RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Konsep Dasar Keperawatan II (3 SKS)

Semester II

Pengampu Mata Kuliah:

Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep (Koordinator)
Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M.Kep
Ns. Dewi Murni, M.Kep
Ns. Ilfa Khairina, M.Kep

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS ANDALAS
PADANG, TAHUN 2020
RPS Mata Kuliah Konsep Dasar Keperawatan II

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan
FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Konsep Dasar Keperawatan II Mata kuliah Umum 3 2 17-01-2020
Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka Program Studi
Ns. Zifriyanthi Minanda Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep Ns. Yanti Puspita Sari, M.Kep
Putri, M.Kep

tanda tangan tanda tangan tanda tangan

Capaian Pembelajaran CP Program Studi
(CP) S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Indonesia;
Catatan : S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
S : Sikap memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
P : Pengetahuan kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
KU : Keterampilan Umum lingkup tanggungjawabnya.
KK : Keterampilan Khusus P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values); sesuai karakter Andalasian SEJATI (Sabar, Empati, Jujur, Adil,
Tangungjawab, Ikhlas)
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber
KK6 Menetapkan prioritas asuhan keperawatan
 KK7 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari
klien individu, keluarga dan masyarakat.
KK8 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
dan tepat; dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan.
KK9 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim
kesehatan lain.
KU 1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal
setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif
KU 6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
CP Mata Kuliah
1 Menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan
2 Menerapkan proses keperawatan termasuk proses diagnosis dalam menegakkan diagnosa keperawatan yang sesuai
dengan kasus
3 Menggunakan aplikasi NANDA-NOC dan NIC dalam proses keperawatan
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang konsep berfikir kritis dalam keperawatan dan proses keperawatan dengan penekanan
Mata Kuliah pada proses diagnosis keperawatan.
Materi Pembelajaran/ 1. Konsep berpikir kritis dalam keperawatan
Pokok Bahasan a. Pengertian
b. Model berpikir kritis
1) Komponen berpikir kritis
2) Tingkatan berpikir kritis
c. Tinjauan proses keperawatan
2. Konsep dasar proses keperawatan
a. Sejarah
b. Pengertian
c. Tujuan
d. Sifat/ Karakteristik
e. Kemampuan perawat
f. Implikasi
 g. Teori yang mendasari
3. Pendekatan berpikir kritis pada standar proses keperawatan
a. Pengkajian
b. Diagnosa keperawatan
c. Identifikasi outcome dan perencanaan
d. Implementasi
e. Evaluasi
4. Pengenalan NANDA, NOC, NIC
5. Proses menegakkan diagnosa keperawatan sesuai kasus
a. Pengumpulan data, Analisis data, Perumusan masalah, Pengambilan keputusan
b. Komponen diagnosa keperawatan
c. Klasifikasi diagnosa keperawatan
6. Penyusunan proses keperawatan berdasarkan NANDA, NOC, NIC
Pustaka Utama :
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa Indonesia 7 Edition.Elsevier
(Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey:
Prentice Hall Health.
Pendukung :
3. Ackley B.J., Ladwig G.B. (2014). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to Planning Care. 10th edition.
Mosby: Elsevier Inc.
4. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
5. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition. Mosby: Elsevier Inc.
6. Bulechek G.M., Butcher H.K., Dochterman J.M., Wagner C. (2013). Nursing Interventions Classifications (NIC). 6th edition.
Mosby: Elsevier Inc.
7. Ladwig G.B., Ackley B.J. (2014). Mosby’s Guide to Nursing Diagnosis. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
8. Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes Classifications (NOC): Measurement of
Health Outcomes. 5th edition. Mosby: Elsevier Inc.
9. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett Publishers.
10. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2nd Ed. Philadelphia:
Lippincott.
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
LCD & Projector
 Team Teaching 1. Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep (Koordinator)
2. Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M.Kep
3. Ns. Dewi Murni, M.Kep
4. Ns. Ilfa Khairina, M.Kep
Assessment -
Matakuliah Syarat Konsep Dasar Keperawatan I

Evaluasi
Kriteria penilaian yang telah dilakukan selama ini terdiri dari 3 bagian pokok, yaitu:
No. Komponen Penilaian Bobot (%)
Penilaian hasil
1. UTS 25
2. UAS 25
3. Role Play, Makalah & Presentasi Tugas 30
Penilaian proses
3. Kemandirian, berpikir kritis dan analitis, kerja dalam tim 10
dan komunikasi lisan (softskill)
4. Integritas, disiplin, kerja keras, santun/etika/memiliki tata 10
nilai, dan percaya diri (karakter)
Total 100

Norma akademik
- Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah yang terlaksana.
- Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa.
- Toleransi keterlambatan 15 menit.
- Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
- Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal
- Yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit/surat pemberitahuan sakit) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen
sebelum perkuliahan.
- Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan.
- Pakai baju/kameja putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan pada saat UTS dan UAS.
- Kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol.
 Pelaksanaan Perkuliahan 3 SKS

Mgu Kemampuan akhir yg Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Penilan
Dan Referensi (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Menerapkan konsep 1. Pengertian berpikir kritis Collaborative Mahasiswa mencari informasi Indikator 5
berpikir kritis dalam 2. Konsep berpikir kritis dalam learning; dari berbagai sumber Penyajian presentasi,
kehidupan sehari-hari keperawatan Presentation; (textbook, Internet) dan keaktifan mahasiswa
dan praktik keperawatan 3. Tinjauan proses Mini Lecture and mempresentasikan hasil berpartisipasi, dan
keperawatan discussion diskusi kelompok tentang keselarasan hasil
(Tugas 1) pengertian berpikir kritis dan diskusi dengan teori
(TM;1x(3x50”) konsep berpikir kritis dalam
Referensi: keperawatan Bentuk non-test;
1,2,4,9,10 • Tulisan makalah
• Pertanyaan lisan

2 Menerapkan konsep Aplikasi berpikir kritis dalam
berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari dan
kehidupan sehari-hari praktik keperawatan
dan praktik keperawatan (Tugas 2)
Referensi:
1,2,4,9,10
3 Menerapkan standar Konsep dasar proses
proses keperawatan keperawatan
dalam pelayanan a. Sejarah
keperawatan yang b. Pengertian
merupakan bagian c. Tujuan
integral dalam sistem d. Sifat/ Karakteristik
Small Group Mahasiswa mampu menyusun Indikator 10
Discussion; sebuah skenario role play Penyajian presentasi,
Roleplay tentang aplikasi berpikir kritis keaktifan mahasiswa
TM;1x(3x50”) dalam kehidupan sehari-hari berpartisipasi, dan
dan praktik keperawatan keselarasan hasil
Penugasan kelompok diskusi dengan teori
(penyusunan skenario
role play, dan Bentuk non-test;
demonnstrasi) • Tulisan makalah
• Role play
Collaborative Mahasiswa mencari informasi Indikator 5
learning; dari berbagai sumber Penyajian presentasi,
Presentation; (textbook, Internet) dan keaktifan mahasiswa
Mini Lecture and mempresentasikan hasil berpartisipasi, dan
discussion diskusi kelompok tentang keselarasan hasil
konsep dasar proses diskusi dengan teori
Mgu Kemampuan akhir yg Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Penilan
Dan Referensi (%)
pelayanan kesehatan e. Kemampuan perawat TM;1x(3x50”) keperawatan
f. Implikasi Bentuk non-test;
g. Teori yang mendasari • Tulisan makalah
(Tugas 3) • Pertanyaan lisan

Referensi:
1,2
4 Menerapkan standar Pendekatan berpikir kritis pada
proses keperawatan proses pengkajian keperawatan
dalam pelayanan a. Pengumpulan data
keperawatan yang b. Tipe data
merupakan bagian c. Sumber data
integral dalam sistem d. Metode pengumpulan data
pelayanan kesehatan e. Analisis data
f. Dokumentasi data
(Tugas 4)
Referensi:
1,2
5 Menerapkan standar Pendekatan berpikir kritis pada
proses keperawatan proses diagnosa keperawatan
dalam pelayanan a. Analisis & interpretasi data
keperawatan yang b. Pernyataan diagnosa
merupakan bagian keperawatan
integral dalam sistem c. Perbedaan diagnosa
pelayanan kesehatan keperawatan & diagnosa
medis
d. Kesalahan dalam proses
diagnosa keperawatan
(Tugas 5)
Collaborative Mahasiswa mempresentasikan Indikator 5
learning; hasil diskusi kelompok dan Penyajian presentasi,
Presentation; mengembangkan wawasan keaktifan mahasiswa
Mini Lecture and dengan berpartisipasi aktif berpartisipasi, dan
discussion dalam diskusi tentang keselarasan hasil
pendekatan berpikir kritis diskusi dengan teori;
TM;1x(3x50”) pada proses pengkajian Quiz
keperawatan
Bentuk non-test;
• Tulisan makalah
• Pertanyaan lisan
Collaborative Mahasiswa mempresentasikan Indikator 5
learning; hasil diskusi kelompok dan Penyajian presentasi,
Presentation; mengembangkan wawasan keaktifan mahasiswa
Mini lecture and dengan berpartisipasi aktif berpartisipasi, dan
discussion dalam diskusi tentang keselarasan hasil
pendekatan berpikir kritis diskusi dengan teori;
TM;1x(3x50”) pada proses diagnostik Quiz
keperawatan
Bentuk non-test;
• Pertanyaan lisan
Mgu Kemampuan akhir yg Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Penilan
Dan Referensi (%)
Referensi:
1,2
6 Menerapkan standar Pendekatan berpikir kritis pada Collaborative Mahasiswa mempresentasikan Indikator 5
proses keperawatan proses perencanaan learning; hasil diskusi kelompok dan Penyajian presentasi,
dalam pelayanan keperawatan Presentation; mengembangkan wawasan keaktifan mahasiswa
keperawatan yang a. Menetapkan tujuan dan Mini lecture and dengan berpartisipasi aktif berpartisipasi, dan
merupakan bagian hasil yang diharapkan discussion dalam diskusi tentang keselarasan hasil
integral dalam sistem b. Merancang intervensi pendekatan berpikir kritis diskusi dengan teori;
pelayanan kesehatan keperawatan TM;1x(3x50”) pada proses perencanaan Quiz
c. Tipe intervensi keperawatan keperawatan
d. Perencanaan asuhan Bentuk non-test;
keperawatan • Tulisan makalah
(Tugas 6) • Pertanyaan lisan

Referensi:
1,2
7 Menerapkan standar Pendekatan berpikir kritis pada
proses keperawatan proses Implementasi & Evaluasi
dalam pelayanan keperawatan
keperawatan yang a. Tipe implementasi
merupakan bagian b. Metode implementasi
integral dalam sistem c. Evaluasi pencapaian tujuan
pelayanan kesehatan d. Revisi rencana keperawatan
(Tugas 7)
Referensi:
1,2
7. Ujian tengah semester
Collaborative Mahasiswa mempresentasikan
learning; hasil diskusi kelompok dan
Presentation; mengembangkan wawasan
Mini lecture and dengan berpartisipasi aktif
discussion dalam diskusi tentang
pendekatan berpikir kritis
TM;1x(3x50”) pada proses implementasi &
evaluasi keperawatan
Indikator 5
Penyajian presentasi,
keaktifan mahasiswa
berpartisipasi, dan
keselarasan hasil
diskusi dengan teori;
Quiz
Bentuk non-test;
• Tulisan makalah
• Pertanyaan lisan
Mgu Kemampuan akhir yg Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Penilan
Dan Referensi (%)
9 Menggunakan aplikasi Pengenalan NANDA-NOC dan Mini lecture dan Mahasiswa mengembangkan Indikator 5
NANDA-NOC dan NIC penggunaannya discussion wawasan dengan Keaktifan mahasiswa
dalam proses berpartisipasi aktif dalam berpartisipasi dan
keperawatan Referensi: diskusi tentang penggunaan keselarasan hasil
3-10 NANDA-NOC diskusi dengan teori

Bentuk non-test:
• Pertanyaan lisan
10 Menggunakan aplikasi Aplikasi penegakkan diagnosa Collaborative Mahasiswa mampu Indikator 10
NANDA-NOC dan NIC keperawatan dan hasil yang learning; menegakkan diagnosis Penyajian presentasi,
dalam proses diharapkan sesuai kasus Small Group keperawatan dan hasil yang keaktifan mahasiswa
keperawatan dengan menggunakan aplikasi Discussion (SGD); diharapkan sesuai kasus yang berpartisipasi, dan
NANDA-NOC Presentation diangkat dan keselarasan hasil
mempresentasikannya diskusi dengan teori
Referensi:
3-10 Bentuk non-tes:
• Laporan hasil
diskusi kelompok
11 Menggunakan aplikasi Pengenalan NIC dan Mini lecture and Mahasiswa mengembangkan Indikator 5
NANDA-NOC dan NIC penggunaannya discussion wawasan dengan Keaktifan mahasiswa
dalam proses berpartisipasi aktif dalam berpartisipasi dan
keperawatan Referensi: diskusi tentang penggunaan keselarasan hasil
3-10 NIC diskusi dengan teori

Bentuk non-test:
Pertanyaan lisan
12 Menggunakan aplikasi Aplikasi penyusunan intervensi Collaborative Mahasiswa mampu menyusun Indikator 10
NANDA-NOC dan NIC keperawatan sesuai kasus learning; intervensi keperawatan sesuai Penyajian presentasi,
dalam proses dengan menggunakan aplikasi Small Group kasus yang diangkat dan keaktifan mahasiswa
keperawatan NIC Discussion (SGD); mempresentasikannya berpartisipasi, dan
Mgu Kemampuan akhir yg Bahan Kajian
Ke- diharapkan (Materi Ajar)
Dan Referensi
Referensi:
3-12
13 Menyusun rencana Presentasi kelompok mengenai
keperawatan sesuai penerapan proses keperawatan
dengan kasus (pengkajian s.d evaluasi) dan
menggunakan aplikasi penyusunan rencana
NANDA-NOC, dan NIC keperawatan sesuai kasus
dengan menggunakan aplikasi
NANDA-NOC dan NIC
(Tugas 8)
Referensi:
3-10
14 Menyusun rencana Presentasi kelompok mengenai
keperawatan sesuai penerapan proses keperawatan
dengan kasus (pengkajian s.d evaluasi) dan
menggunakan aplikasi penyusunan rencana
NANDA-NOC, dan NIC keperawatan sesuai kasus
dengan menggunakan aplikasi
NANDA-NOC dan NIC
(Tugas 8)
Referensi:
3-10
15 Menyusun rencana Presentasi kelompok mengenai
keperawatan sesuai penerapan proses keperawatan
dengan kasus (pengkajian s.d evaluasi) dan
Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar
dan Alokasi Waktu Mahasiswa
Presentation
Collaborative Mahasiswa menerapkan
learning; rangkaian proses keperawatan
Presentation dan menyusun rencana
keperawatan sesuai kasus
kelompok dengan
menggunakan aplikasi
NANDA-NOC dan NIC
Collaborative Mahasiswa menerapkan
learning; rangkaian proses keperawatan
Presentation dan menyusun rencana
keperawatan sesuai kasus
kelompok dengan
menggunakan aplikasi
NANDA-NOC dan NIC
Collaborative Mahasiswa menerapkan
learning; rangkaian proses keperawatan
Presentation dan menyusun rencana
Kreteria (Indikator) Bobot
Penilaian Penilan
(%)
keselarasan hasil
diskusi dengan teori
Bentuk non-tes:
Laporan hasil diskusi
kelompok
Indikator 10
Penyajian presentasi,
keaktifan mahasiswa
berpartisipasi, dan
keselarasan hasil
diskusi dengan teori
Bentuk non-tes:
• Laporan hasil
diskusi kelompok
• Pertanyaan lisan
Indikator 10
Penyajian presentasi,
keaktifan mahasiswa
berpartisipasi, dan
keselarasan hasil
diskusi dengan teori
Bentuk non-tes:
• Laporan hasil
diskusi kelompok
• Pertanyaan lisan
Indikator 10
Penyajian presentasi,
keaktifan mahasiswa
Mgu Kemampuan akhir yg Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
Ke- diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Penilan
Dan Referensi (%)
menggunakan aplikasi penyusunan rencana keperawatan sesuai kasus berpartisipasi, dan
NANDA-NOC, dan NIC keperawatan sesuai kasus kelompok dengan keselarasan hasil
dengan menggunakan aplikasi menggunakan aplikasi diskusi dengan teori
NANDA-NOC dan NIC NANDA-NOC dan NIC
(Tugas 8) Bentuk non-tes:
• Laporan hasil
Referensi: diskusi kelompok
3-10 • Pertanyaan lisan
16 Ujian Akhir Semester
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE Sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-1: Konsep berpikir kritis
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
a. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan konsep berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari dan
praktik keperawatan
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik
pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah
kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
a. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai konsep berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari
dan praktik keperawatan. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II kerangka teori
▪ Pengertian berpikir kritis
▪ Konsep berpikir kritis dalam keperawatan
▪ Tinjauan proses keperawatan
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Konsep berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari dan praktik keperawatan
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5.
Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik
yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & bloksistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan vedio clip
yang relevant.
 c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15 menit
presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE Sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah + Roleplay
JUDUL TUGAS
Tugas-2: Aplikasi berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
a. Hardskill
Mahasiswa mampu menyusun sebuah skenario role play tentang aplikasi berpikir kritis
dalam kehidupan sehari-hari dan memperagakannya di depan kelas
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik
pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah
kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
a. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok menyusun sebuah skenario role play dalam makalah tentang aplikasi berpikir kritis
dalam kehidupan sehari-hari. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II isi
▪ Ilustrasi kasus
▪ Analisis kelompok
▪ Skenario
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Aplikasi berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5.
Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik
yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & bloksistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan vedio clip
yang relevant.
c. Presentasi/ Roleplay (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit
presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Roleplay & Diskusi

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE Sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-3: Konsep dasar proses keperawatan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
a. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan standar proses keperawatan dalam pelayanan
keperawatan yang merupakan bagian integral dalam sistem pelayanan kesehatan
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik
pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah
kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
a. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai konsep dasar proses keperawatan. Dimana outline
makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II kerangka teori: Konsep Dasar Proses Keperawatan
a) Sejarah
b) Pengertian
c) Tujuan
d) Sifat/ Karakteristik
e) Kemampuan perawat
f) Implikasi
g) Teori yang mendasari
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Konsep dasar proses keperawatan
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi
1,5. Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam
CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik
yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan vedio
clip yang relevant.
c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media
presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Dewi Murni, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-4: Pendekatan berpikir kritis pada proses pengkajian keperawatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

a. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan standar proses keperawatan dalam pelayanan
keperawatan yang merupakan bagian integral dalam sistem pelayanan kesehatan
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik
pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah
kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai Pendekatan berpikir kritis pada proses pengkajian
keperawatan. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II kerangka teori
Pendekatan berpikir kritis pada proses pengkajian keperawatan
1) Pengumpulan data
2) Tipe data
3) Sumber data
4) Metode pengumpulan data
5) Analisis data
6) Dokumentasi data
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Pendekatan berpikir kritis pada proses pengakjian keperawatan
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi
1,5. Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam
CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik
yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan vedio
clip yang relevant.
c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media
presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Dewi Murni, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-5: Pendekatan berpikir kritis pada proses diagnosa keperawatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

a. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan standar proses keperawatan dalam pelayanan
keperawatan yang merupakan bagian integral dalam sistem pelayanan kesehatan
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5.
Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai Pendekatan berpikir kritis pada proses
diagnosa keperawatan. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II kerangka teori
Pendekatan berpikir kritis pada proses diagnosa keperawatan
1) Analisis & interpretasi data
2) Pernyataan diagnosa keperawatan
3) Perbedaan diagnosa keperawatan & diagnosa medis
4) Kesalahan dalam proses diagnosa keperawatan
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Pendekatan berpikir kritis pada proses diagnosa keperawatan
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto.
Tugas diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12,
dengan spasi 1,5. Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang
disimpan dalam CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai
topik yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan
vedio clip yang relevant.
d. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media
presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Dewi Murni, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-6: Pendekatan berpikir kritis pada proses perencanaan keperawatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

a. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan standar proses keperawatan dalam pelayanan
keperawatan yang merupakan bagian integral dalam sistem pelayanan kesehatan
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5.
Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai Pendekatan berpikir kritis pada proses
perencanaan keperawatan. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II kerangka teori
Pendekatan berpikir kritis pada proses perencanaan keperawatan
a) Menetapkan tujuan dan hasil yang diharapkan
b) Merancang intervensi keperawatan
c) Tipe intervensi keperawatan
d) Perencanaan asuhan keperawatan
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Pendekatan berpikir kritis pada proses perencanaan keperawatan
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto.
Tugas diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12,
dengan spasi 1,5. Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang
disimpan dalam CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai
topik yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan
vedio clip yang relevant.
d. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media
presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Dewi Murni, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-7: Pendekatan berpikir kritis pada proses implementasi & evaluasi keperawatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

a. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan standar proses keperawatan dalam pelayanan
keperawatan yang merupakan bagian integral dalam sistem pelayanan kesehatan
b. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik
pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah
kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai Pendekatan berpikir kritis pada proses
implementasi & evaluasi keperawatan. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II kerangka teori
Pendekatan berpikir kritis pada proses implementasi & evaluasi keperawatan
a) Tipe implementasi
b) Metode implementasi
c) Evaluasi pencapaian tujuan
d) Revisi rencana keperawatan
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Pendekatan berpikir kritis pada proses implementasi & evaluasi
keperawatan
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi
1,5. Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam
CD).
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik
yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan vidio
clip yang relevant.
c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media
presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : Ilmu Keperawatan

FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Konsep Dasar Keperawatan II
KODE sks 3 SEMESTER 2
DOSEN Ns. Ilfa Khairina, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-8: Presentasi kelompok mengenai penerapan proses keperawatan (pengkajian s.d
evaluasi) dan penyusunan rencana keperawatan sesuai kasus dengan menggunakan aplikasi
NANDA-NOC dan NIC

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

c. Hardskill
Mahasiswa mampu menerapkan standar proses keperawatan dalam pelayanan
keperawatan yang merupakan bagian integral dalam sistem pelayanan kesehatan
d. Soft skill
Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis, bekerjasama dan
mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat orang lain
DISKRIPSI TUGAS
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik
pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi 1,5. Makalah
kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam CD).
METODE PENGERJAAN TUGAS
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Kelompok membuat makalah mengenai penerapan proses keperawatan (pengkajian s.d
evaluasi) dan penyusunan rencana keperawatan sesuai kasus dengan menggunakan
aplikasi NANDA-NOC dan NIC. Dimana outline makalah adalah sebagai berikut:
1) Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat).
2) Bab II Isi
a) Ilustrasi kasus
b) Proses Keperawatan
c) Rencana Asuhan Keperawatan menggunakan NANDA-NOC, NIC
3) Bab III penutup (kesimpulan dan saran)
4) Daftar pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: penerapan proses keperawatan (pengkajian s.d evaluasi) dan penyusunan
rencana keperawatan sesuai kasus dengan menggunakan aplikasi NANDA-
NOC dan NIC
b. Bentuk Luaran:
Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas
diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font time new romans, size 12, dengan spasi
1,5. Makalah kemudian diserahkan baik hard maupun soft cover (yang disimpan dalam
CD).
 INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah (bobot 40%)
Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik
yang didiskusikan, dan sistematika peran serta kesesuaian peran yang dilakukan
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukungdengan gambar dan vidio
clip yang relevant.
c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,penguasaan media
presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi makalah

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
3. Potter, P.A. & Perry ,A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) .Edisi Bahasa
Indonesia 7 Edition.Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
4. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
 JADWAL PERKULIAHAN
A’2019

Hari : Senin (Kelas C) ; Selasa (Kelas A); Rabu (Kelas B)

Waktu : 13.30 – 16.00 WIB
Ruangan : G1.8
Pert Tanggal Pokok Bahasan Dosen
1. Senin, 20-01-20 • Penjelasan silabus & kontrak perkuliahan Esthika Ariany Maisa
(Kelas C)

Selasa,21-01-20
(Kelas A)

Rabu,22-01-20
(Kelas B)
2. Senin, 27-01-20 • Konsep BERPIKIR KRITIS DALAM Esthika Ariany Maisa
(Kelas C) KEPERAWATAN (pengertian, konsep,
tinjauan proses keperawatan) (Tugas 1)
Selasa,28-01-20 • Aplikasi konsep berpikir kritis dalam
(Kelas A) kehidupan sehari-hari dan praktik
keperawatan (Tugas 2)
Rabu,29-01-20
(Kelas B)
3. Senin, 03-02-20 Konsep dasar proses keperawatan Esthika Ariany Maisa
(Kelas C) a. Sejarah
b. Pengertian
Selasa,04-02-20 c. Tujuan
(Kelas A) d. Sifat/ Karakteristik
e. Kemampuan perawat
Rabu,05-02-20 f. Implikasi
(Kelas B) g. Teori yang mendasari
(Tugas 3)
4. Senin, 10-02-20 Pendekatan berpikir kritis pada proses Dewi Murni
(Kelas C) PENGKAJIAN KEPERAWATAN
a. Pengumpulan data
Selasa,11-02-20 b. Tipe data
(Kelas A) c. Sumber data
d. Metode pengumpulan data
Rabu,12-02-20 e. Analisis data
(Kelas B) f. Dokumentasi data
(Tugas 4)
5. Senin, 17-02-20 Pendekatan berpikir kritis pada proses Dewi Murni
(Kelas C) DIAGNOSTIK KEPERAWATAN
a. Analisis & interpretasi data
Selasa,18-02-20 b. Pernyataan diagnosa keperawatan
(Kelas A) c. Perbedaan diagnosa keperawatan &
diagnosa medis
Rabu,19-02-20 d. Kesalahan dalam proses diagnostik
(Kelas B) keperawatan
 (Tugas 5)
6. Senin, 24-02-20 Pendekatan berpikir kritis pada proses Dewi Murni
(Kelas C) PERENCANAAN KEPERAWATAN
a. Menetapkan tujuan dan hasil yang
Selasa,25-02-20 diharapkan
(Kelas A) b. Merancang intervensi keperawatan
c. Tipe intervensi keperawatan
Rabu,26-02-20 d. Perencanaan asuhan keperawatan
(Kelas B) (Tugas 6)
7. Senin, 02-03-20 Pendekatan berpikir kritis pada proses Dewi Murni
(Kelas C) IMPLEMENTASI & EVALUASI KEPERAWATAN
a. Tipe implementasi
Selasa,03-03-20 b. Metode implementasi
(Kelas A) c. Evaluasi pencapaian tujuan
d. Revisi rencana keperawatan
Rabu,04-03-20 (Tugas 7)
(Kelas B)
8. 09 s/d 20 Maret UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
2020
9. Senin, 23-03-20 Pengenalan NANDA-NOC dan penggunaannya Zifriyanthi Minanda
(Kelas C) Putri

Selasa,24-03-20
(Kelas A)

Rabu,25-03-20
(Kelas B)
10. Senin, 30-03-20 Aplikasi penegakkan diagnosa keperawatan Zifriyanthi Minanda
(Kelas C) dan hasil yang diharapkan sesuai kasus Putri
dengan menggunakan aplikasi NANDA-NOC
Selasa,31-03-20
(Kelas A)

Rabu,01-04-20
(Kelas B)
11. Senin, 06-04-20 Pengenalan NIC dan penggunaannya Zifriyanthi Minanda
(Kelas C) Putri

Selasa,07-04-20
(Kelas A)

Rabu,08-04-20
(Kelas B)
12. Senin, 13-04-20 Aplikasi penyusunan intervensi keperawatan Zifriyanthi Minanda
(Kelas C) sesuai kasus dengan menggunakan aplikasi Putri
NIC
Selasa,14-04-20
(Kelas A)
 Rabu,15-04-20
(Kelas B)
13. Senin, 20-04-20 Presentasi kelompok mengenai penerapan Ilfa Khairina
(Kelas C) proses keperawatan (pengkajian s.d evaluasi)
dan penyusunan rencana keperawatan sesuai
Selasa,21-04-20 kasus dengan menggunakan aplikasi NANDA-
(Kelas A) NOC dan NIC
(Tugas 8)
Rabu,22-04-20
(Kelas B)
14. Senin, 27-04-20 Presentasi kelompok (sambungan) Ilfa Khairina
(Kelas C)

Selasa,28-04-20
(Kelas A)

Rabu,29-04-20
(Kelas B)
15. Senin, 04-05-20 Presentasi kelompok (sambungan) Ilfa Khairina
(Kelas C)

Selasa,05-05-20
(Kelas A)

Rabu,06-05-20
(Kelas B)
11 s/d 15 Mei MINGGU TENANG
2020
16. 18 s/d 30 Mei UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
2020

Kontak dosen:
Esthika Ariany Maisa : 0811 669 2787
Zifriyanthi Minanda Putri : 0813 6538 9969
Dewi Murni : 0813 6320 6438
Ilfa Khairina : 0812 1480 3370