lembar Test:
evaluasi keperawatan kembali format pengkajian  Komuni
Jumat, keperawatan keluarga 2. Role Play pengkajian, keperawatan kasi
15 Mei keluarga (A2 perumusan keluarga dan  Penampi
2020. dan P2) masalah, diagnosa yang lan
diagnosa sudah dikerjakan
keperawatan dan sebelumnya
prioritas masalah
yang sudah
dikerjakan  Menentukan
sebelumnya perencanaan,
implementasi dan
 Diagnosa evaluasi dari
keperawatan yang diagnosa yang
sudah dikerjakan sudah dikerjakan.
kemudian di
minta mahasiswa  Mempersentasika
untuk membuat n hasil diskusi
prencanaan, yang dilakukan
implementasi dan oleh mahasiswa.
evaluasi
keperawatan
keluarga.
Kasus:
Tn. K. Usia 50
tahun, pendidikan
terakhir tamat SD.
Pekerjaan petani,
alamat karsa RT
01/ RW 04. Ny. M.
Umur 45 tahun,
pendidikan terakhir
SD, pekerjaan
sebagai IRT. Tipe
keluarga Tn. K
adalah keluarga inti
karena dalam satu
rumah ada suami,
istri dan anak. Pada
keluarga Tn. K
yang sedang sakit
adalah Ny. M yaitu
sakit stroke non
haemoragici. Ny.
M mengetahui
bahwa dia sakit
stroke sudah 2
tahun yang lalu, hal
ini diketetahui saat
Ny. M sakit
oleh keluarga di
bawa ke klinik
Salman, dan Ny. M
menderita stroke.
Ny. M dan
keluarga
mengatakan bahwa
Ny. M sudah
pernah di opname
di rumah sakit dan
itu sudah satu tahun
yang lalu. Saat ini
pasien mengatakan
 merasakan pusing,
sulit tidur, dan ini
sering kambuh
apabila pasien
banyak pikiran.
Keluarga juga
mengatakan hanya
mengetahui kalau
Ny . M hanya sakit
stroke saja, tetapi
keluarga pasien
tidak mengetahui
pengertian,
penyebab, tanda
gejala, pencegahan
dan komplikasi dari
stroke jika segera
tidak di tangani.
Mengevaluasi hasil
pengkajian yang
dilakukan mahasiswa

15 IX- Kamis, Mahasiswa 1. Teori Bentuk: TM :  Menjelaskan  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% MS

XII 21 Mei diharapkan perkembangan Kuliah 3x50 topik materi dan memahami Rubrik menerapkan
(T) 2020. mampu keluarga perkuliahan. materi yang kriteria keperawatan
melaksanakan 2. Tahap keluarga diajarkan oleh grading keluarga sesuai
Jumat, asuhan pemula Metode: TT :  Membuat dosen mengenai tumbuh kembang.
22 Mei keperawatan (beginning 1. Mini Lecture 3x60 kelompok diskusi teori
2020 keluarga sesuai family) untuk mencari perkembangan Bentuk Non  Ketepatan analisa
dengan tumbuh 3. Tahap keluarga 2. Discovery teori keluarga. Test: kasus: tahap
Kamis, kembang. (C2) sedang mengasuh Learning perkembangan  Penulisan perkembangan
28 Mei anak (child keluarga beserta Tugas 1: resume keluarga.
2020 bearing) format asuhan  Membentuk 6  Penulisan
4. Tahap keluarga keperawatan kelompok untuk makalah  Kerapian dan
Jumat, dengan anak usia setiap tahap membahas tahap  Presentasi ketepatan
29 Mei prasekolah perkembangan perkembanga sistematika
2020 5. Tahap keluarga dan menjelaskan keluarga: penulisan makalah
dengan anak usia hasil diskusi yang Kelompok 1 teori dan analisis kasus di
sekolah telah dibahas pengertian tahap dalamnya.
6. Tahap keluarga masing-masing perkembangan
dengan anak kelompok di dan tahap  Penampilan dan
remaja hadapan dosen perkembangan keaktifan saat
7. Tahap keluarga dan mahasiswa di keluarga pemula presentasi dan
dengan anak ruang kelas. dan format diskusi kelompok.
dewasa. asuhan
keperawatan.  Kerapian dan
 Melakukan ketepatan penulisan
evaluasi Kelompok 2 teori resume sesuai
pemahaman dan dan tahap dengan penjelasan
pengetahuan perkembangan dosen.
mahasiswa keluarga sedang
mengenai teori mengasuh anak
perkembangan dan format
keluarga yang asuhan
sudah dibahas. keperawatan.

Kelompok 3 teori
tahap
perkembangan
keluarga dengan
anak usia
prasekolah dan
format asuhan
keperawatan.

Kelompok 4 teori
tahap
perkembangan
keluarga dengan
anak usia sekolah
dan format
 asuhan
keperawatan.

Kelompok 5 teori
tahap
perkembangan
keluarga dengan
anak remaja dan
format asuhan
keperawatan.
Kelompok 6 teori
tahap
perkembangan
keluarga dengan
anak dewasa dan
format asuhan
keperawatan.

 Berdiskusi, dan
menganalisis
tentang
perkembangan
keluarga.

KM : Tugas 2:
3. Self Directed 3x60 Masing-masing
Learning mahasiswa
melakukan asuhan
keperawatan mandiri
berdasarkan kasus.

16 XI- Kamis, Mahasiswa 1. Asuhan Bentuk: 1x170  Menjelaskan  Mendengarkan Kriteria: Ketepatan membuat 10% MS
XIV 04 diharapkan keperawatan pada Kuliah topik materi topik perkuliahan Rubrik asuhan keperawatan
(P) Juni mampu tahap keluarga perkuliahan yang dijelaskan kriteria keluarga sesuai tumbuh
2020. berperan aktif pemula dosen. grading kembang.
dalam (beginning Metode:  Mahasiswa
Jumat, melaksanakan family) 1. Mini lecture ditugaskan untuk  Mempersiapkan Bentuk Non
05 asuhan 2. Asuhan menyelesaikan format asuhan Test:
Juni keperawatan keperawatan pada asuhan keluarga keperawatan  Komuni
2020. keluarga sesuai tahap keluarga pada tahap sesuai dengan kasi
dengan tumbuh sedang mengasuh 2. Role Play perkembangan tumbuh kembang.  Penampi
Kamis, kembang (A2 anak (child sesuai dengan lan
11 dan P2) bearing) kasus yang  Menyelesaikan
Juni 3. Asuhan diberikan dosen. kasus yang
2020. keperawatan pada dibagikan dosen
tahap keluarga  Mahasiswa dibagi kepada masing-
Jumat, dengan anak usia menjadi 6 masing
12 prasekolah kelompok. kelompok.
Juni 4. Asuhan
2020. keperawatan pada  Mahasiswa Kelompok 1 dengan
tahap keluarga diminta untuk topik Asuhan
dengan anak usia memainkan peran keperawatan pada
sekolah sesuai dengan tahap keluarga
5. Asuhan kasus tahap pemula (beginning
keperawatan pada perkembangan family).
tahap keluarga keluarga.
dengan anak Kelompok 2 dengan
remaja  Masing-masing topik Asuhan
6. Asuhan mahasiswa setiap keperawatan pada
keperawatan pada kelompok harus tahap keluarga
tahap keluarga memiliki peran sedang mengasuh
dengan anak dalam role play. anak (child bearing).
dewasa.
 Melakukan Kelompok 3 dengan
evaluasi hasil topik Asuhan
diskusi keperawatan pada
kelompok. tahap keluarga
dengan anak usia
prasekolah.

Kelompok 4 dengan
topik Asuhan
 keperawatan pada
tahap keluarga
dengan anak usia
sekolah.

Kelompok 5 dengan
topik Asuhan
keperawatan pada
tahap keluarga
dengan anak remaja.

Kelompok 6 dengan
topik Asuhan
keperawatan pada
tahap keluarga
dengan anak dewasa.

 Mempersentasika
n hasil diskusi
yang dilakukan
oleh mahasiswa.

17 XII- Kamis, Mahasiswa 1. Asuhan Bentuk: TM :  Menjelaskan  Mendengarkan Kriteria:  Ketepatan 5% MS

XIV 18 diharapkan keperawatan Kuliah 3x50 topik materi dan memahami Rubrik menerapkan asuhan
(T) Juni mampu keluarga dengan perkuliahan. materi yang kriteria keperawatan dengan
2020. melaksanakan masalah diajarkan oleh grading masalah kesehatan
asuhan kesehatan Metode: TT :  Dosen membuat dosen mengenai yang lazim.
Jumat, keperawatan hipertensi. 1. Mini Lecture 3x60 kelompok diskusi asuhan
19 keluarga dengan 2. Asuhan untuk keperawatan Bentuk Non  Ketepatan analisa
Juni masalah keperawatan 2. Discovery menyelesaikan keluarga dengan Test: kasus: masalah
2020. kesehatan yang keluarga dengan Learning kasus asuhan masalah  Laporan kesehatan
lazim di masalah keperawatan kesehatan yang Diskusi (hipertensi, asma,
indonesia (C2) kesehatan asma. dengan masalah lazim di  Penulisan diabetes melitus).
3. Asuhan kesehatan. indonesia. makalah
keperawatan  Presentasi  Kerapian dan
keluarga dengan  Masing-masing Tugas 1: ketepatan
masalah kelompok Mahasiswa dibagi sistematika
kesehatan memaparkan menjadi 3 kelompok penulisan makalah
diabetes mellitus. hasil diskusi di untuk menjelaskan: dan analisis kasus di
depan dosen dan Kelompok 1 dengan dalamnya.
mahasiswa topik asuhan
lainnya. keperawatan  Penampilan dan
keluarga dengan keaktifan saat
 Melakukan masalah kesehatan presentasi dan
evaluasi hasil hipertensi. diskusi kelompok.
diskusi
kelompok. Kelompok 2 dengan  Kerapian dan
topik asuhan ketepatan penulisan
keperawatan resume sesuai
keluarga dengan dengan penjelasan
masalah kesehatan dosen.
asma.

Kelompok 3 dengan
topik asuhan
keperawatan
keluarga dengan
masalah kesehatan
diabetes mellitus.

 Hasil diskusi
kelompok
dipaparkan di
ruang kelas.

3. Self Directed KM : Tugas 2:

Learning 3x60 Masing-masing
mahasiswa mmebuat
5 soal mengenai
asuhan keperawatan
dengan masalah
kesehatan.
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 1
MINGGU KE : 1

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep keluarga dan bagaimana faktor yang
mempengaruhi derajat kesehatan keluarga.
Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu memahami peran perawat dalam kesehatan keluarga dan
berpikir kritis dalam menangani kasus kesehatan keluarga dalam konteks proses/asuhan
keperawatan, mahasiswa mampu mencari jurnal terkait hubungan keluarga dengan
kesehatan

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Analisa kasus peran perawat dalam derajat kesehatan keluarga.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa menuliskan soal kasus yang diberikan oleh dosen, kemudian menganalisa
peran perawat dalam keluarga terhadap kasus tersebut, serta mendokumentasikan
pengkajian, penentuan diagnose dan intervensi keperawatan pada kasus yang diberikan.
Hasil diskusi dipaparkan oleh kelompok dan dikumpulkan sebagai laporan diskusi.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan materi/bahan ajar yang telah disampaikan oleh
dosen pengampu mata kuliah dan didiskusikan bersama teman kelompok (1 kelompok
terdiri dari 5-6 mahasiswa).
d. Deskripsi luran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk laporan yang ditulis tangan, dijawab berurutan per
nomor soal yang diberikan, dan dikumpulkan pada dosen pengampu mata kuliah.

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Melakukan analisa jurnal keperawatan tentang hubungan keluarga dengan kesehatan
secara tepat (25%)
b. Menentukan masalah keperawatan keluarga dengan tepat (25%)
c. Menentukan intervensi keperawatan dengan tepat (40%)
d. Kerapian penulisan laporan hasil diskusi (10%)
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 2
MINGGU KE : 2

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep keluarga sejahtera dan aplikasi keluarga
dalam tahap perkembangan.
Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu memahami tahap perkembangan keluarga dan masalah yang
dihadapi setiap tahap perkembangan.

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Analisa kasus kesehatan keluarga berupa masalah yang dihadapi setiap tahap
perkembangan dalam keluarga.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa mencari literature tentang tahap keluarga dan membuat contoh kasus pasien
dengan kondisi terkait topik, menganalisa dan menentukan tindakan sebagai perawat
keluarga. Hasilnya dipresentasikan di forum diskusi.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan petunjuk atau susunan makalah yang diberikan
oleh dosen pengampu mata kuliah. Sumber penyusunan makalah dan analisa didapatkan
dari buku dan artikel penelitian terkait keperawatan keluarga.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk makalah lengkap (cover, kata pengantar, daftar isi,bab
1 Pendahuluan, bab 2 Tinjauan Pustaka, bab 3 Tinjauan kasus, bab 4 penutup, daftar
pustaka), dengan sumber minimal 1 buku dan 3 artikel penelitian. Makalah ditulis dengan
huruf arial ukuran 11, spasi 1,15, serta dibuat point penjelasan dalam bentuk ppt untuk
dipresentasikan.

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Menjelaskan definisi setiap tahap perkembangan keluarga dengan tepat (15%)
b. Menentukan kasus dan penilaian akan penalaran kasus yang dibahas dalam tahap
perkembangan keluarga (20%)
c. Menyelesaikan studi kasus dengan analisa yang sesuai teori yang dibahas dengan tepat
(50%)
d. Penggunaan literature sesuai topik dan terbaru (10 tahun terakhir) dari sumber terpercaya,
serta kesesuaian penulisan sitasi dengan daftar pustakanya (15%)
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 1
MINGGU KE : 3

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep keluarga, tahap keluarga dengan usia
pertengahan, usia lanjut, teori sistem keluarga, stress dan strategi koping keluarga dan
strategi pendekatan keperawatan keluarga.
Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep konsep keluarga, tahap keluarga dengan
usia pertengahan, usia lanjut, teori sistem keluarga, stress dan strategi koping keluarga dan
strategi pendekatan keperawatan keluarga.

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Konsep keluarga dan strategi pendekatan keperawatan keluarga.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa mencari literature tentang konsep keluarga, tahap keluarga dengan usia
pertengahan, usia lanjut, teori sistem keluarga, stress dan strategi koping keluarga dan
strategi pendekatan keperawatan keluarga. Hasilnya disusun dalam bentuk makalah
sesuai aturan yang diberikan, dan dipresentasikan di forum diskusi.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan petunjuk atau susunan makalah yang diberikan
oleh dosen pengampu mata kuliah. Sumber penyusunan makalah dan analisa didapatkan
dari buku dan artikel penelitian terkait strategi pendekatan keperawatan keluarga
khususnya tentang topik kasus yang dibagikan oleh dosen.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk makalah lengkap (cover, kata pengantar, daftar isi,
bab 1 Pendahuluan, bab 2 Tinjauan Pustaka, bab 3 Tinjauan kasus, bab 4 penutup, daftar
pustaka), dengan sumber minimal 1 buku dan 1 artikel penelitian. Makalah ditulis dengan
huruf arial ukuran 11, spasi 1,15, serta dibuat point penjelasan dalam bentuk ppt untuk
dipresentasikan.

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Menjelaskan konsep keluarga, tahap keluarga dengan usia pertengahan, usia lanjut, teori
sistem keluarga, stress dan strategi koping keluarga dan strategi pendekatan keperawatan
keluarga. dengan tepat (20%)
b. Menyusun strategi keperawatan dalam menghadapi trend dan issue dalam keperawatan
keluarga (15%)
c. Menyelesaikan studi kasus dengan merumuskan pengkajian, analisa data, diagnosa,
intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan (40%)
d. Penggunaan literature sesuai topik dan terbaru (10 tahun terakhir) dari sumber terpercaya,
serta kesesuaian penulisan sitasi dengan daftar pustakanya (15%)
e. Tampilan tugas dalam bentuk power point yang menarik (10%)
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 1
MINGGU KE : 4

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep keluarga sejahtera, defenisi keluarga
sejahtera, tujuan, klasifikasi keluarga, indikator keluarga sejahtera. Mahasiswa diharapkan
mampu memahami indikator keluarga pra sejahtera dan sejahtera.
Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep keluarga sejahtera, defenisi keluarga
sejahtera, tujuan, klasifikasi keluarga, indikator keluarga sejahtera. Mahasiswa diharapkan
mampu memahami indikator keluarga pra sejahtera dan sejahtera.

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Konsep kasus indikator keluarga pra sejahtera dan keluarga sejahtera.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa mencari literature tentang konsep keluarga sejahtera, defenisi keluarga
sejahtera, tujuan, klasifikasi keluarga, indikator keluarga sejahtera. Hasilnya disusun
dalam bentuk makalah sesuai aturan yang diberikan, dan dipresentasikan di forum
diskusi.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan petunjuk atau susunan makalah yang diberikan
oleh dosen pengampu mata kuliah. Sumber penyusunan makalah dan analisa didapatkan
dari buku dan artikel penelitian terkait asuhan keperawatan gawat darurat khususnya
tentang topik kasus yang dibagikan oleh dosen.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk makalah lengkap (cover, kata pengantar, daftar isi,
bab 1 Pendahuluan, bab 2 Tinjauan Pustaka, bab 3 Tinjauan kasus, bab 4 penutup, daftar
pustaka), dengan sumber minimal 1 buku dan 1 artikel penelitian. Makalah ditulis dengan
huruf arial ukuran 11, spasi 1,15, serta dibuat point penjelasan dalam bentuk ppt untuk
dipresentasikan.

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Menjelaskan konsep keluarga sejahtera, defenisi keluarga sejahtera, tujuan, klasifikasi
keluarga, indikator keluarga sejahtera dengan tepat (20%)
b. Menyusun kasus keluarga pra sejahtera dan keluarga sejahtera, di setting di ruang kelas
(15%)
c. Menyelesaikan studi kasus dengan merumuskan pengkajian, analisa data, diagnosa,
intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan (40%)
d. Penggunaan literature sesuai topik dan terbaru (10 tahun terakhir) dari sumber terpercaya,
serta kesesuaian penulisan sitasi dengan daftar pustakanya (15%)
e. Tampilan tugas dalam bentuk power point yang menarik (10%).
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 1
MINGGU KE : 5

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan Konsep keperawatan keluarga, Defenisi
keperawatan keluarga, Perbedaan keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya, Tujuan
perawatan kesehatan keluarga, Alasan keluarga sebagai unit pelayanan, Tingkatan
keperawatan keluarga, Prinsip-prinsip perawatan keluarga, Peran perawat dalam
keperawatan keluarga dan Langkah-langkah dalam perawatan kesehatan keluarga sebagai
unit pelayanan kesehatan.
Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu memahami Konsep keperawatan keluarga, Defenisi
keperawatan keluarga, Perbedaan keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya, Tujuan
perawatan kesehatan keluarga, Alasan keluarga sebagai unit pelayanan, Tingkatan
keperawatan keluarga, Prinsip-prinsip perawatan keluarga, Peran perawat dalam
keperawatan keluarga dan Langkah-langkah dalam perawatan kesehatan keluarga sebagai
unit pelayanan kesehatan..

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Konsep Konsep keperawatan keluarga, defenisi keperawatan keluarga, perbedaan
keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya, tujuan perawatan kesehatan keluarga,
alasan keluarga sebagai unit pelayanan, tingkatan keperawatan keluarga, prinsip-prinsip
perawatan keluarga, peran perawat dalam keperawatan keluarga dan langkah-langkah
dalam perawatan kesehatan keluarga sebagai unit pelayanan kesehatan.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa mencari literature tentang konsep keperawatan keluarga, defenisi
keperawatan keluarga, perbedaan keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya,
tujuan perawatan kesehatan keluarga, alasan keluarga sebagai unit pelayanan, tingkatan
keperawatan keluarga, prinsip-prinsip perawatan keluarga, peran perawat dalam
keperawatan keluarga dan langkah-langkah dalam perawatan kesehatan keluarga sebagai
unit pelayanan kesehatan. hasilnya dipresentasikan di forum diskusi.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan petunjuk atau susunan makalah yang diberikan
oleh dosen pengampu mata kuliah. Sumber penyusunan makalah dan analisa didapatkan
dari buku dan artikel penelitian terkait konsep keperawatan keluarga, defenisi
keperawatan keluarga, perbedaan keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya,
tujuan perawatan kesehatan keluarga, alasan keluarga sebagai unit pelayanan, tingkatan
keperawatan keluarga, prinsip-prinsip perawatan keluarga, peran perawat dalam
keperawatan keluarga dan langkah-langkah dalam perawatan kesehatan keluarga.
khususnya tentang topik kasus yang dibagikan oleh dosen.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk makalah lengkap (cover, kata pengantar, daftar isi,
bab 1 Pendahuluan, bab 2 Tinjauan Pustaka, bab 3 penutup, daftar pustaka), dengan
sumber minimal 1 buku dan 1 artikel penelitian. Makalah ditulis dengan huruf arial
ukuran 11, spasi 1,15, serta dirangkum dalam bentuk poster dan video, kemudian
dipresentasikan di kelas.
3. KRITERIA PENILAIAN
a. Menjelaskan konsep keperawatan keluarga, defenisi keperawatan keluarga, perbedaan
keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya, tujuan perawatan kesehatan keluarga,
alasan keluarga sebagai unit pelayanan, tingkatan keperawatan keluarga, prinsip-prinsip
perawatan keluarga, peran perawat dalam keperawatan keluarga dan langkah-langkah
dalam perawatan kesehatan keluarga dengan tepat (30%)
b. Merangkum konsep keperawatan keluarga, defenisi keperawatan keluarga, perbedaan
keperawatan keluarga dari bidang praktis lainnya, tujuan perawatan kesehatan keluarga,
alasan keluarga sebagai unit pelayanan, tingkatan keperawatan keluarga, prinsip-prinsip
perawatan keluarga, peran perawat dalam keperawatan keluarga dan langkah-langkah
dalam perawatan kesehatan keluarga dalam bentuk video yang menarik/kreatif (30%)
c. Penggunaan literature sesuai topik dan terbaru (10 tahun terakhir) dari sumber terpercaya,
serta kesesuaian penulisan sitasi dengan daftar pustakanya (20%)
d. Tampilan tugas dalam bentuk power point yang menarik (20%)
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 1
MINGGU KE : 6

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan definisi trend dan issue, tindakan pengkajian
yang dilakukan, tindakan promosi dan tindakan preventif, tugas perkembangan keluarga,
trend dan isu global, trend dan isu nasional, beberapa permasalahan mengenai trend dan isu
keperawatan keluarga yang muncul di indonesia dan trend dan current issue keperawatan
keluarga.
Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu memahami definisi trend dan issue, tindakan pengkajian
yang dilakukan, tindakan promosi dan tindakan preventif, tugas perkembangan keluarga,
trend dan isu global, trend dan isu nasional, beberapa permasalahan mengenai trend dan isu
keperawatan keluarga yang muncul di indonesia dan trend dan current issue keperawatan
keluarga.

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Konsep definisi trend dan issue, tindakan pengkajian yang dilakukan, tindakan promosi
dan tindakan preventif, tugas perkembangan keluarga, trend dan isu global, trend dan isu
nasional, beberapa permasalahan mengenai trend dan isu keperawatan keluarga yang
muncul di indonesia dan trend dan current issue keperawatan keluarga.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa mencari literature tentang konsep definisi trend dan issue, tindakan
pengkajian yang dilakukan, tindakan promosi dan tindakan preventif, tugas
perkembangan keluarga, trend dan isu global, trend dan isu nasional, beberapa
permasalahan mengenai trend dan isu keperawatan keluarga yang muncul di indonesia
dan trend dan current issue keperawatan keluarg. Konsep yang diperoleh dirangkum
dalam bentuk makalah dan poster, serta dipraktikkan dalam bentuk rekaman video
kesehatan. Hasilnya dipresentasikan di forum diskusi.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan petunjuk atau susunan makalah/poster yang
diberikan oleh dosen pengampu mata kuliah.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk makalah lengkap (cover, kata pengantar, daftar isi,
bab 1 Pendahuluan, bab 2 Tinjauan Pustaka, bab 3 penutup, daftar pustaka), dengan
sumber minimal 1 buku dan 1 artikel penelitian. Makalah ditulis dengan huruf arial
ukuran 11, spasi 1,15, serta dirangkum dalam bentuk poster dan video, kemudian
dipresentasikan di kelas.

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Menjelaskan konsep definisi trend dan issue, tindakan pengkajian yang dilakukan,
tindakan promosi dan tindakan preventif, tugas perkembangan keluarga, trend dan isu
global, trend dan isu nasional, beberapa permasalahan mengenai trend dan isu
keperawatan keluarga yang muncul di indonesia dan trend dan current issue keperawatan
keluarga dengan tepat (15%)
b. Merangkum definisi trend dan issue, tindakan pengkajian yang dilakukan, tindakan
promosi dan tindakan preventif, tugas perkembangan keluarga, trend dan isu global,
trend dan isu nasional, beberapa permasalahan mengenai trend dan isu keperawatan
 keluarga yang muncul di indonesia dan trend dan current issue keperawatan keluarga
dalam bentuk poster yang menarik (30%)
c. Merangkum definisi trend dan issue, tindakan pengkajian yang dilakukan, tindakan
promosi dan tindakan preventif, tugas perkembangan keluarga, trend dan isu global,
trend dan isu nasional, beberapa permasalahan mengenai trend dan isu keperawatan
keluarga yang muncul di indonesia dan trend dan current issue keperawatan keluarga
dalam bentuk video yang menarik (30%)
d. Penggunaan literature sesuai topik dan terbaru (10 tahun terakhir) dari sumber terpercaya,
serta kesesuaian penulisan sitasi dengan daftar pustakanya (15%)
e. Tampilan tugas dalam bentuk power point yang menarik (10%)
 RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS IMELDA MEDAN
T.A. 2019/2020

MATA KULIAH : KEPERAWATAN KELUARGA SKS : 4 (3T, 1P)

SEMESTER : VI TUGAS KE : 1
MINGGU KE : 7

1. TUJUAN TUGAS
Hardskill:
Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep asuhan keperawatan: pengkajian
keperawatan keluarga, diagnosa keperawatan keluarga, perencanaan, pelaksanaan intervensi
keperawatan keluarga dan evaluasi keperawatan keluarga.

Softskill
Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis konsep asuhan keperawatan: pengkajian
keperawatan keluarga, diagnosa keperawatan keluarga, perencanaan, pelaksanaan intervensi
keperawatan keluarga dan evaluasi keperawatan keluarga.

2. URAIAN TUGAS
a. Objek Garapan
Konsep asuhan keperawatan: pengkajian keperawatan keluarga, diagnosa keperawatan
keluarga, perencanaan, pelaksanaan intervensi keperawatan keluarga dan evaluasi
keperawatan keluarga.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Mahasiswa mencari dan menelaah artikel jurnal tentang asuhan keperawatan: pengkajian
keperawatan keluarga, diagnosa keperawatan keluarga, perencanaan, pelaksanaan
intervensi keperawatan keluarga dan evaluasi keperawatan keluarga.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
Penyelesaian tugas dibuat berdasarkan petunjuk atau susunan makalah yang diberikan
oleh dosen pengampu mata kuliah. Sumber penyusunan makalah dan analisa didapatkan
dari buku dan artikel penelitian terkait aplikasi teori dalam keperawatan keluarga yang
dibagikan oleh dosen.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
Hasil studi disajikan dalam bentuk makalah lengkap (cover, kata pengantar, daftar isi,
bab 1 Pendahuluan, bab 2 Tinjauan Pustaka, bab 3 penutup, daftar pustaka), dengan
sumber minimal 1 buku dan 3 artikel penelitian. Makalah ditulis dengan huruf arial
ukuran 11, spasi 1,15, kemudian dipresentasikan di kelas.

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Menjelaskan dan menelaah konsep asuhan keperawatan: pengkajian keperawatan
keluarga, diagnosa keperawatan keluarga, perencanaan, pelaksanaan intervensi
keperawatan keluarga dan evaluasi keperawatan keluarga dengan tepat (75%)
b. Penggunaan literature sesuai topik dan terbaru (10 tahun terakhir) dari sumber
terpercaya, serta kesesuaian penulisan sitasi dengan daftar pustakanya (15%)
c. Tampilan tugas dalam bentuk power point yang menarik (10%)
 Rancangan Pembelajaran SCL
Capaian Akhir Bahan kajian Tempat SCL
Pembelajaran Kelas Lab Klinik/
No. Metode lapangan Assessment
yang
Diharapkan
1 Menjelaskan 1. Pengertian 1. Mini lecture v
konsep keluarga keluarga 2. Cooperative
2. Tujuan dasar Learning
keluarga 3. Self directed
3. Struktur keluarga
learning
4. Fungsi keluarga
dan tugas keluarga
5. Ciri-ciri keluarga
6. Tipe keluarga
7. Hubungan keluarga
dengan kesehatan
8. Faktor yang
mempengaruhi
derajat kesehatan
keluarga.

2 Menjelaskan Presentasi kelompok 1. Mini lecture v

hubungan keluarga mengenai jurnal 2. Collaborative
dengan kesehatan terkait hubungan Learning
keluarga dengan 3. Self directed
kesehatan.
learning

3 Menjelaskan konsep 1. Teori 1. Mini lecture v

keluarga sejahtera perkembangan 2. Cooperative
keluarga Learning
2. Tahap keluarga 3. Self directed
pemula learning
(beginning
family)
3. Tahap keluarga
sedang mengasuh
anak (child
bearing)
4. Tahap keluarga
dengan anak usia
prasekolah
5. Tahap keluarga
dengan anak usia
sekolah
6. Tahap keluarga
dengan anak
remaja
7. Tahap keluarga
dengan anak
dewasa.

4 Melakukan strategi Hasil-hasil penelitian 1. Mini lecture v

pendekatan terkait strategi 2. Cooperarati-
keperawatan pendekatan ve Learning
keluarga keperawatan 3. Self directed
keluarga learning
5 Menjelaskan konsep 1. Tahap keluarga 1. Mini lecture v
keluarga dengan usia 2. Cooperative
pertengahan Learning
(middle age 3. Self directed
family); learning
2. Tahap keluarga
usia lanjut;
3. Teori system
keluarga;
4. Stress dan
strategi koping
keluarga; dan
5. Strategi
pendekatan
keperawatan
keluarga.

6 Strategi pendekatan Persentasi kelompok 1. Mini lecture v

keperawatan strategi pendekatan 2. Cooperative
keluarga keperawatan keluarga Learning
3. Self directed
learning

7 Menjelaskan 1. Konsep keluarga 1. Mini lecture v

konsep keluarga sejahtera; 2. Cooperative
sejahtera 2. Defenisi keluarga Learning
sejahtera; 3. Self directed
3. Tujuan; learning
4. Klasifikasi
keluarga;
5. Indikator
keluarga
sejahtera.
 RANCANGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
Level of Taxonomy Jumlah Soal
Capaian Akhir Pembelajaran
Pertemuan 20% 80% (Total=120)
yang Diharapkan
1 2 3 4 5 6
1 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep keluarga
2 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan hubungan keluarga
dengan kesehatan
3 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep keluarga sejahtera
4 Mahasiswa diharapkan dapat v 5
mengetahui dan mengaplikasikan
penugasan keluarga dalam tahap
perkembangan
5 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep keluarga
6 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
malakukan strategi pendekatan
keperawatan keluarga
7 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep keluarga sejahtera
8 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
memahami indikator keluarga pra
sejahtera dan sejahtera
9 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep keperawatan
keluarga
10 Mahasiswa diharapkan melakukan v 5
pendekatan keluarga sebagai unit
pelayanan kesehatan
11 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan trend issue dalam
keperawatan keluarga
12 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan trend issue dalam
keperawatan keluarga
13 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep asuhan
keperawatan keluarga
14 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan model konseptual
keperawatan keluarga
15 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan model konseptual
keperawatan keluarga
16 Mahasiswa diharapkan mengetahui v 5
model konseptual keperawatan
keluarga
17 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan model konseptual
keperawatan keluarga
18 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
mengaplikasikan asuhan keperawatan
keluarga
19 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
mengaplikasikan asuhan keperawatan
keluarga
20 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
mengaplikasikan asuhan keperawatan
keluarga
21 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
mengaplikasikan asuhan keperawatan
keluarga
22 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
mengaplikasikan asuhan keperawatan
keluarga
23 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep asuhan
 keperawatan keluarga

24 Mahasiswa diharapkan mampu v 5

mengaplikasikan asuhan keperawatan
keluarga
25 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
menjelaskan konsep asuhan
keperawatan keluarga
26 Mahasiswa diharapkan mampu v 5
27 menjelaskan konsep asuhan v 5
keperawatan keluarga
28 Mahasiswa mampu menjelaskan v 5
konsep asuhan keperawatan keluarga