RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER DAN JADWAL KULIAH

MATA KULIAH: PRAKTIK BERBASIS FAKTA DAN PENGELOLAAN PENGETAHUAN DALAM KEPERAWATAN
(EVIDENCE BASED PRACTICE AND SYNTHESIS KNOWLEDGE IN NURSING)

KOORDINATOR: CECEP ELI KOSASIH, PhD

TIM DOSEN:

Henny Suzana Mediani, Ph.D

Dr Yanti Hermayanti
Desy Indrayani, MNS
Restuning Widiasih, PhD
Cecep E. Kosasih, PhD

PROGRAM MAGISTER KEPERAWATAN

SELURUH PEMINATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
2018/2019 SEMESTER GENAP
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI MAGISTER KEPERAWATAN
SELURUH PEMINATAN KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Jl. Prof. Eijkman 38 Bandung 40171
Phone/ Fax. 62-22-82062528
email: magister.keperawatan@unpad.ac.id
magister.keperawatan@yahoo.com

Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot Semester Direvisi Dibuat

Praktik Berbasis Fakta dan L20A.20301 2 SKS Genap 6 Februari
Pengelolaan Pengetahuan 2019
dalam Keperawatan
(Evidence Based Practice and
synthesis knowledge in
Nursing)
Otorisasi Koordinator MK Koordinator RMK Ka. Prodi
Cecep E. Kosasih, MNS, PhD TTD Yanny Trisyani, MN, PhD

Capaian Pembelajaran Sikap:

Program Studi  Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat
terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya,
dan hukum/peraturan perundangan
Pengetahuan:
 Menguasai konsep dan prinsip dalam melakukan literature review dengan menerapkan teknik informasi
(information retrieval)
 Menguasai konsep dan prinsip evidence based dalam pemberian asuhan dan pelayanan keperawatan.
 Keterampilan Umum:
 Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau
eksperimental terhadap informasi dan data
 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian
dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
Keterampilan Khusus:
 Mengkaji dan mengimplementasikan kebijakan dan prosedur terkini sesuai dengan evidence base practice
dalam rangka meningkatkan kualitas hidup klien
 Mampu menggunakan hasil riset terkini untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pelayanan
keperawatan/kesehatan baik ditatanan klinik maupun komunitas

Capaian Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran …., mahasiswa mampu: (meliputi komponen sikap, pengetahuan dan
Mata Kuliah keterampilan)
At the end of the course, the students will be able to:
1. Recognize evidence-based practice (EBP) as one of five core competencies all health professionals should
possess regardless of their title or discipline
2. Discuss the evolution and important of evidence based practice in Health care
3. Identify two characteristics differentiating research utilization and EBP in nursing.
4. Discuss the nurse’s role in EBP.
5. Describe the 5 steps of the EBP process
6. Asking and writing a researchable clinical question
7. Finding relevant evidence to answers to the clinical question
8. Critically appraise scientific evidence for its validity, reliability, and practical application to a clinical
question
9. Moving from evidence to sustainable practice change
10. Creating and sustaining a culture and environment for evidence based practice
11. Disseminating evidence and EBP implementation outcomes
Deskripsi Bahan Kajian & Description of Course
Pokok Bahasan The emphasis for this course is on the elements of evidence-based practice. Focus is placed on the cyclical process
of identifying clinical questions, searching and appraising the evidence for potential solutions/innovations, planning
and implementing practice changes, evaluating the outcomes, and identifying additional gaps in nursing
knowledge. Integration of the existing evidence with clinical judgment, patient preferences, inter-professional
perspectives, and other resources forms the basis for the clinical decision-making process that is inherent in
improving patient, population, and organizational outcomes. Processes for leading/managing practice changes are
explored.

Bahan Kajian:
Overview EBP in Nursing, the context for Evidence-based Nursing Practice, components of EBP, The nurse’s role
in EBP, 5 steps of the EBP process (asking questions, Searching the literature, Critical appraisal of the
evidence etc), Qualitative methods and evidence-based practice, Systematic reviews, the process of changing
practice, How to develop an evidence-based culture, How clinical evidence can change nursing practice,
Evidence-Based Practice: Planning, Implementing, Evaluating, and Maintaining a Practice Change Goal

Pokok Bahasan:
Focus of learning course are Overview EBP in Nursing, the context for Evidence-based Nursing Practice,
components of EBP, The nurse’s role in EBP, 5 steps of the EBP process (asking questions, Searching the
literature, Critical appraisal of the evidence etc), Qualitative methods and evidence-based practice,
Systematic reviews, the process of changing practice, How to develop an evidence-based culture, How
clinical evidence can change nursing practice, Evidence-Based Practice: Planning, Implementing, Evaluating,
and Maintaining a Practice Change Goal

Pustaka Utama:
1. Melnyk, B.M., & Fineout-Overholt, E. (2015). Evidence-based practice in nursing and health care: A guided to
best practice (3rd ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer / Lippincott Williams & Wilkins. ISBN-13: 987-
1451190946
 Pendukung:
1. Aherns, T. (2005). Evidence-based practice: Priorities and implementation strategies. AACN Clinical Issues.
16(1), 36-42.
2. Cullen, L., Greiner, J., Greiner, J., Bombei, C., & Comried, L. (2005). Excellence in evidence-based practice:
Organizational and unit exemplars. Critical Care Nursing Clinics of North America, 17,127-142.
3. Stevens, K.R., & Staley, J.M. (2006). The Quality Chasm reports, evidence-based practice, and nursing’s
response to improve healthcare. Nursing Outlook, 54(2), 94101.
4. Titler, M., Kleiber, C., Steelman, V., Rakel, B., Budreau, G., Everett, L., et. al. (2001). The Iowa Model of
evidence-based practice to promote quality care. Critical Care Nursing Clinics of North America, 13(4), 497-
509.
Online Reading:
Cinahl, Proquest, Pubmed etc
Media Pembelajaran Software Hardware
MS Windows White Board
MS Office Power Point Spidol Boardmarker
MS Windows Media Player
Internet Explorer/ Firefox/ Chrome
Dosen Koordinator:
Cecep E. Kosasih

Tim Dosen:
Henny Suzana Mediani, Ph.D
Dr Yanti Hermayanti
Desy Indrayani, MNS
Cecep E. Kosasih,PhD
Assessment Penugasan telaah jurnal dan pembuatan makalah (40%) presentasi (20%), UTS (20%), dan UAS (20%)

Mata Kuliah Syarat Tidak ada prasyarat

Minggu/ Kemampuan Akhir Indikator Materi Pokok Bentuk Penilaian Narasumber/ Daftar
tgl yang Diharapkan (Bahan Kajian) Pembelajaran Jenis Kriteria Bobot Fasilitator Referensi
(Metode dan
Pengalaman
Belajar)
1 Membangun Ketepatan: Penjelasan Diskusi Cecep E.
18/2/18 komitmen dosen dan - menjelaskan Silabus Kesepakatan Kosasih,
19/2/18 mahasiswa dalam deskripsi singkat MNS, PhD
mata kuliah, pokok &
proses
sub-pokok bahasan
pembelajaran, - menyepakati metode
pembelajaran yang
digunakan serta
metode evaluasi
2 Memahami Ketepatan: - The context Lecture Henny SM,
25/2/18 Evidence based  Menjelaskan for Evidence- Discovery PhD
26/2/18 health care perkembangan based Nursing learning
Evidence based in Practice
health care - Evolution of
EBP
3 Mengidentifikasi the Ketepatan: The Impact of Discussion Henny SM,
4/3/18 Impact of Evidence-  Menjelaskan the Evidence-Based (FGD) PhD
5/3/18 Based Practice in Impact of Evidence- Practice in Discovery
Nursing Based Practice in Nursing learning
Nursing
Minggu/ Kemampuan Akhir Indikator Materi Pokok Bentuk Penilaian Narasumber/ Daftar
tgl yang Diharapkan (Bahan Kajian) Pembelajaran Jenis Kriteria Bobot Fasilitator Referensi
4 Memahami skills for Ketepatan: Skills for (Metode dan
Lecture Desy
11/3/18 evidence based menjelaskan how to evidence based Discovery Indirayani,
12/3/18 practice: ask the right questions practice: learning MNS
- Memahami how menggunakan PICO How to ask the
to ask the right format right questions
questions
5 Memahami skills for Ketepatan: Skills for Lecture Dr Yanti
18/3/18 evidence based Menjelaskan dan evidence based Discovery Hermayanti
19/3/18 practice: melakukan search practice: learning
- Memahami how databases to identify Searching the
to searching the optimum evidence to literature
literature propose solutions/
innovations to clinical
problems
6–7 Memahami skills for Ketepatan: Skills for Discovery Cecep E.
25/3/18 evidence based - melakukan critically evidence based learning Kosasih,
26/3/18 practice: appraise scientific practice: Individual study MNS, PhD
1/4/18 - Memahami how evidence for its Critical appraisal
2/4/18 to Critically validity, reliability, of the evidence
appraise and practical
scientific application to a
evidence clinical question
- evaluate scientific
evidence and other
data and available
resources as a basis
for clinical decision-
making
8 Ujian Tengah Semester (UTS) Cecep E. Kosasih, MNS PhD
Minggu/ Kemampuan Akhir Indikator Materi Pokok Bentuk Penilaian Narasumber/ Daftar
tgl yang Diharapkan (Bahan Kajian) Pembelajaran Jenis Kriteria Bobot Fasilitator Referensi
8/4/18 (Metode dan
9/4/18
9 Memahami Ketepatan: Qualitative Lecture Kusman
15/4/18 qualitative methods Menjelaskan qualitative methods and
16/4/18 and evidence-based research dalam aplikasi evidence-based
practice EBP practice

9-10 Mampu melakukan Ketepatan: Systematic Lecture Cecep

22/4/18 systematic review Melakukan systematic reviews Discovery
23/4/18 review learning
29/4/18 Individual study
30/5/18

11 Memahami the Ketepatan: How to develop FGD Cecep

6/5/18 process of changing Menjelaskan bagaimana an evidence-based Discovery
7/5/18 practice: to develop evidence culture learning
Memahami how to based culture
develop an
evidence-based
culture

12 Memahami the Ketepatan: melakukan Implementing FGD Dr Yanti

13/5/18 process of changing implementing best best evidence in Discovery Hermayanti
14/5/18 practice: evidence in clinical clinical practice Learning
- Melakukan practice
implementing
best evidence in
clinical practice

13 Memahami the Ketepatan: How clinical FGD Cecep E.

Minggu/ Kemampuan Akhir Indikator Materi Pokok Bentuk Penilaian Narasumber/ Daftar
tgl yang Diharapkan (Bahan Kajian) Pembelajaran Jenis Kriteria Bobot Fasilitator Referensi
20/5/18 process of changing -Menjelaskan how evidence can (Metode dan
Discovery Kosasih
21/5/18 practice: clinical evidence can change nursing learning
- Memahami how change nursing practice practice
clinical -translate evidence to
evidence can implement changes in
change nursing nursing practice and/or
practice identify gaps in
knowledge
14-15 Mampu Ketepatan: Evidence-Based Discovery Restuning
27-5/18 menggunakan menggunakan change Practice: learning PhD
28/5/18 change theories to theories to plan, Planning,
10/6/18 plan, implement, implement, and
Implementing,
11/6/18 and evaluate evaluate evidence-
evidence-based based practice changes Evaluating, and
practice changes Maintaining a
Practice Change
Goal

16 Ujian Akhir Semester (UAS) Cecep E.

17/6/18 Kosasih
18/6/18
Total UTS (25 %); Presentasi (15 %) Makalah; 60 (%) 100%

ASSIGNMENT INFORMATION

Week 3, Group Discussion: Discovering the Culture of Inquiry Find out how EBP & nursing research are supported & implemented throughout
the organization.
Discussion Participation:
- Identify five Practice Issues in your organization; one of these will become the basis for the other assignments in this course.
- Ask your manager or supervisor for ideas. They may know of initiatives that could use a little evidence.
- Think about times when you ask yourself” Why something is done a certain way?” For example: why are chest x-rays ordered for pre op
patients?
- Check with the Quality Department, Infection Control, Performance Improvement activities, etc. Actively discuss yours and other friends
Week 5, Written Assignment: The Burning Question
Formulate one well defined clinical question that will yield the most relevant and best evidence. This will be the question you will use for the
rest of the written assignments for this course. Describe the background of the question, present the question using the PICO format, and why
this is the question you have selected. Paper length a minimum of 500 and maximum of 750 words. APA format must be used. No abstract is
required.
Due date: Week 6
Week 11 Written Assignment: Systematic Review and Synthesis
Select 5 articles pertaining to the question you have formulated. Review the articles using a table format. Provide an introduction, your
synthesis of the information you have reviewed and conclusion. Articles must be recent, published within the last 5 years and must be from a
peer reviewed journal. Paper length a minimum of 1250 words and maximum of 1400 words. APA format must be used. No abstract is required.
Due date: Week 14

Week 13
Written Assignment: Disseminating Evidence Project Now that you have completed steps 1-5 of the EBP Process, it's time to disseminate your
findings to make changes in practice. Prepare a written plan on how you plan to disseminate your work in your organization. Prepare the
tools/materials you will need to best present your proposal for change. It can be any of a variety of ways as we have studied. Paper length a
minimum of 750 words, maximum 800 words and the appropriate tools/material. APA format must be used. No abstract is required.
Due date: week 16

REFERENSI UTAMA:
1. Melnyk, B.M., & Fineout-Overholt, E. (2015). Evidence-based practice in nursing and health care: A guided to best practice (3rd ed.).
Philadelphia: Wolters Kluwer / Lippincott Williams & Wilkins. ISBN-13: 987-1451190946
REFERENSI PENDUKUNG:

1. Aherns, T. (2005). Evidence-based practice: Priorities and implementation strategies. AACN Clinical Issues. 16(1), 36-42.
2. Cullen, L., Greiner, J., Greiner, J., Bombei, C., & Comried, L. (2005). Excellence in evidence-based practice: Organizational and unit
exemplars. Critical Care Nursing Clinics of North America, 17,127-142.
3. Stevens, K.R., & Staley, J.M. (2006). The Quality Chasm reports, evidence-based practice, and nursing’s response to improve healthcare.
Nursing Outlook, 54(2), 94101.
4. Titler, M., Kleiber, C., Steelman, V., Rakel, B., Budreau, G., Everett, L., et. al. (2001). The Iowa Model of evidence-based practice to
promote quality care. Critical Care Nursing Clinics of North America, 13(4), 497-509.

Bandung, 18 Februari 2019

Mengetahui
Wadek Koordinator Mata Kuliah

Dr. Yanti Hermayanti, S.Kp., MNm Cecep E. Kosasih,

KRITERIA PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN TELAAH JURNAL

NO KOMPONEN 1 2 3 SKOR
1 Isi Tinjauan hanya memindahkan literatur Tinjauan dari beberapa artikel ditulis Tinjauan dari beberapa artikel referensi
tanpa meringkas isi literatur yang dalam bentuk ringkasan tetapi masih ada dalam bentuk ringkasan dan sesuai dengan
digunakan, atau literatur yang digunakan sebagian yang hanya memindahkan. isi kasus yang diambil. Batasan waktu literatur
tidak sesuai dengan kasus yang diambil literatur sesuai dengan kasus yang diambil yang digunakan maksimal 10 tahun terakhir
2 Observasi Observasi dicatat tetapi tidak Catatan observasi diatur dengan baik tetapi Observasi klinik di organisasikan dengan
terorganisasi dan tidak lengkap ada rincian yang terlewat baik dan rinci
3 Berfikir kritis Observasi dicatat tetapi tidak relevan Observasi lengkap tetapi ada beberapa Membandingkan yang diobservasi dengan
dengan praktik keperawatan yang akan yang tidak relevan dengan praktik literatur secara detail dan sesuai dengan
dating keperawatan yang akan datang praktik keperawatan yang akan datang
4 Penyajian Presentasi dengan suara hampir tidak Presentasi dengan suara kurang jelas dan Saat berbicara suara jelas, dengan tekanan
terdengar dan menggunakan bahasa bahasa umum dan popular, serta mampu suara dan bahasa yang baku/akademik serta
bebas. Klarifikasi yang disampaikan mengklarifikasi pertanyaan dengan tepat mampu mengklarifikasi pertanyaan dengan
kurang atau tidak tepat tepat
5 Waktu Presentasi kurang dari 5 menit, dan tidak Presentasi kurang dari 5 menit tetapi Waktu presentasi 10 menit mencakup
presentasi mencakup seluruh tujuan mencakup seluruh tujuan atau waktu seluruh tujuan
presentasi tidak mencakup tujuan
Total Skor Nilai akhir:
(Total skor/15) x 100% =
Skor: A=80-100; B=68-79; C=67-74; D=66-56; E=Kurang 65

RUBRIK PENILAIAN MAKALAH

NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR
1 2 3 4
1 Konten Makalah Tidak jelas dan tidak Masih berhubungan dengan Fokus ,Menjawab Fokus tulisan jelas,
menjawab pertanyaan, topic bahasan namun tujuan,menjelaskan beberapa menjawab tujuan, relevan
tulisan sulit dipahami penjelasan tidak detail atau detail bahasan dengan topic, detail dan
pembaca hanya sedikit sekali yang pembaca menjadi tertarik

2 Sistematika Makalah
detail berkaitan dengan topic
bahasan
Sistematika membingungkan Sistematika tepat sesuai Sistematika jelas dan baik Sistematika jelas dan baik
dan tidak sesuai aturan, dengan aturan, namun dari pendahuluan, isi sampai dari pendahuluan, isi sampai
kalimat penghubung tidak penggunaan kalimat dengan kesimpulan, dengan kesimpulan, focus
efektif. penghubung tidak tepat. menggunakan kalimat dan kalimat penghubung
penghubung. jelas dan tepat.

3 Pemilihan kata Hanya mengguanakan Menggunakan beberapa Pemilihan kata sesuai dengan Pemilihan kata Efektif dan
beberapa variasi kata variasi kata untuk berusaha tujuan menarik.
membuat makalah yang
menarik
4 Kesinambungan antar Variasi struktur kalimat Menggunakan struktur kata Banyak menggunakan Konsisten dan menggunakan
paragraf sangat terbatas yang sederhana dan beberapa berbagai variasi struktur berbagai variasi struktur
yang komplek kalimat kalimat

5 Kesesuaian dengan
kaidah penulisan
6 Bentuk gramatikal
Banyak hubungana antar
kalimat yang tidak tepat,
banyak terdapat kesalahan
penulisan, dan penggunakan
kata
Sudut pandang tidak jelas
dan pembaca hanya dapat
memahami secara samar-
samar
Terdapat hubungana antar
kalimat, sedikit terdapat
kesalahan penulisan, dan
penggunakan kata
Sudut pandang terhadap
topic bahasan jelas, hanya
pembaca kelompok tertentu
yang dapat memahami
Konsisten hubungana antar
kalimat, tidak terdapat
kesalahan penulisan, baik
dalam menggunakan kata.
Sudut pandang terhadap topic
bahasan jelas, skillful dalam
menulis menarik pembaca.
Konsisten hubungan antar
kalimat, tidak terdapat
kesalahan penulisan, efektif
dan efisien dalam
menggunakan kata.
Sudut pandang terhadap
topic bahasan jelas, skillful
dalam menulis dapat pahami
dan diadaptasi pembaca.

TOTAL SKOR Total skor/24 x 100%=

Skor: A=80-100; B=68-79; C=67-74; D=66-56; E=Kurang 65

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

NO KOMPONEN PENILAIAN SKOR

1 2 3 4
1 Pengorganisasian Audiens tidak dapat Audiens kesulitan memahami Mahasiswa mempresentasikan Mahasiswa mempresentasikan
presentasi memahami presentasi presentasi karena presentasi makalah dengan sistematika makalah dengan sistematika
karena tidak ada disampaikan tidak berurutan yang jelas dan dapat diikuti yang jelas, menarik dan dapat
sistematika yang jelas atau jump alurnya oleh audiens diikuti alurnya oleh audiens
2 Fokus terhadap Mahasiswa tidak dapat Mahasiswa tidak percaya diri Mahasiswa dapat menjawab Mahasiswa dapat menunjukkan
Topik Bahasan memahami topic dan dengan jawaban, dapat dan menjelaskan semua ilmunya melebihi yang
presentasi tidak menjawab menjawab namun tidak pertanyaan dengan beberapa diharapkan, dapat menjawab
pertanyaan dari topic sempurna dan tidak dapat elaborasi dan menjelaskan serta
bahasan mengelaborasi jawaban topic mengelaborasi penjelasan topic
bahasan bahasan
3 Media atau alat Mahasiswa tidak Mahasiswa menggunakan Mahasiswa menggunakan Mahasiswa menggunakan
peraga menggunakan media atau media namun hanya sedikit media dan mensupport topic media, media mensupport dan
menggunakan namun mensupport topic presentasi presentasi memperkuat penjelasan topic
tidak mensupport topic presentasi
presentasi
4 Kontak Mata Tidak ada kontak mata dan Kadang-kadang kontak mata, Sering kontak mata, namun Selalu kontak mata dan jarang
hanya membaca catatan namun lebih sering membaca masih melihat catatan melihat ke catatan
catatan
5 Teknik verbal Lebih dari 4 kesalahan 3 kesalahan dalam menyusun Tidak lebih dari 2 kesalahan Tidak ada kesalahan dalam
susunan kata, kata-kata, suara pelan susah dalam penyusunan kata, susunan kata, semua audien
menggumam, terlalu pelan untuk didengar, terdapat sebagian besar audiens dapat dapat mendengar dengan jelas
tidak dapat didengar, beberapa kesalahan dalam mendengar dengan jelas presentasi
kesalahan dalam pengucapan kata
pengucapan kata
6 Kerja Team Audiens tidak dapat Audiens kesulitan memahami Bekerjasama dengan baik Bekerjasama dengan baik dalam
memahami presentasi presentasi karena presentasi dalam team, sebagian besar team, Jelas dalam pembagian
karena tidak ada disampaikan tidak berurutan pembagian tugas dan tanggung tugas dan tanggung jawab
sistematika yang jelas atau jump jawab telah sesuai
TOTAL SKOR Total skor / 24 x 100% =

Skor: A=80-100; B=68-79; C=67-74; D=66-56; E=Kurang 65