Kode

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PROGRAM SARJANA Dokumenes

c
FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS AUFA ROYHAN
KOTA PADANGSIDIMPUAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Tgl
MATA KULIAH (MK) Kode Rumpun MK SEMESTER
(SKS Penyusunan
Proses Keperawatan dan
KEP 3207 Mata Kuliah Inti 3 2 15/02/2022
Berpikir Kritis
OTORISASI Pengembang RPS KOORDINATOR MK KETUA PRODI
Wakil Rektor I Bidang
Akademik

Ns. Febrina Angraini Ns. Mei Adelina Harahap, Ns. Febrina Angraini Ns. Natar Fitri Napitupulu, M.Kep
Simamora, M.Kep M.Kes Simamora, M.Kep

CAPAIAN CPL PRODI

PEMBELAJARAN a. b. Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
3) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa.
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain.
6) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila.
7) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
8) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
9) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
10) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
11) Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat
terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya,
 dan hukum/peraturan perundangan.
12) Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik
Perawat Indonesia.
13) Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak
klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan diberikan, serta bertanggung jawab
atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas
sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
b. Pengetahuan
1) Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan
gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta
keperawatan bencana.
2) Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan.
3) Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier
c. Keterampilan Umum
1) Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja
yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
2) Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
3) Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
d. Keterampilan Khusus
1) Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk
keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis.

2) Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis
data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan.
3) Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor
lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat.
4) Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan
secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab
perawatan.
5) Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa
tim kesehatan lain.
 CPMK
CPMK:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran KDK II, mahasiswa mampu:
a. Menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan
b. Menerapkan proses keperawatan termasuk proses diagnosis dalam menegakkan diagnosa
keperawatan yang sesuai dengan kasus
DESKRIPSI SINGKAT Mata kuliah ini membahas tentang konsep berfikir kritis dalam keperawatan dan proses keperawatan
MK dengan penekanan pada proses diagnosis keperawatan
BAHAN KAJIAN/ 1. 1. Konsep berpikir kritis dalam keperawatan
MATERI 2. Proses keperawatan : pengkajian, diagnosis, perencanaan, implementasi, dan evaluasi
PEMBELAJARAN 3. Pengumpulan data, analisis data, perumusan masalah dan pengambilan keputusan
4. Komponen diagnosa keperawatan
5. Pengantar NANDA, NOC dan NIC
6. 3S (SDKI, SLKI, SIKI)
7. Pengambilan keputusan klinik
8. Domain I : Promosi Kesehatan
9. Domain II : Nutrisi
10. Domain III : Eliminasi dan Pertukaran Gas
11. Domain IV : Aktivitas / Istirahat
12. Domain V dan VI : Persepsi/ Kognisi dan Persepsi-diri
13. Domain VII dan VIII : Hubungan peran dan Seksualitas
14. Domain IX dan X : Koping/toleransi terhadap stress dan prinsip hidup
15. Domain XI : Keamanan/Perlindungan
16. Domain XII : Kenyamanan
17. Domain XIII : pertumbuhan/perkembangan

PUSTAKA UTAMA
Ackley B.J., Ladwig G.B. (2014). Nursing Diagnosis Handbook: An EvidenceBased Guide to Planning
Care. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.

Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th edition.
Saunders: Elsevier Inc.

Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition. Mosby: Elsevier Inc.
 Bulechek G.M., Butcher H.K., Dochterman J.M., Wagner C. (2013). Nursing Interventions
Classifications (NIC). 6th edition. Mosby: Elsevier Inc.

Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and
Practice. New Jersey: Prentice Hall

Health. Ladwig G.B., Ackley B.J. (2014). Mosby’s Guide to Nursing Diagnosis. 10th edition. Mosby:
Elsevier Inc.

Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes Classifications (NOC):
Measurement of Health Outcomes. 5th edition. Mosby: Elsevier Inc.

Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa Indonesia 7.
Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.

Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett
Publishers.

Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2nd
Ed. Philadelphia: Lippincott.

PENDUKUNG

DOSEN PENGAMPU 1. Ns. Febrina Angraini Simamora, M.Kep

2. Ns. Mei Adelina Harahap, M.Kes
3. Ns. Nanda Masraini Daulay, M.Kep
4. Ns. Eky Mario Harahap, M.Kep
MATA KULIAH --
PRASYARAT
 Bentuk Pembelajaran , metode
Sub-CPMK Bobot
MINGG Kriteria dan bentuk pembelajaran dan penugasan, Materi Pembelajaran
(Kemampuan akhir Indikator Penilaian Penilai
U KE penilaian media dan Dosen Pengajar (pustaka)
tiap tahapan belajar) an
Tatap Muka/Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menerapkan konsep Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%
berpikir kritis dalam menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Penjelasan
Rabu, keperawatan tentang Konsep berpikir Metode elearning. silabus dan
16 Feb kritis dalam keperawatan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id kontrak
2022 Bentuk tes:  V-Con perkuliahan
Menjawab soal ujian tulis - UTS (Multiple  Perancangan  Konsep berpikir
Choise)  Pembelajaran kritis dalam
- UAS (Multiple kolaboratif keperawatan
Choise)
Dosen Pengajar:
Bentuk non tes: Ns. Febrina
- Keaktifan dan Angraini
ketepatan Simamora, M.Kep
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

2 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Proses
Rabu, proses diagnosis tentang Proses Metode elearning. keperawatan :
23 Feb dalam menegakkan keperawatan : pengkajian, Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id pengkajian,
2022 diagnose keperawatan diagnosis, perencanaan, Bentuk tes:  V-Con diagnosis,
yang sesuai dengan implementasi, dan evaluasi - UTS (Multiple  Perancangan perencanaan,
kasus Choise)  Pembelajaran implementasi,
Menjawab soal ujian tulis - UAS (Multiple kolaboratif dan evaluasi
 Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Febrina
ketepatan Angraini
argument pada Simamora, M.Kep
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

3 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning: Pengumpulan data,
Rabu, proses diagnosis tentang Proses Metode elearning. analisis data,
2 Mar dalam menegakkan keperawatan : pengkajian, Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id perumusan masalah
2022 diagnose keperawatan diagnosis, perencanaan, Bentuk tes:  V-Con dan pengambilan
yang sesuai dengan implementasi, dan evaluasi - UTS (Multiple  Perancangan keputusan
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi Menjawab soal ujian tulis - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Febrina
ketepatan Angraini
argument pada Simamora, M.Kep
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung
 4 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%
keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Taksonomi
Rabu, proses diagnosis tentang Taksonomi Metode elearning. Diagnosa
9 Mar dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id Keperawatan :
Diagnosa Keperawatan :
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con domain, kelas
yang sesuai dengan  Domain - UTS (Multiple  Perancangan dan diagnosis
kasus dalam berbagai  Kelas Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi  Diagnosis - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)
Menjawab soal ujian tulis
Bentuk non tes: Dosen Pengajar:
- Keaktifan dan Ns. Febrina
ketepatan Angraini
argument pada Simamora, M.Kep
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

5 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning: Pengantar NANDA,
Rabu, proses diagnosis tentang NANDA, NOC Metode elearning. NOC dan NIC
16 Mar dalam menegakkan dan NIC Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan
kasus dalam berbagai Menjawab soal ujian tulis Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Febrina
ketepatan Angraini
argument pada Simamora, M.Kep
saar diskusi
 berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

6 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning: 3S (SDKI, SLKI,
Rabu, proses diagnosis tentang 3S (SDKI, SLKI, Metode elearning. SIKI)
23 Mar dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
SIKI)
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan
kasus dalam berbagai Menjawab soal ujian tulis
Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Febrina
ketepatan Angraini
argument pada Simamora, M.Kep
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

7 Menerapkan konsep Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

berpikir kritis dalam menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning: Pengambilan
Rabu, keperawatan tentang Pengambilan Metode elearning. keputusan klinik
30 keputusan klinik Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
Maret Bentuk tes:  V-Con
2022 - UTS (Multiple  Perancangan
Menjawab soal ujian tulis Choise)  Pembelajaran
- UAS (Multiple kolaboratif
Choise)
 Bentuk non tes: Dosen Pengajar:
- Keaktifan dan Ns. Febrina
ketepatan Angraini
argument pada Simamora, M.Kep
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

8
Ujian Tengah Semester
4 – 9 April 2022

9 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain I dan II
Rabu, proses diagnosis tentang Domain I dan II Metode elearning.
13 April dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id TUGAS KEL 1 DAN
2021 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con 2
Menjawab soal ujian tulis
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung
 10 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%
keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain III dan
Rabu, proses diagnosis tentang Domain III dan IV Metode elearning. IV
20 April dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con TUGAS KEL 3 DAN
Menjawab soal ujian tulis
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan 4
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

11 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain V dan
Rabu, proses diagnosis tentang Domain V dan VI Metode elearning. VI
18 Mei dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con TUGAS KEL 5 DAN
Menjawab soal ujian tulis
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan 6
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
 berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

12 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain VII dan
Rabu, proses diagnosis tentang Domain VII dan Metode elearning. VIII
25 Mei dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
VIII
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con TUGAS KEL 7 DAN
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan 8
kasus dalam berbagai Menjawab soal ujian tulis
Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

13 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain IX dan
Rabu, proses diagnosis tentang Domain IX dan X Metode elearning. X
8 Juni dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con TUGAS KEL 9 DAN
Menjawab soal ujian tulis
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan 10
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)
 Bentuk non tes: Dosen Pengajar:
- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

14 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%

keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain XI dan
Rabu, proses diagnosis tentang Domain XI dan XII Metode elearning. XII
15 Juni dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con TUGAS KEL 11
Menjawab soal ujian tulis
yang sesuai dengan - UTS (Multiple  Perancangan DAN 12
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung
 15 Menerapkan proses Mahasiswa dapat Kriteria: Materi: 8%
keperawatan termasuk menjelaskan kembali Rubrik deskriptif Bentuk dan Elearning:  Domain XIII :
Rabu, proses diagnosis tentang Domain XIII : Metode elearning. Pertumbuhan dan
22 Juni dalam menegakkan Bentuk Penilaian: Pembelajaran: unar.ac.id Perkembangan
Pertumbuhan/Perkembanga
2022 diagnose keperawatan Bentuk tes:  V-Con
yang sesuai dengan n
- UTS (Multiple  Perancangan TUGAS KEL 13
kasus dalam berbagai Choise)  Pembelajaran
situasi dan kondisi Menjawab soal ujian tulis - UAS (Multiple kolaboratif
Choise)

Bentuk non tes: Dosen Pengajar:

- Keaktifan dan Ns. Mei Adelina
ketepatan Harahap, M.Kes
argument pada
saar diskusi
berlangsung
- Etika selama
perkuliahan
berlangsung

16 UAS
4 – 9 Juli 2022