RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KEPERAWATAN HOLISTIK, LINTAS BUDAYA, DAN TERAPI MODALITAS KEPERAWATAN

(Holistic and Transcultural Nursing and Nursing Modality Therapeutics)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI MAGISTER KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Jl. Prof. Eijkman 38 Bandung 40171
Phone/ Fax. 62-22-82062528
email: magister.keperawatan@unpad.ac.id
magister.keperawatan@yahoo.com

Universitas Padjadjaran
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK BobotSemester Direvisi Dibuat
Keparawatan Holistik, Lintas UNL20.20103 Keperawatan 2 SKS
1 (Satu) Angkatan XIII 3 September 2018
Budaya, dan Terapi Modalitas A (Man-Jiwa-Kom-Mat)
Keperawatan B (Krit-KMB-Anak)
Otorisasi Koordinator MK: Kusman Ibrahim, Koordinator RMK Ka. Prodi
PhD/Yusshy Kurnia H , MNS Yanny Trisyani W., S.Kp., MN, PhD
TTD TTD TTD

Capaian Pembelajaran MK Program Studi:

1. Mampu mengembangkan penelitian sebagai basis peningkatan keilmuan dan teknologi keperawatan
2. Mampu mengembangkan evidence based practice pada area keperawatan baik klinis maupun komunitas
3. Mampu mengelola klien di area keperawatan kritis dan komunitas dengan mempertimbangkan aspek legal – etis serta kebijakan baik di
tingkat lokal, nasional dan global.
4. Mampu mengelola pelayanan keperawatan baik ditatanan klinik maupun komunitas dengan mempertimbangkan aspek legal – etis serta
kebijakan baik di tingkat lokal, nasional dan global.
5. Mampu mengelola proses pembelajaran keperawatan sesuai dengan area yang diampu baik pada tataran akademik maupun profesi ditatanan
klinik maupun komunitas
6. Mampu bertindak sebagai Inovator pada lingkup keperawatan kritis untuk meningkatkan kualitas pelayanan keperawatan kritis.
7. Mampu bertindak sebagai community leader pada lingkup praktik profesionalnya.
 Mata Kuliah:
Setelah mengikuti berbagai variasi metode perkuliahan selama satu semester, diharapkan mahasiswa mampu meganalis dan mengaplikasikan
konsep keperawatan holistik, lintas budaya, dan terapi modalitas melalui telaahan kritis (critical review) pada contoh-contoh kasus/situasi
terkait.

Deskripsi Bahan Kajian & Bahan Kajian:

Pokok Bahasan Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang membahas konsep, prinsip, teori dan aplikasi pendekatan holistik dan lintas budaya dalam
memberikan asuhan keperawatan. Melalui mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan konsep, prinsip dan teori-teori yang
berkaitan dengan pendekatan holistik dan lintas budaya dalam keperawatan dalam bentuk simulasi. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
ditargetkan, mahasiswa akan diberikan beberapa variasi metode pembelajaran, baik lecture, diskusi kelopok, penugasan critical appraisal and
review dan field study.

Pokok Bahasan:
- Konsep holistic nursing dan teori terkait holistic nursing
- Systematized Health Care Practice
- Healing practices; alternative therapies for nursing
- Konnsep transcultural nursing dan teori-teori terkait transcultural nursing
- Permasalahan etik dan/hukum terkait praktik keperawatan holistik dan lintas budaya dan cara pemecahannya
- Transcultural nursing assessment pada beberapa etnik yang ada di Indonesia
- Kebijakan dan pola pengembangan ”batra” di Jawabarat/Indonesia dalam lingkup upaya penyediaan pelayanan kesehatan yang holistik dan
paripurna
- Praktik baik kesehatan peka budaya dan implikasi terhadap keperawatan
- Konsep budaya, kesehatan, penyakit, dan keperawatan
- Aspek sosial budaya dan nilai-nilai kearifan lokal Indonesia yang terkait dengan kesehatan dan/ keperawatan

Pustaka Utama:
1. Leininger M & Mc Farlan M.R. Transcultural Nursing: Concepts, theories, research & practice. 3rd ed. McGraw-Hill. New York. 2002.
2. Giger J.N & Davidhizar R.E. Transcultural Nursing: Assessment and Intervention. Mosby. St Louis. 1995
3. Dossey, B.M., Keegan L & Guzzetta C.E. Holistic Nursing: A Handbook for Practice. 4th ed. Jones and Bartlett. Massachusetts
4. Andrews, M.M. & Boyle, J.S. transcultural concepts in nursing care, 5th ed. Lippincott Williams & Wilkins. 2008
5. Fontaine, K.L., Healing Practices; alternative therapies for nursing. Prentice Hall. 2000

Pendukung:
 1. Cherry B & Jacob R.S (2008). Contemporary Nursing: Issue, Trends, & Management. Mosby. Canada.
2. Purnell L.D & Paulanka B.J. Transcultural Health Care: A Culturally Competent Approach. 3rd ed, F.A. Davis Company. Philadelphia.
2008.
3. Potter & Perry. Fundamental Of Nursing. Mosby. St Louis. 2007
4. Leininger, M. (2002). Essential transcultural nursing care concepts, principles, examples, and policy satements. In M. Leininger & M. R.
McFarland (Eds.), Transcultural Nursing: concepts, theories, research, & practice (Third ed., pp. 45-70). New York: Mc Graw-Hill Medical
Publishing Division.
5. Spector, R. E. (2002). Cultural diversity in health and illness. Journal of Transcultural Nursing, 13(3), 197-199.
6. Smeltzer S.C & Bare B.G. Brunner & Sudarth’s Medical-Surgical Nursing. (2004). 10th ed. Lippincot. Philadhelpia.
Online Reading:
http://www.ahna.org/About-Us/What-is-Holistic-Nursing
http://jhn.sagepub.com/
http://www.nursingworld.org/MainMenuCategories/ANAMarketplace/ANAPeriodicals/OJIN/TableofContents/Volume62001/No2May01/Hol
isticNursingPractice.html
http://www.tcns.org/
Media Pembelajaran Software Hardware
Power point White Board
Video Spidol Boardmarker
Dosen Koordinator: Kusman Ibrahim SKp., MNS, Ph.D (email: kusman_ibrahim@yahoo.com, HP 081321281117)
Ko-Koordinator: Yusshy Kurnia Herliani, MNS
Tim Dosen:
1. Kusman Ibrahim, PhD (KI)
2. Yusshy Kurnia Herliani, MNS (YKH)
3. Laili Rahayuwati, Dra., M.Kes, M.Sc., Dr.PH (LR)
4. Aat Sriati, S.Kp., M.Si. (AS)
5. Suharyati Samba, SKp., M.Kes (SS)
6. Dinas Kesehatan Propinsi Jabar (DKJ)

Assessment Tugas Individu: 10%, Tugas kelompok: 30%, UTS: 25 %, UAS: 25% Quiz : 10%

Mata Kuliah Syarat -

 Perte- Kemampuan Akhir Indikator Materi Pokok Bentuk Penilaian Narasumber Daftar
muan/ yang Diharapkan (Bahan Kajian) Pembelajaran Jenis Kriteria Bobot /Fasilitator Referensi
Hari/ (Metode dan
Tanggal/ Pengalaman
Jam Belajar)
I. Membangun Disepakatinya Kontrak pembelajaran – RPS Ceramah dan KI
Rabu, komitmen dosen dan kontrak belajar diskusi
05-09-18 mahasiswa dalam
A. 08.00 – proses pembelajaran,
10.00
B. 10.00- Menjelaskan konsep Ketepatan: Konsep Holistic Nursing Brain storming MCQ Ketepatan 5% U3, P3, P6
12.00 holistic nursing dan - Menjelaskan Practice: Ceramah dan memilih http://www.
teori terkait holistic konsep holistik - Definisi diskusi jawaban ahna.org/A
nursing (C2, A3) nursing - Prinsip Discovery yang benar bout-
- Menjelaskan - Model dan pendekatan learning Us/What-is-
teori terkait holistic nursing Holistic-
holistik nursing - Teori terkait holistic Nursing
nursing http://www.
nursingworl
d.org/

II. Menjelaskan Ketepatan Culture, Health, Ilness, and Brain storming MCQ Ketepatan 5% LR U1, U2,
Rabu, hubungan konsep menjelaskan Nursing Ceramah dan Quiz memilih U4, P2, P4,
12-09-18 budaya, kesehatan, hubungan konsep - Definisi dan konsep Culture diskusi /memberi P5
A. 08.00 – penyakit, dan budaya, - Definisi dan konsep Health jawaban http://www.
10.00 keperawatan kesehatan, - Definisi dan konsep Ilness yang benar tcns.org/
B. 10.00- penyakit, dan - Definisi dan konsep
12.00 keperawatan Nursing
- Hubungan di antara konsep-
konsep tersebut dan
implikasinya bagi
keperawatan
 III. Mengidentifikasi Ketepatan Aspek sosial budaya dan Brain storming MCQ Ketepatan 5% LR U1, U2,
Rabu, aspek sosial budaya mengidentifikasi nilai-nilai kearifan dalam Ceramah dan Quiz memilih U4, P2, P4,
19-09-18 dan nilai-nilai kearifan aspek sosial kesehatan: diskusi /memberi P5
A. 08.00 – lokal Indonesia yang budaya dan nilai- - Peran aspek sosial budaya jawaban http://www.
10.00 terkait dengan nilai kearifan dalam kesehatan dan yang benar tcns.org/
B. 10.00- kesehatan dan/ lokal Indonesia implikasinya terhadap
12.00 keperawatan yang terkait keperawatan
dengan kesehatan - Implikasi sosial budaya
dan/ keperawatan Indonesia terhadap tingkat
kesehatan individu dan
asuhan keperawatan
- Implikasi nilai-nilai
kearifan lokal Indonesia
terhadap tingkat kesehatan
individu dan asuhan
keperawatan

IV. Menjelaskan konnsep Ketepatan: Konsep Transcultural Brain storming MCQ Ketepatan 10% KI U1, U2,
Rabu, transcultural nursing - Menjelaskan Nursing; Ceramah dan Quiz memilih U4, P2, P4,
26-09-18 dan teori-teori terkait konsep - Definisi diskusi /memberi P5
A. 08.00 – transcultural nursing transcultural - Prinsip jawaban http://www.
10.00 (C2, A3) nursing dan - Model dan pendekatan yang benar tcns.org/
B. 10.00- teori-teori keperawatan peka budaya
12.00 terkait - Teori-teori terkait
transcultural Transcultural Nursing:
nursing • Leininger's Sunrise
Model,
• Campinha-Bacote's or
Punells’ Cultural
Competence Model
• Giger & Davidhizar's
Transcultural Assessment
Model
 V. Mengidentifikasi Ketepatan Aspek etik dan hukum dalam Discovery Laporan Ketepatan 10% KI U1, U2,
Rabu, permasalahan etik mengidentifikasi holistic & transcultural learning Presentasi merumusk U4, P2, P4,
03-10-18 dan/hukum terkait permasalahan etik nursing Penugasan an dan P5
A. 08.00 – praktik keperawatan dan/hukum terkait - Ethical & Law consept individu mengkaji http://www.
10.00 holistik dan lintas praktik - Ethichs and cultural Presentasi, permasala tcns.org/
B. 10.00- budaya dan cara keperawatan diversity Duskusi han
12.00 pemecahannya holistik dan lintas - Ethical dilema/conflict dengan
(C3, A3) budaya dan cara related to holistic & literatur
pemecahannya transcultural nursing dan
- Culturally competence rekomenda
Model for ethical decision si yang
making diusulkan
- Case study
VI. Mensimulasikan Ketepatan Cultural Assessment: Brain storming MCQ Ketepatan 5% YKH U1, U2,
Rabu, transcultural nursing melakukan - Menggunakan beberapa Ceramah dan Quiz memilih U4, P2, P4,
10-10-18 assessment pada transcultural model transcultural nursing; diskusi /memberi P5
A. 08.00 – beberapa etnik yang nursing (Giger & Davidhizar’s jawaban http://www.
10.00 ada di Indonesia (C3, assessment pada Transcultural Assessment yang benar tcns.org/
B. 10.00- A3) beberapa etnik Model, sunrise model, dll)
12.00 yang ada di - Komponen Transcultural
Indonesia Assessment
- Beberapa contoh aplikasi
Transcultural Assessment
model & implikasi terhadap
keperawatan
- Tugas; lakukan pengkajian
lintas budaya pada beberapa
etnik di Indonesia; Sunda,
Jawa, Batak, Minangkabau,
Tionghoa, Bali, Bugis, dll
VII. UTS (15 – 26 Oktober 2018)
 VIII. Melakukan kajian Ketepatan Kajian situasi perkembangan Collaborative Laporan Ketepatan 10% YKH U1, U2,
Rabu, perkembangan holistic melakukan kajian aplikasi terapi modalitas learning Sosiometri merumusk U4, P2, P4,
31-10-18 & transcultural perkembangan dalam praktik kesehatan: Penugasan /peer an dan P5
A. 08.00 – nursing di Jawa holistic & - Regulator; pola dan rencana Presentasi, review mengkaji http://www.
10.00 Barat/Indonesia (C3 transcultural pengembangan, kebijakan Duskusi Presentasi permasala tcns.org/
B. 10.00- A3) nursing di Jawa perijinan, pengawasan, han
12.00 Barat/Indonesia pembinaan, evaluasi, dengan
perlindungan konsumen, literatur
sanksi-sanksi, dll dan
- Praktisi; kewenangan, rekomenda
sertifikasi/standar praktik, si yang
Efektifitas, Kelompok diusulkan
Sasaran, Risiko bahaya/efek
samping, Protokol/prosedur,
cost Pelaksana (penterapi),
jaminan/perlindungan
konsumen, pendampingan
oleh regulator, dll
- Pasien/pengguna terapi
modalitas di masyarakat;
alasan penggunaan,
kepuasan (biaya, efektifitas
terapi, informasi,
pelayanan, ketersediaan
layanan, accessibility, dll)
- Review literature dan atau
hasil-hasil penelitian terkait
maslah/issue yang
teridentifikasi
- Kesimpulan dan
rekomendasi
 IX. Menjelaskan Ketepatan: Systematized Health Care Brain storming MCQ Ketepatan 5% KI U5, P3
Rabu, systematized Health - Menjelaskan Practice Ceramah dan memilih http://jhn.sa
07-11-18 Care Practice systematized - Traditional Chinese diskusi jawaban gepub.com/
A. 08.00 – (C2, A3) Health care Medicine Discovery yang benar
10.00 Practice - Ayurvedic Medicine learning
B. 10.00- - Native American Healing
12.00 - Indonesia CAT
X. Menjelaskan healing Ketepatan: Healing practices; alternative Brain storming MCQ Ketepatan 5% AS U5, P3
Rabu, practices; alternative - Menjelaskan therapies for nursing: Ceramah dan memilih http://jhn.sa
14-11-18 therapies for nursing healing - Manual healing methods diskusi jawaban gepub.com/
A. 08.00 – (C2, A3) practices; - Botanical healing Discovery yang benar
10.00 alternative learning
B. 10.00- therapies for
12.00 nursing
XI. Menjelaskan healing Ketepatan: Healing practices; alternative Brain storming MCQ Ketepatan 5% AS U5, P3
Rabu, practices; alternative - Menjelaskan therapies for nursing: Ceramah dan Essay memilih http://jhn.sa
21-11-18 therapies for nursing healing - Mind-Body techniques diskusi /memberi gepub.com/
A. 08.00 – (C2, A3) practices; - Spiritual therapies jawaban
10.00 alternative - Other therapies yang benar
B. 10.00- therapies for
12.00 nursing
XII. Menjelaskan Ketepatan - Perkembangan ”Batra” di Brain storming MCQ Ketepatan 5% DKJ U5, P3
Rabu, kebijakan dan pola menjelaskan Jawa Barat dan Indonesia Ceramah dan Quiz memilih
28-11-18 pengembangan kebijakan dan - Pola pemanfaatan ”batra” diskusi /memberi
A. 08.00 – ”batra” di pola oleh masyarakat Indonesia jawaban
10.00 Jawabarat/Indonesia pengembangan sebagai bagian health yang benar
B. 10.00- dalam lingkup upaya ”batra” di seeking behaviors
12.00 penyediaan pelayanan Jawabarat/Indones - Peran Dinas Kesehatan
kesehatan (C2 A3) ia dalam lingkup dalam pengembangan
upaya penyediaan ”batra” di Jawa
pelayanan barat/Indonesia
kesehatan - Pola pengembangan ”batra”
di Jawa Barat/Indonesia;
 • Perijinan, Pengawasan
• Pembinaan, Sanksi
• Perlindungan masyarakat
- Kebijakan terkait ”Batra”
XIII. Mengidentifikasi Ketepatan Berbagai praktek kesehatan Collaborative Laporan Ketepatan 10% SS U1, U2,
Rabu, praktik kesehatan mengidentifikasi peka budaya di masyarakat learning Sosiometri merumusk U4, P2, P4,
05-12-18 peka budaya dan praktik kesehatan Indonesia (sesi I) Penugasan /peer an laporan P5
A. 08.00 – implikasi terhadap peka budaya dan Presentasi, review dan http://www.
10.00 keperawatan (C4 A3) implikasi terhadap Duskusi Presentasi presentasi tcns.org/
B. 10.00- keperawatan
12.00
XIV. Mengidentifikasi Ketepatan Berbagai praktek kesehatan Collaborative Laporan Ketepatan 10% SS U1, U2,
Rabu, praktik kesehatan mengidentifikasi peka budaya di masyarakat learning Sosiometri merumusk U4, P2, P4,
12-12-18 peka budaya dan praktik kesehatan Indonesia (sesi II) Penugasan /peer an laporan P5
A. 08.00 – implikasi terhadap peka budaya dan Presentasi, review dan http://www.
10.00 keperawatan (sesi II) implikasi terhadap Duskusi Presentasi presentasi tcns.org/
B. 10.00- (C4 A3) keperawatan
12.00
XV. UAS (17 – 28 Desember 2017)

Bandung, 3 September 2018

Mengetahui
Wadek I Koordinator Mata Kuliah

Dr. YantiHermayanti, S.Kp.,MNm Kusman Ibrahim, S.Kp., MNS., PhD

NIP 196411231988032002 NIP 197109171999031002
KRITERIA PENILAIAN
NO KOMPONEN
1 Konten Makalah
2 Sistematika Makalah
3 Pemilihan kata
4 Kesinambungan antar
paragraf
5 Kesesuaian dengan
kaidah penulisan
6 Bentuk gramatikal
TOTAL SKOR
Skor: A=80-100; B=68-79; C=67-74; D=66-56; E=Kurang 65
1 2
Tidak jelas dan tidak menjawab
pertanyaan, tulisan sulit dipahami
pembaca
Sistematika membingungkan dan
tidak sesuai aturan, kalimat
penghubung tidak efektif.
Hanya mengguanakan beberapa
variasi kata
Variasi struktur kalimat sangat
terbatas
Banyak hubungana antar kalimat
yang tidak tepat, banyak terdapat
kesalahan penulisan, dan
penggunakan kata
Sudut pandang tidak jelas dan
pembaca hanya dapat memahami
secara samar-samar
RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
PENILAIAN SKOR
3 4
Masih berhubungan dengan topic Fokus ,Menjawab tujuan,menjelaskan Fokus tulisan jelas, menjawab tujuan,
bahasan namun penjelasan tidak detail beberapa detail bahasan relevan dengan topic, detail dan
atau hanya sedikit sekali yang detail pembaca menjadi tertarik
berkaitan dengan topic bahasan
Sistematika tepat sesuai dengan aturan, Sistematika jelas dan baik dari Sistematika jelas dan baik dari
namun penggunaan kalimat penghubung pendahuluan, isi sampai dengan pendahuluan, isi sampai dengan
tidak tepat. kesimpulan, menggunakan kalimat kesimpulan, focus dan kalimat
penghubung. penghubung jelas dan tepat.
Menggunakan beberapa variasi kata Pemilihan kata sesuai dengan tujuan Pemilihan kata Efektif dan menarik.
untuk berusaha membuat makalah yang
menarik
Menggunakan struktur kata yang Banyak menggunakan berbagai variasi Konsisten dan menggunakan
sederhana dan beberapa yang komplek struktur kalimat berbagai variasi struktur kalimat
Terdapat hubungana antar kalimat, Konsisten hubungana antar kalimat, Konsisten hubungan antar kalimat,
sedikit terdapat kesalahan penulisan, dan tidak terdapat kesalahan penulisan, baik tidak terdapat kesalahan penulisan,
penggunakan kata dalam menggunakan kata. efektif dan efisien dalam
menggunakan kata.
Sudut pandang terhadap topic bahasan Sudut pandang terhadap topic bahasan Sudut pandang terhadap topic
jelas, hanya pembaca kelompok tertentu jelas, skillful dalam menulis menarik bahasan jelas, skillful dalam menulis
yang dapat memahami pembaca. dapat pahami dan diadaptasi
pembaca.
Total skor/24 x 100%=
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR

1 Pengorganisasian
presentasi
2 Fokus terhadap Topik
Bahasan
3 Media atau alat peraga
4 Kontak Mata
5 Teknik verbal
6 Kerja Team
TOTAL SKOR
1 2
Audiens tidak dapat memahami
presentasi karena tidak ada
sistematika yang jelas
Mahasiswa tidak dapat memahami
topic dan presentasi tidak menjawab
pertanyaan dari topic bahasan
Mahasiswa tidak menggunakan
media atau menggunakan namun
tidak mensupport topic presentasi
Tidak ada kontak mata dan hanya
membaca catatan
Lebih dari 4 kesalahan susunan
kata, menggumam, terlalu pelan
tidak dapat didengar, kesalahan
dalam pengucapan kata
Audiens tidak dapat memahami
presentasi karena tidak ada
sistematika yang jelas
3 4
Audiens kesulitan memahami presentasi Mahasiswa mempresentasikan makalah Mahasiswa mempresentasikan
karena presentasi disampaikan tidak dengan sistematika yang jelas dan dapat makalah dengan sistematika yang
berurutan atau jump diikuti alurnya oleh audiens jelas, menarik dan dapat diikuti
alurnya oleh audiens
Mahasiswa tidak percaya diri dengan Mahasiswa dapat menjawab dan Mahasiswa dapat menunjukkan
jawaban, dapat menjawab namun tidak menjelaskan semua pertanyaan dengan ilmunya melebihi yang diharapkan,
sempurna dan tidak dapat mengelaborasi beberapa elaborasi dapat menjawab dan menjelaskan
jawaban topic bahasan serta mengelaborasi penjelasan topic
bahasan
Mahasiswa menggunakan media namun Mahasiswa menggunakan media dan Mahasiswa menggunakan media,
hanya sedikit mensupport topic mensupport topic presentasi media mensupport dan memperkuat
presentasi penjelasan topic presentasi
Kadang-kadang kontak mata, namun Sering kontak mata, namun masih Selalu kontak mata dan jarang melihat
lebih sering membaca catatan melihat catatan ke catatan
3 kesalahan dalam menyusun kata-kata, Tidak lebih dari 2 kesalahan dalam Tidak ada kesalahan dalam susunan
suara pelan susah untuk didengar, penyusunan kata, sebagian besar kata, semua audien dapat mendengar
terdapat beberapa kesalahan dalam audiens dapat mendengar dengan jelas dengan jelas presentasi
pengucapan kata
Audiens kesulitan memahami presentasi Bekerjasama dengan baik dalam team, Bekerjasama dengan baik dalam
karena presentasi disampaikan tidak sebagian besar pembagian tugas dan team, Jelas dalam pembagian tugas
berurutan atau jump tanggung jawab telah sesuai dan tanggung jawab
Total skor / 24 x 100% =

Skor: A=80-100; B=68-79; C=67-74; D=66-56; E=Kurang 65